第一篇：球王貝利的讀后感400字

球王貝利的讀后感范文400字（精選3篇）

當仔細品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的球王貝利的讀后感范文400字（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

今天，我讀了課文《球王貝利》。

課文主要講述了貝利小時候與足球的故事。貝利小時候很喜歡踢足球，可是他沒有錢買足球，于是他就把任何一個能踢的東西放到空地上當做足球來踢。一次，他在踢一個椰子殼時，被一名足球教練發(fā)現(xiàn)了，教練發(fā)現(xiàn)這個小男孩球感很好，就給了他一個足球。圣誕節(jié)到了，貝利和媽媽一起真誠的給教練祈禱。祈禱完畢，他拿著一把小鏟子，來到教練家的花園里，挖起土來。過來一會兒，教練來了，他問貝利：“你在干什么？”，貝利說：“我在為你的圣誕樹挖坑呢”。教練被他的真誠感動了，他對貝利說：“明天你到我的訓練場吧”。終于，在1958年，貝利還不到18歲的時候，他和他的`隊友第一次為巴西捧回了足球賽世界杯。

我想，正是貝利的真誠與善良，使他認識并感動了教練。如果貝利和他母親沒有去給教練祈禱，如果他沒有給教練挖樹坑的話，也就沒有今天的球王貝利了。正是貝利的天才和優(yōu)良的品德成就了一代球王的傳奇。

我以后要真誠地對待每一個人，特別是我的父母、老師。而且，我還要真誠地幫助任何一個需要我們?nèi)椭娜恕?/p>球王貝利的讀后感2

今天，我學了《球王貝利》一課，它講的是：在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩兒，喜歡踢足球，卻買不起。有一天，當他在一個干涸的小池塘里踢椰子殼時，被一位足球教練看見了，教練看中了他并發(fā)現(xiàn)他的球感很好。于是，送他了一個足球，之后他踢得更賣勁了。到了圣誕節(jié)，小男孩兒想感謝教練，可是，又沒有錢。小男孩兒就給教練的圣誕樹挖了一個坑。教練被小男孩感動了，他讓小男孩兒來他的球隊踢球。在1958年，這位還不滿18歲的男孩兒和他的隊友一起為巴西第一次捧回了世界杯足球賽的金杯。他就是貝利。

這篇文章讓我明白了，要想成功地做一件事，必須要喜歡干這件事，而且要有天賦，還要勤奮。這讓我想起了愛迪生所說的名言：“成功是百分之九十九的汗水和百分之一的靈感換來的。貝利成功就是有那百分之九十九的汗水和百分之一的靈感鑄成的。當然，成功也離不開他自己會感恩，會感謝，也離不開教練的教育。

我要學習貝利的勤奮，我也要成功。

世界“球王”貝利有一句名言：“我為足球而生存，除此之外再沒多少閑工夫。”他是這樣說的，也是這樣做的。

貝利是巴西人。他很小就迷上了足球，每到一個地方，總有一群愛踢球的小伙伴圍繞著他。十歲那年，貝利向小伙伴們提議：建立一個小足球隊，并以他們居住的那條街名命名：“四月七日球隊”。他們用舊襪子做成足球，在街心一塊空地上安了兩個球門，每天踢得可歡啦，有時街燈亮了還舍不得收場。有一次，由于踢得過猛，凌空飛起的足球打斷了電線，整個街道陷入一片黑暗。球隊捅了大漏子，小伙伴們免不了都挨了一通臭罵。貝利的母親更是怒氣沖沖，不許兒子再去踢球。可是，曾是足球運動員的父親，見貝利對足球這么入迷，便下決心把他培養(yǎng)成真正的足球運動員。他背著妻子，經(jīng)常教貝利各種踢球的基本功。有一次，貝利在踢球間歇時吸了根煙，被父親看到了，他嚴厲而又心疼地說：“你踢球有幾分天資，也許將來會有出息的。

如果從小就抽煙、喝酒，一定會損壞身體，在比賽中影響水平的發(fā)揮。你自己看著辦吧！”說完，又遞給貝利幾張鈔票。貝利含著眼淚把鈔票推過去，激動地表示：“放心吧，爸爸，我從今再也不抽煙了。”從此，他不僅不再吸煙，而且訓練得更刻苦了。十二歲時，在一次小伙伴們的街道比賽中，貝利被一個職業(yè)足球教練看中了。于是，他依依不舍地告別了“四月七日球隊”，開始了足球運動員的生涯。

第二篇：球王貝利讀后感

今天，我看了一篇文章，叫球王貝利。

本文講了貝利出生在一個巴西平民家庭，貝利在父親的影響下，喜歡上了踢足球，在一次比賽中，貝利得到了冠軍，把獎金給了母親，母親讓他把獎金分給小伙伴，要懂得分享。后來，貝利通過訓練，終于成名，變成球王了。

在平時生活中，我們也要懂得分享，當自己勝利，開心時，告訴一下伙伴，讓他們也快樂快樂，把自己的成功分享給別人，讓他們也來感受你的成功。

有一次，我在PHE繪畫比賽得了銅牌，我興奮得告訴自己的死黨，他們仿佛也得了獎，笑著說：“GOOD!” ,“好樣的！”，比我笑得還開心小學生讀后感大全。

又有一次，我們足球比賽，我擋住了敵方好幾個球，最終，我們?nèi)〉昧藙倮Ｎ覀兓ハ嗯牧伺氖郑炎约旱呐d奮和快樂告訴別人。其他同學也為我們喝彩，說我們是最棒的。

分享，在給別人快樂時，自己會更加快樂！

第三篇：球王貝利讀后感

今天早晨和媽媽一起讀<<下一個球最好>>這篇文章,球王貝利不知踢進過多少球,他那超凡的球技不僅令千千萬萬個球迷心醉,而且常常使球場上對手拍手稱絕。這時有問他:“你哪個球踢得最好?”貝利回答說:“下一個.”當他創(chuàng)進球滿一千的記錄時,有人問他:“你對這些球中的哪一個最滿意?”貝利意味深長地說:“第一千零一個!”

在我們的學習中,如果有一次考不好,并不代表下一次也不好,成績只能代表過去,要想取得更大的進步,就不能滿足于現(xiàn)狀,要像球王貝利那樣,要把下一次當做自已最成功的一次.我想，正是貝利的真誠與善良，使他認識并感動了教練。如果貝利和他母親沒有去給教練祈禱，如果他沒有給教練挖樹坑的話，也就沒有今天的球王貝利了。正是貝利的天才和優(yōu)良的品德成就了一代球王的傳奇我以后要真誠地對待每一個人，特別是我的父母、老師。而且，我還要真誠地幫助任何一個需要我們?nèi)椭娜恕?/p>

這篇文章讓我明白了，要想成功地做一件事，必須要喜歡干這件事，而且要有天賦，還要勤奮。這讓我想起了愛迪生所說的名言：“成功是百分之九十九的汗水和百分之一的靈感換來的。”成功就是有那百分之九十九的汗水和百分之一的靈感鑄成的。當然，成功也離不開他自己會感恩，會感謝，也離不開教練的教育。

我要學習貝利的勤奮，我也要成功。

寫好讀后感的基本要點

1、精讀文章，找到“感點”

精讀文章，就要做到一遍又一遍地讀，細細地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會人物的內(nèi)心世界和思想感情。蘇軾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個道理。文章中令人感動、引人思考的“點”，可能是文章的主要內(nèi)容，也可能是文中的一個畫面、一個感人的情節(jié)，總之，哪一點最令你感動，哪一個地方撥動了你的心弦，哪一點就應該是你讀后感文章中的“感點”。

同學們在寫讀后感的時候，最主要的是談自己的感想，可以結(jié)合全文來談，也可以結(jié)合文章中的某一點來談，談自己的體會，自己的看法，自己這樣做以后的后果??這樣，同學們認識問題的能力，表述自己的觀點的能力就會一步步提高。

2、結(jié)合“感點”，展開聯(lián)想。

好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪1點都不會談清楚。只有圍繞自己受到啟發(fā)教育最深的一點并結(jié)合生活實際，抒發(fā)自己的感想和心得，才會寫出優(yōu)秀的讀后感來。

3、讀后感應該注意哪幾方面？

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。小學生寫讀后感，歷來是一件較棘手的事情。其實，寫讀后感也有章可循，寫法一般可歸納為“引”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”4個字，即引用原文的內(nèi)容或觀點，在此基礎上展開議論，然后由此及彼聯(lián)系實際加以闡述，最后總結(jié)全文，提出看法。

“引”

適當?shù)匾迷模鲎约旱母惺軄碓础？梢灾苯诱牡闹攸c語句，然后寫感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點出感想是從何處產(chǎn)生的。總之，一定要交代清楚“感”的由來。當然，引用不能太多，應以自己的語言為主，否則會喧賓奪主。很多同學只有“讀”而無“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對書的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。

“議”

針對原文提出自己的感受。寫讀后感，重點應落在“感”字上。看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都寫一點，最后，什么也講不深、不透，重點部分卻像蜻蜓點水一樣一掠而過，這樣的讀后感會很平淡，不深刻。

所以，寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的方面去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感。總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

“聯(lián)”

密切聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際，范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際；可以是教訓，也可以是當前形勢；可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況。

最主要的是，無論怎樣聯(lián)系，都要突出時代精神，要有較強的時代感。

“結(jié)”

總結(jié)全文，升華“感”點。總結(jié)既可以回應前文，強調(diào)“感”點，也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。

以上4點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。

今天我學了一篇新課文,課文里講了一個小男孩,從小酷愛踢足球,可他又買不起,于是就踢塑料盒、踢汽水瓶和椰子殼,有一次他在一個 干涸的小池塘里猛踢椰子殼時被一位足球教練看見，教練見他天賦很好，就送了他一個足球。得到足球后他為了感謝教練，就去給教練的圣誕樹挖坑，教練被感動了，又讓小男孩到了自己的球隊。最終這個小男孩為巴西贏得三次世界杯冠軍，這個小男孩就是被譽為“球王”的貝利。

學了這篇課文，我明白了一個人要成功，除了天賦，離不開自己的勤奮，離不開愛好。比如有些人天賦雖然不高，但經(jīng)過不懈的努力，最終成功了。一個人如果有天賦當然好，但也要努力；沒有天賦的人要成功就要更加努力，不然是不會成功的。

成功雖然不是一件容易的事，但根據(jù)自己的愛好，選好奮斗的方向，經(jīng)過認真的學習，刻苦的練習，最終一定會有所收獲的。

學會感恩

——《球王貝利》讀后感

今天，我們學習了《球王貝利》這一課。課文講述了一個小男孩非常喜歡踢足球，但是又買不起，于是，他就踢塑料盒、椰子殼。這情景被一個足球教練看見了。這位教練認為他的球感很好，便送給他一個足球。這個男孩得到足球后踢得更加賣勁了。圣誕節(jié)到了，男孩給教練的圣誕樹挖了一個坑。教練被小男孩的真誠打動了，讓他參加了球隊。這個小男孩就是貝利。他長大后，和他的隊友奪得了世界杯。

讀了這篇課文，我懂得了，哪怕你是千里馬，但如果伯樂不發(fā)現(xiàn)你，你在別人的眼中永遠不起眼。不管你是否富裕，只要堅持就會成功。

貝利之所以能夠成功，是因為他有一顆感恩的心。我媽媽每天忙于工作，還要給我做飯。有時，媽媽累了，我就給媽媽捶背。上次過母親節(jié)，我還有自己的零花錢給媽媽買了一個河豚模型作禮物。媽媽夸我學會感恩了。我要感恩自己的媽媽，還要感恩所有幫助過我的人。我們都應該向貝利學習，有一顆真誠的感恩之心。提高農(nóng)村學生作文水平的訓練方法-----“循規(guī)”與“尋變”

一、長篇短章，詞匯先行“詞匯積累——作文訓練的基石。”

引導學生積累詞匯，讓學生在習作時能做到腹中有物，以此提高作文水平，為此，我在班級中增設了“班級圖書角”，讓學生盡可能地把個人的藏書拿到這里來，通過幾個學期的堅持，圖書角里的圖書已經(jīng)相當可觀了，極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書籍少的不足。其次，對于積累的詞匯的理解、分類、優(yōu)化和運用能力，第一，專門開設閱讀課，臨場指導閱讀；第二，建立科學的評價機制，每星期、每月評出“閱讀之星”、“詞匯大王”等，同時注意遏制學生積累中的片面貪多求次情況；第三，積累的詞語佳句要讓學生盡量理解，平時通過多和學生溝通，讓學生用自己的話說出詞義，用自己的感情朗讀詞匯等做法，強化了學生對詞匯的理解，培養(yǎng)了語感。

二、題材拓展，農(nóng)村娃也可寫城市事，國家事。筆者在網(wǎng)上曾研讀過一篇題為《農(nóng)村作文教學的困境與出路》一文，作者提出的作文題材出路就是：寫農(nóng)村景色、寫農(nóng)村語言、寫農(nóng)村生活、寫農(nóng)村變化。

三、模仿入門，例文作文教學法有人提出，作文訓練應當經(jīng)歷“掌握作文特點——掌握寫作方法——不斷練習中提高作文能力”三階段，本人對此非常贊同。那么如何做到“掌握作文特點”“掌握寫作方法”呢，這就要發(fā)揮例文的強大作用。在長期的工作中，筆者總結(jié)了一套尤其適合農(nóng)村小學生的例文作文教學法，現(xiàn)用一具體實例來談談。有個“××人二三事”的作文習作，在指導前我在網(wǎng)上一下找了23個各具特色的同類型的例文，然后運用“農(nóng)遠”的多媒體資源，在電腦中將它們逐一出示，對每篇例文條分縷析，層層駁繭，重點放在講解例文特點，分析作者如何圍繞人物選事，最后把所有例文概括成四類結(jié)構(gòu)類型。由以上例文的講解指導，從而生成建設性的指導方案：這種例文作文教學方法看似老套而又缺少創(chuàng)造性，而它在小學作文訓練的初、中期卻非常有效，它可以運用在每次作文訓練的過程中，學生很容易上手，但這種方法也對教師提出了更高的要求，需要教師付出更多的時間、精力和智慧。

總而言之，作文教學是一門科學，更是一種藝術(shù)，它有著固有的原理和方法可循。作為一名鄉(xiāng)村小學教師，在作文教學這方面我很慶幸自己在“循規(guī)”中不忘“尋變”，從而找出一種適合自己教育對象的方法。在小學語文教學過程中有這樣一種現(xiàn)象，學生往往視作文為畏途，怕作文、恨作文、不愛寫、不會寫。提到作文，許多學生唉聲嘆氣。作文難，難在哪里呢？難在無話可說、無事可寫、無情可抒。那么如何提高農(nóng)村小學生的寫作水平，消除對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？

一、注重積累，通過多種渠道豐富作文內(nèi)容

（一）通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達出來，可以給學生一個自由表達的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學生的實際，可讓他們動手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個過程中，讓學生既感受到了勞動的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓練，學生的寫作興趣會逐漸被激發(fā)起來，寫作素材也會逐漸豐富起來。

（二）通過平時的課內(nèi)外閱讀來積累根據(jù)新課程的要求，在教學中要牢固樹立閱讀為寫作服務的思想，把閱讀教學始終貫穿于作文教學之中。無論是低年級的用詞說話、看圖說話，還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓練，都要與閱讀教學緊密結(jié)合。在閱讀教學過程中，要時刻注意把閱讀中的作文知識有效、合理地切入，通過導讀、課例、讀寫例話、基礎訓練這一個個訓練環(huán)節(jié)，來豐富學生的作文知識。課外閱讀對提高學生作文水平的作用也是不容忽視的。“文章本天成，妙手偶得之。”想成為妙手，就得有得有廣泛的閱讀。農(nóng)村的小學生所處條件有限，腦海中的詞匯單一，往往表達非所想。為了開闊學生視野、擴大知識面、豐富詞匯的積累，教師可根據(jù)學生實際采取以下的做法：鼓勵學生積極借閱圖書室的圖書進行閱讀，另外利用每周的課外活動時間安排全班學生進行課外自主閱讀。為了避免學生讀書的盲目性，使課外閱讀能真正落到實處，每次讓學生閱讀之前，教師應根據(jù)學生認知水平、興趣愛好讓學生選好書，然后再教給學生讀書的方法，讓他們運用所學的讀書方法進行有目的地廣泛閱讀。同時，讓學生每人準備一個“采蜜本”，鼓勵學生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把對文中主人公的評價及自己讀完后的感受寫出來，隨時翻閱欣賞、細細品味。最后每月開展一次“讀書成果匯報”活動，在活動中把自己的“采蜜本”拿出來相互交流、欣賞，激發(fā)了學生讀書興趣，樹立了讀書信心，享受到了讀書帶來的成就與快樂。這樣長期堅持，學生的語言積累豐富了，寫起文章來，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運用自如，得心應手。

二、堅持以“說”促“寫”，穩(wěn)步提高學生的書面表達能力教育心理學研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，教 師在指導學生進行寫作時，要充分發(fā)揮學生說這一優(yōu)勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫。在平時的教學過程中，教師也要為孩子創(chuàng)造演講的機會。教師利用每天10分鐘的早自習時間，讓學生輪流上臺“自由講話”，內(nèi)容不限，所見、所聞、所感都可以。但說話時間由短到長，說話要求也是由易到難，分時間段逐步深入。通過這個活動的堅持開展，筆者發(fā)現(xiàn)班上原本內(nèi)向的幾個女生到后來上臺時臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學生的膽量又提高了他們的語言表達能力。在語文教學中，我們要有意識地把學生的口頭表達與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結(jié)合、以說促寫，不斷協(xié)調(diào)說與寫的關系，學生的書面表達能力自然會得到穩(wěn)步提高。

三、重視作文的評改，讓學生在自改、互改中交流提高“寫作文難，批改作文更難”。詳細批改，工作量又太重；簡單批改，又怕達不到效果。那么如何讓學生對作文產(chǎn)生濃厚興趣？如何使作文批改更有效？筆者認為師生不應把作文當成孤立的個體，而應把它作為連接師生關系的紐帶，把作文批改看作是一種閱讀的交流、一種心靈的溝通。讓學生參與到作文批改中，讓作文批改成為教師與學生、學生與學生交流的場地。在評改學生作文時，可以采取兩種方式：自主評改、交互評改。學生自改，變被動為主動，讓學生成為作文批改的主人。當然老師在讓學生自改作文前應進行指導，教給學生評改的方法：首先讓學生對照題目，看自己的內(nèi)容是否切題；其次，讓學生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實具體；再次，檢查是否有病句或錯別字；最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學生自改后，小組同學參與互改，筆者發(fā)現(xiàn)小組同學在互改交流中，無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個小問題他們也會爭得面紅耳赤。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習作進一步修改；評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。在這樣的學習過程中既利于培養(yǎng)學生自改作文的習慣又使學生在自改作文中嘗到了“自改成果”，教師也能從精批細改的主體地位中脫離出來，成為作文批改的組織者和參與者，交給批改的方法，給學生以指導。既促進大家情感交流，又提高了學生的寫作水平。小學作文教學之路是坎坷不平的，要提高學生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力讓學生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，使學生能快樂作文，快樂成長。

第四篇：球王貝利 反思

《球王貝利》教學反思

鞠官屯小學 李偉

《球王貝利》是四年級上冊第六單元中的一篇自讀課文，主要內(nèi)容是寫貝利小時候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個足球后踢得更賣勁了。當圣誕節(jié)時，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑，他的真誠感動了教練，教練就收他為隊員。三年后，終于奪得了金杯。

我在教學時是這樣設計的，先通過對球王貝利的認識，初步了解人物，并激發(fā)探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個關鍵詞來展開教學。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠？然后抓住學生找出來的重點句，逐一體會、理解、感悟，并指導好朗讀。在學完課文內(nèi)容后，讓學生聯(lián)系實際，說說在課外書中和自己身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的是讓學生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到。最后讓學生寫寫自己最想說的一句話，寫在愛心書簽上，希望這句話能成為他們的座右銘。

在這堂課中我覺得自己上得比較成功的地方是在指導感情朗讀上。我通過各種方式的朗讀，個人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，盡可能地給學生讀的機會，并在朗讀前做好鋪墊，在朗讀后給予鼓勵，因此，學生朗讀時一次比一次好，激情一次比一次高。但是因為我駕馭課堂的能力還不夠強，生怕學生在回答問題時脫離重點，因此還不夠放，不感讓學生自由地說，限制太多，有牽著學生走的感覺。再者是對學生的回答沒能進行很好的提升，因為學生的回答是很具體的，很口語化的，老師應該及時將學生的回答進行歸納總結(jié)，并能用精練的詞加以概括，這樣使學生在老師的教學語言中能積累詞匯。教學是一門很精深的藝術(shù)，沒有最好，只有更好，我會不斷追求更好。

第五篇：《球王貝利》教案

球王貝利

教學目標

1.默讀課文，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2.引導學生自學生字。教學重點、難點：

從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。教學時間： 一課時 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們喜歡踢足球嗎？ 生：喜歡

不喜歡

師：有的同學說喜歡，有的同學說不喜歡，那現(xiàn)在就請喜歡踢足球的同學，說一說自己喜歡的足球明星。

生：貝克漢姆 齊達內(nèi) 羅那爾多 托蒂 貝利?? 師：剛才有的同學說到了貝利，那你們知道貝利是誰嗎？ 生：足球明星

師：那他被稱為什么呀？ 生：球王

師：沒錯，貝利被稱為一代球王，那你們想去了解貝利成名前的一些故事嗎？ 生：想

師：那好，就讓我們大家一起去了解，現(xiàn)在請大家翻到課本52頁，一起將課題齊讀一遍 生：球王貝利

師：同學們，你們讀了課題有什么疑惑嗎？ 生：貝利是誰？

他為什么被稱為球王？

師：同學們提得問題都非常好，那請同學們帶著這些問題，好好的將課文的學習鏈接齊讀一遍，讓我們一起來了解貝利的情況。生：齊讀鏈接 師：既然我們已經(jīng)了解了貝利的情況，那他成名之前到底發(fā)生了哪些有趣的故事呢？請同學們帶著老師剛才提出的問題，一起將課文齊讀一遍，并用筆劃出本課的生字及好詞。生：讀課文，劃詞

師：將本課的生字新詞，近義詞，反義詞，多音字及時板書到黑板上。同學們讀完了課文，也對本課的內(nèi)容有了一定的了解，那你們知道文中所說的貧民窟是指什么意思嗎？ 生：窮人居住的地方

師：沒錯，貧民窟就是指城市中貧苦人聚居的地方.那文章說貝利是在一個怎樣的小池塘里踢足球呀? 生:干涸

師:那干涸又是什么意思呢？ 生:沒有水

師:沒錯,干涸就是指(河道或池塘等)沒有水了,大家一起來看一下這個”涸”字,它是由水字部加固字組成,意思就是說水由液體變成了固體,說明它被蒸發(fā)掉了,當然也就沒有水了.所以干涸的意思就是指河道或池塘等沒有水了.那祈禱又是什么意思呀? 生:禱告

師:沒錯,祈禱是指一種宗教儀式,是指信仰宗教的人向神默告自己的愿望。那這個別墅又是什么意思呢？ 生：漂亮的房子

師：別墅可不僅僅是指漂亮的房子，它是指在郊區(qū)或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。當然那些房子都是很漂亮的。那文中最后一自然段的譽為又是什么意思呢？ 生：稱為

師：沒錯，譽為就是指稱為，它含有稱贊的意思。那同學們我們一起來看看黑板中的祈禱兩個字，這祈禱兩個字的部首是什么呀？ 生：礻

師：是啊，它可是“礻”，同學們可不要把它寫成“衤”，“ 衤”是跟衣物有關的，祈禱跟衣物有什么關系嗎？ 生：沒有

師：所以祈禱兩個字的部首都是“礻”，同學們可要記得啊，是“礻”。好，那接下來我們來學習好詞，文中說小男孩在怎樣的小池塘里踢足球呀？ 生：干涸

師：干涸的池塘就是指一個沒有水的池塘。

師：1.那我們來學習本課的多音字：空 好 沒 2.那我們再來學習本課的近義詞 反義詞 3.大家一起將黑板上的字詞齊讀兩遍

板書設計

貧民窟 垃圾 椰子 干涸 祈禱 鐵鍬 別墅 真誠 譽為 好詞

（干涸）的池塘

多音字（你能給他們注音嗎？）

kong(天空)hao(好處)mei(沒有)空 好 沒

kong(空地)hao(愛好)mo(淹沒)近義詞

真誠(赤誠)禮物(禮品)準確(精確)干涸(干枯)祈禱(禱告)（誠摯）反義詞

真誠(虛偽)喜歡(厭惡)

二、師：既然我們學習完了本課的新詞，也對本課的內(nèi)容有了一定的了解。那我們就按照送足球——參加訓練——捧回金杯的順序?qū)⒄n文分為三段。展示段意

師：文章第一段說貝利非常喜歡踢足球，文中有哪些體現(xiàn)呀？ 生：他非常喜歡踢足球??在能找到的任何一片空地上踢

師：接連幾個“踢”字，反映出了貝利對足球的酷愛程度，他沒有等待，沒有怨言，沒有球就用塑料盒等東西代替，沒有訓練場，就利用任何一片空地，這種精神的確令人感動，在得到足球后，他踢得更賣勁了，不久就能準確地把球踢進遠處隨意擺放的水桶里。這說明他的球感好，又能刻苦練習。讀到這里我們已經(jīng)可以悟出貝利成功的原因了，那就是“愛好+天賦+勤奮=成功”。

師：第二段主要寫教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

當初小男孩想送給教練圣誕節(jié)禮物，是源于他對足球的熱愛。他沒有錢為教練買禮物，但為了報答教練的知遇之恩，感謝教練滿足他踢球的愿望，想出了為教練挖圣誕樹坑的辦法。這種真誠深深的打動了教練，教練理解了小男孩的感情不僅是對自己的感激，更是源于對足球的熱愛，因此說“這樹坑是世界上最好的禮物”，并讓貝利參加了足球訓練。同學們，文中第六自然段說教練被小男孩兒的真誠感動了，這是一個什么句呀？ 生：被字句

師：那把它換成把字句該怎樣轉(zhuǎn)換呢？ 生：小男孩兒把教練真誠地感動了

師：那接下來“他把小男孩兒從坑里拉上來”，是一個把字句，把它換成被字句又該怎樣轉(zhuǎn)換呢？

生：小男孩兒被他從坑里拉上來 師：而第三段主要寫小男孩與巴西隊員一起捧回了世界杯足球賽的金杯，他就是“一代球王”貝利。那接下來我們來看看課后練習： 教練為什么送給小貝利一個足球？

原因：因為（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

（3）出于對這樣的人才的愛護 教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？

（1）因為教練滿足了貝利對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為深深的打動了教練。

（2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人

三、總結(jié)全文

師：同學們，你們從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示呢？

啟示：（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

（4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

四、作業(yè)：

請同學們想象一下：貝利去了訓練場以后，會發(fā)生什么事？同學們不妨以此為題材，寫一篇小短文，明天交上來！

好，今天這節(jié)課就上到這里，下課！