第一篇：28球王貝利 教案

28* 球王貝利

一、教學目標

1默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2引導學生自學生字。

二、教學重點、難點：

從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪。

三、教學時間：一課時

四、教學準備：課件

五、教學過程：

（一）導入:有“球王”稱號的是誰？你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？今天我們就來學習一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經歷使你受到什么啟發(fā)？

（二）初讀課文

1自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

2以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事？

根據(jù)學生的回答，教師進行內容的梳理

（送足球→參加訓練→捧回金杯）

（四）默讀課文,思考

1教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去？

2在文章中劃出相關的句子，來說明理由。

（五）結合思考題進行集體交流

1教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結合課文的內容說）：

（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

（3）教練愛護這樣的人才。

2教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結合課文內容回答）

（1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。

（2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

【此環(huán)節(jié)的目的是訓練學生運用因果句式回答問題。】

（六）總結全文

你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？（鼓勵學生結合課文內容從不同角度談看法）

（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

（4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

六、作業(yè)

1有興趣的同學可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。

2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇

七、板書: 送足球→參加訓練→捧回金杯 真誠 + 機會 = 成功

12、《球王貝利》問題設計

相信自己，只要小組協(xié)調合作一定行！

1、課文主人公個是誰?他是哪個國家的？

2、“球王”是什么意思?

3、第二段中“球感”是什么意思？

4、第二段中哪一句話表現(xiàn)出貝利小時候球技很高？(用課文中的原話回答)

5、圣誕節(jié)時小孩做了一件什么事？從這件事中教練看到貝利的什么品質？(用課文中的原話回答)

6、第六段中，“我今天得到了世界上最好的禮物”一句話是什么意思？

7、貝利取得了什么成就？(用課文中的原話回答)

8、從貝利身上你學到了什么？

第二篇：《球王貝利》教案

球王貝利

教學目標

1.默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2.引導學生自學生字。教學重點、難點：

從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪。教學時間： 一課時 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們喜歡踢足球嗎？ 生：喜歡

不喜歡

師：有的同學說喜歡，有的同學說不喜歡，那現(xiàn)在就請喜歡踢足球的同學，說一說自己喜歡的足球明星。

生：貝克漢姆 齊達內 羅那爾多 托蒂 貝利?? 師：剛才有的同學說到了貝利，那你們知道貝利是誰嗎？ 生：足球明星

師：那他被稱為什么呀？ 生：球王

師：沒錯，貝利被稱為一代球王，那你們想去了解貝利成名前的一些故事嗎？ 生：想

師：那好，就讓我們大家一起去了解，現(xiàn)在請大家翻到課本52頁，一起將課題齊讀一遍 生：球王貝利

師：同學們，你們讀了課題有什么疑惑嗎？ 生：貝利是誰？

他為什么被稱為球王？

師：同學們提得問題都非常好，那請同學們帶著這些問題，好好的將課文的學習鏈接齊讀一遍，讓我們一起來了解貝利的情況。生：齊讀鏈接 師：既然我們已經了解了貝利的情況，那他成名之前到底發(fā)生了哪些有趣的故事呢？請同學們帶著老師剛才提出的問題，一起將課文齊讀一遍，并用筆劃出本課的生字及好詞。生：讀課文，劃詞

師：將本課的生字新詞，近義詞，反義詞，多音字及時板書到黑板上。同學們讀完了課文，也對本課的內容有了一定的了解，那你們知道文中所說的貧民窟是指什么意思嗎？ 生：窮人居住的地方

師：沒錯，貧民窟就是指城市中貧苦人聚居的地方.那文章說貝利是在一個怎樣的小池塘里踢足球呀? 生:干涸

師:那干涸又是什么意思呢？ 生:沒有水

師:沒錯,干涸就是指(河道或池塘等)沒有水了,大家一起來看一下這個”涸”字,它是由水字部加固字組成,意思就是說水由液體變成了固體,說明它被蒸發(fā)掉了,當然也就沒有水了.所以干涸的意思就是指河道或池塘等沒有水了.那祈禱又是什么意思呀? 生:禱告

師:沒錯,祈禱是指一種宗教儀式,是指信仰宗教的人向神默告自己的愿望。那這個別墅又是什么意思呢？ 生：漂亮的房子

師：別墅可不僅僅是指漂亮的房子，它是指在郊區(qū)或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。當然那些房子都是很漂亮的。那文中最后一自然段的譽為又是什么意思呢？ 生：稱為

師：沒錯，譽為就是指稱為，它含有稱贊的意思。那同學們我們一起來看看黑板中的祈禱兩個字，這祈禱兩個字的部首是什么呀？ 生：礻

師：是啊，它可是“礻”，同學們可不要把它寫成“衤”，“ 衤”是跟衣物有關的，祈禱跟衣物有什么關系嗎？ 生：沒有

師：所以祈禱兩個字的部首都是“礻”，同學們可要記得啊，是“礻”。好，那接下來我們來學習好詞，文中說小男孩在怎樣的小池塘里踢足球呀？ 生：干涸

師：干涸的池塘就是指一個沒有水的池塘。

師：1.那我們來學習本課的多音字：空 好 沒 2.那我們再來學習本課的近義詞 反義詞 3.大家一起將黑板上的字詞齊讀兩遍

板書設計

貧民窟 垃圾 椰子 干涸 祈禱 鐵鍬 別墅 真誠 譽為 好詞

（干涸）的池塘

多音字（你能給他們注音嗎？）

kong(天空)hao(好處)mei(沒有)空 好 沒

kong(空地)hao(愛好)mo(淹沒)近義詞

真誠(赤誠)禮物(禮品)準確(精確)干涸(干枯)祈禱(禱告)（誠摯）反義詞

真誠(虛偽)喜歡(厭惡)

二、師：既然我們學習完了本課的新詞，也對本課的內容有了一定的了解。那我們就按照送足球——參加訓練——捧回金杯的順序將課文分為三段。展示段意

師：文章第一段說貝利非常喜歡踢足球，文中有哪些體現(xiàn)呀？ 生：他非常喜歡踢足球??在能找到的任何一片空地上踢

師：接連幾個“踢”字，反映出了貝利對足球的酷愛程度，他沒有等待，沒有怨言，沒有球就用塑料盒等東西代替，沒有訓練場，就利用任何一片空地，這種精神的確令人感動，在得到足球后，他踢得更賣勁了，不久就能準確地把球踢進遠處隨意擺放的水桶里。這說明他的球感好，又能刻苦練習。讀到這里我們已經可以悟出貝利成功的原因了，那就是“愛好+天賦+勤奮=成功”。

師：第二段主要寫教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

當初小男孩想送給教練圣誕節(jié)禮物，是源于他對足球的熱愛。他沒有錢為教練買禮物，但為了報答教練的知遇之恩，感謝教練滿足他踢球的愿望，想出了為教練挖圣誕樹坑的辦法。這種真誠深深的打動了教練，教練理解了小男孩的感情不僅是對自己的感激，更是源于對足球的熱愛，因此說“這樹坑是世界上最好的禮物”，并讓貝利參加了足球訓練。同學們，文中第六自然段說教練被小男孩兒的真誠感動了，這是一個什么句呀？ 生：被字句

師：那把它換成把字句該怎樣轉換呢？ 生：小男孩兒把教練真誠地感動了

師：那接下來“他把小男孩兒從坑里拉上來”，是一個把字句，把它換成被字句又該怎樣轉換呢？

生：小男孩兒被他從坑里拉上來 師：而第三段主要寫小男孩與巴西隊員一起捧回了世界杯足球賽的金杯，他就是“一代球王”貝利。那接下來我們來看看課后練習： 教練為什么送給小貝利一個足球？

原因：因為（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

（3）出于對這樣的人才的愛護 教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？

（1）因為教練滿足了貝利對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為深深的打動了教練。

（2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人

三、總結全文

師：同學們，你們從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示呢？

啟示：（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

（4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

四、作業(yè)：

請同學們想象一下：貝利去了訓練場以后，會發(fā)生什么事？同學們不妨以此為題材，寫一篇小短文，明天交上來！

好，今天這節(jié)課就上到這里，下課！

第三篇：球王貝利教案

《球王貝利》教學設計2

教學目標：

1、讀課文，抓住重點句子理解課文內容，并懂得愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、引導學生自學生字。

教學過程：

一、看資料導入。

1、同學們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。（出示圖片）

你們認識他嗎？（貝利）

2、你們知道他是什么人嗎？（知道的請他介紹一下）

3、想聽老師為大家介紹一下嗎？（出示人物簡介）師讀。

4、聽了老師的介紹，我們進一步認識了這位赫赫有名的球王。

5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

讓我們一起走進球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。（板書：球王貝利）

二、初讀課文，了解大意，自學生字新詞。

1、請同學們打開課本，非常認真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。

2、讀完了嗎？下面以四人為一小組，互相協(xié)助解決不會讀和不理解的詞語。假如還有不能解決的詞語，等一會兒提出來。（學生推薦）

3、還有不懂的詞嗎？（有就協(xié)助解決，沒有就過去了）

三、學習課文。

1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長長的課文讀薄了，讀成幾個詞。現(xiàn)在我們來比一比，哪位同學最會讀書，能從長長的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個詞來概括。這幾個詞可以是書上的，也可以是自身想的。（請學生快速讀課文）

2、請大家來說說你從哪個詞中讀出了貝利能成為球王的原因？

學生推薦，師隨機板書：喜歡勤奮真誠

同學們真會讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個原因，真不錯。

3、下面，何老師要請同學們抓住其中的一個原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠？（學生自學，給2分鐘的時間）

4、同學們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學得都很認真，有的同學還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學習習慣，老師真為你們高興。

下面，我們一起來推薦一下學習效果好嗎？

5、哪些同學選擇了貝利很喜歡踢足球這個原因？請你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的？并說說你的理解。

學生回答，出示句子：

在里約熱內盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

（1）談談你的理解。

是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請你用朗讀來表達

男孩對足球的那份喜愛之情，好嗎？

（2）小男孩是那么喜歡踢足球，可是他家里太窮了，買不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。（學生填空說）讀到這兒，你有什么話想問問小男孩嗎？

預設：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎？你踢椰子殼就不怕腳痛嗎？

是啊，踢這么危險的汽水瓶，小男孩怕嗎？（不怕）踢這么堅硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎？（不怕）

這都是因為什么呢？（因為小男孩太喜歡足球了）。讓我們再次來讀讀這個句子吧。

（3）可是，他生活的是怎樣一個環(huán)境呢？同學們有沒有看見過貧民窟？你們能想象一下嗎，那是怎樣一個地方？（學生想象發(fā)言）

是啊，大家想象得很對，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場地用來踢足球？（沒有）所以他只能在，只能在，在。（學生填空說）

多么愛踢球的小朋友啊，讓我們再來讀一讀這個句子。

（4）哪位同學愿意自身一個人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。（多請幾位）

真不錯，你讀出了小男孩對足球的那份喜愛之情。

在坐有喜愛踢足球的同學嗎？請起立，相信你們一定能讀好這句話。

真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵一下。

（5）過渡：就是因為小男孩對足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。（球王）

6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎？（不夠），還需要什么呢？（勤奮）

是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對嗎？踢足球也是這樣。

那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢？

學生回答，出示句子：

小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經能準確地把球踢到遠處隨意擺放的水桶里。

（1）請你說說你特別是從哪個詞里讀出了小男孩的勤奮？（賣勁）

“賣勁”是什么意思？（賣力），請你很賣力地讀讀這個句子。

“賣勁”的前面為什么要用上一個“更”字能？請你更賣勁地讀這個句子。

（2）你還能從哪個詞里讀出小男孩的勤奮？

“不久”說明了什么？

“準確”“遠處”“隨意擺放”說明了什么？

誰能把這幾個詞讀重音，再來讀讀這個句子。（多請幾個同學讀）

（3）這些詞說明了小男孩在很短的時間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，（勤奮）同學們，你們佩服他嗎？（佩服）讓我們帶著這種佩服之情讀好這個句子。（齊讀）

7、同學們，貝利能成為一個舉世矚目的球王，不只僅是因為他很喜歡踢足球，他很勤奮，還因為他很。（真誠）

同學們，你們又是從哪里看出他很真誠的呢？

圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧。”

（1）學生回答，出示句子：

請大家想象，小男孩和他的媽媽會為教練祈禱些什么呢？

小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“

。”

出示句式：

多么真誠的小朋友呀，多么善良的小朋友呀！

（2）你還從哪里看出來小男孩很真誠？

學生回答，出示句子：

小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個坑把。”

小男孩不但為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑。讓老師來當一回教練，同學們來當小男孩，我們一起來讀讀這個感人的句子，好嗎？

分組合作讀：老師——第一、二組讀（師：小朋友，你在干什么？）

老師——第三、四組讀

老師——全班讀

教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”停了一下，他說：“明天你到我的訓練場去吧。”

（3）多么真誠的小朋友呀，教練被小男孩深深地感動了，他。（出示句子，生接下去讀）

教練得到的最好的禮物是什么？（是真誠的心、是善良的心、是感恩的心、是回報的心??）

朗讀訓練：

教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“_____________。”（第一組讀）

教練被小男孩那顆善良的心感動了，他輕輕地拍去小男孩身上的泥土，說：“_____________。”（第二組讀）

教練被小男孩那顆感恩之心感動了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說：“_____________。”（第三組讀）

教練被小男孩那顆回報之心感動了，他輕輕地摸著小男孩的頭，說：“_____________。”（第四組讀）

教練被小男孩那顆純真的心感動了，他把小男孩緊緊地摟在懷里，說：“_____________。”（全班讀）

（4）小男孩的真情付出，終于得到了回報，他也得到了一份世界上最好的禮物，是什么？

8、經過三年的刻苦訓練，小男孩終于勝利了，讓我們帶著自豪、帶著喜悅、帶著興奮為貝利喝彩！全班起立，一齊讀最后一段話。

9、看板書總結：正是因為貝利那么喜歡踢足球，踢得那么勤奮，又有一顆真誠的心，所以他后來成為了一名“球王”。

四、拓展思維：

1、學到這兒，我們不由想起在課外書上看到多的許多和貝利有著同樣經歷的人。

他們有哪些人？（愛迪生、愛因斯坦、魯迅、諾貝爾、居里夫人??）

同學們，不只僅偉人是這樣的，你自身和你周圍的人當中，也有像貝利這樣的體驗嗎？

學生推薦，師總結：是呀，一件事，你只有喜歡他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定會有所收獲。

2、此時此刻，你最想說的一句話是什么？這是哪位名人說的？（是學生自身）

3、拿出你的愛心小書簽，寫下你現(xiàn)在最想說的一句話，并簽上你的大名。（播放音樂）

請寫好的學生上前大聲讀給同學們聽，并貼在黑板上。

板書設計：

28、球王貝利

喜歡踢球

買不起 參加訓練

真誠感動教練

捧回金杯

愛好出勤奮

教練送

球感好又刻苦 報答知遇之恩 熱愛足球 譽為“球王” 勤奮出人才

板書設計

球王貝利

真誠

喜歡

勤奮

《球王貝利》教學反思

何娟娟

《球王貝利》是四年級上冊課外讀物中的一篇課文，主要內容是寫貝利小時候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個足球后踢得更賣勁了。當圣誕節(jié)時，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑，他的真誠感動了教練，教練就收他為隊員。三年后，終于奪得了金杯。

我在教學時是這樣設計的，先通過對球王貝利的認識，初步了解人物，并激發(fā)探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個關鍵詞來展開教學。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠？然后抓住學生找出來的重點句，逐一體會、理解、感悟，并指導好朗讀。在學完課文內容后，讓學生聯(lián)系實際，說說在課外書中和自身身邊像貝利一樣的經歷的事例，目的是讓學生感受到依靠勤奮能獲得成績的不只僅是那些偉人，自身也可以做到。最后讓學生寫寫自身最想說的一句話，寫在愛心書簽上，希望這句話能成為他們的座右銘。

在這堂課中我覺得自身上得比較勝利的地方是在指導感情朗讀上。我通過各種方式的朗讀，個人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，盡可能地給學生讀的機會，并在朗讀前做好鋪墊，在朗讀后給予鼓勵，因此，學生朗讀時一次比一次好，激情一次比一次高。但是因為我駕馭課堂的能力還不夠強，生怕學生在回答問題時脫離重點，因此還不夠放，不感讓學生自由地說，限制太多，有牽著學生走的感覺。再者是對學生的回答沒能進行很好的提升，因為學生的回答是很具體的，很口語化的，老師應該和時將學生的回答進行歸納總結，并能用精練的詞加以概括，這樣使學生在老師的教學語言中能積累詞匯。教學是一門很精深的藝術，沒有最好，只有更好，我會不時追求更好。

（二）初讀課文，整體感知

師：下面請同學們自由朗讀課文，1提出要求：

（1）自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字；

（2）給難理解的詞語打上自己喜歡的記號，多讀幾遍；

（3）思考：課文寫了貝利的什么事？

2．檢查詞語

出示卡片：

貧民窟 干涸 垃圾 賣勁 祈禱 別墅 真誠

師：請一位小老師帶讀一下，其他同學跟讀。

師：這位小老師的口齒真清楚，但有個別字音糾正一下

師：有不理解的詞語嗎？（生說）

師：你們不好意思說是嗎？那老師來說。（出示圖片，解釋。）

師：除了這些詞語，你還有不理解的嗎？

3．師提問：課文寫了貝利什么事？

（1）根據(jù)學生回答，教師進行內容的梳理。

板書：贈送足球→參加訓練→捧回金杯

（2）根據(jù)板書分清段落

（三）再讀課文，深入感悟

師：在這些詞語里面有一個詞和“貧民窟”相對，是哪個？

生：是“別墅”。

師：你知道什么是“別墅”嗎？

生：是指非常豪華的房子。

生：是富有人家住的房子。。

師：那住別墅的教練為什么要送住貧民窟的小貝利一個足球呢？默讀課文，在文章中劃出相關的句子來說明理由。

生：因為貝利很喜歡足球。

生：因為貝利的球感很好。

師：你是從哪些句子里看出貝利對足球的癡迷？

生：從六個“踢”，“非常”、“任何”。

師：指導朗讀，教師讀三個踢，三個在，學生讀其他

師：那后來教練為什么又讓貝利到他的訓練場上來？

根據(jù)學生回答，指導學生朗讀貝利和教練的對話。

第四篇：球王貝利 反思

《球王貝利》教學反思

鞠官屯小學 李偉

《球王貝利》是四年級上冊第六單元中的一篇自讀課文，主要內容是寫貝利小時候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個足球后踢得更賣勁了。當圣誕節(jié)時，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑，他的真誠感動了教練，教練就收他為隊員。三年后，終于奪得了金杯。

我在教學時是這樣設計的，先通過對球王貝利的認識，初步了解人物，并激發(fā)探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個關鍵詞來展開教學。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠？然后抓住學生找出來的重點句，逐一體會、理解、感悟，并指導好朗讀。在學完課文內容后，讓學生聯(lián)系實際，說說在課外書中和自己身邊像貝利一樣的經歷的事例，目的是讓學生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到。最后讓學生寫寫自己最想說的一句話，寫在愛心書簽上，希望這句話能成為他們的座右銘。

在這堂課中我覺得自己上得比較成功的地方是在指導感情朗讀上。我通過各種方式的朗讀，個人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，盡可能地給學生讀的機會，并在朗讀前做好鋪墊，在朗讀后給予鼓勵，因此，學生朗讀時一次比一次好，激情一次比一次高。但是因為我駕馭課堂的能力還不夠強，生怕學生在回答問題時脫離重點，因此還不夠放，不感讓學生自由地說，限制太多，有牽著學生走的感覺。再者是對學生的回答沒能進行很好的提升，因為學生的回答是很具體的，很口語化的，老師應該及時將學生的回答進行歸納總結，并能用精練的詞加以概括，這樣使學生在老師的教學語言中能積累詞匯。教學是一門很精深的藝術，沒有最好，只有更好，我會不斷追求更好。

第五篇：球王貝利讀后感

今天，我看了一篇文章，叫球王貝利。

本文講了貝利出生在一個巴西平民家庭，貝利在父親的影響下，喜歡上了踢足球，在一次比賽中，貝利得到了冠軍，把獎金給了母親，母親讓他把獎金分給小伙伴，要懂得分享。后來，貝利通過訓練，終于成名，變成球王了。

在平時生活中，我們也要懂得分享，當自己勝利，開心時，告訴一下伙伴，讓他們也快樂快樂，把自己的成功分享給別人，讓他們也來感受你的成功。

有一次，我在PHE繪畫比賽得了銅牌，我興奮得告訴自己的死黨，他們仿佛也得了獎，笑著說：“GOOD!” ,“好樣的！”，比我笑得還開心小學生讀后感大全。

又有一次，我們足球比賽，我擋住了敵方好幾個球，最終，我們取得了勝利。我們互相拍了拍手，把自己的興奮和快樂告訴別人。其他同學也為我們喝彩，說我們是最棒的。

分享，在給別人快樂時，自己會更加快樂！