第一篇：貝利的童年教案

《球王貝利的童年》教案

【教學目標】：

1、認識16個生字，其中會寫：“童、舊、破、窮、歲、回、隊、買”8個字。認識偏旁“阝”。

2、自主學習與小組學習相結合學習生字。

3、朗讀課文，能用“喜歡”、“越來越”說話。

4、懂得從小刻苦訓練的重要意義。【教學重點】：自主識字、寫字。

【教學難點】：了解小伙伴們是怎樣刻苦訓練的。【教學用具】：球員卡片、展示臺、多媒體課件。

【教學過程】：

一、創設情境，導入課題

1.出示足球運動員的照片，看看認識哪些球星，你比較喜歡誰？ 2.然后老師來給大家介紹認識一名球星——貝利（播放球星貝利比賽的精彩畫面，引起學生興趣），接著老師可以簡單的介紹球星貝利。3.貝利創造了20世紀的足球傳奇，那么他的童年又是怎樣的呢？今天我們就來學習課文《球王貝利的童年》（板書課題）。

二、初識課文，感知整體

1、同學們平時最喜歡看連環畫，生動有趣。今天，我們學的這篇課文就是一組連環畫，現在我們大家一起來看。（課件出示課文，包括圖畫，老師講故事，同學們認真聽。）

2、老師已經把這個故事講完了，同學們一定很好奇吧？請打開書，自己試著將課文讀一讀。遇到不認識的字就請拼音寶寶來幫忙，邊讀邊想課文寫了誰的什么故事？

三、采用靈活的方式，自主學習生字

1、同學們一邊讀課文一邊圈出生字，遇到不認識的生字可以標記好。把會讀的生字多讀幾遍。

2、分小組合作比比看，互助學習

要求：每4個人一個小組合作學習，要求會認，會讀，會拼，并且每組完成好老師發下的導學練習。要求每一個同學都參與其中，完成自主學習的內容。

3、首先以每組開火車的形式檢驗自主認讀的情況，對于完成好的組給予激勵。其次，檢查導學聯系，查看完整情況，給完成效果好的激勵。

4、老師根據自主學習的情況，加以補漏查缺，重點指導。

四、開展游戲，熟記生字

仍然以小組形式進行猜字謎比賽，每答對一題的那組獲得一面紅旗。(每組四題）字謎： ①立+里=？ ②衤+末=？ ③穴+力=？ ④大口+小口=？ ①山+夕=？ ②艸+古=？ ③月+卻=？ ④石頭砸破皮=？ ①辶+先=？ ②石+皮=？ ③王+求=？ ④夕陽下山=？

五、指導書寫，規范寫字。（展示臺）

1、讓學生仔細觀察大屏幕上生字所占格式，說說生字要注意的地方。

2、指出新偏旁 “阝”。

3、老師師范寫，注意提點生字書寫的地方（在田字格中寫“童、舊、窮、歲”，要注意結構的安排。“買”與“賣”在字形上的區別。

4、讓同學們一邊觀察一邊在本子上模仿書寫，認真寫。

【教學反思】：

本文主要內容是寫貝利小時候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個足球后踢得更賣勁了。當圣誕節時，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑，他的真誠感動了教練，教練就收他為隊員。三年后，終于奪得了金杯。

我在教學時是這樣設計的，先通過對球王貝利的認識，初步了解人物，并激發探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學、小組合作解決字詞的讀和理解的困難，培養他們自學能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個關鍵詞來展開教學。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠？然后抓住學生找出來的重點句，逐一體會、理解、感悟，并指導好朗讀。在學完課文內容后，讓學生聯系實際，說說在課外書中和自己身邊像貝利一樣的經歷的事例，目的是讓學生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到。最后讓學生寫寫自己最想說的一句話，寫在愛心書簽上，希望這句話能成為他們的座右銘。

在這堂課中我覺得自己上得比較成功的地方是在小組合作學習上。我通過各種方式的小組學習比賽，讓學生自主能動的學習，通過猜字謎比賽，既讓學生學到了，有感受到了學習的樂趣。并給予一定的獎品激勵，激發學生的學習興趣。因此，學生很喜歡這種學習方式。但是因為我駕馭課堂的能力還不夠強，生怕學生在回答問題時脫離重點，因此還不夠放，不感讓學生自由地說，限制太多，有牽著學生走的感覺。再者是對學生的回答沒能進行很好的提升，因為學生的回答是很具體的，很口語化的，老師應該及時將學生的回答進行歸納總結，并能用精練的詞加以概括，這樣使學生在老師的教學語言中能積累詞匯。教學是一門很精深的藝術，沒有最好，只有更好，我會不斷追求更好。

第二篇：《球王貝利》教案

球王貝利

教學目標

1.默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2.引導學生自學生字。教學重點、難點：

從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪。教學時間： 一課時 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們喜歡踢足球嗎？ 生：喜歡

不喜歡

師：有的同學說喜歡，有的同學說不喜歡，那現在就請喜歡踢足球的同學，說一說自己喜歡的足球明星。

生：貝克漢姆 齊達內 羅那爾多 托蒂 貝利?? 師：剛才有的同學說到了貝利，那你們知道貝利是誰嗎？ 生：足球明星

師：那他被稱為什么呀？ 生：球王

師：沒錯，貝利被稱為一代球王，那你們想去了解貝利成名前的一些故事嗎？ 生：想

師：那好，就讓我們大家一起去了解，現在請大家翻到課本52頁，一起將課題齊讀一遍 生：球王貝利

師：同學們，你們讀了課題有什么疑惑嗎？ 生：貝利是誰？

他為什么被稱為球王？

師：同學們提得問題都非常好，那請同學們帶著這些問題，好好的將課文的學習鏈接齊讀一遍，讓我們一起來了解貝利的情況。生：齊讀鏈接 師：既然我們已經了解了貝利的情況，那他成名之前到底發生了哪些有趣的故事呢？請同學們帶著老師剛才提出的問題，一起將課文齊讀一遍，并用筆劃出本課的生字及好詞。生：讀課文，劃詞

師：將本課的生字新詞，近義詞，反義詞，多音字及時板書到黑板上。同學們讀完了課文，也對本課的內容有了一定的了解，那你們知道文中所說的貧民窟是指什么意思嗎？ 生：窮人居住的地方

師：沒錯，貧民窟就是指城市中貧苦人聚居的地方.那文章說貝利是在一個怎樣的小池塘里踢足球呀? 生:干涸

師:那干涸又是什么意思呢？ 生:沒有水

師:沒錯,干涸就是指(河道或池塘等)沒有水了,大家一起來看一下這個”涸”字,它是由水字部加固字組成,意思就是說水由液體變成了固體,說明它被蒸發掉了,當然也就沒有水了.所以干涸的意思就是指河道或池塘等沒有水了.那祈禱又是什么意思呀? 生:禱告

師:沒錯,祈禱是指一種宗教儀式,是指信仰宗教的人向神默告自己的愿望。那這個別墅又是什么意思呢？ 生：漂亮的房子

師：別墅可不僅僅是指漂亮的房子，它是指在郊區或風景區建造的供休養用的園林住宅。當然那些房子都是很漂亮的。那文中最后一自然段的譽為又是什么意思呢？ 生：稱為

師：沒錯，譽為就是指稱為，它含有稱贊的意思。那同學們我們一起來看看黑板中的祈禱兩個字，這祈禱兩個字的部首是什么呀？ 生：礻

師：是啊，它可是“礻”，同學們可不要把它寫成“衤”，“ 衤”是跟衣物有關的，祈禱跟衣物有什么關系嗎？ 生：沒有

師：所以祈禱兩個字的部首都是“礻”，同學們可要記得啊，是“礻”。好，那接下來我們來學習好詞，文中說小男孩在怎樣的小池塘里踢足球呀？ 生：干涸

師：干涸的池塘就是指一個沒有水的池塘。

師：1.那我們來學習本課的多音字：空 好 沒 2.那我們再來學習本課的近義詞 反義詞 3.大家一起將黑板上的字詞齊讀兩遍

板書設計

貧民窟 垃圾 椰子 干涸 祈禱 鐵鍬 別墅 真誠 譽為 好詞

（干涸）的池塘

多音字（你能給他們注音嗎？）

kong(天空)hao(好處)mei(沒有)空 好 沒

kong(空地)hao(愛好)mo(淹沒)近義詞

真誠(赤誠)禮物(禮品)準確(精確)干涸(干枯)祈禱(禱告)（誠摯）反義詞

真誠(虛偽)喜歡(厭惡)

二、師：既然我們學習完了本課的新詞，也對本課的內容有了一定的了解。那我們就按照送足球——參加訓練——捧回金杯的順序將課文分為三段。展示段意

師：文章第一段說貝利非常喜歡踢足球，文中有哪些體現呀？ 生：他非常喜歡踢足球??在能找到的任何一片空地上踢

師：接連幾個“踢”字，反映出了貝利對足球的酷愛程度，他沒有等待，沒有怨言，沒有球就用塑料盒等東西代替，沒有訓練場，就利用任何一片空地，這種精神的確令人感動，在得到足球后，他踢得更賣勁了，不久就能準確地把球踢進遠處隨意擺放的水桶里。這說明他的球感好，又能刻苦練習。讀到這里我們已經可以悟出貝利成功的原因了，那就是“愛好+天賦+勤奮=成功”。

師：第二段主要寫教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

當初小男孩想送給教練圣誕節禮物，是源于他對足球的熱愛。他沒有錢為教練買禮物，但為了報答教練的知遇之恩，感謝教練滿足他踢球的愿望，想出了為教練挖圣誕樹坑的辦法。這種真誠深深的打動了教練，教練理解了小男孩的感情不僅是對自己的感激，更是源于對足球的熱愛，因此說“這樹坑是世界上最好的禮物”，并讓貝利參加了足球訓練。同學們，文中第六自然段說教練被小男孩兒的真誠感動了，這是一個什么句呀？ 生：被字句

師：那把它換成把字句該怎樣轉換呢？ 生：小男孩兒把教練真誠地感動了

師：那接下來“他把小男孩兒從坑里拉上來”，是一個把字句，把它換成被字句又該怎樣轉換呢？

生：小男孩兒被他從坑里拉上來 師：而第三段主要寫小男孩與巴西隊員一起捧回了世界杯足球賽的金杯，他就是“一代球王”貝利。那接下來我們來看看課后練習： 教練為什么送給小貝利一個足球？

原因：因為（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發現他有踢球的天賦；

（3）出于對這樣的人才的愛護 教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？

（1）因為教練滿足了貝利對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為深深的打動了教練。

（2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人

三、總結全文

師：同學們，你們從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示呢？

啟示：（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

（4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

四、作業：

請同學們想象一下：貝利去了訓練場以后，會發生什么事？同學們不妨以此為題材，寫一篇小短文，明天交上來！

好，今天這節課就上到這里，下課！

第三篇：球王貝利教案

《球王貝利》教學設計2

教學目標：

1、讀課文，抓住重點句子理解課文內容，并懂得愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、引導學生自學生字。

教學過程：

一、看資料導入。

1、同學們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。（出示圖片）

你們認識他嗎？（貝利）

2、你們知道他是什么人嗎？（知道的請他介紹一下）

3、想聽老師為大家介紹一下嗎？（出示人物簡介）師讀。

4、聽了老師的介紹，我們進一步認識了這位赫赫有名的球王。

5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

讓我們一起走進球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。（板書：球王貝利）

二、初讀課文，了解大意，自學生字新詞。

1、請同學們打開課本，非常認真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。

2、讀完了嗎？下面以四人為一小組，互相協助解決不會讀和不理解的詞語。假如還有不能解決的詞語，等一會兒提出來。（學生推薦）

3、還有不懂的詞嗎？（有就協助解決，沒有就過去了）

三、學習課文。

1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長長的課文讀薄了，讀成幾個詞。現在我們來比一比，哪位同學最會讀書，能從長長的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個詞來概括。這幾個詞可以是書上的，也可以是自身想的。（請學生快速讀課文）

2、請大家來說說你從哪個詞中讀出了貝利能成為球王的原因？

學生推薦，師隨機板書：喜歡勤奮真誠

同學們真會讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個原因，真不錯。

3、下面，何老師要請同學們抓住其中的一個原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠？（學生自學，給2分鐘的時間）

4、同學們，剛才老師發現大家學得都很認真，有的同學還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學習習慣，老師真為你們高興。

下面，我們一起來推薦一下學習效果好嗎？

5、哪些同學選擇了貝利很喜歡踢足球這個原因？請你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的？并說說你的理解。

學生回答，出示句子：

在里約熱內盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

（1）談談你的理解。

是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請你用朗讀來表達

男孩對足球的那份喜愛之情，好嗎？

（2）小男孩是那么喜歡踢足球，可是他家里太窮了，買不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。（學生填空說）讀到這兒，你有什么話想問問小男孩嗎？

預設：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎？你踢椰子殼就不怕腳痛嗎？

是啊，踢這么危險的汽水瓶，小男孩怕嗎？（不怕）踢這么堅硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎？（不怕）

這都是因為什么呢？（因為小男孩太喜歡足球了）。讓我們再次來讀讀這個句子吧。

（3）可是，他生活的是怎樣一個環境呢？同學們有沒有看見過貧民窟？你們能想象一下嗎，那是怎樣一個地方？（學生想象發言）

是啊，大家想象得很對，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場地用來踢足球？（沒有）所以他只能在，只能在，在。（學生填空說）

多么愛踢球的小朋友啊，讓我們再來讀一讀這個句子。

（4）哪位同學愿意自身一個人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。（多請幾位）

真不錯，你讀出了小男孩對足球的那份喜愛之情。

在坐有喜愛踢足球的同學嗎？請起立，相信你們一定能讀好這句話。

真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵一下。

（5）過渡：就是因為小男孩對足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。（球王）

6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎？（不夠），還需要什么呢？（勤奮）

是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對嗎？踢足球也是這樣。

那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢？

學生回答，出示句子：

小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經能準確地把球踢到遠處隨意擺放的水桶里。

（1）請你說說你特別是從哪個詞里讀出了小男孩的勤奮？（賣勁）

“賣勁”是什么意思？（賣力），請你很賣力地讀讀這個句子。

“賣勁”的前面為什么要用上一個“更”字能？請你更賣勁地讀這個句子。

（2）你還能從哪個詞里讀出小男孩的勤奮？

“不久”說明了什么？

“準確”“遠處”“隨意擺放”說明了什么？

誰能把這幾個詞讀重音，再來讀讀這個句子。（多請幾個同學讀）

（3）這些詞說明了小男孩在很短的時間里就把球技練得很好了，體現了他很，（勤奮）同學們，你們佩服他嗎？（佩服）讓我們帶著這種佩服之情讀好這個句子。（齊讀）

7、同學們，貝利能成為一個舉世矚目的球王，不只僅是因為他很喜歡踢足球，他很勤奮，還因為他很。（真誠）

同學們，你們又是從哪里看出他很真誠的呢？

圣誕節到了，小男孩的媽媽對小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們為他祈禱吧。”

（1）學生回答，出示句子：

請大家想象，小男孩和他的媽媽會為教練祈禱些什么呢？

小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“

。”

出示句式：

多么真誠的小朋友呀，多么善良的小朋友呀！

（2）你還從哪里看出來小男孩很真誠？

學生回答，出示句子：

小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個坑把。”

小男孩不但為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑。讓老師來當一回教練，同學們來當小男孩，我們一起來讀讀這個感人的句子，好嗎？

分組合作讀：老師——第一、二組讀（師：小朋友，你在干什么？）

老師——第三、四組讀

老師——全班讀

教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”停了一下，他說：“明天你到我的訓練場去吧。”

（3）多么真誠的小朋友呀，教練被小男孩深深地感動了，他。（出示句子，生接下去讀）

教練得到的最好的禮物是什么？（是真誠的心、是善良的心、是感恩的心、是回報的心??）

朗讀訓練：

教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“_____________。”（第一組讀）

教練被小男孩那顆善良的心感動了，他輕輕地拍去小男孩身上的泥土，說：“_____________。”（第二組讀）

教練被小男孩那顆感恩之心感動了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說：“_____________。”（第三組讀）

教練被小男孩那顆回報之心感動了，他輕輕地摸著小男孩的頭，說：“_____________。”（第四組讀）

教練被小男孩那顆純真的心感動了，他把小男孩緊緊地摟在懷里，說：“_____________。”（全班讀）

（4）小男孩的真情付出，終于得到了回報，他也得到了一份世界上最好的禮物，是什么？

8、經過三年的刻苦訓練，小男孩終于勝利了，讓我們帶著自豪、帶著喜悅、帶著興奮為貝利喝彩！全班起立，一齊讀最后一段話。

9、看板書總結：正是因為貝利那么喜歡踢足球，踢得那么勤奮，又有一顆真誠的心，所以他后來成為了一名“球王”。

四、拓展思維：

1、學到這兒，我們不由想起在課外書上看到多的許多和貝利有著同樣經歷的人。

他們有哪些人？（愛迪生、愛因斯坦、魯迅、諾貝爾、居里夫人??）

同學們，不只僅偉人是這樣的，你自身和你周圍的人當中，也有像貝利這樣的體驗嗎？

學生推薦，師總結：是呀，一件事，你只有喜歡他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定會有所收獲。

2、此時此刻，你最想說的一句話是什么？這是哪位名人說的？（是學生自身）

3、拿出你的愛心小書簽，寫下你現在最想說的一句話，并簽上你的大名。（播放音樂）

請寫好的學生上前大聲讀給同學們聽，并貼在黑板上。

板書設計：

28、球王貝利

喜歡踢球

買不起 參加訓練

真誠感動教練

捧回金杯

愛好出勤奮

教練送

球感好又刻苦 報答知遇之恩 熱愛足球 譽為“球王” 勤奮出人才

板書設計

球王貝利

真誠

喜歡

勤奮

《球王貝利》教學反思

何娟娟

《球王貝利》是四年級上冊課外讀物中的一篇課文，主要內容是寫貝利小時候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個足球后踢得更賣勁了。當圣誕節時，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑，他的真誠感動了教練，教練就收他為隊員。三年后，終于奪得了金杯。

我在教學時是這樣設計的，先通過對球王貝利的認識，初步了解人物，并激發探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養他們自學能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個關鍵詞來展開教學。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠？然后抓住學生找出來的重點句，逐一體會、理解、感悟，并指導好朗讀。在學完課文內容后，讓學生聯系實際，說說在課外書中和自身身邊像貝利一樣的經歷的事例，目的是讓學生感受到依靠勤奮能獲得成績的不只僅是那些偉人，自身也可以做到。最后讓學生寫寫自身最想說的一句話，寫在愛心書簽上，希望這句話能成為他們的座右銘。

在這堂課中我覺得自身上得比較勝利的地方是在指導感情朗讀上。我通過各種方式的朗讀，個人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，盡可能地給學生讀的機會，并在朗讀前做好鋪墊，在朗讀后給予鼓勵，因此，學生朗讀時一次比一次好，激情一次比一次高。但是因為我駕馭課堂的能力還不夠強，生怕學生在回答問題時脫離重點，因此還不夠放，不感讓學生自由地說，限制太多，有牽著學生走的感覺。再者是對學生的回答沒能進行很好的提升，因為學生的回答是很具體的，很口語化的，老師應該和時將學生的回答進行歸納總結，并能用精練的詞加以概括，這樣使學生在老師的教學語言中能積累詞匯。教學是一門很精深的藝術，沒有最好，只有更好，我會不時追求更好。

（二）初讀課文，整體感知

師：下面請同學們自由朗讀課文，1提出要求：

（1）自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字；

（2）給難理解的詞語打上自己喜歡的記號，多讀幾遍；

（3）思考：課文寫了貝利的什么事？

2．檢查詞語

出示卡片：

貧民窟 干涸 垃圾 賣勁 祈禱 別墅 真誠

師：請一位小老師帶讀一下，其他同學跟讀。

師：這位小老師的口齒真清楚，但有個別字音糾正一下

師：有不理解的詞語嗎？（生說）

師：你們不好意思說是嗎？那老師來說。（出示圖片，解釋。）

師：除了這些詞語，你還有不理解的嗎？

3．師提問：課文寫了貝利什么事？

（1）根據學生回答，教師進行內容的梳理。

板書：贈送足球→參加訓練→捧回金杯

（2）根據板書分清段落

（三）再讀課文，深入感悟

師：在這些詞語里面有一個詞和“貧民窟”相對，是哪個？

生：是“別墅”。

師：你知道什么是“別墅”嗎？

生：是指非常豪華的房子。

生：是富有人家住的房子。。

師：那住別墅的教練為什么要送住貧民窟的小貝利一個足球呢？默讀課文，在文章中劃出相關的句子來說明理由。

生：因為貝利很喜歡足球。

生：因為貝利的球感很好。

師：你是從哪些句子里看出貝利對足球的癡迷？

生：從六個“踢”，“非常”、“任何”。

師：指導朗讀，教師讀三個踢，三個在，學生讀其他

師：那后來教練為什么又讓貝利到他的訓練場上來？

根據學生回答，指導學生朗讀貝利和教練的對話。

第四篇：《球王貝利的童年》教學設計

《球王貝利》教學設計

教學目標：

知識與技能：自學本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯，準確理解詞句的意思；自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。

過程與方法：引導學生自讀感悟文章。

情感態度價值觀：體會球王貝利的精神；關注日常生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

教學重難點：

了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。

教學準備：

學生搜集球王貝利的資料；教師準備課件。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、交流資料，激發興趣

師：同學們，你們喜歡足球嗎？你們經常看足球比賽嗎？你喜歡那個足球明星？ 學生暢所欲言，談談自己喜歡的球星。問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎？ 請班上的小球迷介紹球王貝利。

貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年10月12日出生在巴西的特雷斯科拉索內斯鎮的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當地的包魯俱樂部少年隊踢球，使該隊連續三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。

1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現了一位神童！在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國捧回了世界杯。此后，在貝利統領下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和1970年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個３次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學深造5年，獲心理學、運動醫學等學科的學士學位。

2000年12月，貝利榮獲國際足聯評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。

貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯合國教科文

組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。

師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎？這節課我們就來了解球王成功的經歷。

二、自讀課文，自學生字。1.默讀課文，了解課文內容。

師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況？請用比較簡練的語言概括一下。生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。2.出示課件認識生字，記住本課要求會認的字。童

舊

破

窮

歲

回

隊

買

三、默讀課文，整體感知。思考：課文寫了貝利的什么事？

學生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。

四、自由朗讀課文，合作探究：

師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？你發現貝利身上有哪些值得我們學習的地方？

1.結合問題默讀課文，思考后和小組同學交流自己的讀后體會，小組同學之間互相補充，充實自己的想法和感受。

2.引導學生結合具體語句在班內談談談自己的體會。

如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執著；從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。

學生每交流一處，教師引導學生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。

五、了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。《下一個球最好》

球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好？”貝利回答：“下一個！”

當球王貝利創造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意？” 貝利意味深長地回答：“第一千零一個！” 師：聽了這個小故事，你有什么感悟？

學生交流自己的感悟，教師根據學生的交流進行小結。人生真悟：

永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。

六、了解更多體壇精英，感受人格魅力。師：你喜歡哪位體育明星？為什么？

把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享，也可以說說你自己的感受。

學生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。

第五篇：一年級語文下冊 球王貝利的童年教案 湘教版

球王貝利的童年

第一課時

教學目標：

1.認識１６個生字，會寫８個生字。

2.自主學習與小組學習相結合學習生字。3.從掌握學字方法中得到快樂。

教學重點：認識１６個生字，會寫８個生字 教學難點：自主識字，寫字。教學準備：生字卡片。教學過程：

一、導語。

1.同學們知道哪些球星的名字，請說出來。（同桌交流）今天，我們來學習工《球王貝利的童年》

2.老師簡單介紹王貝利。

二、自學。

1.自主讀課文，讀準字音，圈出生字。

2.同桌輪讀，互相糾正。小組同學交流收獲。

三、識字。

1.獨立認識文中生字。老師重點提示：“歲”、“對”、“買”、“回”的讀音。2.組長組織，小組帶音認讀，然后全班齊讀，3.游戲識字。根據老師描述在字卡里找字。

如： 立 里 石 皮 穴 力

∨ ∨ ∨

（）（）（）

４.交流識記方法。

三、寫字。

１.觀察字卡上的字，說說哪些字值得注意。

在田字格寫“童”、“窮”、“歲”識字這些字要注意結構的安排。

“買”、“賣”的區別。

２.老師范寫，學生臨寫，教師指導。

３.指出這些寫中出現的新偏旁。

“ 阝” “ 穴 ”

４.請同學們說出你認識的寫中含有以上偏旁的字。

第二課時

教學目標：

１.在朗讀中體會球王貝利小時的志趣在你成長中起的作用，及他所付出的努力。2.分角色朗讀課文。

3.朗讀課文，理解課文內容。

4.從貝利及小伙伴們的成長過程中受到啟發。

教學重點：在朗讀中體會球王貝利小時的志趣在你成長中起的作用，以及他所付出的努力。教學難點：了解小伙伴們是怎樣刻苦訓練的。教學準備：課文插圖。教學過程：

一、導語。

上世課，請同學們讀了課文并想想：課文寫了誰的什么故事？

二、繼續學習課文。

1.貝利想了哪些方法？通過學習下文就知道了。

（聽老師范讀課文，學生思考：課文第一自然段介紹了什么？）

2.齊讀第二句話，去掉“喜歡”這個詞，意思有什么不同？

（練習用“喜歡”說話）

3.為貝利從小喜歡踢球，才有下面的故事。學生自主朗讀下文，思考 ：貝利為什么擁有一個足球，想了哪些辦法？

4.如果你是貝利的小伙伴，你打算幫他嗎？怎么幫？

5.那時的小孩有沒有零花錢？你怎么知道？

（沒有，因為，課文中說他們都是窮孩子。）

6.那怎么幫？

7.正是由于貝利有了象你們這樣的好朋友，所以他終于買了一個足球。（及時出示放大的課文插圖）讓學生邊看插圖，邊體會貝利及小伙伴們沒球和在球時的不同心情，為下文的分角色朗讀作準備。

師小結：有了球，他們就自主地成立了球隊，貝利被大家選為隊長，從此以后，他們刻苦訓練。因此，貝利就成了一代球王。

8.看了大故事，你認為哪里最吸引你？請在小朋友面前說一說。

學生自由發言。

三、分角色朗讀。

1.剛才老師請同學們邊看圖邊體會貝利的心情，現在請讀出這種心情來。

2.點一個同學讀課文，點一個小朋友讀貝利說的話，教師讀爸爸的，請大家讀小伴的。

3.學生開始朗讀，看哪些同學表現最好，予以表揚。

三、拓展。

我們從課文中了解到了球王貝利小時候的故事，除此以外，你還收集了哪些球星的故事，與同學說一說。