專題：粵劇昭君出塞歌詞
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粵劇《昭君出塞》選段教學設計[精選五篇]
粵劇《昭君出塞》選段教學設計 教學目標： 1.通過本課學習，了解中國戲曲文化的特色與悠久的歷史，體會到中華文化的博大精深，從而更加熱愛戲曲藝術，熱愛民族文化。2.通過欣賞體驗
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昭君出塞教案
《昭君出塞》教案 教學目標 知識目標：讓學生了解漢元帝時漢和匈奴關系的基本掌握概況，昭君出塞的基本史實 能力目標：通過對漢初和漢元帝時和親的不同，培養學生的歷史概括和比較
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昭君出塞教學設計
昭君出塞 一、 教材解析 課文《昭君出塞》是一篇文包詩課文，課文主要通過敘述王昭君出塞前的故事來引出本文的教學重點王思廉的《昭君出塞圖》一詩，課文整體故事性強，結構完整，
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電視劇昭君出塞觀后感
電視劇昭君出塞觀后感這幾天在家看了一部歷史題材劇《昭君出塞》。看一部好的電視劇就像精神受了一次洗禮。頗有收獲！西漢中葉，雄踞北方的游牧民族匈奴陷入了連年內亂之中，本已
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關于昭君出塞的作文1500字
關于照好出塞的作文1500字人面桃花相映紅有一片草原坦坦蕩蕩，有一種旋律悠悠回轉，有一份依戀山遠水長，有一處風景不同凡響。夜色朦朧，你靜靜地臥在朱紅的樓閣中，憂傷的眼神穿過檀
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第9課 張騫通西域與昭君出塞★
第9課張騫通西域與昭君出塞 一、教學目標 1、知識與能力: 通過本課學習,使學生了解張騫通西域；絲綢之路；昭君出塞等基本史實；識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路路線圖”，以
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《出塞》
《出塞》 作者：王昌齡 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。【注解】： １、但使：只要。 ２、龍城：龍城是匈奴祭天集會的地方。 ３、飛將：指漢朝名將李廣而言
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關于粵劇的調查報告范文合集
關于粵劇的調查報告
年齡：______職業:_________用時:_______
一、單項選擇題：(有且只有一個正確選項，選對給分，共四小題，每小題8分)
（）1.粵劇形成時間正確的是：A.元朝B.唐朝C.明朝D. -
粵劇欣賞教案
科目：音樂 年級：八年級 任課老師：張青梅 一． 課題：欣賞粵劇《荔枝頌》課時節數：1課時 二． 教學目的：1.了解中國戲劇之一----粵劇 2.通過對作品的欣賞，體會作曲家是茹赫然從民族民間
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弘揚粵劇文化
繼承和弘揚粵劇文化 開拓嶺南文化新未來 黎淑賢 高二1班 18 粵劇，漢族地方戲曲，原稱大戲或者廣東大戲，源自南戲，自公元1522年～1566年（明朝嘉靖年間）開始在廣東、廣西出現，是糅合唱做
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粵劇課題感想
感想 在拍攝的過程中，遇到了很多趣事也經歷了很多困難。我們首先規劃了一個行程，最大限度涵蓋到每一個和粵劇有關的地點，我們收集了很多資料，以廣州的老城區為中心，恩寧路為起點，
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昭君文化
昭君文化 作為中國歷史文化名城之一的呼和浩特，已經以草原第一歌《敕勒歌》聞名，以草原第一城“云中城”溯源，以草原第一都“盛樂古都”稱雄，但從歷史文化、民族文化、特色文化
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《出塞》教案
21.古詩三首——出塞教材解讀王昌齡被譽為“七絕圣手”，其七絕詩堪稱唐邊塞詩中“神品”，尤以《出塞》為冠，明李攀龍贊《出塞》為唐七絕壓卷之作。《出塞》一詩主旨，歷來有厭惡
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《出塞》教案
《出塞》教學設計 一、教學目標： 1、有感情朗讀古詩，（要求讀準字音，讀出節奏與感情），理解古詩，初步體會古詩的思想感情 2、培養學生想象古詩內容的能力，鍛煉學生的口頭表達能力。 3
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出塞反思
《出塞》的教學反思 《出塞》一詩孩子們對它都很“熟”。雖然如此，要幫助學生真正理解其詩意、品味其作為“唐人絕句壓卷之作”的妙處，還是有一定難度的。因此，我在教學中注意
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《出塞》說課稿
《出塞》說課稿 說教材 我今天說課的課文是古詩《出塞》。《出塞》這首古詩選自西師版教材語文第九冊第31課古詩兩首的其中一首。《出塞》是唐代著名詩人王昌齡寫的一首邊塞
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古詩出塞
出塞(唐)王昌齡 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。 【注解】： １、但使：只要。 ２、龍城：龍城是匈奴祭天集會的地方。 ３、飛將：指漢朝名將李廣而言，匈
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王之渙-出塞
王之渙-出塞 篇一：王之渙《出塞》《出塞》王之渙 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 [注釋] １、萬仞：一仞八尺，萬仞是形容山很高的意思。２、羌笛：
