第一篇：昭君出塞教學設計

昭君出塞

一、教材解析

課文《昭君出塞》是一篇文包詩課文，課文主要通過敘述王昭君出塞前的故事來引出本文的教學重點王思廉的《昭君出塞圖》一詩，課文整體故事性強，結構完整，文中有詩、詩中有文。教學時，教師要充分考慮到這一特點，采用行之有效的教學方法和教學手段，讓學生自主查閱昭君出塞后的故事，體會詩人的矛盾情感，加深學生的情感情緒體驗，培養學生的創新思維，從而提高學生對古詩的整體感悟和欣賞水平。

二、教學目標

1.2.3.了解昭君出塞前后的故事，并能簡單敘述，掌握課文生字詞。

通過對昭君出塞故事的學習，使學生學會收集相關資料，學會自主學習。使學生把握詩人的寫作情感，體會詩歌的深層含義。

三、教學重點

1.了解昭君出塞對國家安定、民族和諧的重大意義。

2.能體會詩人諷刺哀痛由于國家民族的衰亡，導致婦女成為犧牲品的寫作意圖，領悟詩歌的深層含義。

四、教學難點

1.體會詩歌哀痛的氣氛與現實王昭君出塞帶來的益處的矛盾之處，體會詩人的獨具匠心之處。

五、教學對象

小學六年級學生

六、教學準備

多媒體課件

七、教學課時

兩課時

八、教學過程

（一）、人物激趣，走近故事

1.同學們，西施浣紗，昭君出塞，貂蟬拜月，貴妃醉酒，在中國可謂家喻戶曉。今天老師要向大家介紹一位漢代美女，她在四大美女之中，得到的評價最高，大多是同情與贊嘆，歷代詩人誦詠不絕。她是中國古代四大美女之一的落雁，大家有誰知道她的嗎？她是誰？有什么故事？

（同學回答，教師總結并補充）

2.同學們初步了解了王昭君這位美人，今天我們要學的課文也是關于王昭君的，讓我們來看看，作者寫了些什么？

（二）、導入新課，揭示課題

1.請學生自由閱讀課文，理清生字詞，教師板書課題《昭君出塞》。

2.請同學簡要敘述課文內容，引出詩歌《昭君出塞圖》。

（三）、初讀古詩，抓字眼，明詩意

1.對詩人王思廉進行簡要介紹。

2．出示古詩，學生自由讀詩，要求讀正確。

3.結合課后習題第2、3題，指名讀古詩，正音；學習生字，描紅。4．范讀，明確節奏。

5.讓同學說說對詩歌的理解，翻譯詩句，教師進行規范。

（1）.黃沙堆雪暗龍庭，馬上琵琶掩淚聽。（板書）

龍庭：指匈奴集會祭天的地方。掩：以袖子遮臉。本詩在描寫上運用了襯托的手法。用“黃沙”“堆雪”營造氣氛，襯托昭君愁苦的心境；用旁人“掩淚聽”琵琶之悲傷襯托彈琵琶的昭君的悲苦、哀怨。

（2）.漢室御戎無上策，錯教紅粉怨丹青。(板書)

御戎：漢代官職名稱。丹青：指畫工。

葛洪《西京雜記》中記載：“元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，案圖召幸之。諸宮人賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬。獨王嬙不肯，遂不得見。”將王昭君的悲劇歸為畫工之責，故有“怨丹青”的說法。

（四）、再讀古詩，想意境，悟詩情。

1.討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景？“堆雪”說明什么？（說明滿眼望去都是黃沙，黃沙漫天）

2.這樣描寫又是襯托什么？（環境艱苦，王昭君的不幸）3.詩歌3、4兩句又說明什么？表達了詩人怎樣的情感？

《西京雜記》將罪過推到畫工身上，意在說明個人的不得志，是小人嫉賢妒能造成的。表達了詩人對王昭君的同情，以及對朝廷的諷刺。

4.請同學融入自己的情感再次朗讀詩歌，深入體會作者在詩中表達的對王昭君同情和對朝廷的諷刺的情感。

（五）、引入史實，升華主題。

1.向學生介紹王昭君的塞外生活，以及昭君出塞對她自己、家人以及社會的意義。

2.點出昭君出塞后幸福生活和詩人描寫的出塞前的哀怨之情的對比，提出問題“既然詩人明知道昭君出塞要比在后宮做皇帝的妃子幸福，為什么還將詩歌寫得這么哀怨？”。（同學回答，教師總結）

3.根據以上問題的總結，升華本詩歌的主題。點出這首詩其實是將矛頭指向漢朝統治者，哀痛由于國家民族的衰亡，導致婦女成為犧牲品。詩人以國家和民族危亡為主題，深化了昭君出塞的意義。

4.從昭君出塞后的故事我們可以看出在古代封建制社會中雖然婦女的地位一直不高，但是對國家和民族的團結與發展也做出了一定的貢獻。

（六）、總結并拓展延伸，豐富學生知識面

1.總結：這首詩歌中作者王思廉采用了以小見大的手法，以昭君出塞前的故事諷刺朝廷統治者，暗喻婦女成為國家和民族衰亡的犧牲品。

2.延伸： 王昭君出嫁后對北方的發展做了很多方面的貢獻，教師可以在課上舉一例介紹，感興趣的同學可以在課后調查其他方面貢獻的具體事例。

八、作業布置

1.以讀后感的形式寫一份對《昭君出塞》一課的感想。

2.感興趣的同學在課后了解昭君出塞后對民族發展做出貢獻的具體相關事跡，在下節課可以跟同學交流。

九、板書設計

昭君出塞

昭君出塞圖

王思廉

黃沙堆雪暗龍庭，龍庭：指匈奴集會祭天的地方。

馬上琵琶掩淚聽。

掩：以袖子遮臉

漢室御戎無上策，御戎：漢代官職名稱。錯教紅粉怨丹青。

丹青：指畫工。

第二篇：昭君出塞教案

《昭君出塞》教案

教學目標

知識目標：讓學生了解漢元帝時漢和匈奴關系的基本掌握概況，昭君出塞的基本史實

能力目標：通過對漢初和漢元帝時和親的不同，培養學生的歷史概括和比較能力；通過對后人詩歌的欣賞，培養學生對歷史人物的評價能力。

情感目標：通過對昭君生平歷史的了解，培養學生的愛國情感和民族自豪感 教學重難點： 重點：昭君出塞

難點：昭君對漢代民族關系的歷史作用 教學手段：多媒體 教學過程：

導入新課：幻燈片展示古詩

漢武雄圖載史篇，征城萬里通烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。——翦伯贊 教師講解這一首詩，由此導入。教學過程：

一、昭君生平：（展示幻燈片，教師講解）王昭君，名嬙，字昭君，乳名皓月，中國古代四大美女之一。沉魚落雁中的落雁，又稱“明妃”，漢元帝時期的宮女。

二、出宮侍御

（提問學生）請問有誰聽過一個歷史典故“畫工棄市”的嗎？

（教師概括，并展示幻燈片）王昭君出生于蜀郡秭歸縣（今湖北興山縣）的一戶平民之家，漢元帝時，以民間女子的身份被選入掖庭，成為了一名宮女。據《西京雜記》記載，漢元帝因后宮女子眾多，就叫畫工畫了像來，看圖召見寵幸。宮人都賄賂畫工，獨王昭君不肯，所以她的像被畫得最差，不得見漢元帝。后來匈奴來求親，漢元帝就按圖像選王昭君去，臨行前才發現昭君優雅大方、容貌最美，悔之不及，殺掉了畫工。

三、出塞和親

（師設問，學生分組討論）漢初的和親和漢元帝時的和親有什么不同？（師根據學生情況總結）

1、關于漢初和親的提出原因

2、漢初和親的都是宗室公主

3、從漢初到漢元帝時漢與匈奴國力的改變

4、昭君的出塞之路，引出昭君“落雁”稱呼的由來

5、總結：漢初和親是在白登之圍大敗的情況下實施的，統治者采取了納貢求和之策，具有屈辱性，這種和親政策不能從根本上解決邊境上匈奴的騷擾問題。而昭君出塞時，呼韓邪單于向漢稱臣，請求和親，且昭君也是自愿前往的，雙方是平等互利的結合。昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化交流，作出了重要貢獻。此后半個多世紀，西漢與匈奴保持了和平友好的局面。

四、匈奴生涯

（由學生講述）公元前33年昭君抵達匈奴后，被稱為寧胡閼氏（yān zhī）。昭君和呼韓邪單于共同生活了三年，生下一子，取名伊屠智伢師，封右日逐王。建始二年（公元前31年），呼韓邪單于去世

依照匈奴婚俗，父死，子可以娶后母，于是昭君又嫁給了復株累單于。共同生活了十一年，生有二女，長女名須卜居次，次女名當于居次。她的第二個丈夫也去世了。但昭君的悲劇并未到此為止，十一年后，第二個丈夫也先她而去了，她又被命嫁給新單于，復株累的長子，也就是呼韓邪的孫子，昭君終于承受不住，徹底崩潰了，她最后選擇了服毒自盡。

五、歷史功績：

1、教師介紹：昭君出塞后，她勸呼韓邪單于不要去發動戰爭，把中原的文化傳授給匈奴人。使得漢匈兩族團結和睦，國泰民安。王昭君為實現漢朝與匈奴的和睦相處而遠嫁匈奴，開創漢匈間60年無戰事的和平局面。王昭君的歷史功績，不僅僅是她主動出塞和親，更主要的是她出塞之后，使漢朝與匈奴和好，邊塞的烽煙熄滅了50年，加強了漢族與匈奴民族之間的民族團結，是符合漢族和匈奴族人民的利益的。

2、展示古詩詞：

“塞上香風暗度村,琵琶聲急馬蹄遲.美人一曲安天下,愧煞貔貅百萬兵.” 漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。

邊城晏閉，牛馬布野，三世忘犬吠之警，黎庶無干戈之役。引出問題：詩人是如何評價昭君出塞的？

（學生各抒己見，教師總結）對昭君出塞持肯定態度，起到協調匈奴與中原民族的關系，確保了穩定和發展．稱之為“和平使者”，為民族融合作出了貢獻

六、后世紀念

教師展示幻燈片，給學生介紹昭君的故里，墓葬。課堂小結：

匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權與少數民族政權既有民族之間的戰爭矛盾也有和平往來，它們總是存在密切的政治、經濟和文化聯系，共同締造著祖國的歷史。像王昭君、霍去病這些為民族間安定、和平做出貢獻的人物，永遠受到后人的稱頌。

第三篇：粵劇《昭君出塞》選段教學設計

粵劇《昭君出塞》選段教學設計

教學目標：

1.通過本課學習，了解中國戲曲文化的特色與悠久的歷史，體會到中華文化的博大精深，從而更加熱愛戲曲藝術，熱愛民族文化。

2.通過欣賞體驗粵劇的風格特點，初步了解他的發展概況。

3.通過聽辨練習判斷出戲曲的劇種。教學重點： 欣賞《昭君出塞》唱段。教學難點：體會并辨別地方戲曲的特點和風格。教學過程：

一、導入

同學們，今天要學習第六單元《梨園百花》進一步體會我國地方戲曲的藝術魅力。（幻燈片展示課題）首先我們看幾段視頻資料。

1.播放戲曲功夫的視頻資料，給學生直觀展示戲曲的表演技巧：翎子功，帽翅功，水袖功和矮子功。

2.請學生模仿矮子功，學演員蹲著走路。以積極參與的方式引起學生的學習興趣。

二、欣賞

1.同學們模仿得很像，我看很有學習戲曲的天分哦。其實戲曲的魅力還不止于此，凄美的故事中蘊含美麗，質樸的音調中顯現悲壯，愛的情感冉冉升騰，美的樂波潺潺流淌。聽，猶如山泉正靜靜地流進我們耳朵的是昆劇《牡丹亭 游園》選段《原來姹紫嫣紅開遍》。播放《原來姹紫嫣紅開遍》視頻資料。簡介《牡丹亭》故事概要并介紹昆曲的發展和特點。

2.如果說昆劇猶如靜靜的山泉，那么越劇就像是竹林間優美的小溪，極富江南地區的詩情畫意，接下來我們欣賞越劇《紅樓夢》選段《天上掉下個林妹妹》，一起體會一下它優美抒情的風格。播放《天上掉下個林妹妹》視頻資料，重點介紹越劇的發展和特點。

3.山泉小溪匯進了河流，是一條什么樣的河流呢？應該是一條濤濤流淌的河流吧。這就是評劇給我的印象，請聽評劇《花為媒》選段《報花名》。播放《報花名》視頻資料，介紹劇情，重點介紹評劇的發展和特點。

4.接下來我要帶大家去湖北黃梅縣，聽到這個地名，大家肯定猜到我們要欣賞的戲曲了吧？對，就是黃梅戲。黃梅縣有將近30個湖泊，然而黃梅戲就像這些家門口的湖泊一樣親切樸實，具有濃烈的生活氣息。播放黃梅戲《夫妻觀燈》選段《鬧花燈》，介紹此選段的情景，重點講解黃梅戲的發展和特點。

5.這節課我們欣賞的最后一段戲曲是秦腔《祝福》選段《四十年血和淚哪里吐冤》。秦腔的特點最明顯，粗狂樸實，直起直落，高亢激越，就像豪邁的大瀑布從上宣泄而下。來，我們一起體會一下粗狂的秦腔。播放《四十年血和淚哪里吐冤》視頻資料。介紹秦腔的特點及相關知識。

三、小結

眾多的山泉、小溪、河流、湖泊、瀑布都會流進大海，這些各個地方的戲曲最終匯成了我們中國地方戲曲的海洋。現在請每位同學認真閱讀45頁“音樂網上行-----中國地方戲曲”，找到戲曲的特點（戲曲源于民間；有地域性，一般而言，南方戲唱腔細膩婉轉，北方戲粗狂豪放；生活化；通俗易懂）。

第四篇：電視劇昭君出塞觀后感

電視劇昭君出塞觀后感

這幾天在家看了一部歷史題材劇《昭君出塞》。看一部好的電視劇就像精神受了一次洗禮。頗有收獲！

西漢中葉，雄踞北方的游牧民族匈奴陷入了連年內亂之中，本已岌岌可危的胡漢關系又一次面臨著歷史的抉擇。匈奴杰出的首領呼韓邪單于，為了匈奴的統一，審時度勢，決意與漢朝盟好。而他的哥哥呼屠吾斯受一心追求權勢的顓渠閼氏蠱惑，冥頑不化，堅持與漢朝為敵，兄弟倆不得不分道揚鑣。與此同時，漢朝內部圍繞著皇權的斗爭，在胡漢關系上，也表現出截然不同的態度。一時間天下動蕩，危機四伏。在邊關長大的王昭君雖然才貌出眾，見識過人，但是她卻擺脫不了命運的安排，不得不以后庭待詔的身份進入宮禁森嚴的皇宮。在宮中她不為富貴榮華所打動，潔身自好，深得眾人欣賞。

在陰謀篡位的淮陽王、張博的策動下，呼屠吾斯出兵攻漢，大軍勢如破竹，漢廷一片驚慌。呼韓邪見狀決意發兵阻止戰爭。淮陽王趁火打劫，準備里應外合，奪取皇位。與呼韓邪、呼屠吾斯爭奪匈奴大權的屠耆也蠢蠢欲動，暗中奪取王庭。

呼屠吾斯為了救顓渠閼氏，失去了優勢，戰爭越打越苦，最后夫婦二人兵敗而死。

邊患平定，為確保胡漢長治久安，呼韓邪決議與漢朝和親。元帝下詔后宮，征尋愿隨單于出塞者。昭君不愿終生禁錮宮中，決議自愿請行隨公主遠嫁匈奴。呼韓邪入漢，與昭君一見鐘情，共同的理想志愿使呼韓邪與昭君走到了一起。

屠耆欲阻止胡漢和好，假借呼韓邪之名侵襲漢朝邊塞，消息傳來，朝野大嘩，幸而被及時揭破真像，這才平息了事態。被指定和親的平都公主不愿遠嫁匈奴，以死相威脅。呼韓邪向元帝表示愿意迎娶一位普通漢家女子，元帝大感欣慰。皇后王政君為了自身的利益、也加緊活動，想送昭君出塞和親。一直暗戀昭君的王莽為使昭君獲得幸福，不計私利勸說元帝，而畫師毛延壽更是把王昭君出塞當成自己的生命，在昭君的畫像上點了一顆淚痣，種種機緣，促使元帝決定讓昭君出塞和親。

未央宮，昭君上殿，艷驚四眾，元帝大為后悔。張博借機鼓動元帝以漢俗為名留昭君在宮中，呼韓邪欲攜昭君出走，昭君深明大義勸阻了呼韓邪。

淮陽王向元帝建議瞞天過海，以平都公主假冒昭君。為阻止元帝妄為，王莽隨王政君來到甘泉宮，陳說利害，說動太后出面阻止。太后將昭君收為義女，經過一番斗智斗勇，呼韓邪和昭君終于辭別親人，離開長安。

途中遇到屠耆的襲擊，為救昭君，表哥趙遂重傷而死，眾人為其立了青冢。而一直對昭君傾心的江湖高手殷如墨，則一直追隨昭君來到自己的出生地匈奴。

回到王庭后，為確保匈奴的長久太平，呼韓邪帶人馬西征屠耆。殷如墨借機騙昭君離開王庭，后被昭君識破，脫身逃走。但卻因此引起了呼韓邪和昭君之間的誤會。殷如墨自認與呼韓邪有殺父之仇，前來行刺，卻誤殺自己的父親日逐王先賢撣，后驚聞身世，從此遠居雪峰絕頂，發誓永不下山，苦修贖罪。淮陽王陰謀敗露，與張博飲鴆自盡。

晉廟大禮上，呼韓邪問昭君：你還想長安嗎？昭君說：我所有的一切都在匈奴，和你在一起。

昭君出塞后，漢匈維持了半個多世紀的和平。

觀看此劇，可謂心曠神怡。昭君的美不僅是外表，在精神世界也是無人能及，無人能比。她與呼韓邪的愛情更是讓世人羨慕不已，真是上天的安排，絕配！當然，劇中眾多人物的個性心思也是五彩繽紛，明爭暗斗扣人心弦。而其中的景物也是很美的。特別是在草原的畫面：一片遼闊的景象，望無邊際，讓人看了不禁胸襟開闊。戰場上的英雄好漢也讓人佩服，同時也深感國家動蕩給老百姓帶來的災難。

看了一部好劇真能讓人胸襟開闊！

第五篇：關于昭君出塞的作文1500字

關于照好出塞的作文1500字

人面桃花相映紅

有一片草原坦坦蕩蕩，有一種旋律悠悠回轉，有一份依戀山遠水長，有一處風景不同凡響。

夜色朦朧，你靜靜地臥在朱紅的樓閣中，憂傷的眼神穿過檀香木雕成的窗欄，呆呆地望著那一方死寂的夜空，窗外有些颯颯的風響。月色朦朧，人也憂傷，昭君，明天你就要告別故鄉，去那個荒涼高寒的草原。

熹微的晨光透過云霞，給高高的長安城鍍上一層金輝。庭院深深，你隨一群人馬來到長安城外，城內擠滿了百姓，全無往日的喧囂與嘈雜。你抬頭環顧四周，每一雙眼神似乎都在焦急地等待著什么。匈奴兵在北面虎視眈眈，頻頻騷擾，你的心慢慢地淌過一幅幅畫面：一縷縷炊煙裊裊升入天際，百姓匆匆出征從此一去不返，一片片啼哭聲低低地悲吟??

“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”。春風輕輕地拂過你面上的輕紗，你堅定的眼神瀲滟如波，你取一只素琴，面向長安，你纖細的手指輕輕地撥動琴弦，陣陣悠揚的旋律回響在長安城的上空，如清泉汩汩淌過每一個人的心田。輕輕的春風為你伴奏，青青的野草倔強地昂著頭。那份山遠水長的依戀，幻成了片片飛揚的音符，如紛飛的蝶兒，翩躚起舞。抑或是哀婉，抑或是憂傷。一曲終了，你為你乘坐的烏騅馬小心翼翼地系上一支風鈴，就這樣告別，就這樣出發。一行隊伍，就這樣在荒涼的古道上漸行漸遠；異國他鄉的春風，也有這般些許柔和么？在那里，哀傷有誰吟？弦斷有誰聽？

“叮呤呤??叮呤呤??”風鈴聲聲，傳響在古道上，驅走一路荒涼，秋風在你耳畔，輕聲低訴著興亡，你承載著無數期盼的心，這路不知何時才是個盡頭？

忽地，前方一陣峰回路轉，頓時柳暗花明。有一陣暗香盈袖，徐徐飄來，沁人心脾。遠處伏著一條小河，兩岸一片桃花林，桃花開得嫣紅一片，從你的腳下延展開來。你下馬而行，穿過落英繽紛的花雨，在一株桃花樹下停歇，這一株桃花似乎比其它的桃花開得更紅，更艷，更香。暖暖的春陽升過了樹梢，照射在桃花林間。流水潺潺，你拾起片片落紅，輕輕地放入水中。“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”？你看著桃花在水中滴溜溜地打了個旋，追逐清波而去。瞬間，你看到水中的你，一張面龐是那樣的熟悉，如傳世的青花瓷自顧自的美麗，你的眉眼帶著笑意，那一刻，你與水中桃花的倒影遙相呼應，人面桃花相映紅，你淺淺地笑著，一如你當年的美麗??

你嫣然一笑，如含苞待放，你很久很久沒有這么甜甜地笑過了，你的每一縷笑聲飄散到我去不了的地方，驚得那一年的桃花姹紫嫣紅。

和諧的畫面，和諧的風景；和諧的歲月，和諧的春天。“一會兒，你躍馬揚鞭，領著隊伍向前去。百靈鳥在樹林間婉轉地歌唱，青天白云伴你行，你一天天地向草原靠近??

終于，你發現遠處有一片綠油油青翠翠的——那分明是廣袤無垠的草原，一種異鄉的氣息撲鼻而來，這里，遠不像你想象中的那樣蒼涼，蕭瑟，反而多了幾分生機與活力，讓人感覺到盎然。呼韓邪單于在遠處虔誠地迎接你的到來，西邊是一輪蒼茫的落日，英俊威武的他一聲令下，于是，數十萬匈奴軍收兵，你們在數十萬匈奴騎兵的簇擁下，且歌且吟，一路上載歌載舞，亦奔亦馳，就這樣，你走進了一片茫茫的草原。

從此你告別了孤單，不再以憂傷為伴“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。淳柃的民風給你以慰藉，遼闊的天地任你馳騁??

夜幕降臨，你立于草原，滿眼星光璀璨，月兒彎彎盈天際，那里不是你的家？

從此歷史上多了一個故事——昭君出塞。傳誦了千年，經久不衰。歷史記住了你——王昭君，記住了您嫣然的一笑。你嫣然的一笑，架起了一座橫貫天山，溝通中原的飛虹：你嫣然的一笑，化作了陣陣春風，溫暖了天山南北，溫暖了長安大漢。

桃花年年如是，朵朵逐清波；只要是春風吹到的地方，定然會開遍朵朵嫣紅的桃花，展清姿于世，艷艷的花瓣，幽幽的清香。