專題：因材施教具體措施
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因材施教
摘要：小學數學教師都應該深刻認識到學生個體差異性，切忌教學時實施一個標準，搞一刀切，而必須尊重個性差異、實行因材施教。因為因材施教是實施差異性教學的核心，而分層教學是實施
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因材施教（★）
北宋初年著名教育家胡瑗首創分齋教學和主副科制度,其思想理論基礎正是“因材施教”的教學原則。創立了一套獨特的完整的教學理論和方法，史稱“蘇湖教法”。在教學中,他善于根
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如何因材施教[范文大全]
如何因材施教教學中，教師要重視學生的個別差異,使學生不因個別差異所制約,又能長善救失,促進個性的發展,培養各種人才,這是教學與學生差異之間的本質聯系,也是因材施教教育思
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因材施教
我這次的講解的主題是孔子《論語》當中的“因材施教”，我將從兩個方面進行講解，第一是因材施教的基礎，第二是如何實施。
一、基礎
孔子近乎完美地實行“因材施教”，其基礎就是對 -
因材施教案例
因材施教 辯證育人 ——小學一年級教育案例 李 醒 教師的言行舉止會對學生成長產生相當重要的影響。美國總統林肯就曾說過：“關鍵的一句話有時會影響人的一生”。而鼓勵和肯
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因材施教工作計劃
鳳岡二中2009-2010 第一學期
因材施教工作計劃
李雪宏
一、指導思想
為了更好的提高教學質量，實現教育的藝術魅力，我首先要做的就是充分發揮學生的個性特長，其次 能夠在知識日 -
因材施教工作計劃專題
因材施教工作計劃 2009-2010上學期 劉萬海 一、指導思想 “因材施教”也就是實施因材教育，為了更好的提高教學質量，實現教育的藝術魅力，我首先要做的就是充分發揮學生的個性特
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因材施教工作計劃
因材施教工作計劃
一、指導思想：
“因材施教”也就是實施因材教育，為了更好的提高教學質量，針對個別學生的個別情況采取適合的教學方法，從而提高教學質量。教學要面向全體學生，堅 -
因材施教心得體會
教育心理學的思想源遠流長。在中國，古代的教育家和思想家，如：孔子論及教育問題，都飽蘊著教育心理學的觀點。“思而不學則罔，學而不思則殆”意思是：學而不思，不深辨其真意所在，必致
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因材施教典型材料
2013-2014（下）因材施教典型材料 宋長宇 教師站在講臺上時，面對的是一群個性迥異的學生，他們有各自不同的性格、氣質、意志、興趣等，面對這樣一群完全不同的個體，作為一名教師，我們
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因材施教工作總結
篇一：因材施教工作總結 因材施教工作總結 屈淑杰 開學初我定了因材施教計劃，根據計劃在期末就此總結一下，要好控流工作，做的就是深入的了解每個學生的學習情況和家庭狀況，做到心
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因材施教案例
因材施教案例 林芝蓉，這是我們班典型的“后進生”。非常單瘦的女生，平時衣冠不整，11歲，父母離異，現和外婆住在一起。她在整個班級學生群中顯得特別醒目，大部分同學是不愿跟她交往，
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因材施教個案
【個案】在實踐教學中，筆者依據“因材施教”-“個體差異性”相結合教學觀，對xxx學校xx年級學生進行了嘗試，獲得了較好的教學效果。
課程內容：1000米耐力跑
擬解決問題：使不同層次 -
因材施教新解
因材施教新解
——小學低年級接受學習特征及其教學實踐意義巖口鎮中心小學曾連
（一）小學低年級學生的心理特征
1、小學低年級學生的認知發展處于具體運算階段，他們對新知識的學 -
淺談因材施教（精選5篇）
淺談因材施教----分層教學在農村小學語文教學中的應用
一、課題研究背景及理論依據：
首先，多層次的學生群體要求分層教學。根據遺傳學、心理學和社會學等的研究結果都指出，人的 -
怎么樣因材施教
因材施教 ( yīn cái shī jiào )是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。 所謂因材施教，是指教師從學
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所謂因材施教（范文大全）
所謂因材施教，是指教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發展。因材施
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因材施教,教學相長
因 材 施 教 教 學 相 長 ——淺議在新課標背景下提高英語課堂教學的有效性 江西省信豐縣第二中學 袁艷 341600 【摘要】筆者根據所在學校英語課堂教學的一些現象，從課堂教
