專題：湘教版代數(shù)式教學(xué)反思
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代數(shù)式教學(xué)反思
今天我教授的是北師大版七年級(jí)第三章代數(shù)式第一課時(shí)今天感覺(jué)很成功的一節(jié)課環(huán)節(jié)來(lái)教授新課，先讓學(xué)生表示出代數(shù)式，既是對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)又是對(duì)這節(jié)課的引入，然后，我通過(guò)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的
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列代數(shù)式教學(xué)反思（合集）
列代數(shù)式教學(xué)反思 《列代數(shù)式》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，教材沒(méi)有單獨(dú)編排，只是在習(xí)題中滲透。這是一個(gè)課時(shí)，主要讓學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律、
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代數(shù)式小結(jié)與復(fù)習(xí)教學(xué)反思
《代數(shù)式小結(jié)與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 陳劍泉 復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力。那么，怎樣才能上好
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代數(shù)式的值教學(xué)反思（含5篇）
反思一：代數(shù)式的值教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，我能通過(guò)游戲的形式創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲中愉快的進(jìn)入角色，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同
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代數(shù)式教學(xué)設(shè)計(jì)
代數(shù)式教學(xué)設(shè)計(jì) 1．代數(shù)式 單獨(dú)的一個(gè)數(shù)字或單獨(dú)的一個(gè)字母以及用運(yùn)算符號(hào)把數(shù)或表式數(shù)的字母連接而 的式子叫代數(shù)式． 學(xué)習(xí)代數(shù)，首先要學(xué)習(xí)用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系，明確代數(shù)式的意
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代數(shù)式教學(xué)案例（定稿）
《代數(shù)式》教學(xué)案例 汾西二中 周建國(guó) 設(shè)計(jì)理念 課程由科學(xué)世界回歸到生活世界是課程理念的一大飛躍．生活世界是人的生命存在的背景，是人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，它為人生奠定了
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《代數(shù)式》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備 1. 學(xué)前分析 學(xué)生在認(rèn)識(shí)了有理數(shù)之后，對(duì)有理數(shù)有了充分的認(rèn)識(shí)，而在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用X表示方程中的未知數(shù)，這本身就是用字母X表示數(shù)，因此，課堂上可以提示學(xué)生對(duì)用字
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代數(shù)式教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇范文]
一、 有理數(shù)加法 （－9）+（－13） （－12）+27 （－28）+（－34） 67+（－92） 221 (－27.8)+43.9 （－23）+7+（－152）+65 |5+（－13）| （－5）+|―3| 38+（－22）+（+62）+（－78） （－8）+（－10）+2+（－1）111 （－23）+0+（+4）+（－6）+（－2） （－8）+47+18+（－27） （－5）+21+（－95）+29 （－8.25）+8.25+（－0.25）+（－5.75
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代數(shù)式教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）
第三章 整式及其加減 2.代數(shù)式（二） 一、學(xué)生起點(diǎn)分析 本節(jié)課是教材第三章《整式及其加減》的第二節(jié)第2課時(shí)，學(xué)生在前1課時(shí)已經(jīng)初步了解了代數(shù)式和代數(shù)式值的概念，通過(guò)對(duì)代數(shù)式實(shí)
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代數(shù)式第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
3.2代數(shù)式（一）教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《字母表示數(shù)》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)式、列代數(shù)式以及代數(shù)式的意義，是接下來(lái)學(xué)習(xí)整式和后面學(xué)習(xí)方程、不等式、函數(shù)等
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列代數(shù)式的教學(xué)設(shè)計(jì)★
2.2列代數(shù)式 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能把簡(jiǎn)單的與數(shù)量有關(guān)的詞語(yǔ)用代數(shù)式表示出來(lái)； 2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：把實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系列成代
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湘教通〔2012〕171號(hào)（五篇范文）
湖南省教育廳 湘教通?2012?171號(hào) 關(guān)于對(duì)代課教師和原民辦教師 進(jìn)行調(diào)查摸底的通知 各市（州）教育局： 為全面掌握代課教師、原民辦教師的基本情況，擬對(duì)全省代課教師和原民辦教
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教學(xué)設(shè)計(jì)和教后反思
教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀3、4、5自然段，感受語(yǔ)言文字的美。2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激
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先學(xué)后教教學(xué)反思
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”實(shí)踐反思
最近學(xué)習(xí)了蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，看了永威學(xué)校的一些課例。我認(rèn)為蔡林森整書(shū)強(qiáng)調(diào)了四個(gè)字：實(shí)用、高效。它不同于以前的課改，沒(méi)有任 -
習(xí)作教學(xué)教后反思
《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教后反思
上口語(yǔ)交際·習(xí)作是頗讓人傷腦的，一節(jié)課下來(lái)若沒(méi)有學(xué)生全體參與講話交流，就會(huì)變得冷冷清清、索然無(wú)味。因此，我努力想方設(shè)法使課堂上學(xué)生有所收 -
概念如何教教學(xué)反思
我在教學(xué)梯形概念時(shí)，曾過(guò)于簡(jiǎn)單地處理教學(xué)過(guò)程，不顧學(xué)生的認(rèn)知水平，將定義從教材中抽出來(lái)孤立地講解。結(jié)果，在變通練習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算正確率僅為18%。雖然我課講得很輕松，但學(xué)生學(xué)
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代數(shù)式的值教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
代數(shù)式的值 一、主要內(nèi)容： 1．代數(shù)式的值的概念： 一般地，用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，按照代數(shù)式中的運(yùn)算關(guān)系計(jì)算得出的結(jié)果，叫做代數(shù)式的值。 注： 1）字母的取值不能使代數(shù)式本身失
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湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教學(xué)案例來(lái)自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實(shí)際問(wèn)題，需要通過(guò)研究，妥善解決，自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有
