專題：同課異構(gòu)的好處
-
同課異構(gòu)好處多
? 同課異構(gòu)好處多
“同課異構(gòu)”顧名思義，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思，多維的角度，迥異的風(fēng)格，較好的展示了不同教師對同一節(jié)教材內(nèi)容的不同處理，不同的策略在交流中碰撞、升華， -
同課異構(gòu)的好處
同課異構(gòu)的好處
同課異構(gòu)，是提高備課水平的一個好方法。同一個教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的設(shè)計風(fēng)格、不同的實施途徑，不同的教學(xué)資源，來達(dá)到同樣地教學(xué)效 -
開展同課異構(gòu)的好處
開展同課異構(gòu)的好處
教師是新課程實施的關(guān)鍵，課堂教學(xué)效率的高低取決于教師。因為，教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者、實踐者。要改變課堂教學(xué)，必須改變教師的 -
淺談同課異構(gòu)的好處與困惑（范文）
淺談同課異構(gòu)的好處與困惑
王越
新課程理念下，教材更具開放性，“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是 -
同課異構(gòu)
《拉薩的天空》同課異構(gòu)心得體會 2016年9月27日，我校全體語文老師前往五小聽課教研，有幸請了兩位老師分別對三年級上冊《拉薩的天空》進(jìn)行了同課異構(gòu)，兩位老師分別是王康民老師
-
同課異構(gòu)
同課異構(gòu) 結(jié)對交流 ——六校結(jié)對活動記 10月26日，廬江六中一行8人在校長李康龍的帶領(lǐng)下，來到合肥市永和學(xué)校，參加由合肥市永和學(xué)校、廬江縣第六中學(xué)、廬江縣晨光小學(xué)、長豐縣
-
同課異構(gòu)
校本培訓(xùn)：語文科組專題學(xué)習(xí)資料（一） 主題：同課異構(gòu) 學(xué)習(xí)時間：2012年2月28日 學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真閱讀下列資料，寫一篇不少于500字的反思文章。 同課異構(gòu)基本理論 同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)
-
同課異構(gòu)
首先群文閱讀的主體是學(xué)生。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”明確閱讀與閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，能讓我們在閱讀教學(xué)中，摒棄無為的教學(xué)引導(dǎo)、講授，選擇更好的
-
同課異構(gòu)
北師大版七年級下 5.6《利用三角形全等測距離》教學(xué)設(shè)計 劉寨中學(xué) 李彥虎 設(shè)計思路：通過創(chuàng)造條件構(gòu)建全等三角形，把不能直接測量的兩點之間的距離轉(zhuǎn)化為能直接測量的距離。體
-
同課異構(gòu)范文
“同課異構(gòu)”研修活動 一、研修目標(biāo) 提升教師教學(xué)設(shè)計的能力，鼓勵教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，勇于在先進(jìn)教學(xué)理念下創(chuàng)新課堂教學(xué)的新面貌。 二、研修過程 第一步：教研組長召開同
-
同課異構(gòu)
“同課異構(gòu)”教研活動心得體會隆德縣聯(lián)財中心小學(xué)：蘇敏學(xué)2014年3月22日我有幸參加了沙塘學(xué)區(qū)、神林學(xué)區(qū)和聯(lián)財學(xué)區(qū)組織的“同課異構(gòu)”教研活動。通過這次的“同課異構(gòu)”教研
-
同課異構(gòu)
同課異構(gòu)、生成教學(xué)
為了給全校教師提供交流互動的平臺，促進(jìn)教師們業(yè)務(wù)水平的提高，提高有效課堂的實效性。3月，xxx中學(xué)開展了各學(xué)科組“同課異構(gòu)、生成教學(xué)”四個一推進(jìn)有效課 -
同課異構(gòu)
“同課異構(gòu)”打造高效課堂
2012年11月16日，我校召開了“同課異構(gòu)”打造高效課堂的教學(xué)研討會。在研討會上，首先由二年級戴銀鳳和玉鑫兩位老師分別講了同一節(jié)語文課《賀年片》 -
同課異構(gòu)111
“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。 “同課異構(gòu)”顧名思義就是同一節(jié)課不同的構(gòu)思，不同的設(shè)計思路。但是
-
同課異構(gòu)
專家引領(lǐng)校本研修之四：同課異構(gòu)式校本研修“同課異構(gòu)式”校本研修的關(guān)鍵詞有兩個：一是“同課異構(gòu)”；二是“校本研修”。 顧名思義，就是以“同課異構(gòu)”為組織形式的一種校本研修
-
同課異構(gòu)
同課異構(gòu)共研修 集思廣益助成長 為更新教育理念、強力推進(jìn)幼兒園課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面打開教師的教學(xué)思路，彰顯其教學(xué)個性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，我園組織開展
-
同課異構(gòu)
“同課異構(gòu)”教研活動總結(jié)
蘇霍姆林斯基曾說“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有自己的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里 -
2013同課異構(gòu)
2013年秋浮山中小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)活動實施方案為了進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)的課例研究，更好地提升我校的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師積極參與教學(xué)改革、教學(xué)反思，全面實施有效教學(xué)活動
