“師生互動(dòng)方式及其有效性研究”課題階段性小結(jié)

“師生互動(dòng)方式及其有效性研究”課題階段性小結(jié) 一、課題研究的內(nèi)容 結(jié)合課題計(jì)劃，10月份我們課題組做了如下工作： 1． 選擇行之有效且操作性強(qiáng)的教學(xué)模式：“創(chuàng)設(shè)情境、感性體驗(yàn)

課題研究活動(dòng)記錄

小課題研究活動(dòng)記錄一： 時(shí)間：2014年3月18 地點(diǎn)：教導(dǎo)處辦公室 主題：課題申請及申請課題后的工作安排 過程： 一、組建課題組 課題組成員：組長：文軍成員：文軍 班偉 二、工作安排： 1、搜

課題研究活動(dòng)記錄（定稿）

課題研究活動(dòng)記錄
1、2007年1月，課題組及實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)制定的實(shí)施方案展開研究，課題組在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行課題督導(dǎo)，組織、協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動(dòng)。
課題研究順利進(jìn)入基礎(chǔ)性研究（20

師生互動(dòng)的方式

課堂的師生互動(dòng)的方式
行為互動(dòng)是基本的互動(dòng)形態(tài)，指師生在課堂中的行為表現(xiàn)，雙方是否積極或者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度。小到教兒童數(shù)手指，大到同學(xué)生一起參加社會(huì)活動(dòng)。教師在教學(xué)

師生互動(dòng)的好處

師生互動(dòng)的好處
冉偉東
“師生互動(dòng)”這一課堂教學(xué)理念并不是新生事物,而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或

淺談良好的師生互動(dòng)

淺談良好的師生互動(dòng)——談話活動(dòng)的教育策略 一、兩方或多方交流就是互動(dòng) 1. 互動(dòng)的形式 談話活動(dòng)——一般是為了表達(dá)自己的感受 師生互動(dòng)——教師教育技能 談話活動(dòng)的效

師生和諧互動(dòng)小結(jié)

和諧教學(xué) 鑄就高效課堂 -----“課堂教學(xué)中師生和諧互動(dòng)”階段性小結(jié) 新課程改革以來，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念逐漸被新課程理念所代替，語文課堂也逐漸變得妙趣橫生，引人入勝。教師們的教

師生訪談?dòng)涗?/a>

師生談話記錄

綜合素質(zhì)評價(jià)后、與后進(jìn)生談話記錄 談話時(shí)間： 2014年10月31日 二年級 談話地點(diǎn)：辦公室 劉路的基本情況：該生自控力差，上課常常坐不住，注意力渙散。學(xué)習(xí)成績偏下，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，作業(yè)時(shí)

師生談心記錄

師生談心記錄 時(shí)間： 2010年9月28日 地點(diǎn)： 學(xué) 生 宿 舍 談心對象： 劉慶偉、李 浩（六年級） 談心內(nèi)容：了解外地學(xué)生的生活情況，因?yàn)榘嗬锒鄶?shù)學(xué)生為農(nóng)村以及留守學(xué)生，剛來住校可能存

課題課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究階段總結(jié)

課題課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式及其有效性研究階段總結(jié) (2009-12-28 14:00:11)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 教育 中師生 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)分類： 論文 師生互動(dòng)包括師生情感互動(dòng)，氛圍互動(dòng)，思維互

教科研課題研究活動(dòng)記錄

教科研課題研究活動(dòng)記錄 時(shí)間：2017-10-9 地點(diǎn)：崔凡小學(xué) 主持人：付海濤 活動(dòng)形式：研討會(huì) 研究目的：課外閱讀對語文教學(xué)成績提高的研究策略 主要內(nèi)容：1、校教科研負(fù)責(zé)人盧主任講解課

數(shù)學(xué)課題研究活動(dòng)記錄

數(shù)學(xué)課題研究活動(dòng)記錄 活動(dòng)時(shí)間： 2016年4月25日下午教研活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)地點(diǎn)：數(shù)學(xué)教研組辦公室 參加人員：全體數(shù)學(xué)教師 議題：運(yùn)用學(xué)生研學(xué)材料對課堂教學(xué)實(shí)效性的初探 內(nèi)容： 邵：現(xiàn)在

幼兒園畢業(yè)典禮師生互動(dòng)主持詞（精選合集）

幼兒園畢業(yè)典禮師生互動(dòng)主持詞（精選8篇）主持詞的寫作要突出活動(dòng)的主旨并貫穿始終。在如今這個(gè)時(shí)代，很多場合都需要主持人活躍現(xiàn)場氣氛，那么我們該怎么去寫主持詞呢？下面是小編為

家校互動(dòng) 師生同行

家校互動(dòng) 師生同行 ——攜手共助孩子成長（家長會(huì)發(fā)言稿） 尊敬的各位家長：上午好！ 您們能在百忙之中抽空參加這次會(huì)議，這是對我們工作的最大理解和支持。首先我代表初二（3）班的全體

師生互動(dòng),點(diǎn)評作文[5篇范文]

師生互動(dòng),點(diǎn)評作文 高中作文批改可以師生互動(dòng)，創(chuàng)新作文批改模式。一、學(xué)生評價(jià)和教師點(diǎn)評互動(dòng)的模式（一）學(xué)生自我反思――自評 高中學(xué)生從哪幾個(gè)方面修改自己的文章呢？自評時(shí)看

從師生互動(dòng)談教學(xué)

從師生互動(dòng)談教學(xué) 大家下午好！我是教育系特殊教育專業(yè)的教師——張敏。很榮幸能和大家一起分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天我將兩大方面進(jìn)行講述。 一、我對師生互動(dòng)的理解 我國古代

如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)及師生互動(dòng)

如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)及師生互動(dòng) 摘要：實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂有限的，短短的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是教