專題：水滸傳導讀課
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《水滸傳》導讀課教案
《水滸傳》課外閱讀指導課教案
導讀目的
1、知道《水滸傳》在中國文學史上的重要地位，了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。
2、通過對《水滸傳》的課 -
微課《水滸傳》導讀案
名著《水滸傳》導讀微課教學設計 安徽省銅陵市金昌小學姜洋 教學目的： 1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。 2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助
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水滸傳導讀
名著導讀 【背景資料】 《水滸傳》寫的是北宋宣和年間（1119---1121前后）宋江等聚眾起義的故事。事在《宋史》和宋人筆記里有多種記載，雖不一致，但都說到力量強大，威脅朝廷，在民間
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《水滸傳》導讀
《水滸傳》長篇章回小說。一般認為作者是元末明初人施耐庵。從明代到現在說法概有三種：一是施耐庵作；二是羅貫中作；三是施、羅合作。施耐庵生平材料極少，據筆記和新發現材料推考
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名著導讀——水滸傳
名著導讀——《水滸傳》 《水滸傳》的作者是元末明初施耐庵，它是我國第一篇反映農民起義的長篇章回體小說，是我國四大名著之一。（《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》《三國演義》）
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《水滸傳》名著導讀
《水滸傳》名著導讀 1.作者：施耐庵，元末明初人。 2、思想內容： 《水滸傳》通過生動的藝術描寫，反映了我國歷史上農民起義發生、發展直至失敗的整個過程。由于作者在一些根本觀
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《水滸傳》導讀教案
《水滸傳》導讀教案 沙東 張緒琴 導讀目的： 1、知道《水滸傳》在中國文學史上的重要地位，了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。 2、通過對《水滸傳》的
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《水滸傳》導讀案
《水滸傳》導讀課方案 海安縣南莫鎮沙崗小學 丁秀蘭 【作品分析】 《水滸傳》以它杰出的藝術描寫手段，揭示了中國封建社會中農民起義的發生、發展和失敗過程的一些本質方面
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名著導讀——水滸傳
名著導讀——《水滸傳》
《水滸傳》的作者是元末明初施耐庵，它是我國第一篇反映農民起義的長篇章回體小說，是我國四大名著之一。（《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》《三國演義》） -
水滸傳名著導讀
一、《水滸》：反抗封建暴政的英雄傳奇
1．作者：施耐庵(元末明初)
2．內容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。
3．推薦理由(或閱讀感受)：①人物形象鮮明 -
《水滸傳》名著導讀整理(精選)
1、《水滸傳》的作者_______,朝代_______,它是我國第一部___________小說。 （施耐庵、元末明初、章回體長篇白話） 3、鄭振鐸先生在他的《中國文學研究》中曾以一條弧線表示《
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水滸傳名著導讀
一、《水滸》：反抗封建暴政的英雄傳奇1．作者：施耐庵(元末明初) 2．內容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。 3．推薦理由(或閱讀感受)：①人物形象鮮
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《水滸傳》導讀__(萍芬)
《水滸傳》導讀
【教學設想】
《水滸傳》是我國四大古典名著之一，它是一部章回體小說，它反映了我國歷史上農民起義發生、發展乃至失敗的整個過程，深刻地挖掘了起義的社會根源，揭 -
名著導讀《水滸傳》教案[精選合集]
進《水滸》——名著導讀《水滸傳》 廣東博文學校楊紹林 教學目標： 1.了解《水滸》小說中個性鮮明的人物形象。培養學生閱讀古典名著的興趣。 2.把握小說波瀾起伏的情節，體會小
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《水滸傳》名著導讀 教案設計（大全）
名著導讀：小說的珍品，英雄的贊歌 ──《水滸》導讀教案 晉江市季延初級中學語文組 陽超 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級上冊《名著導讀：：反抗封建暴政的英雄
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四大名著導讀訓練___之《水滸傳》
四大名著導讀訓練 之《水滸傳》 一.填空 1.的作者_______,朝代_______,它是我國第一部___________小說。 2.中共有_______將,天罡共_____人,地煞星共________人 3.是以_____
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水滸傳導讀材料（樣例5）
《水滸傳》名著導讀及練習【內容簡介】 《水滸傳》是中國歷史上第一部用古白話文寫成的歌頌農民起義的長篇章回體版塊結構小說，以宋江領導的起義軍為主要題材，通過一系列梁山
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水滸傳導讀教案7改
比較閱讀，再識宋江（1） ——《水滸傳》讀中推進 教學目標：1、把握小說（17-40）情節，了解小說的鏈式結構和巧妙構思 2、教會學生閱讀名著常用方法3、能夠認識和分析宋江的形象特點 教
