專題：淺析低段讀寫結合
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低段讀寫結合階段性總結
小學生讀寫結合課堂教學模式的研究 階段性研究報告 一、 課題的提出 我校是新疆省烏魯木齊的一所民漢合校，漢語班較少，生源也比較復雜，學生學習程度參差不齊。由于一部分是維吾
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小學語文論文低段讀寫結合（五篇材料）
小學生讀寫結合課題研究階段總結 如何能切實有效地提高學生的讀寫能力和語文綜合素質，讓學生的作文達到一個進步？陶老先生的“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉
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讀寫結合（本站推薦）
讀寫結合·課外觀察——初中作文教學的體會 作文教學在整個語文教學中始終是難點。多年的教學實踐使我體會到，突破這一難點的關鍵是要做好兩件 事情：一、課內讀寫、緊密結合；二
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讀寫結合總結
讀寫結合總結 張艷秋 本學期在楊老師的指導下，我們進行了讀寫結合的校本教研。寫作能力是小學語文需要培養的一種重要的能力。在我們的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一
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讀寫結合論文
讀寫結合，快樂寫作 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“勤于讀書，逸于作文”，這些關于讀書的名言皆道破了讀與寫的緊密聯系。生活是寫作的源泉，而閱讀也是作文構思創作的主要渠道。以讀
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讀寫結合有效性初探
小學語文高段增強讀寫結合訓練有效性初探 語文課程標準指出“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有聽說讀寫的能力。”閱讀是寫作的基礎，是內化的吸收；作文是運
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讀寫結合實施
《讀寫結合、以讀促寫有效策略的研究》實施方案 一、課題名稱：《讀寫結合、以讀促寫有效策略的研究》 二、課題研究的目的和意義 《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字
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讀寫結合課
案例讀 寫 結 合 課 ------《夜鶯的歌聲》第二課時 山東省萊蕪市實驗小學 張柱德 教學目標: 1、 回顧課文《夜鶯的歌聲》主要內容。 2、 總結課文的寫作特點。 3、 賞析例
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讀寫結合教案設計
6、天安門廣場 柳林七小 杜鶯鶯第一課時 教學目標： 1、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結合有關詞語理解句子。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理清天安門廣場各建
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讀寫結合體會
讀寫結合,提高語文教學的實效性
——參加泰安市小學語文課堂教學觀摩活動有感
2012年3月10日—11日，中國基礎教育研究中心在泰安市師范附屬學校報告廳舉辦了“讀寫融合，提高實 -
讀寫結合論文
淺談小學讀寫結合教學的方式方法 作文教學歷來是語文教學中的重點，同時也是難點。通過考試中的作文，發現學生作文能力不是很理想，提升學生習作能力的方法有很多，從文本入手，尋找
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讀寫結合實施方案
喀喇沁旗小學語文“讀寫結合”實驗實施方案 一、問題的提出 當前小學語文習作教學存在這樣幾個問題： 1.教師對整個小學階段的習作（寫話）（后邊說到的習作都包括低段的寫話，不再重
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讀寫結合總結
關于“讀與寫”的思考 我們的“讀與寫”活動從開始醞釀到付諸實施已經走過了很長一段歷程。在這個過程中，我們摸索，總結，修正，經歷一個不斷思索，改進的過程。到今天我們的活動已
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讀寫結合（共5則范文）
2011版新課標提到“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打
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讀寫結合,提升能力[★]
讀寫結合，提升能力 隨著觀念的轉變，教學方法也呈現多樣性，但多種方法其最終目的都是為了提高學生的綜合能力。例如在閱讀教學中如何加強寫作能力的培養，在教法上也是一個值得討
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讀寫結合之我見5篇
活用讀寫結合，提高語文能力
浦東新區實驗小學顧英姿
“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”，而學生的
讀、寫實踐能力不是“聽”會的，“培養這種能力的主要 -
引導想象 讀寫結合
引導想象讀寫結合 一、問題的發生 我長期執教中高年級語文，在作文教學中，有一個問題一直困擾著我，那就是學生在作文時總是感到無話可寫，或者就是寫不具體，表現在只會簡單地敘述
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讀寫結合小練筆
讀寫結合小練筆： 1.學習課文第二部分先總后分的寫法，寫一篇短文，介紹一位同學認真學習的事情。 2.圍繞“震驚”設計一個補白的理解性寫話訓練：那個外國學生震驚什么？請你聯系課
