專題：群文閱讀童話中的反復
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群文閱讀童話中的反復(上課案)
童話中的反復 課前談話： 同學們喜不喜歡小動物？你喜歡什么小動物？（老師說動物形象）這些動物都有自己的思想，有自己的秘密，我們都不知道，但是有一種作家很厲害，他們把動物寫在作品里，讓
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童話中的反復結構
童話中的反復結構 教學目標 1.了解童話故事中最常見、最經典的結構——反復性結構，并學會根據故事情節畫結構圖。 2．通過群文閱讀，體會反復性結構的童話又可以分為并列結構和遞
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中外童話群文閱讀教學設計
四年級上冊第三組： 《中外童話》群文閱讀教學設計 1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。 2．人教版同步閱
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體驗實用的閱讀策略與方式——“反復結構的童話”群文閱讀教學設計（精選5篇）
高利佳 一、教學內容的萃取 人教版小學語文一年級下冊課文《小壁虎借尾巴》：課文記敘了小壁虎被蛇咬斷了尾巴，先后向小魚、老牛和燕子借尾巴，都沒借著。回到家才發現自己
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群文閱讀《童話里的變化》
參加翠屏區群文閱讀說課比賽說課稿 今天我說課的內容是小學四年級群文閱讀《童話里的變化》。首先，說群文的選擇：孩子們在學習了童話單元四篇文章后，意猶未盡，對童話故事產生了
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群文閱讀《童話》陳發平
群文閱讀——童話教學設計 趙化小學 陳發平學習內容： 《稻草人》、《小青石》、《白雪公主》、《丑小鴨》四篇通話。 學習目標： 1、提高概括文章主要內容的能力，并通過比較
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淺談群文閱讀中如何選材
淺談群文閱讀中如何選材 南川區木涼鄉中心校周文才
隨著課程改革的不斷深入，群文閱讀漸漸被廣大教師所認識和認可。所謂群文閱讀就是圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后教 -
《夸張,讓童話炫起來》群文閱讀教學設計
《夸張,讓童話炫起來》群文閱讀教學設計 立足兒童視野，以激發學生閱讀興趣、提升學生思維能力為核心，我們設計了《夸張，讓童話炫起來》的群文閱讀課例。 一、談話激趣，指導閱讀
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群文工作總結
群年終工作總結 2012年還有10天就要過去了,不知不覺和大家群居了一年，感覺很好，在黨的“十八大”隆重召開之日，在即將走過2012年迎來嶄新的2013年之際.作為本群一員，現在把一年
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群文閱讀教學
談談小學群文閱讀教 簡介：摘 要： 隨著時間的推移，學生學的課文越來越多，類似的課文和片段也在不斷增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起進行比較學習，加深學生的印象，提高學習
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群文閱讀材料
逝世前的科學記錄 1974年2月6日清晨六點，北京還沒有破曉，寒氣襲人。 一位84歲高齡的老人用顫抖的手，擰開半導體收音機的旋鈕，仔細傾聽著天氣預報。然后支撐著從病床上坐起來，戴上
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群文閱讀
《群文閱讀》淺析
科爾沁區鐵路第一小學高淑萍
群文閱讀這一相對陌生的教學形式走入了我的課堂。這一嶄新的教學形式，以其大量閱讀、自由對話、深度研討等諸多優勢，吸引著我，早 -
群文閱讀范文大全
語文課里更重要的事 ——觀第六屆兒童閱讀與語文創意教學觀摩研討會心得譚 娟 2016年11月17-18兩天，李璨、劉媛、段小華和我四人有幸參加了在美麗的山城重慶舉辦的“第六屆
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群文閱讀
群文閱讀——語文課堂靜悄悄的革命 一種語文教學的新形式，一場語文教學靜悄悄的變革，正在國內語文教育界醞釀、思考、實踐，這就是群文閱讀。 所謂群文閱讀教學，就是圍繞著一個或
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群文閱讀
1. 新在何處，我覺得最重要的是打破了閱讀教學的思維定勢。通過群文閱讀，能較快提升閱讀力，而且有利于提高學生的思維品質，特別是發展他們的求異思維、逆向思維、多向思維，以及培
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群文閱讀
金色的秋天 我喜歡這迷人的秋天。 你瞧，水果堆上的蘋果，紅得那么鮮艷，散發出誘人的清香；黃橙橙的鴨梨，一個足有半斤；一串串葡萄像瑪瑙珍珠似的晶瑩透明；石榴張開了大嘴，露出潔白的牙
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群文閱讀（范文）
文本教學的底線 語文課程標準在“教學建議”中指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。而對閱讀教學則明確：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”可見，“
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群文閱讀
課題：故事里巧妙的結局 教學目標： 1.把握故事的主要內容。 2.掌握故事真相到最后點出，這么安排的好處。3.巧妙的故事結局帶給我們的啟示。 教學重點： 把握故事的主要內容。 教
