專(zhuān)題：建筑社會(huì)學(xué)
-
《社會(huì)學(xué)是什么》讀書(shū)筆記
《社會(huì)學(xué)是什么》讀書(shū)筆記1 一 數(shù)字與意義 1·2 1．分析單元：所謂分析單元，就是用來(lái)考察和總結(jié)同類(lèi)事物特征并解釋其中差異的單元。常用的分析單元有個(gè)體、群體、組織和社會(huì)人為
-
社會(huì)學(xué)名詞解釋
1. 2. 3. 社會(huì)學(xué): 是關(guān)于社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的條件和機(jī)制的綜合性具體社會(huì)學(xué)。 社會(huì)學(xué)主要研究方法：（1）問(wèn)卷調(diào)查法（2）田野調(diào)查法（3）實(shí)驗(yàn)法（4）歷史比較法 科層制：是德國(guó)社會(huì)學(xué)家韋
-
社會(huì)學(xué)概論
社會(huì)學(xué)概論01 試卷總分：100 1 單選題(共15題,共45分) 開(kāi)始說(shuō)明： 結(jié)束說(shuō)明： 1.(3分) “社會(huì)”一詞源于（ ） A、中國(guó) B、美國(guó) C、英國(guó) D、德國(guó) 2.(3分) 一個(gè)人同時(shí)擔(dān)當(dāng)了幾種角色，對(duì)
-
社會(huì)學(xué)讀書(shū)筆記
河南大學(xué)哲學(xué)與公共管理學(xué)院 課程讀書(shū)筆記 課程名稱(chēng) 專(zhuān)業(yè) 姓名 學(xué)號(hào) 年級(jí) 書(shū)目名稱(chēng) 社會(huì)學(xué) 勞動(dòng)與社會(huì)保障 張藝立1411101021 2014級(jí)《烏合之眾》 2015年6月20日 張藝立：
-
城鄉(xiāng)社會(huì)學(xué)
電影《人生》的城鄉(xiāng)社會(huì)學(xué)社會(huì)學(xué)解析 一曲高亢悠遠(yuǎn)的陜北民歌拉開(kāi)了主人公人生的坎坷經(jīng)歷；一把深深掘進(jìn)地里的鋤頭卻挖不倒隔住他通往城市生活的那堵無(wú)形的高墻；一雙一輩子守
-
社會(huì)學(xué)教案
第五章 社 會(huì) 學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解社會(huì)學(xué)這門(mén)學(xué)科 2、理解社會(huì)學(xué)觀察社會(huì)的獨(dú)特視角 3、熟悉社會(huì)學(xué)的發(fā)展歷史 教學(xué)重點(diǎn)： 1、社會(huì)學(xué)的研究范圍 2、文化 教學(xué)方法：講授法、課件
-
社會(huì)學(xué)概論 整理
一、 單項(xiàng)選擇題
1. 在所有的大眾傳媒中，影響最大的是： D、電視
2.中國(guó)古代儒家所傳說(shuō)和向往的最高社會(huì)理想是： A、 大同社會(huì) 3. 社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象是： B、整體的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)構(gòu) -
農(nóng)村社會(huì)學(xué)范文
中國(guó)鄉(xiāng)村研究的基本單位及方法論述評(píng)
學(xué)術(shù)界對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村研究的基本單位一直存在爭(zhēng)論，有論者指出，“對(duì)研究單位可以有多種選擇，而選擇不同的研究單位對(duì)所得出的結(jié)論會(huì)有很大的影 -
社會(huì)學(xué)——名詞解釋
1 社會(huì)學(xué)：從變動(dòng)的社會(huì)系統(tǒng)的整體出發(fā)，研究個(gè)人與人之間的相互關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律，是通過(guò)人們的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)行為來(lái)研究社會(huì)結(jié)構(gòu)和功能，發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的綜合性社會(huì)科學(xué)。2 描述
-
社會(huì)學(xué)期末考試
1、社會(huì)學(xué)：作為專(zhuān)門(mén)的具體社會(huì)科學(xué)，社會(huì)學(xué)是關(guān)于社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的條件和機(jī)制的綜合性具體社會(huì)科學(xué)。2、社會(huì)（含義）：是在一定地域內(nèi)進(jìn)行著的、以物質(zhì)資料生產(chǎn)活動(dòng)的方式為
-
社會(huì)學(xué)總結(jié)
社會(huì)學(xué)總結(jié)
第一章：社會(huì)學(xué)的對(duì)象與學(xué)年科性質(zhì)
社會(huì)學(xué)創(chuàng)始人——孔德1838年《實(shí)證哲學(xué)教程》標(biāo)志社會(huì)學(xué)的產(chǎn)生 人類(lèi)精神發(fā)展的三個(gè)階段：1.神學(xué)階段2。形而上學(xué)階段3.科學(xué)階段 -
教育社會(huì)學(xué)--（精選）
農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的思考摘 要：隨著我國(guó)農(nóng)村大批勞動(dòng)力外出務(wù)工，給家庭增加收入的同時(shí)，我國(guó)已經(jīng)有將近六千萬(wàn)農(nóng)村留守兒童。由于這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育
-
社會(huì)學(xué)概論
1簡(jiǎn)述芝加哥學(xué)派的主要學(xué)術(shù)成就？1開(kāi)拓7簡(jiǎn)述馬克思主義的社會(huì)機(jī)構(gòu)觀？社會(huì)的基6社區(qū)對(duì)個(gè)人社會(huì)化的影響？社區(qū)是社會(huì)和12政治制度的主要功能?一是規(guī)范社會(huì)秩19全球化的特征？1全球化
-
社會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)
《社會(huì)學(xué)概論》學(xué)習(xí)體會(huì)
社會(huì)學(xué)是一門(mén)研究人們之間的交往互動(dòng)、以人們的交往互動(dòng)為基礎(chǔ)的各種關(guān)系體系，以及在人們的交往互動(dòng)和社會(huì)關(guān)系體系背后的規(guī)則的學(xué)科。《社會(huì)學(xué)概論 -
《社會(huì)學(xué)》讀后感
讀書(shū)報(bào)告
《社會(huì)學(xué)》戴維·波普諾 （七至九章）
1987年6月底第一版 人民出版社 劉云德 王戈譯
第五小組
文獻(xiàn)主題：
本部分文獻(xiàn)主要從社會(huì)群體，性和性別和年齡與老齡化問(wèn)題展開(kāi)論述 -
社會(huì)學(xué)概論
1 社會(huì)：以一定物質(zhì)資料生產(chǎn)活動(dòng)為基礎(chǔ)的人類(lèi)生活的共同體。
2 社會(huì)互動(dòng)人們對(duì)他人采取行動(dòng)或?qū)λ说男袆?dòng)作出反應(yīng)的過(guò)程，包括所有社會(huì)行動(dòng)。
3 科層制指建立在法理型統(tǒng)治基礎(chǔ) -
社會(huì)學(xué)總結(jié)
名詞解釋
角色沖突：指在社會(huì)角色的扮演中，在角色之間或角色內(nèi)部發(fā)生了矛盾、對(duì)立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進(jìn)行
社會(huì)化：個(gè)體在與社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性與人格，從 -
社會(huì)學(xué)概論
對(duì)科層制的批判
現(xiàn)代科層制是一種一種以正式規(guī)則為主的社會(huì)管理的典型方式。他能保證大型組織的穩(wěn)定性、連續(xù)性。普遍性以及公平性，能滿足大規(guī)模的責(zé)任制和協(xié)作的需要，從而最
