專題：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是
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教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。 霍姆林斯基的教育思想核心內(nèi)容：全面和諧發(fā)展的教育理論。《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校
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上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂是履行教師職責(zé)的中心舞臺(tái)，也是體現(xiàn)教師價(jià)值的最佳場(chǎng)所。“把課堂還給學(xué)生”，“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”已是當(dāng)前新課程背景下教育的最強(qiáng)音。許
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閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)（五篇材料）
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話和寫(xiě)作能力的提高。那么，如何有效進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)呢？ 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究 1.提升自主
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教學(xué)過(guò)程是師生交往
教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。所以互動(dòng)型課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。在新課程中，以師生互教互學(xué)形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。創(chuàng)建師
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什么是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)
今天我看王道俊、郭文安主編的《教育學(xué)》關(guān)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的闡述感覺(jué)非常清楚、明了，什么是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)--和平讀后感。的確，按我的話說(shuō)，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)實(shí)際上是認(rèn)識(shí)過(guò)程，交往
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課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)
語(yǔ)文創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施課改的主要陣地。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)的學(xué)科。科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)
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編輯工作是出版社工作的中心環(huán)節(jié)
桔妞報(bào)刊編輯學(xué)考試編輯工作是出版社工作的中心環(huán)節(jié)，出版編輯人員是出版行業(yè)一支不容忽視的重要力量，其思想修養(yǎng)的高低、業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過(guò)硬、敬業(yè)精神強(qiáng)不強(qiáng)都直接影響著一個(gè)出
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教學(xué)過(guò)程是師生交往（合集5篇）
教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本
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談?wù)勈裁词沁^(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)
談?wù)勈裁词沁^(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)，并舉例說(shuō)明，250字左右。 過(guò)程性評(píng)價(jià)的“過(guò)程”是相對(duì)于“結(jié)果”而言的，具有導(dǎo)向性，過(guò)程性評(píng)價(jià)不是只關(guān)注過(guò)程而不關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)，更不是單純地觀察學(xué)生
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國(guó)有企業(yè)改革是經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)（大全5篇）
（一）國(guó)有企業(yè)改革是經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)建立和發(fā)展國(guó)有企業(yè)特別是國(guó)有大中型企業(yè)，是由我國(guó)社會(huì)主義的基本政治、經(jīng)濟(jì)制度決定的，也是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要標(biāo)志。新中國(guó)成立
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課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)（5篇）
課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)的時(shí)效性也越來(lái)越被重視。以往的課堂教學(xué)注重知識(shí)傳授，而新課程改革則要求優(yōu)化課堂教學(xué)
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人生是一個(gè)過(guò)程
人生是一個(gè)過(guò)程，生命是一種體驗(yàn)，活著是生命的一種形式，創(chuàng)造才是對(duì)生命的一種注解，因?yàn)樯鼰o(wú)法承受之輕，因?yàn)樯芙^接受平庸。人生的意思不在于我們占有了什么，而在于從中悟到了
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幸福是心態(tài)幸福是過(guò)程
幸福是心態(tài) 幸福是心態(tài) 幸福是過(guò)程
----讀 幸福的方法》 ----讀《幸福的方法》有感
幸福是什么？每個(gè)人對(duì)幸福可能都有著自己的理解，但 是無(wú)論如何理解，人們對(duì)幸福的追求都是不 -
心理咨詢是一個(gè)過(guò)程
心理咨詢是一個(gè)過(guò)程，其間心理咨詢者與當(dāng)事人的關(guān)系能給予后者一種安全感，使其可以從容地開(kāi)放自己，甚至可以正視自己。認(rèn)真地聽(tīng)當(dāng)事人講話，準(zhǔn)確地認(rèn)同其內(nèi)心體驗(yàn)，積極地響應(yīng)其講話
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生命是一個(gè)過(guò)程
生命是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)漫長(zhǎng)而又短暫的過(guò)程。上天賦予我們生命的同時(shí)也給了我們?cè)S多坎坷。無(wú)論你是佇立在高高的頂峰，還是徘徊在失落的低谷。生命總是在不停地流逝，我們都要平靜地
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教學(xué)過(guò)程
⊙教學(xué)過(guò)程： 一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。 1、師：不久前我們一起學(xué)習(xí)過(guò)宋朝大詩(shī)人陸游的一首詩(shī)歌《示兒》，在座的同學(xué)中肯定有不少能夠背誦這首詩(shī)歌的，有誰(shuí)愿意一顯身手，背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
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教學(xué)過(guò)程[范文]
《涉江采芙蓉》教案
［教學(xué)目標(biāo)］
１、了解關(guān)于《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識(shí)；
２、感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵；
３、運(yùn)用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面。
［教學(xué)重、難點(diǎn)］
１、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫(huà)面；
２、 -
教學(xué)過(guò)程
《信客》教案
執(zhí)教人：龍娟
教學(xué)目標(biāo)：
1、 把握文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
2、 從信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心態(tài)感受他的品格和精神。
3、 把握作者的思想感情，揣摩寫(xiě)作意圖
教學(xué)重難點(diǎn)：從
