專題：教師如何聽課說課評課
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說課聽課評課
校本培訓材料 教師怎樣說課、評課、聽課 時間：2017年4月28日 地點：會議室 主講：龔超 課題：《教師怎樣說課、評課、聽課》 說課 良好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中
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教師備課說課聽課評課（推薦）
教師如何備課、說課、聽課、評課 1．教師如何有效進行集體備課？ 集體備課是指備課組教師共同研究教材和課程標準，在達成共識的基礎上，集體構建課程實施方案，以形成統一重難點、統
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教師怎樣說課、評課、聽課
教師怎樣說課、評課、聽課 良好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學為一體，這是優化課堂設計，提高教師教學能力的一種有效途徑。 由過去聽
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教師怎樣說課、評課、聽課
教師怎樣說課、評課、聽課 說課 良好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學為一體，這是優化課堂設計，提高教師教學能力的一種有效途徑。 由
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教師聽課、說課、評課制度
聽課、說課、評課制度
為了推進素質教育，提高教師隊伍整體素質，優化課堂教學結構，促進教學質量上臺階。特制訂此制度：
一、領導和教師要做到聽課，評課經常化。領導每周不得少于4 -
教師如何說課和聽課
教師如何說課和聽課？ “說課“是在備課的基礎上，面對同行或專家領導，在規定的時間內，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設想及理論依據，然
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說課、聽課與評課
樹人英語學校第四期青年教師培訓
說課、聽課與評課
一、說課
1、概念：依據指定的教材內容，給定時間的準備，說出這節課的課程目標， 重點、難點和教學思路。著重說出通過什么教學 -
說課聽課評課教案
《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》教案 清水河初級中學姚傳江 說課篇 1、說課：教師面對同行或專家，以科學的教育理論為指導，將自己對課標和教材的理解和把握、課
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新課程說課、聽課、評課
新課程說課、聽課與評課 說課：走進教學研究的嶄新殿堂 一、什么叫說課 說課指的是以教育科學理論和教材為依據，針對所授課的具體特點，由說課教師向其他教師或教研人員口頭表述
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說課、聽課、評課（精選5篇）
《說課、聽課、評課》培訓反思 參加了2014年第五屆中小學中層干部任職培訓，我收獲匪淺。下面就《說課、聽課、評課》談一點個人反思。 一、學校工作以教學為中心，課堂教學是關
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聽課評課說課制度
谷里中學聽課、評課與說課制度 為進一步加強教學管理，提高教學質量，激勵廣大教師提高自身業務素質，認真履行崗位職責，并為教學考核提供重要依據，根據相關文件精神，制定本制度。 第
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教師如何聽課、評課
教師如何聽課、評課 內容提綱：一、基本概念 ·什么是聽課？ ·什么是評課？ ·聽評課存在的問題二、怎樣聽評課？ ·怎樣聽課？ ·如何評課？ ·評課書面材料的幾種寫法三、案例觀摩評
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教師如何聽課和評課
教師如何聽課和評課
學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵。看似平常，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高 -
教師如何聽課評課
學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵。看似平常，并不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材
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教師怎樣說課、評課、聽課 (6)
教師怎樣說課、評課、聽課 分類： 教師培訓 2010-10-22 22:13 說課 良好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學為一體，這是優化課堂設計
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怎樣說課、上課、聽課、評課
我們應怎樣說課、上課、聽課、評課一、說課 （一）說課要求“六說”：即說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程序。 課標是教學的依據，教材特點和學生情況既是教學的出發
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《說課、聽課與評課》讀書筆記
楊九俊《說課、聽課與評課》 筆記 第二章 如何說課 第一節 說課理念：超出傳統說課的藩籬 一、說課的類型 1、課前說課。2、課后說課。3、評比型說課。4、主題型說課。5、示范
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說課、聽課與評課讀書筆記
的有關理念,邊結合自身的實踐即時反思,共鳴,會對自己今后的教學十分有益 目前,一些名校在作經驗交流時,都談到了教研活動的重要性與有效性是推進教學質量的關鍵.對此,本書中
