專題：古詩十九首校本教案
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古詩十九首教案
經開一中高中語文校本課程 古詩十九首選講 開發者：劉巍 申容 2011年11月 《古詩十九首》選講 課程名稱：《古詩十九首》選講 任教教師及課程開發者：劉巍、申容（其中第一、二、
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古詩十九首之二
古詩十九首全文注釋和譯文評析 【《古詩十九首》簡介】 《古詩十九首》，組詩名，最早見于《文選》，為南朝梁蕭統從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入，編者把這些亡失主名的五言
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古詩十九首
《古詩十九首》最早見于《昭明文選》，作者為東漢時期已不可考的一些下層文人。他們或直抒胸臆，或借題發揮，書法的大都是個人的厲害得失，懷才不遇，以及窮困潦倒的各種憂憤之情。由
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經典古詩——古詩十九首（精選）
古詩十九首 《行行重行行》之一 行行重行行，與君生別離。 相去萬余里，各在天一涯; 道路阻且長，會面安可知? 胡馬依北風，越鳥巢南枝。 相去日已遠，衣帶日已緩; 浮云蔽白日，游子不顧
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《古詩十九首》思婦形象
河南教育學院本科畢業論文 《古詩十九首》思婦形象 羅丹 （河南教育學院中文系 鄭州 450046） 【摘要】《古詩十九首》代表了漢代文人五言詩的最高成就，詩中出現的眾多思婦形象
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淺論《古詩十九首》的意象.doc
淺論《古詩十九首》的意象 保山學院2008級中文系語文教育2班 李云龍 [摘 要] 《古詩十九首》是一組成熟的文人五言詩,其意象的選取與組合都有獨到之處: 意象多是選取真切的
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《古詩十九首》詩歌賞析
《古詩十九首》與《青青河畔草》 一、關于《古詩十九首》 《古詩十九首》不是樂府詩。嚴格地說，它是受五言樂府詩的影響而形成的我國最早的五言古詩。《昭明文選》最早把這十
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古詩十九首(高一必修教案設計)
古詩十九首 教學目標 １、了解關于《古詩十九首》的文學常識； ２、感受詩歌的思想內涵； ３、運用想象描摹詩歌的藝術畫面。 ［教學重、難點］ １、運用想象和聯想描摹詩歌畫面； ２、抓住詩歌
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《古詩十九首》的人生思想
《古詩十九首》的人生思想 【摘 要】 《古詩十九首》所蘊含的人生思想是十分豐富的，大體上包括五類：第一，對功名富貴的追求；第二，對宦途失意的悲嘆；第三，游子思婦的哀怨；第四，對人生
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從《古詩十九首》看游子
從《古詩十九首》看游子 游子漂泊在外，多為求建功立業，功成名就，然而游宦的成功率很低。正是躊躇滿志的雄心與支離破碎的現實，滋養出游子面對未來，持有的不同態度。在《今日良宴
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《古詩十九首》的生命意識
《古詩十九首》的生命意識 漢語言文學教育專業 洪艷艷 摘 要：東漢末年，社會動蕩，政治黑暗，文人更多地關注自身。《古詩十九首》 以其純熟 的藝術傳達出人們普遍的真摯的情感，贏得
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古詩十九教案
古詩十九首教案 涉江采芙蓉 一、 目標 1、學習目標 ⑴．了解關于《古詩十九首》的文學常識； ⑵．感受詩歌的思想內涵； ⑶．運用想象描摹詩歌的藝術畫面。 2、重點難點 ⑴．運用想象和
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古詩十九首精彩賞評十一
被譽為“五言之冠冕”的《古詩十九首》精彩賞評（十一） 【其十一】 回車駕言邁，悠悠涉長道。 四顧何茫茫，東風搖百草。 所遇無故物，焉得不速老。 盛衰各有時，立身苦不早。 人生非金
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關于古詩十九首的研究綜述（五篇模版）
關于古詩十九首的研究綜述 一、 研究古詩十九首的意義 《古詩十九首》最初載于蕭統《文選》，因作者佚名，時代莫辨，蕭統稱其為“古詩”。但從其內容、風格，聯系漢末文人心態的轉
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《古詩十九首》的生命意識 (無名氏)
《古詩十九首》的生命意識 關于《古詩十九首》的創作者和創作時間，古有爭議，至今也不能確定其確切的時間，而創作者一般采用蕭統《文選》所用的無名氏。現在一般的說法認為其創
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論《古詩十九首》中的孤獨感（精選）
摘要：《古詩十九首》是漢末文人五言詩的代表作，它真實地展示了漢末下層文人的生存狀態和心靈歷程，抒寫了他們在飽嘗人間憂患之后真實的內心情感世界以及對生命意識和人生永恒價
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古詩一百二十首
古朗月行 李白 小識不識月， 呼作白玉盤。 又疑瑤臺鏡， 山 行 杜牧 遠上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 詠 柳 賀知章 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉
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古詩1-36首
1畫唐·王維遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。2?梅花宋·王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。3?詠?鵝唐·駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮
