專題：鞏乃斯的馬練習題
-
《鞏乃斯的馬》同步練習題（5篇）
日期：2016 年 11 月 01 日 用時： ____ 得分： ____ 一、讀拼音，寫詞語。guǒ xié sī míng chán zhù bēi chuàng hǎn jiàn bēn chí xuān xiāo pán xuán yǎn r
-
《鞏乃斯的馬》教案
廣東中山二中 蔣曉輝 教學目的要求： 2、 學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。 重點：對“馬”的兩個場面描寫。 難點：“馬”的精神和“人”的情感的合拍。 一、 導
-
《《鞏乃斯的馬》》說課稿
《《鞏乃斯的馬》》說課稿
-
《鞏乃斯的馬》教案
《鞏乃斯的馬》教案 【教學目標】 、學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。2、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。 【教學重難點】 、學習對“馬
-
《鞏乃斯的馬》讀后感
《鞏乃斯的馬》讀后感
直到現在我才明白不管這會多么大力宣傳“要與動物做朋友，要平等對待它們”，但人們還是做不到。“它們不是作為人類的朋友的形象出現的，而是俘虜、是仆役 -
鞏乃斯的馬教案
一、教學目標： 1．理解作者筆下馬的形象，把握文章主旨； 2．通過作者對馬的形象的分析，感受鞏乃斯的馬所體現出來的進取精神，體會作者追求的自由的情感； 3，學習抓住典型場面進行描寫以突
-
鞏乃斯的馬 教案
《鞏乃斯的馬》教學設計 【教學目標】 1．理解綜合運用多種表達方式來寫馬的手法； 2．引導學生通過默讀課文理順行文脈絡； 3．體會文中“龍馬精神”的內涵，分析作者偏愛鞏乃斯馬的原
-
鞏乃斯的馬教案
《鞏乃斯的馬》教案 一、談話導入新課 孩子們好！我叫周濤，原名周小濤，生于1946年，1965年畢業于新疆大學中文系。最令我難忘的是1970年的一天，正值“十年**”之期，我真正感覺到那
-
鞏乃斯的馬教案
鞏乃斯的馬 教材分析 本單元以“馬”為主題，選文有說明文、散文，有古詩和現代自由體詩歌。《鞏乃斯的馬》為散文，寫群馬奔騰的動態場面如“山洪奔瀉”驚心動魄。字里行間洋溢著
-
鞏乃斯的馬 教案
思考：這篇文章主要描寫了什么？從哪幾個自然段可以看出來？（一）學習第一段 1、指讀第一段，知道了什么？（草原上的雨來勢兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。） 2、用“——”畫出描寫暴
-
鞏乃斯專題片定稿
云中翡翠谷圣地鞏乃斯
（鞏乃斯景區宣傳片解說詞）
這是一場與藍天、碧草、飛鳥、駿馬的唯美相遇，這是一曲回響在花海、山谷、森林、河流的悠揚長調……
這里有浩瀚蒼翠的原始森 -
《鞏乃斯的馬》讀后感作文
直到現在我才明白不管這會多么大力宣傳“要與動物做朋友，要平等對待它們”，但人們還是做不到，《鞏乃斯的馬》讀后感作文。“它們不是作為人類的朋友的形象出現的，而是俘虜、是仆
-
《鞏乃斯的馬》教案（五篇材料）
廣東中山二中 蔣曉輝 教學目的要求： 1、 感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。 2、 學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。 重點：對“馬”的兩個場面
-
鞏乃斯的馬導學案（本站推薦）
東四路小學五年級語文（上冊）導學案 課題：《鞏乃斯的馬》 課型：新授 執筆人： 班級： 姓名： 學號： 第一課時 學習目標： 1、學會生字，能夠讀準發音、記住字形，規范書寫。 2、反復誦讀，在讀中
-
《鞏乃斯的馬》教學設計
《鞏乃斯的馬》教學設計 ※教學目標： 能力目標：根據特定情景，把握詞句的深刻含義和語言的感情色彩。 ※教學時數: 一課時 ※教學步驟： 一、 導入：在小學，在初中，在其他的地方我們見
-
《鞏乃斯的馬》教學設計
《鞏乃斯的馬》教學設計 ※教學目的:1學習本文寫動物的取材謀篇方法；2學習體會本文表達的勇敢、自由、進取的精神和崇高友愛的感情，及對不受羈絆的充滿活力的生命境界的追求。
-
《鞏乃斯的馬》教學設計
《鞏乃斯的馬》教學設計 教材分析： 這是一篇讀后使人回味無窮的文章。文章描述了我在新疆鞏乃斯草原在一場來勢兇猛的暴雨沖擊下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。文章描述的
-
鞏乃斯的馬教學設計
《鞏乃斯的馬》教學設計 教學分析： 《鞏乃斯的馬》是五年級上冊主題單元“馬”中的一篇課文。作者用酣暢淋漓、激昂大氣的筆觸給我們描繪了夏日暴雨下馬群奔跑的浩大場面，既是
