專題：輔導(dǎo)后進(jìn)生案例小學(xué)
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后進(jìn)生輔導(dǎo)案例
學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)案例 一．案例介紹 普建承，男生，9歲族，三年級(jí)（2）班學(xué)生。三年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)入我班，父母離異，小學(xué)二年級(jí)時(shí)由奶奶照顧，父親是個(gè)開出租車的，雖然普建承由父親照顧，但父親很少回家
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后進(jìn)生輔導(dǎo)案例[五篇范文]
后進(jìn)生輔導(dǎo)案例 作為一名老師，總能聽同事說到班級(jí)都有我們經(jīng)常所說的差生，我的班級(jí)也一樣。認(rèn)真分析學(xué)生差的原因，不難發(fā)現(xiàn)，在這一群體中，有比較大的一部分學(xué)生是因?yàn)闈撃軟]有被
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)案例
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)案例 蒙陰鎮(zhèn)中心小學(xué)王玲 一、指導(dǎo)思想 后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)
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后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃案例-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃案例剛接手九年級(jí)五六班時(shí)，我只是聽說過這兩個(gè)班基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)生難以管理，非常有個(gè)性。事實(shí)上，的確如此。開學(xué)的第一次考試讓我大吃一驚。五班28人有19個(gè)不及格
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小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、情況分析 后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法
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小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
三2班后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、情況分析 從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班的后進(jìn)生名單如下：施潤東、鐘洋、韓禮玉、張繼勇。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，記憶
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小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、情況分析 從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視
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小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、情況分析 從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視
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后進(jìn)生輔導(dǎo)
五年級(jí)(3)班后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生46名，由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ) -
小學(xué)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)（最終5篇）
小學(xué)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說得好：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。作為教師，我愛每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)后進(jìn)生，我更傾注了大量的心血。
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小學(xué)五年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)范文大全
2017-2018年學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí) 后進(jìn)生工作總結(jié) 后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作是教師最重要也是最辛苦的工作。在教學(xué)工作中一視同仁，對(duì)全體學(xué)生都應(yīng)給予相同的教育，關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)后進(jìn)生
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小學(xué)美術(shù)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
小學(xué)美術(shù)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定義務(wù)教育階段美術(shù)課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)美術(shù)的專門人才而應(yīng)面向全體學(xué)生使每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。
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小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)
小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。 由于中差生的種種
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小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)
小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 雙龍營中心小學(xué)校 六（1）班 周艷玲 所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間
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小學(xué)五年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)
2015/2016學(xué)年度下學(xué)期五（1）班 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié) 后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作是做一名教師最重要，也是最辛苦的工作。為了全面貫徹、實(shí)施素質(zhì)教育，教師的教學(xué)也就應(yīng)該面向全體學(xué)生，不偏袒
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小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)
小學(xué)六年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。 由于中差生的種種
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小學(xué)一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
一年級(jí)(2)班數(shù)學(xué)科后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
----劉小莉
一、情況分析
從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性 -
小學(xué)后進(jìn)生教育案例
后進(jìn)生教育案例這學(xué)期我接手二年級(jí)班主任工作，而班主任工作最難做的就是后進(jìn)生的教育問題。俗語云：“一粒老鼠搞壞一鍋湯”，后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的負(fù)面影響是勿庸置疑的。但他們畢竟還
