第一篇：后進生輔導及措施

2017—2018學年度第一學期 初二物理后進生輔導計劃及措施 搞好一個班的后進生的輔導教學工作中的一個重要環節，做好后進生的輔導也是教學工作中的一個重要環節。為了這項工作的順利完成做此計劃。

一． 提高課堂效率

一個學生的能力水平、思維能力的提高關鍵在于課堂上探求新知識的思路是否簡潔、明了、清晰，是否能使學生通過聽課化新知識為自己的解決問題的能力。而這些的關鍵在于教師的授課效率上。因此要合理按排適合于學生的學習目標，讓他們在牢固掌握基礎知識的同時更能充分地應用知識且能舉一反三，拓展他們的知識面和應用面。

二． 合理運用課余時間

首先教師要引導學生對物理產生興趣，興趣是最好的老師。其次要鼓勵這部分同學能多做、多練，在課后時間內多下功夫，去鞏固課堂學過的知識，要不怕困難，努力進取，爭取好的成績。

三． 成立學科輔導小組

僅憑課堂上對知識的學習，后進生的能力并不能學會，加強基礎知識，基本技能的訓練，是轉化后進生的最好方法。為了讓后進生能夠跟得上學習進度，達到教師要求的基本水平，成立了學科輔導小組，將后進生集中輔導。和同學科的老師一起制定輔導計劃，輔導內容，設計輔導活動，選取低深度和基本的題目進行輔導。使他們能不斷地克服困難，提高自己激發學生的樂趣。

針對前述培養目標，設立人格培養課程立足于健全人格，培養學生良好的人生觀、世界觀、同情心、責任心，良好的交往溝通能力，良好的心理素質。

輔導措施

物理這門自然科學課程比較比較難學，靠死記硬背是學不會的，一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會作。那么，如何學好物理呢？要想學好物理，應當做到不僅把物理學好，其它課程如數學、化學、語文、歷史等都要學好，也就是說學什么，就得學好什么。實際上在學校里，學習好的學生，哪科都學得好，學習差的學生哪科都學得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，這里確實存在一個學習方法問題。

1.三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關于基本概念，舉一個例子。

2.獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。3.物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。

4.上課。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。

5.筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。

6.學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。7.時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。8.向別人學習。

9.知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章節

四． 備注：

1、輔導時間：利用課間，課余時間。

2、輔導地點：辦公室、教室。

3、輔導人員：

4班：饒富兵、、管嫦、劉蘇、殷筆尖

8班：毛興能、殷開縣、石朵朵、任采

2班：吳興芝、夏嬌燕、李明龍、林登美

輔導內容：

初二上學期學習內容《光現象》

第二篇：后進生輔導措施

二年級數學后進生輔導措施

二年級（1）（2）班都有一部分后進生，每個后進生形成的原因都很復雜，工作之前，我對后進生進行調查、摸底，弄清形成的原因，對癥下藥。我總結的后進生成績不理想的原因：

1、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該干什么，沒主見。膽小，不會的從來不問。

2、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業。二年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。主要有下列同學：陳浩文、李文雅、屈曉航等幾位同學，教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

3、上課不認真，同學思考問題，部分學生在分散精神，同學舉手發言，他們就在搞小動作，叫他回答問題，不知道老師問什么。這些就漸漸成為了后進生。還有的學生對自己缺乏信心，根據以上的分析，轉化后進生的工作計劃如下：

一、轉化目標

1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。

3、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。

4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

二、輔導措施：

1、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。

2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

3、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。

3、及時發現問題，及時采取補救措施，作業采用面批形式為主。

4、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。

2009年10月

劉安娜

第三篇：后進生輔導主要措施

關于待進生輔導的研討

***：

我的后進生輔導主要措施

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

3、課堂上創造機會讓后進生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，***老師：

1、對后進生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

2、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

3、充分了解后進生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。

***老師：

1、成立一個后進生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習的意識。

2、及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

***老師：

1、利用整理課、課后輔導，午休等時間，對后進生進行個別輔導。

2、定期做好家訪，及進了解后進生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進后進生的轉化。

***老師：

1.做差生轉化工作的第一步，就是要細心地發現他們身上的優點，發現差生的“閃光之處”，表揚其優點，使之振奮精神，以此做好他們轉化的起點。如果教師只看到學生的缺點，看不到優點，把他們說的一無是處，甚至認為“朽木不可雕也”，這根本不可能做好差生的轉化工作。教師應該認識到，任何事物都是不斷發展變化的，都是一分為二的，差生雖然缺點較多，但也有優點，在他們身上也蘊藏著積極因素，這是他們能夠轉化的依據。

2.融洽師生感情，培植真誠、信賴、親切、自然的新型師生關系。為了做好差生轉化工作，教師必須通過各種渠道與學生建立深厚的感情，學習上熱情輔導、生活上關心幫助，以心換心，曉之以理，動之以情，使學生真正感到教師對他們是真誠相待的，這樣他們才能把教師當作知己，愿意接近老師，在心理上對教師產生親切感、信任感，才能“親其師，信其道”，接受老師的教育和指導。

***老師：

1.啟發學習動機，端正學習目的。學習動機對學生全部學習活動起著導向、驅動作用，它是非智力因素的核心，動機正確了，學習才

能持之以恒，取得成效。因此，教師在轉化差生的過程中，應始終注重啟發差生學習動機，端正學習目的。

2.因勢利導，激發差生學習興趣。興趣是動機中最實際、最活躍最有效率的成份，只有使學生體內蘊育興趣才能激發其熱情，使其奮力拼搏，掌握知識。教師在教學時應注意為差生精心設計一些較易完成的任務，讓他們親自實踐，稍有成績，及時表揚，以各種方式進行鼓勵，使其享受到成功的樂趣。

翟大貴老師：

對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖。同是差生，但在性格、氣質等方面差異很大，在教學和管理中教師還須通過深入細致的思想工作，對差生的情況進行了解、綜合、分析、鑒定，才能做到有的放矢，有針對性個別指導，幫助他們克服消極因素。對學習差的學生可以經常給他們約定時間補課，“吃小灶飯”，對他們的作業要做到面批面改；對于缺乏自制力，組織紀律差的學生要約法三章，開始時標準可以較低，慢慢提高要求，使其從被動性轉化為自覺性，逐步引導其形成自覺學習的好習慣；對于家境困難，家務繁重的差生，可以減免其部分或全部學費，在課余或假日，組織學生幫助其做一些家務事，使其安心學習；對于受社會不良風氣影響，認為“考上了也沒啥意思”的差生，可以有目的地組織他們到工廠科研單位進行參觀，使其認識到科學文化的重要性，認識到社會發展趨勢和知識的價值，激發他們為“四化”努力學習文化的熱情。

***老師：

1.抓重要矛盾，促進差生轉化。差生所差是多方面的，各有不同，但仍有共同點，即學習成績都差，這是主要矛盾，因此要千方百計，下功夫幫助他們提高學習成績，只有成績提高了，轉化才能得到鞏固。***老師：

1.創造良好的外因條件，促其內因轉化。要做好差生的轉化，除想方設法調動其“內因”外，還需創造必要的外部條件，只有把兩者結合起來，轉化差生才能取得實效。在這方面可以開展一幫一，也可以動員全班學生共同幫助差生，在校內可以組織學校、共青團、班主任一條龍服務，校外可以把學校、家庭、社會有機結合起來，形成一股強大的力量，使差生在這個溫暖的大家庭中健康成長。

2.強化競爭意識，使其克服自卑心理，加速差生轉化。差生的一個共同特點，是自卑感強，認為自己天生不行，不是學習的“料”，或者認為“腦子笨”，這些嚴重束縛著他們的思想和手腳，要使他們克服自卑感，增強自信心，就要組織他們相互之間的競賽活動，如在差生之間組織學習競賽、遵守紀律競賽等等；也可以組織在某處方面有特長的差生，如在體育方面、繪畫方面、演唱方面與優等生之間進行競賽，使其在競賽中看到自己的長處，認識到人各有所長，也各有所短，從而逐步克服自卑感，加速其轉化。

第四篇：后進生輔導措施

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

3、課堂上創造機會讓后進生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上數學。

4、對后進生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

5、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

6、充分了解后進生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。

7、成立一個后進生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習的意識。

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8、及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

9、利用整理課、課后輔導，午休等時間，對后進生進行個別輔導。

10、定期做好家訪，及進了解后進生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進后進生的轉

第五篇：后進生的輔導措施(一)

后進生的輔導措施

（一）學習困難生、行為偏常生等后進學生的幫教與轉化是學校教育教學工作的重要內容之一。做好“后進生”的幫教轉化工作，是預防未成年人犯罪和開展學校法制教育工作的重中之重，也是促進學生身心健康和全面素質提高的必然要求，因此建立“后進生”聯系幫教制度是實施素質教育的一項重要工作。是落實黨的教育方針，面向全體學生，使各部分學生能受到應有的重視，并獲得平等受教育的權利的舉措。由于這一部分學生轉化工作難度較大，因此，在實施幫助教育時，應滿腔熱情，以高度負責的態度，用真誠的愛心去關心、愛護每一位“后進生”，使這一部分學生盡快真正趕上其他學生。為此，特建立后進生幫教制度,以穩定教學秩序，使每位學生都能成為合格的中學生。

一、建立“后進生”檔案

由班主任提名，級組審定，報學校政教處處備案。人數嚴格控制在班級5%以下。符合幫教條件者，由級組長指定級組老師或下級領導與“后進生”結成“幫教對子”，每位老師聯系一至二名“后進生”。幫教老師將學生基本情況（家長姓名、工作單位、聯系電話、學習成績、落后表現和原因分析等）記入專項檔案，以便追蹤調查，教育。政教處、年段、班主任、班干部，構成了后進生轉化立體網絡，層層分解任務，明確各自職責，重點抓日常督促，以確保所有的后進生都有人關注和幫教，決不漏掉一個。

二、幫教內容和工作方式

“后進生”的幫教主要放在思想品德教育上，并加強學習輔導。幫教時，先找出“后進”的原因，制訂相應措施進行幫教。幫教中首先提高“后進生”自尊心、自信心，逐步達到“學會做人，學會學習，學會生活，學會鍛煉”的目標。其中以“學會做人”為根本，做到“學會守紀，學會尊重別人，學會勞動，學會自律”。工作方式：

①以“談話”式為主。通過談話、家訪調查等方式，了解“后進”原因，填寫好《幫教記錄表》，做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。開展全面幫教。既要抓教育又要幫助其學習。

②充分利用“學校—家庭—社會”三位一體教育網絡，發揮社會教育的有力補充作用，通過定期的家訪和鎮關公委的協助，讓后進生感覺到除學校外還有好多的人在關心他們的成長和對他們的愛護，這種以“愛”換“愛”的做法在后進生的轉化過程中起到了很好的作用。

③充分利用“學校—家庭—社會”三位一體教育網絡，發揮社會教育的有力補充作用，通過定期的家訪和鎮關公委的協助，讓后進生感覺到除學校外還有好多的人在關心他們的成長和對他們的愛護，這種以“愛”換“愛”的做法在后進生的轉化過程中起到了很好的作用。

④對個別問題較多、較嚴重的后進生，實行重點幫扶，重點教育。先召開各年級段和班主任會議，通報情況，議出對策，再選派經驗豐富的教師對他們進行跟蹤幫教，耐心說服，家訪時也注意多肯定后進生的每一點進步，多提中肯建議在家長的配合下以求收到較好的教育效果。

⑤采用學生幫學生的方式，以點帶面，一幫一，本學期班內提定幾名品學兼優的學生、讓他們每人自選一名后進生為同桌，要求優秀生在學習上幫助后進，在課余時間解答的后進生學習的問題、在思想上及教育后進生，在各行舉止上方面影響后進生，給后進生以潛移默默的。

⑥開展豐富多彩的課外活動，在活動在盡量讓后機進生成為主角，使他們在活動感受集體的溫暖，體驗成功的喜悅增添進步的信心，激發上進的動力。

⑦對每個學生實行分階段教育。第一階段主要是從思想上學習上給每個學生提出最低的進步要求。第二通過開展系列的活動，給后進生展示個性的機會，并在這個階段對后進生的進步給予肯定和鼓勵。第三階段，鞏固前兩階段取得的成績基礎上，對后進生提出更高的要求。