第一篇：小學美術后進生輔導計劃

小學美術后進生輔導計劃

新《美術課程標準》規(guī)定義務教育階段美術課的任務不是為了培養(yǎng)美術的專門人才而應面向全體學生使每一個學生的美術潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。由于學生客觀存在的身心、認知、情感等領域各種素質發(fā)展的不平衡導致學生之間存在著個別差異性很多學科中都存在著差生也就是“學困生”。又一方面美術學科學生的接受能力往往受藝術天賦的影響造成差生更多但是天賦并不影響“學困生”的智商主要原因在于學生的天賦和對美術的學習態(tài)度。后者很關鍵因為是專科所以學習態(tài)度不端正、學習習慣不好、對學習失去興趣。在教學中教師也往往只重視天賦學生的培養(yǎng)而忽略了“學困生”的發(fā)展。這些學習和教育的方式已不適應對學生“全面發(fā)展”的需要。

一、后20學生情況分析

本班級有十幾名學生畫畫比較差思維比較簡單。他們對美術課沒有興趣有懶惰的習性自己就看著不做喜歡依賴他人在教學中評價教學方面需要強調作業(yè)收集整理要逐步給學生養(yǎng)成習慣。

二、轉化目的

1、關注學困生的學習是順利實施素質教育的關鍵是每位教師的責任。

首先要了解學生的心里培養(yǎng)學習興趣。學困生由于在學習中因為種種原因表揚的少批評的多。日久天長形成了極不自信的性格。所以不要對他們的作品高要求只要完成了就好這是關鍵的起點。其次從生活中關心學困生的成長學困生由于學習習慣不好上課總是不帶工具和材料這令很多老師頭疼。當別的同學做作業(yè)時他們卻無事可做有的甚至就去騷擾別人。遇到這種情況可以找他談心或合作分工來調動積極性有必要的話還可以和班主任交流。

2、變換多種教學方式和手段培養(yǎng)學習興趣。

學生的學習興趣很重要小學生處在好動不定性的年齡如果教學手段和方式始終一成不變的話很容易讓學困生失去興趣。所以不同的教學內容要采取不同的教學方法類同的教學內容要讓學生感覺到新、奇趣使教與學成為一個愉快的過程讓學困生的潛力從分的發(fā)揮出來。

3、增加成功的體驗提供展示的機會。

課堂評價主要是為了促進學生的發(fā)展。評價標準體現(xiàn)了多維性和多級性適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況幫助學生了解自己的學習能力和水平。經(jīng)過這樣的訓練會增強他們的自信心更重要的是他們在學習別的同學的評價過程中清楚地認識到自己和別人的差距從而有一種要趕上來的學習愿望。

三、教學措施

1、多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品開闊視野在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練各種不同美術知識技能滲透以提高學生作品的表現(xiàn)力對自己美術能力充滿信心。、學習時要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫不再使用黃色構圖以提高繪畫進度培養(yǎng)學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。

3、結合班級情況與學生各自不同表現(xiàn)多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺經(jīng)過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

4、采用多種方法幫輔給予更多的關心做到課堂上多提問課下多關心對他們的作業(yè)爭取做到面批面改使他們進一步樹立起學習的信心。

5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢利用“一幫一”幫助他們在學校里介紹方法讓差生懂得怎樣學 激起他們的學習興趣。

6、課輔資料上的作業(yè)要求可以分層盡量簡單好做讓學生動起筆提高他們的興趣。

7、成立一個學困生小班推選組長之類的“干部”進行組內比賽“天天有進步” 形成良好的競爭意識促進學習的有效發(fā)展。

8、多與家長聯(lián)系密切配合協(xié)助解決學困生的學習問題。

第二篇：美術后進生輔導計劃1

美術后進生輔導計劃

陳星星

新《美術課程標準》規(guī)定：義務教育階段美術課的任務，不是為了培養(yǎng)美術的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的美術潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。由于學生客觀存在的身心、認知、情感等領域各種素質發(fā)展的不平衡，導致學生之間存在著個別差異性，很多學科中都存在著后進生。又一方面美術學科學生的接受能力往往受藝術天賦的影響，造成后進生更多；但是天賦并不影響后進生的智商，主要原因在于學生的天賦和對美術的學習態(tài)度。后者很關鍵因為是專科，所以學習態(tài)度不端正、學習習慣不好、對學習失去興趣。在教學中，教師也往往只重視天賦學生的培養(yǎng)而忽略了后進生的發(fā)展。這些學習和教育的方式已不適應對學生“全面發(fā)展”的需要。

一、后進學生情況分析

本學期，我擔任七年級10個班的美術教育教學工作，有相當一部門學生畫畫比較差，思維比較簡單。他們對美術課沒有興趣，有懶惰的習性，自己就看著不做，喜歡依賴他人。

二、轉化目的

1、關注后進后的學習是順利實施素質教育的關鍵是每位教師的責任。首先要了解學生的心里培養(yǎng)學習興趣。后進生由于在學習中因為種種原因表揚的少，批評的多。日久天長形成了極不自信的性格。所以不要對他們的作品高要求，只要完成 1

了就好，這是關鍵的起點。其次從生活中關心后進生的成長，后進生由于學習習慣不好，上課總是不帶工具和材料，這令很多老師頭疼。當別的同學做作業(yè)時他們卻無事可做，有的甚至就去騷擾別人。遇到這種情況可以找他談心或合作分工來調動積極性有必要的話還可以和班主任交流。

2、變換多種教學方式和手段培養(yǎng)學習興趣。學生的學習興趣很重要，小學生處在好動，不定性的年齡；如果教學手段和方式始終一成不變的話，很容易讓后進生失去興趣。所以不同的教學內容要采取不同的教學方法，類同的教學內容要讓學生感覺到新、奇趣，使教與學成為一個愉快的過程；讓后進生的潛力從分的發(fā)揮出來。

3、增加成功的體驗，提供展示的機會。課堂評價主要是為了促進學生的發(fā)展。評價標準體現(xiàn)了多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平。經(jīng)過這樣的訓練，會增強他們的自信心，更重要的是他們在學習別的同學的評價過程中清楚地認識到自己和別人的差距，從而有一種要趕上來的學習愿望。

三、教學措施

１、多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現(xiàn)力，對自己美術能力充滿信心。

２、學習時，要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。

３、結合班級情況與學生各自不同表現(xiàn)，多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經(jīng)過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

4、采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改，使他們進一步樹立起學習的信心。

5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

6、課輔資料上的作業(yè)要求可以分層，盡量簡單好做，讓學生動起筆，提高他們的興趣。

7、成立一個后進生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，“天天有進步” 形成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展。

8、多與家長聯(lián)系，密切配合，協(xié)助解決后進生的學習問題。

第三篇：小學后進生輔導計劃

小學后進生輔導計劃

一、情況分析

從卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,有10位學生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

二、具體工作目標和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時

時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結對幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

輔導后進生工作總結

一個班的差生即為后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習慣差。而在鎮(zhèn)屬高中，優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生即后進生則是學生群體中壓倒多數(shù)的壇壇眾生。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應，他們會不同程度的受到老師和同學的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結果是使差生更差。

現(xiàn)在的教育倡導全面推行素質教育，素質教育的主要目標是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待后進生問題，后進生的境遇和狀況如何，關系著我們的教育者是否在全面育人，是否在實質上的進行素質教育。

今天的“尖子”明天不一定是“尖子”，今天的“差生”不一定明天還是“差生”，更何況評判標準也有局限性和片面性。作為一名人民教師，有責任，有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。如何做好后進生的工作，是每位班主任的必須面對的問題，也是班主任工作中的一大艱巨的問題。在我的這一年班主任工作中, 我主要從以下幾個方面在給過別同學做輔導:

一、要關心、愛護后進生

任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學生進步的，我們應該用發(fā)展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。作為老師，應尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。

二、即時了解學生，并對癥下藥

老師要及時、主動地去親近、了解班里那些后進生，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關的情況。老師要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的 “朋友”和 “知心人”。然后，再根據(jù)該同學談話的情況，進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。

三、要持之以恒地給后進生做工作

學生的后進非一日造成的，在轉化工作中，他們的思想行動可能會是反復的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語，會刺傷他們的自尊心的。

總之，后進生的工作是艱巨而復雜的，但只要我們以真誠和寬容去對待他們，以真心去感化他們，我們的后進生的工作會做得更好。

第四篇：小學后進生輔導計劃

后進生輔導計劃

一、情況分析

后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化計劃如下：

二、具體工作目標和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結對幫助,齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）、持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。總之，每個數(shù)學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使第一個學生的數(shù)學素質不斷完善和提高。

后進生輔導計劃

三年級（1，開力比努爾·依明）班

第五篇：小學后進生輔導計劃

三2班后進生輔導計劃

一、情況分析

從卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班的后進生名單如下：施潤東、鐘洋、韓禮玉、張繼勇。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，記憶力差，自卑感強及家長不夠重視其學習等等綜合因素。

二、工作目標和措施

（一）用行之有效的“習慣表”轉化后進生

一部分后進生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發(fā)，有計劃、有步驟地轉化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。通過將學習中體現(xiàn)出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生。經(jīng)過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。

（二）用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生

按照“以人為本”的教育原則，怎樣面向全體學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學方式。為此，老師必須做到以下幾點：

1、認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生： 1 中等水平的學生：學習存在困難的學生），將其學習目標定在“最近發(fā)展區(qū)”。只有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發(fā)展全體學生。

2、教學內容難易得當。教學的內容安排要求難易恰當，既能發(fā)展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如認識生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學的認可，激發(fā)其學習的積極性。

3、教學形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設情景教學，經(jīng)常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發(fā)后進生的參與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。在課堂上安排小組進行比賽時，學生參與程度非常高，為了小組的榮譽，那些后進生也會盡力參與進來，有時他們甚至會有出乎意料的表現(xiàn)。只有精彩的課堂才能抓住學生的心，激發(fā)學習的興趣，提高學習成績。

（三）用科學的學習技能指導后進生

基于后進生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學習技能的訓練，“授之于魚不如授之于漁”。在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高后進生的學習效率。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。