第一篇：小學五年級輔導后進生工作總結

2015/2016學年度下學期五（1）班

轉化后進生工作總結

后進生的輔導工作是做一名教師最重要，也是最辛苦的工作。為了全面貫徹、實施素質教育，教師的教學也就應該面向全體學生，不偏袒，不歧視學生。對全體學生都應給予相同的教育，關心和愛護，對后進生應特別關照，他們有權力享受老師的特別的愛。本學期我對幾名后進生進行輔導后主要有以下幾點經驗和收獲。

一、共同關心，尋找“亮點”

在學期初時，通過全面的觀察，了解，確定后進生的人選。老師盡量表現出對他們的特別關愛，并暗示全班學生，讓全班學生都知道后進生的人選，找機會開個特殊的會議（沒有后進生參加），在會上老師說出主題是在學習和生活中共同關心，尋找后進生的閃光點，使他們有信心學習，生活，并要求學生為此而努力，盡量每人都能給每個后進生一次以上的幫助。

二“優”帶“差”，教學相長

從第三周開始，我安排了優等生帶后進生的“死”任務。要求每一個優生每天都必須有一定的時間去輔導或檢查后進生的學習情況。這實際上也就教學相長了。優生通過教后進生，同時他自己也得到了復習，從而提高了自己的成績，也鍛煉了優生的輔導和自學能力。經過一學期的試驗，這點還是非常可取的，當然也離不開教師的監督和檢查。

三、在課堂教學中，老師都設計了專門的自學提綱，有供后進生做的題目，這些題目是比其他更簡單的，當然他們也可以選擇稍難的題目去做。每當他們回答對了時老師都當場給予表揚和鼓勵，并勉勵他們向稍難的題目挑戰。一學期下來，后進生的自信心提高了，學習主動性也隨之增強了，他們變得更加樂于思考了，舉手的頻率也越來越高了，這就使我看到了可喜的一面，爭取在以后的學習中，讓全班學生都能積極學習，思考。

四、開展活動，明確態度

本學期我開展了各種興趣小組活動，這些活動為后進生增加了表現自我的機會，活動也確實受益了后進生。有很多后進生在這些活動中都得了獎，同時他們在學習上也進步很大。

總之，后進生的輔導是成功的，相信這樣后進生都會成為樂學的孩子。

楊小玲 二○一六年七月四日

第二篇：小學五年級輔導后進生工作總結

2017-2018年學第一學期五年級

后進生工作總結

后進生的輔導工作是教師最重要也是最辛苦的工作。在教學工作中一視同仁，對全體學生都應給予相同的教育，關心和愛護，對后進生應特別關照，他們應享受老師特別的愛。本學期我對后進生進行輔導，主要有以下幾點經驗和收獲。

一、安排學習互助

開學時，我安排了優等生帶后進生的任務。要求每一個優生每天都必須有一定的時間去輔導或檢查后進生的學習情況。優生輔導后進生，同時他自己也得到了復習，從而提高了自己的成績，也鍛煉了優生自學能力。經過一學期的訓練，學生的整體成績得到了提高。

二、關愛后進生

通過全面的觀察了解，確定后進生的人數。我對他們特別關愛，并要求全班學生，都要關心他們，幫助他們，在課堂上優先提問，增強他們學習的信心，尋找后進生的閃光點，使他們主動學習。

三、設計不同層次的教學內容

在課堂教學中，設計了不同的教學內容，在這些教學內容中有給后進生做的題目，這些題目是比其他內容稍微簡單，每當他們回答正確時，我當場給予表揚和鼓勵，并勉勵他們向稍難的題目挑戰。通過一學期的教學，后進生的自信心提高了，學習主動性也隨之增強了，他們變得更加樂于思考，舉手的頻率也越來越高，這就使我看到了可喜的一面，在今后的教學工作中，我會給后進生更多的機會，讓全班學生都能積極投入到學習之中。

四、積極開展課外活動

本學期我開展了興趣小組活動，這些活動為后進生增加了表現自我的機會，活動使后進生受益。有很多后進生在這些活動中都得了獎，同時他們在學習上也進步很大。

總之，在今后的后進生工作中，我一定會給后進更多的表現要會，讓他們相信自己一定會把學習趕上來，爭取更大的進步。

2018年1月2日

第三篇：小學語文五年級后進生輔導計劃

小學語文五年級后進生輔導計劃

翟德躍

本學期的輔導后進生工作，從提高差生的學習興趣和學習質量出發，主要做好以下幾方面的工作。

一、學生情況分析

從整體情況來看，本年級的差生所處的環境，大體是家庭背景較優越，而父母為了自己的事業和生意，無暇顧及子女的學習，造成學生學習成績落后的直接原因。

其次是多數差生學習興趣很低，對學習抱著無所謂的態度，不認真聽講、上課愛玩小動作、作業馬虎甚至是不完成。這種不愛學習的態度也是差生的一個特點。還有少數學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。

二、輔導方法

針對不同的差生，就應該采取不同的輔導方法：

首先，對大多數家庭中條件優越，而家長沒有時間管的差生來講，我們是對起家長進行訪問，使他們明白，不管自己的時間有多么緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取的財富最佳選擇。

其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。

二是對儀缺乏學習興趣的學生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進的培養他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學習興趣。

對于那些少數智力低下的學生，就應從實際出發，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。

總而言之，對待差生應該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關心他們，熱愛他們。

差生轉化計劃

一、本班學生分析：

由于學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、差生的原因

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

四、轉化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

第四篇：五年級后進生輔導計劃

五年級下冊后進生輔導計劃

班級：五一班

教師：廖慧壯

一、后進生名單：

李優優、盧俊、劉宇軒、李玨、羅海成、朱太勇

二、情況分析

從作業、卷面分析及平時表現發現，造成他們成績差的原因是多方面的：平時比較貪玩，基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，其家長外出打工或家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

一、平時貪玩，學習不努力，散漫、惰性較重。

二、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

三、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。個體分析如下：

李優優：學習較為懶散，玩心較大，作業完成不及時 盧俊：學習積極性高，但缺乏正確的讀書方法

劉宇軒：學習欲望不強烈，學習目的不明確，個人自制能力差 李玨：學習積極性高，但缺乏學習方法 羅海成：玩心較大，上課不夠認真 朱太勇：沒用心刻苦鉆研，不夠努力

三、具體工作目標和措施

（一）、發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用，比如盧俊在擔任班級生活委員后，表現良好。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結對幫助, 齊抓共管，充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）、持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

（六）、實施分層分類教學：

根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在教育教學中區別對待，因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進學生協調健康發展。

（七）、建立民主平等的師生關系：

我們的學生，尤其是外地學生和家長做生意的學生，他們學習生活都在校內，與老師接觸的比較多，師生關系對學生健康成長更有直接影響。作為老師，要采取多種方法和途徑，摸清情況，區別對待，對他們多一點關愛，多一點幫助，多一點肯定，多一點贊揚，逐步建立親密、和諧、相互依賴的師生關系。

1、學生和老師家長共同制定計劃，制定出前進中每一步的具體目標和措施。定時檢查反饋，及時調整前進步伐。

2、精心準備的輔導內容。

3、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化，取得家長的信任和支持。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

第五篇：五年級后進生輔導總結

五年級后進生輔導總結 本班后進生的種類：

1、父母外出，隨著改革開放搞活經濟，人們的頭腦活絡了許多，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢，造成一大批的農村勞動力涌進城或者到外地打工做生意，而他們的子女就留在家里由老人照看，老人一般沒有輔導功課的能力，而且有的根本無法督促孩子完成作業，長此以往就成了后進生。不像城市，晚上父母陪讀，檢查背書，報聽寫，把課堂上要求鞏固的知識點一點點地落實了。如：鄭志翔

2、父母不重視。任教這么多年，常有家長這么說：“我的孩子是讀不好書的，算了。就讓他初中畢業算了。”有的樂呵呵地在孩子面前說：“當年我成績比他還差，生就了的。我讀不好，孩子也讀不好的，現在這樣已經比我以前好了。”這樣的家長，一般對子女的學業都不太關心，成績好差，能力高低他都無所謂。受這樣的影響，孩子的學習積極性或多或少的受到影響。這樣的家長，讓他配合學校的工作是幾乎沒希望的。更有甚者，因為老師留他孩子個別輔導耽誤回家而跑來和老師吵。如：萬明 劉濤 張志梅 何芙蓉 閆偉軍

3、看起來智力似乎低下的。這樣的學生不多，有一個智力似乎低下的學生，這類學生由于反應慢，接受能力差，成績一般好不了。張濤

4、生性貪玩。貪玩是孩子的天性，不出去玩的孩子當然不是好孩子，天天悶在家里的也不是我所期望的。只是凡事有個度，有些孩子就因為過分貪玩而影響了學業，正所謂“業精于勤而荒于嬉”。有些孩子是因為“嬉”而忘了完成作業，忘記了課外的拓展。如：吳亮

5、動手能力差。這類學生的形成和家庭也有關系，在家過于寵愛。凡事都不需要他親自動手。課堂作業往往是其他同學差不

多做好了，他還才開始寫。書包里的東西也是亂七八糟，想用的東西老是找不著，因此作業沒有完成也是常有的事。如：崔韞瑞 何芙蓉楊興剛

治病講究對癥下藥，找到了原因才能制定更恰當的輔導對策，形成后進生的原因是多方面的，一個學生可能兼有上面的好多種原因，我在輔導的時候更注意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖。

本人采取的措施：

1、平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，抓住機會，及時表揚其“進步點”。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉變成長的契機。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!

2、對于性格內向、自卑感強的后進生，我一直堅信：他內心要求進步的愿望沒有也不會改變，所以更需要我的賞識。平時，我注意表揚場合的公開性，讓學生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，自豪地抬起頭來走路。

可見，學生猶如一條船，他的求知欲就是船上那揚起的帆，應不斷給學生送去幸運的東風，讓學生乘著東風體驗成功的愉悅。

3、轉變后進生，還要善于發現他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。轉化后進生，需要在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田。

缺點與不足：“信心、愛心、關心、耐心、細心”這“五心”的落實，后進生的輔導工作才有得以順利進行的可能，而本人在耐心、細心、關心上感覺不足，嚴重制約了后進生工作的開展，今后要努力改正。

五年級后進生輔導總結

河口小學葛永強

2003年12月30日