第一篇：五年級下冊后進生輔導計劃

五年級下冊后進生期末復習輔導措施

從本學期數學平時單元的測試成績顯示的，我班學困生江羽帆、賀新科的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這兩個學困生顯得學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不扎實。現在正逢復習階段，為了縮小生生之間的差距，提高合格率。

一、以“計算教學”為切入點，提高學困生的基礎能力。

計算是數學的根本，在數學教學中繼續以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。

二、定期做好家訪工作。

復習階段，以更多形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

三、采用多種復習測率，提高復習有效性。

充分發揮學生復習的積極性，依靠學生主動復習相關知識，教師組織學生開展復習交流、討論，盡可能引導學生自行解決基本知識的復習。教師針對學生實際，設計一些針對性練習。如有關容易引起審題錯誤的、一題多法的等。

四、利用每天課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。

每天的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

一學期的復習是十分重要的，對于學習困難學生來說更為困難。在復習中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正，教師更要付出耐心，他們才能慢慢進步。

黃龍小學范培燕

2017.6

第二篇：五年級后進生輔導計劃

五年級下冊后進生輔導計劃

班級：五一班

教師：廖慧壯

一、后進生名單：

李優優、盧俊、劉宇軒、李玨、羅海成、朱太勇

二、情況分析

從作業、卷面分析及平時表現發現，造成他們成績差的原因是多方面的：平時比較貪玩，基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，其家長外出打工或家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

一、平時貪玩，學習不努力，散漫、惰性較重。

二、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

三、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。個體分析如下：

李優優：學習較為懶散，玩心較大，作業完成不及時 盧俊：學習積極性高，但缺乏正確的讀書方法

劉宇軒：學習欲望不強烈，學習目的不明確，個人自制能力差 李玨：學習積極性高，但缺乏學習方法 羅海成：玩心較大，上課不夠認真 朱太勇：沒用心刻苦鉆研，不夠努力

三、具體工作目標和措施

（一）、發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用，比如盧俊在擔任班級生活委員后，表現良好。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結對幫助, 齊抓共管，充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）、持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

（六）、實施分層分類教學：

根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在教育教學中區別對待，因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進學生協調健康發展。

（七）、建立民主平等的師生關系：

我們的學生，尤其是外地學生和家長做生意的學生，他們學習生活都在校內，與老師接觸的比較多，師生關系對學生健康成長更有直接影響。作為老師，要采取多種方法和途徑，摸清情況，區別對待，對他們多一點關愛，多一點幫助，多一點肯定，多一點贊揚，逐步建立親密、和諧、相互依賴的師生關系。

1、學生和老師家長共同制定計劃，制定出前進中每一步的具體目標和措施。定時檢查反饋，及時調整前進步伐。

2、精心準備的輔導內容。

3、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化，取得家長的信任和支持。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

第三篇：五年級英語后進生輔導計劃

五年級下冊英語學困生轉化計劃

一、轉化的目的：

通過對學困生的轉化工作，使其端正學習態度，提高學習英語的興趣，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。

二、學困生情況分析：

1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。

2、學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出。

3、沒有科學的學習方法；

4、不能完成老師布置的要求任務。

5、對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。

三、轉化措施：

1、適當降低英語學習要求，抓住重點。

根據學困生基礎差這一實際情況，讓他們和英語成績優異的同學結對子，使他們在學習上有一定的主動性，在尖子生幫助下預習單詞、詞組及翻譯課文，適當降低要求，能理解課文，背誦重點句型和課文段落，掌握重點句子即可。

2、培養學困生的自學能力。有些學困生之所以成績差，一個重要原因就在于缺乏學習主動性，沒有預、復習的習慣，為了解決這一問題，可特意為他們另外布置家庭作業，即根據下一節新課內容提出兩個問題，在教學過程中嚴格按照所布置的內容進行檢查，久而久之，學困生就養成了良好的自學習慣，大大提高了課堂教學效率。

3、把扮演角色會話引入課堂。

學生天真爛漫、活潑好動。他們最容易進入角色，又能毫無顧忌地使用語言。在課堂上經常根據課文內容，讓尖子生或中等生扮演語句比較多比較難的角色，讓學困生扮演簡單的角色進行會話表演，利用講臺作舞臺。運用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生學習英語的興趣，能使優生更優，中等生爭優，學困生也得到了再次學習的機會。在“看戲”般的笑聲中，輕松愉快地接受了知識

4、適當的表揚和鼓勵。

適當的表揚和鼓勵，是強化學生學習興趣的有效手段，每當學生取得成功時，教師的表揚和鼓勵能使學生產生一種強烈的成功體驗，從而進一步增強原有的興趣，讓他們對自己的行為有一個正確的認識。對學困生而言，他們更需要這種肯定和鼓勵，每當他們的表現好的時候，我就會伸出大拇指說：“Very good!”“OK”或“Excellent”。

第四篇：五年級數學下冊后進生輔導計劃

五年級數學下冊后進生輔導計劃

一、指導思想：

以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展,照顧學生的全體,提優補差,使班級學生數學技能和思維均衡發展,為創造和諧班級而努力。

二、學情分析：

從作業、卷面分析及平時表現發現，造成他們成績差的原因是多方面的：平時比較貪玩，基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，其家長外出打工或家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

1、平時貪玩，學習不努力，散漫、惰性較重。

2、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

3、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。

三、轉化目標

1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。

3、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。

4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

四、輔導措施：

1、采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。

2、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。

3、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。

4、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。

5、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

第五篇：小學語文五年級后進生輔導計劃

小學語文五年級后進生輔導計劃

翟德躍

本學期的輔導后進生工作，從提高差生的學習興趣和學習質量出發，主要做好以下幾方面的工作。

一、學生情況分析

從整體情況來看，本年級的差生所處的環境，大體是家庭背景較優越，而父母為了自己的事業和生意，無暇顧及子女的學習，造成學生學習成績落后的直接原因。

其次是多數差生學習興趣很低，對學習抱著無所謂的態度，不認真聽講、上課愛玩小動作、作業馬虎甚至是不完成。這種不愛學習的態度也是差生的一個特點。還有少數學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。

二、輔導方法

針對不同的差生，就應該采取不同的輔導方法：

首先，對大多數家庭中條件優越，而家長沒有時間管的差生來講，我們是對起家長進行訪問，使他們明白，不管自己的時間有多么緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取的財富最佳選擇。

其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。

二是對儀缺乏學習興趣的學生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進的培養他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學習興趣。

對于那些少數智力低下的學生，就應從實際出發，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。

總而言之，對待差生應該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關心他們，熱愛他們。

差生轉化計劃

一、本班學生分析：

由于學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。

三、差生的原因

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

四、轉化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。