專題：道德是否分領導和層次
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分層次教學
淺談分層次教學在思想品德課中的運用 所謂的分層次教學，就是教師根據(jù)學生實際情況，把全班學生分成不同層次的幾組，再根據(jù)這分組情況在班級教學中制定相應的分層次的教學目標，同
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如何分層次教學
初中數(shù)學分層次教學實施方案 分層次教學的核心是面向全體學生，正視學生的個體差異，使學生在自己原有基礎上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣，漸
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分層次家長會
召開的是分層次，收獲的卻是幸福感。 分層次家長會是班主任根據(jù)學生的學習態(tài)度、智力水平，學習基礎等綜合水平把學生分成三類，分三次召開小型家長會。會上以尊重為前提，以平等座
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分層次教學法淺析
分層教學法淺析
鐵嶺中心小學閆乃娟張巧英
【摘要】：分層教學法充分體現(xiàn)因材施教、主體參與、分層優(yōu)化、分類指導、整體推進的教學原則，學生可以各盡其能，各有所獲。 【作者單 -
分層次教學
分層教學法 分層教學法是在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種教學方法。 理論依據(jù)分層教
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探討高中生物分層次教學
探討高中生物分層次教學 長沙縣七中 王覺 每個學生的先天素質、主觀努力程度和基礎等的不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習上存在明顯的差異。如何減
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分層次培訓 急診科
急診科護理人員分層次培訓計劃 一、一年內新進護士 （一）培訓目標 1、熟悉急診室的工作流程 2、熟悉各班職責 3、熟悉預檢分診工作（分診程序、分診技能） 4、熟悉各種搶救儀器操作
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分層次教學法學習心得
分層次教學法學習心得
賽文實驗學校 趙老師
目前，我校從三年級開設信息技術課，但由于存在學生個體水平的參差不齊，造成學生電腦水平差異懸殊。再加上教材內容經(jīng)常變化，如果在教 -
分層次教學總結
分層次教學總結 實施分層次教學以來，我的感觸很深，認為這種教學法是符合實際情況的切實可行的。教學成果可說明一 切，為了更深入的研究教法，做總結由下：一、教育要面對學生整體隨
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分層次目標教學
民辦院校英語分層次目標教學的探索 摘要：原有的大學英語教學模式，不能適應我院發(fā)展需要。我院生源組成復雜，以及學生入學英語水平存在顯著差異，造成了“教學方法”的不適應尤顯
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高中化學分層次計劃（推薦）
高中化學分層次計劃
分層教學，它是一種教學策略，也是一種教學模式，更是一種教學思想，它的核心是面向全體學生，正視學生的個體差異，針對學生“最近的發(fā)展區(qū)”，實行分層推進教學，真正 -
分組分層次教學研究
分組分層次教學研究 項目類別：教育理論與實踐研究 編號： 74 山東省教育科學規(guī)劃課題 申報、評審書課題名稱：分組分層次教學研究課題主持人：王東芝所在單位：尚店聯(lián)校后焦小學申報
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分層次教學工作計劃
初中二年級思想品德分層次教學工作計劃-----許春梅
在初中教育中，學生的學習成績是最被看重的，因此很多學校只注重對學生教學成績的提升，忽略了對學生思想品德的教育，這是完全失 -
分層次教學經(jīng)驗總結[★]
分層次教學經(jīng)驗總結 三義中心小學：李鮮 《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普遍性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面對全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)
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分層次教學5篇
高職院校“分層次”教學模式的探索實踐 前言 本研究分析了目前高職院校教學教學的現(xiàn)狀和實施分層次教學的必要性，介紹了分層次教學的具體方法、教學過程、測評手段及教學效果
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課堂教學中如何分層次教學
課堂教學中如何分層次教學 同是一個班的學生往往在知識水平和認知能力上有著較大的差異，因而課堂教學中對待不同的學生群體其教學內容和教學方法也要有相應的區(qū)別，使教學更具
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生物分層次教學總結
分層次教學工作總結 分層次教學，即根據(jù)學生情況用不同方法進行教學活動。這一教學法的優(yōu)點體現(xiàn)在因材施教，突出學生個性，關注每個學生的成長，有利于避免傳統(tǒng)教學法中忽視相對成
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2017年度護士分層次培訓工作總結
2017年度護士分層次培訓工作總結 本年度，在院領導的重視、護理部的指導下，我科按照計劃對不同層級的護士，進行了測重點不同的培訓和考核，促進了護士對專科護理特點的掌握，明確了
