專(zhuān)題：差生轉(zhuǎn)化情況總結(jié)
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轉(zhuǎn)化差生,
借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路 和田市浙江中學(xué) 王新麗 一般到了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不良學(xué)生的比例較大。就拿我所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)班級(jí)中數(shù)學(xué)及格率只在60-70%。在重視大面積
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差生轉(zhuǎn)化
１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我 學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)
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差生轉(zhuǎn)化
欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例 天長(zhǎng)市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師
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差生轉(zhuǎn)化材料
差生轉(zhuǎn)化材料 什社中學(xué) 李華 一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。作為一個(gè)教師，既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進(jìn)生。關(guān)心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，優(yōu)等生便立有
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如何轉(zhuǎn)化差生
如何轉(zhuǎn)化差生 后進(jìn)生，俗名“差生”。執(zhí)教一個(gè)班級(jí)，老師總會(huì)碰到一部分“后進(jìn)生”。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進(jìn)生是人，不是產(chǎn)品，
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轉(zhuǎn)化差生
轉(zhuǎn)化差生（后進(jìn)生）工作總結(jié)
王興泉
“差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長(zhǎng)的批評(píng) -
淺談差生轉(zhuǎn)化
淺談差生轉(zhuǎn)化
作為教師在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些差生，縱觀差生的表現(xiàn)，分析其本質(zhì)，合理引導(dǎo)，科學(xué)轉(zhuǎn)化。
有的學(xué)生思想品德優(yōu)良，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但學(xué)生成績(jī)卻長(zhǎng)期處于班 -
如何轉(zhuǎn)化差生
高中階段如何提高差生的數(shù)學(xué)成績(jī)
亳州二中數(shù)學(xué)組楊新芝
在高中任數(shù)學(xué)老師已經(jīng)有幾年了，看著一屆屆的畢業(yè)生，其中有成績(jī)好的，
也有成績(jī)差的，像我們亳州二中這樣的學(xué)校，成績(jī)差的占 -
轉(zhuǎn)化差生大全
初中班主任教育工作案例一個(gè)差生的轉(zhuǎn)變 沈江 浙江省杭州市蕭山區(qū)戴村鎮(zhèn)云石初中 （311200）背景禾苗需要雨水，但急風(fēng)暴雨反而會(huì)把它損壞；幼芽需要陽(yáng)光，但驕陽(yáng)暴曬又會(huì)使之焦枯。對(duì)
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如何轉(zhuǎn)化差生
如何轉(zhuǎn)化差生
關(guān)心和重視差生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面徹黨的教育方針，培養(yǎng)新世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人的需要。
一、鼓勵(lì)學(xué)生。
在課堂上往往把學(xué)習(xí)差的學(xué)生 -
差生轉(zhuǎn)化
有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)教師都了解，教育難度最大的是初中差生。這和初中生年齡段的特點(diǎn)有關(guān)。這個(gè)年齡段的學(xué)生大都在十二三歲至十五六歲，由于生長(zhǎng)發(fā)育迅速，神經(jīng)活動(dòng)的興奮與抑制的不平衡
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差生轉(zhuǎn)化
關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”給他們一片藍(lán)天
后進(jìn)生作為現(xiàn)代“教育病理”的最明顯的征兆之一，已成為學(xué)校教育的一大問(wèn)題。著名教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學(xué)事業(yè)，而 -
如何轉(zhuǎn)化差生
如何轉(zhuǎn)化差生我們常把學(xué)生比作是早晨的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生可能就是遲升的朝陽(yáng)。比起其他學(xué)生，他們更需要班主任的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)??“要小心得像對(duì)待一朵玫瑰
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轉(zhuǎn)化差生
一、尊重后進(jìn)生的人格
人的自尊是一個(gè)人要求得到別人肯定和重視以及自我肯定的積極情感，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄冎g的差異而厚此薄彼。他們之所以要來(lái)受教 -
差生轉(zhuǎn)化
（一）尋找心理根源
后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，面臨問(wèn)題常常會(huì)產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學(xué)習(xí)看成是件苦差事，并抱以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。聽(tīng)一聽(tīng) -
轉(zhuǎn)化差生材料（大全）
轉(zhuǎn)化差生材料
我班有個(gè)學(xué)生叫黃文福。在上個(gè)學(xué)期時(shí)，他經(jīng)常愛(ài)曠課與違紀(jì)等現(xiàn)象。上課也不認(rèn)真，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作 -
品德差生轉(zhuǎn)化總結(jié)
綠柏小學(xué)六年級(jí)一班品德差生轉(zhuǎn)化總結(jié)
夏克林
在我們班品德差生有兩種類(lèi)型：一種類(lèi)型一般表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，紀(jì)律差、習(xí)慣差，成績(jī)差。另外一種類(lèi)型是不善言語(yǔ)，作 -
1輔導(dǎo)差生轉(zhuǎn)化總結(jié)
輔導(dǎo)差生轉(zhuǎn)化總結(jié)
-------馬敏健
經(jīng)過(guò)本學(xué)期輔導(dǎo)差生方法總結(jié)如下：
我在輔導(dǎo)成時(shí)積極按照《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以“健康第一、育人第一”
