第一篇：終身學習是師德修養的時代要求

終身學習是師德修養的時代要求

終身學習是師德修養的時代要求！教師，作為專門從事人才培養的職業。從業者不僅要有高尚的道德情操，同時應該具有廣博的專業知識，精湛的教學藝術，才能擔負起為祖國培養建設者和接班人的重任。信息時代，科技飛速發展，社會日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業，才能學為人師，身為世范。如何才可以做到終身學習呢？我認為首先要做到以下兩點：

首先，教師本身得深刻理解要為高尚的事業而學。教師要想把事業做好，就必須學會終生學習，不斷地更新知識，提高技能，及時的豐富和發展自己，讓自己適應時代飛速發展的需要，方可為社會培養合格的人才，培養具有創新精神和終生學習能力的人。教師本身得為教育教學研究而學。新的課程標準要求教師不再是一個教死書的教書匠，而應該成為一個教育教學的研究者。教師要想教好學生，就必須扮演好這一角色，必須不斷學習，終生學習。從某種意義上講，一個不從事教育教學研究的教師，不是一個稱職的教師，起碼不是一個好教師。只有這樣，才能全面的、正確的富有開拓精神的貫徹和落實新課程標準，為教育教學研究作出自己的貢獻。教師本身得為促進學生的學而學，教師的教學過程并不是僅僅是為了傳授一點知識，而更主要的是教育學生學會學習，形成技能。因此，教師要教育學生學會學習，說起來容易，其實做起來談何容易。如果教師自己沒有確立終生學習的理念，自己就不會及時學習，不會學習，也自然不能掌握正確的學習方法。一個自己都不會學習的人，如何去指導他人學習呢?正如一個自己都不會走路的人去牽著別人走路一樣。教師本身得為課程的建設與開發而學，課程的類型分為學科課程與經驗課程、分科課程與綜合課程、必修課程與選修課程、國家課程、地方課程與技術課程。從課程的類型，我們就應該知道，教師不僅是課程的應用者和實施者，而且是課程的建設者和開發者。教師必須在實施國家課程的同時，開發和利用地方課程，上好學科課程，開發好經驗課程。教師要充當好課程的建設和開發者，就必須不斷的學習，用新的的知識和技能，參與課程的建設與開發。教師本身得為社會服務而學，我們黨的教育方針明確指出：“教育必須為社會主義建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。”從黨的教育方針中我們必須明確一點：教育必須為社會服務，這是教育的宗旨，是教育的出發點和歸宿。因此作為教育的實施者――教師，就必須要有服務于社會的理想和能力，就必須終生學習，不斷學習，提高自己的能力和水平，不能落伍于時代，不能被時代所淘汰。所以，終生學習就是教育的要求、時代的要求、人民的要求、教師自身生存和發展的要求。舍此，我們別無選擇。

然后，應當認識到教師的學習并不是只讀書、讀死書。教師學習的內容非常廣泛，包括學習專業知識、學習育人方法、學習教學技能等等。這就意味著，教師的學習途徑可以從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學，等等。還需要教師學習方式必須發生轉變。第一,由被動、機械地學習向主動、探究地學習轉變;善于從日常生活中發現自己感興趣的問題。第二,由依賴教才、教參向關注社會實踐、經驗和其它信息資源轉變;第三,由盲從權威、迷信書本向發展創新精神和創新能力轉變;第四,由過分關注單一應試知識向注重認知、興趣、意志、毅力、信仰、科學精神等情感、態度和價值觀轉變。

總之，學習是教師為可持續發展獲取持久的動力和源泉。所以教師要注意不斷地補充更新自己的專業知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質，始終跟上社會發展的需要，成為熱愛學習、終身學習的楷模。

我深切的感覺到教師應該成為終身學習的楷模。教師強則學生強，教師強則教育強，教師強則民族強。教書者必先強己，育人者必先律己，教師良好的素質并不是表現在一紙文憑上，教師的學歷不等于能力，只有持久的學習力，才能使教師的能力不斷增長，素質不斷提高。只有教師學會讀書，才能教會學生學會讀書；只有教師的知識不斷更新，才能使學生的知識不斷更新；只有教師學會終身學習，才能教會學生學會終身學習。

第二篇：終身學習是師德修養的時代要求

終身學習是師德修養的時代要求

從古到今，中國的士大夫歷來講德，要求人們要做一個正直的人，做一個有德之人。作為一個教師，要有師德。師德是什么？師德是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和。是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。師德修養是教師職業道德要求的一項根本內容。提升修養尤其重要，如何提升師德修養，一是要學習，二是要實踐，就是要在具體工作中踐行，這二者要相輔相成，互相促進，互為提高。時代在發展，學習是伴隨我們的終身行為，因此終身學習是師德修養的時代要求，師德的時代要求在發展，因此我們需要在學習中提升并明了時代對師德修養的高標準要求。

提升師德修養主要有三個方法，一是提升業務及各種知識，二是在實踐中學習師德模范，三是要不斷反思自己的各種教學及管理行為，是否符合師德的要求。

下面僅是我具體情況來說明終身學習是師德修養的時代要求：

我是從85年安師大數學系畢業，分到這個廠辦學校執教，三年普高數學教學，因為生源的原因，普高停辦，我又承但了三年初中數學教學，三年成人中專數學教學，十二年職高及技校的數學教學，同時還開設了多門計算機課程等其他課程。

對與我來說，教材、教參、大綱，隨著對象的變化，我必須要重新學習適應變化。學校在發展，學校的信息發展遇到了發展的機遇，在九四年，學校確定我負責籌建電教，特別是機房，校園網等，這對于我來說，是很困難的，我只是在大學學了BASIC語言，其他軟硬件知識懂的很少，面對困難，我參加了僅是為了學校工作的函授學習，借機到大學中短暫聽課學習。同時利用業余時間在實踐中邊學邊干，完成了各項電教建設的任務。

在對口升學教學中，我面臨的學生來自全省各地，有些學生初中數學沒有學，有些只學了一年、二年等，各種情況都有，這些情況在重點高中教學中是沒有的，也是不可思議的，但這個情況也是經濟高速發展存在的問題，學生家長把學生放在我們學校，作為教師就要與時俱進，認真研究學情，制定學、教方案，利用各種方法補，具體方法就是首行對入學的學生數學基礎知識進行摸底，這個底就是小學數學知識測試，初中一年知識測試，初中二年級知識測試，最后是初中數學知識測試，對每個學生的數學知識及基礎進行分析，同時還與學生面對面的詢問，把握了學生知識體系后，引導不同的學生進入不同的專業學習，引導數學知識較好的學生進入機電類學習等，同時引導部分學生參與對口升學。

所以說，終身學習是師德修養的時代要求。

第三篇：終身學習是師德修養的時代要求

《終身學習是師德修養的時代要求》有感

飯后閑余，步入“國培”——專題講座，再一次聆聽黃曉光老師的第六講，讓我深刻地體會到終身學習的益處。通過不斷學習、不斷參加繼續教育才能更好地為教育服務。

當今社會，知識更新速度飛快，教育觀念需要不斷的更新。因此，做為教育工作者，要積極參加繼續教育，為獲得新知識、新理念而努力。同時，為了讓學生在課堂上獲得更多更新的知識，也需要教育工作者做出應有的努力，克服種種困難，盡可能利用一切機會，系統計劃地繼續學習，終身教育。

現在的教師，包括自已在內，都存著一些問題，不讀書、不研究、不合作，有些老師只求文憑不求水平，只求職稱，不求稱職。在我們生活的腳下，動物都比我們極積。好比螞蟻，它整天忙忙忙碌碌，把食物從一個地方搬到另一個地方，儲存起來到冬天用，我們為何不像螞蟻那樣以搬家的方式搬知識呢？還有蜜蜂也給了我很大的啟示，老師的工作，要像蜜蜂勞動特征那樣，吸收、消化、創新。

當然，學習是艱苦的，但也是快樂的，因為學習使人自強，讓人發展。魏書生老師深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。他原本只有初中學歷，但他靠自己和實踐從一個農村中學教師成為一名全國聞名的教育改革者。

美國心理學波斯納曾提出教師的成長公式是“經驗+反思=成長”。可見，現代的教師要努力成為一名創造性的教師，要養成良好的學習習慣，積累資料，多寫教學后記，教學反思，為山區教育做貢獻。

第四篇：為什么說終身學習是師德修養的時代要求

新媒體新技術下的傳媒課堂

講授、筆記是中國的傳統教學方式，當下新媒體時代多種新技術的引入，學生主體人格尊嚴的被動要求，導致傳授雙方都需要更平等的交流互動模式。傳媒教學課堂作為接觸新媒體的前沿場所，理應成為新媒體技術應用的試驗田、大學開明開放的展覽園、教師與學生平等交流互動的風景線，形成更具活力、更富效率、可供借鑒的新的教學方式。

PPT教學中存在的普遍弊端是，一方面部分教師對PPT制作不用心，僅僅作為教學大綱的羅列，成為了不用擦僅僅用來翻頁的黑板，另一方面部分教師完全依賴PPT，PPT成為了教師記憶的全部，沒有PPT就感覺上課寸步難行。實際上，PPT與黑板相比最大的優勢就是圖文并茂，如果做不到二者的有機結合，PPT和黑板并沒什么區別。

當前，與教師爭奪學生注意力的重要因素之一就是新技術。隨著新技術的出現，新媒體時代來臨。智能手機的普及和流行，博客、播客方興未艾之時，微博、微信就已經成為社交主流，人人既是傳播者又是接受者，在自媒體時代，課堂教學面臨著零散化的信息對學生學習精力的侵害，最佳就是“師夷長技以制夷”，做到“以其人之道還治其人之身”。

一是豐富授課的內容。在美國等新聞傳播教育發達國家的課堂上，你很少能夠看到教師拿著一本教材照本宣科，學生正襟危坐地聽講。他們慣常的做法是，教師指定一本或者幾本書作為教材或者參考書，在課堂上教師是根據自己從事新聞工作的體會進行講授，大多數情況下是講授自己的論文。可見，新聞傳播學科的快節奏決定了教師授課內容的豐富，否則便很容易失去教學效果。

二是善用微信微博。新聞傳媒本身應走在時代的前端，教學的改革首當其沖。沒有思路開拓的教師，就無法培養敢于創新的學生，對新聞傳媒尤為重要。微信微博作為新興的溝通方式，在新聞傳媒課堂中同樣可以發揮作用。例如在新聞稿件的協作中，可以鼓勵學生在微信、微博中進行發表、評比，這樣一方面有跡可循但屬于私人天地，另一方面能夠讓學生有去寫的更好、更用心的動力，畢竟有朋友圈的朋友或同學在進行比較。

三是挖掘網絡互聯。當前多媒體課越來越多，但更多是在電腦機房進行。隔離的座位讓課堂教學氣氛不佳，同時也阻礙了同學之間的溝通交流。而一旦脫離機房，似乎電腦也可有可無，又重回填鴨式教學。在這種情況下，互聯網的互聯功能可以在教學中發揮作用，可以通過建立局域網或者直接網絡互聯的方式，鼓勵學生自帶平板電腦等方式，加入到一個更加互動、更加開放的新聞媒體課堂中，學生之間可以當堂在網絡中對老師授課進行提問，學生與學生之間也可以直接在屏幕互動，而不必擔心七嘴八舌攪亂課堂秩序。

四是完善教學評價。教學評價具有指南針的作用，好的教學評價體系構建對于教學效果有著事半功倍的效果。當前教學評價類似于一錘子買賣，通過一次考試或一次作業提交就將一個人的一學期努力進行了評定。新聞傳媒作為文科性學科，對學生水平而言，更具有綜合性，應該充分考慮長期考試能力的穩定性，因此應改革教學評價，更加重視日常課堂的表現，并可以通過微博轉發、朋友圈點贊等方式，去綜合把握學生對于新聞的理解，對課堂教學的吸收能力。

新聞傳媒教學不同于一般學科的教學，它既有漢語言文學這般文科翹首的深厚，又更加“出世”，與現代傳媒技術有著密切的聯系。它既與理科技術有著交互，存在多學科交叉表現的復合性，又相較于理科更加重視人文情感和敏銳力。因此，在新聞媒體教學中更需要教師具有綜合能力，從而才能提升新聞傳媒教學的教學水平和教學效果。這就要求教師要走在技術的前沿、走在互動的前沿、走在評價的前沿、走在實踐的前沿以VR為例，VR作為虛擬現實技術是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統，通過實現三維動態視景和實體行為的系統仿真，使用戶沉浸到該環境中。

21世紀是信息與技術的大發展時代，以此為依托的新媒體作為一種傳播更加快捷語高效的工具，將會對我們的日常學習帶來便利，讓我們更加多姿多彩。

第五篇：《終身學習是師德修養的時代要求》學習心得

《終身學習是師德修養的時代要求》學習心得

2011年11月11日開始，我參加了河北省農村中小學學科教師遠程跟進培訓，課程學習中，我選擇了南京曉莊學院的副教授黃曉光主講的《終身學習是師德修養的時代要求》，聽了三遍講座，又把講座內容打印了下來學習，我認為黃教授講的很好，對我啟發很大，堅定了我終身學習的信念。

記得有位哲人說過“不學習的民族是沒有希望的”。當今世界經濟全球化進程加快，科學技術突飛猛進、綜合國力競爭日趨激烈，尤其經濟和社會的發展越來越依賴于知識的創新和知識的創造性應用。我們所學的只是“昨天”的知識，不完全適用于“今天”，與“明天”的要求距離更大。以往，一個人只要在學校學好一門專業，就可以一輩子當專家。可是隨著現代科學技術的發展，尤其是信息技術的迅猛發展，對人們的生活方式、學習方式產生著重要的影響，終身學習的重要性也越來越明顯。

盡管教師在教學過程中能夠主動、積極地獲取新知識，但由于受年齡、時間、精力等因素的限制，再加上新知識的產生速度大于人們學習和掌握它的速度，因此，隨著時間的推移，教師原有的學科知識特別是所教學科以外的知識，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導致教師在知識和能力上逐漸欠缺。隨著課程改革的深入，素質教育的全面推進，新的教育理念、教育內容、教學方法和教學手段的介入，給教師以新的挑戰。因此，終身學習是教師補償知識和能力的有效手段，既是教師專業發展的需要，又是搞好現代教育教學的需要。作為一名教師，應終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應新課改的要求。況且，現如今社會、學校、家長、學生都幾乎不約而同的要求教師是全面發展的集大成者，對教師的素質要求越來越高！家長望子成龍，教師的心理壓力也越來越大！我想，教師必須正視社會發展的這一現實，認真分析自己的現狀，加強學習，迎頭趕上，不斷提高自己的知識文化水平和專業精神、專業素養，不斷提高自己的調控能力，以良好的心態投入到教育教學中。

做教師，我快樂；我學習，我成長；堅信學習必將伴我終身，助我立杏壇，育英才！

2013-3-26