第一篇：“四個統一”是師德師風建設的時代要求

“四個統一”是師德師風建設的時代要求

李克強總理的政府工作報告，特別提出要加強師德師風建設，這對于辦好人民滿意的教育十分重要。我們感到，2016年12月總書記在全國高校思想政治工作會議提出的“四個統一”，是新時代對加快建設師德師風的四個基本要求。總書記強調，要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。這“四個統一”的要求，不僅適用于高校教師，也適用于各級各類學校的所有教師。教師承擔著辦好人民滿意教育的重任，是打造中華民族“夢之隊”的筑夢人；只有堅持“四個統一”，扎實推進師德師風建設，我們廣大教師才能完成塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

堅持教書和育人相統一。教師的使命在于教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人。教書育人二者不可分割，統一于培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的實踐過程之中。如何將教書與育人二者有機地結合統一，并落實到教學活動中，是每一位教師義不容辭的職責。《禮記》曾講: “師者也，教之以事而喻諸德也。”教師不僅要用自己淵博的見識，扎實的專業知識去教好書，同時，也要幫助學生養成良好的道德品行。陶行知說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”對教師而言，必須不斷豐富和完善知識結構，增強教學技能，凝練育人本領，使教書與育人兩方面和諧統一，努力實現教育事業的價值目標。教師能否教好書育好人的關鍵，在于他的綜合素質，包括精深的學養積累、嚴謹的治學態度、務實的敬業精神，精通自己所從事專業領域的學科知識，博采相關科學文化知識，練就過硬本領，厚積薄發，占領學術高地，做面向學生的學術對話者，做學生學習的諄諄善導者。

堅持言傳和身教相統一。言傳身教、以身示范是作為一名教師教育學生的必備素質。曾有心理學研究發現，人與人進行交流時，只有30%的信息量通過語言來表達，而另外70%都是由肢體動作和面部表情等第二語言系統來傳達的。作為老師，自身需要恪守積極樂觀、健康向上的人生態度，并把這種態度滲透到自己的言行中，傳遞給自己的學生，把言傳與身教統一到“培養什么人，如何培養人，為誰培養人”的偉大教育事業中。言傳與身教之所以相統一，是因為它們在教育功能上都具有知識教育、道德示范、人性陶冶等特點。“不教之教，無言之詔。”教師的良好行為和高尚風格即是不教之教，無言之詔，“不教之教”勝于“教”。教師在教書育人過程中需要注重細節，為人師表，率先垂范，以良好的師德師風影響和帶動學生，幫助學生強化道德意識，提高道德修養，提升道德品質，自覺踐行道德規范，促進全面發展。總書記強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。”教師要牢記使命，不忘職業操守，傳遞正能量，完成立德樹人的根本任務，實現言傳和身教的統一。堅持潛心問道和關注社會相統一。這里的“道”指的是馬克思主義科學理論，是共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是社會主義核心價值觀，也是整個人類社會歷史發展的必然。“孔德之容，惟道是從”，認識萬事萬物要從“道”開始。求學問道是教師的基本專業素質要求，要站在人民立場上，關注人類社會生活的本質和社會發展的規律，掌握科學方法，在實踐中摸索，勇于探索、善于回答時代提出的命題，彰顯學問價值。關注社會不僅是學問的價值取向，也是學問保持強大生命力的源泉。總書記要求，高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。堅持潛心問道和關注社會相統一，對教師提出了更高要求:將個人價值和社會價值相統一。教師求道不應只是為了實現個人價值，滿足自身的物質和精神需求，應該本著完成小我成就大我的心態，傾力做到個人價值和社會價值相統一。

堅持學術自由和學術規范相統一。學術自由是所有一流學校孜孜以求并賴以立足的最為寶貴的根基，是科學文化繁榮的必要前提。一定程度的學術自由客觀上能夠為學者們提供一個良好的發展平臺。早在1956年毛澤東同志就明確提出了“百花齊放，百家爭鳴”的方針，以此來促進我國社會主義文化的繁榮。學術自由強調為學者提供追求科學真理的條件保障，以寬松的學術環境來保障追求真理的自由。但任何自由均是有條件的，離開紀律的強制性，自由也就無法實現。學術自由和學術規范也是如此，二者辯證統一。學術活動的健康發展離不開學術規范，社會進步與發展離不開理論創新，學術自由為理論創新提供了前提和保障，為學者們發揮思想庫作用創造了條件。但是，“無規矩不成方圓”，倡導學術自由，并不代表著可以放任自流。學術自由需要學術規范的約束，學術成就需要學術規范去評定，缺少了學術規范，不僅會造成學術界一片混亂的景象，而且會影響到我國國家的穩定和發展。

“四個統一”是新時代對師德師風建設提出的客觀要求。只要我們認真貫徹落實，師德師風建設就會出現合乎時代需要的新氣象。

第二篇：師德師風要求

教師堅持做到十要、十不要

一要遵守公德、為人師表，不要酗酒滋事、參與賭博； 二要依法執教、廉潔自律，不要違規收費、以教謀私； 三要熱愛學校、敬業奉獻，不要損害身體、敷衍塞責； 四要熱愛學生、尊重家長，不要體罰學生、斥責家長；五要言傳身教、積極向上，不要師德失范、消極頹廢；六要團結協作、和睦相處，不要文人相輕、推諉拆臺；七要治學嚴謹、鉆研業務，不要不學無術、誤人子弟；八要教學創新、誨人不倦，不要照本宣科、歧視學生；九要語言規范、求真務實，不要言談粗俗、弄虛作假；十要衣著整潔、舉止端莊，不要奇裝異服、行為輕浮。

附件二

師德師風建設規范

一、熱愛每一位學生是十里坪鎮九年制學校教師的天職。㈠、關心、愛護、教育好每一位學生

1.以父母、兄弟、朋友之情，尊重每一位學生的人格。2.不管學生的家庭、社會背景、經濟條件，以及學生本人的品行、學業、智力、身體、性格如何，對每一位學生都應傾注愛心，一視同仁。

3.關心每一位學生的思想、道德、行為、心理、智力、能力、身體的全面發展，提高每一位學生的基本素質。

4.堅持正面教育，不偏愛，不歧視，不簡單粗暴，不諷刺，不挖苦，不侮辱，嚴禁體罰和變相體罰學生（罰跪、罰自己打自己、罰抄寫、拉出教室外等），嚴格按照《教師“十不準”》要求自己。

5.認真、定期聽取學生、家長意見，建立民主、平等、親密的師生關系。

㈡、主動救護學生、處理事故、矯正不良行為。

1.任何活動與節假日前都要對學生進行安全教育，并對活動中可能出現的事故采取必要的防范措施。

2.發生火災、水災，以及觸電、溺水等災害事故，不得組織學生在第一線抗災救險，要采取緊急措施，保護每一位學生的人身安全，并及時報告有關單位和部門。

3.及時制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。4.學生處在險情或者急重病之中，以及處于可能發生嚴重后果的事故時，現場教師應主動迅速采取措施，救護學生，排除險情，制止事故的發生，實行首視責任制。

5.發現學生違反《中（小）學行為規范》和學校有關規章制度的行為，都應主動教育處理，無法處理的應報告有關處（室）或領導。

6.教師實行首視責任制。

㈢、按時按課表上下課，保證學生課余休息。

1.嚴格按照學生作息時間表開展教育教學活動，自覺維護每一位學生一日生活、學習、活動的正常秩序。

2.嚴格按照課程表上課，專課專用，自覺維護每一位學生接受每一學科教育的權利。教師不得私自停課、調課，不得占用學生學習其它科目的時間。凡調課必須按學校有關規定辦理。

3.屬于學生的課間、課余休息和睡眠時間，都應給予保證。教師不得拖堂，不得任意加大作業練習量，占用全體學生的休息時間。凡必須利用課余時間對個別學生進行補課的，都應按學校有關規定辦理。

4.學生眼保健操的指導與督促由相連課節的任科教師負責。

二、熱愛學校是每一位教師的義務。㈠、關心學校，提出學校改進工作的建議。

1.自覺宣傳、維護學校的形象，對外不散布有損于學校聲譽的言論，不做有損于學校利益的事，努力為學校增添榮譽。

2.關心學校，向學校提出改進工作的建議，推進學校向前發展。3.積極參加學校組織的各項活動。㈡、按時上班，工作到位。

1.按工作作息時間表和有關要求上班，工作時間實行坐班制，完成當天的工作任務。

2.認真履行工作崗位職責，工作主動負責，講求實效，提高工作質量水平，完成學校、教研組下達的各項任務。

3.工作時間不在辦公室或走廊上高聲談笑，非工作原因不隨意離開辦公室串門或做私事。嚴禁在電腦上打撲克、麻將、下棋、上網。

4.值日教師應按時到位，認真履行工作職責，負責指導、檢查學生一日常規和辦公室內外的整潔工作。

5.每周一舉行的升旗儀式，以及學校召開的開學、重要節日的慶祝、紀念性集會等，所有教師都必須認真參加，遵守會議紀律。

㈢、節約水電，保持學校室內外整潔。

1.節約水電，用水、用電，有開要有關。發現開關和其他公物損壞應及時告知總務處。

2.上班進辦公室，上課進教室或專用教室要先開門窗，下班前或由下課后及時關好門窗，拉好窗簾，保持室內整潔。

3.地面上的紙屑、果皮等雜物應隨手撿起；發現墻面的手腳印，亂涂、刻畫的痕跡應及時告知有關處室處理，主動保持校容的整潔。㈣、禮貌、熱情、負責地接待每一位家長、客人。

1.接待來校的家長、客人實行首問責任制。凡見到外來人員，要主動首問，負責解答提出的問題或引導到有關辦公室人員處；凡被家長客人首問的教師，要熱情地負責解答提出的問題或引導到有關辦公室人員處。如首問教師有急事辦理，則應負責將家長、客人引導給其他校內人員，并說明情況，向家長、客人表示歉意。

2.接待家長，都應堅持熱情服務，做到：起立迎接，請坐，倒茶水，負責、誠懇交談；家長如要見自己子女，則應在課間陪同前往；對家長禮貌送行。與家長交談，應實事求是地介紹學生在校情況，如有問題或不足之處應主動承擔責任，商討解決的辦法；應耐心地聽取家長對教師、對學校提出的意見；在交談中教師不應做與交談與關的事。在任何情況下，都不能與家長發生爭吵，如事態嚴重，應報告有關處室處理。

3.客人（包括上級領導）來校參觀、訪問，應熱情有禮貌地接待。客人來辦公室應起立歡迎，離開應送至辦公室門口。客人提出問題，應大大方方回答，如不能回答則應表示抱歉。上課時，觀賓進課堂，教師應點頭表示歡迎；如不影響教學，教師應與學生一起向客人問好，道別。

三、教師應有最好的文明素養。㈠、文明用餐。

掌握好飯菜量，吃干凈、不浪費飯與菜，以愛惜一飯、一菜為榮，做學生用餐的表率。

㈡、辦公室內外整潔。

1.講究衛生，嚴禁亂吐痰、亂扔物、亂潑水。

2.辦公室內桌、柜、櫥按校規定擺放，布置美觀。辦公室桌面物品堆放整潔，作業本當天批改后應及時整齊存放。

3.辦公室內勤衛生實行值日制，值日教師負責打開水、洗涮洗手盆、打掃地面、墻面、頂面、門面和辦公室衛生包干區，清除垃圾，以及督促他人的桌面、櫥、柜內的物品按規定擺放。辦公室窗戶玻璃每月至少集體擦拭一次。

4.學期結束離校前，教師應整理好辦公室物品。㈢、禁止在公眾人群中抽煙。

學生面前不得抽煙，校內大會議禁止抽煙。辦公室內抽煙需征得同辦公室人員的同意。

㈣、同事之間團結互助，形成良好的人際關系。

1.待人誠懇，相互尊重，相互諒解，相互學習，相互協作，相互幫助。

2.同事之間有意見，不吵不罵，不背后議論，不搬弄是非，通過正常途徑交談解決。不講不利于團結的話，不做不利于團結的事。

師德師風新十條

一、嚴禁體罰、變相體罰學生，不得歧視、侮辱學生。

二、嚴禁有償家教，不得從事有償辦班補課或擅自在校外辦學機構兼職兼課。

三、嚴禁在校園內從事營利性商業活動，不得向學生推薦或變相推薦購買教育部門準入以外的任何資料或其他商品。

四、嚴禁在上課時接打手機、收發短信，不得在上課期間將手機置于開機狀態。

五、嚴禁上班時間登陸與工作無關的網站，不得在上班時間上網聊天、玩游戲、炒股、炒基金或網上購物。

六、嚴禁收受學生及家長禮金、禮品或接受家長宴請，不得借職務或工作之便謀取個人私利。

七、嚴禁工作日和值班時間飲酒，不得酒后上課、輔導學生和商談工作。

八、嚴禁黃賭毒，不得在工作和值班時間打牌、下棋，或從事其他娛樂活動；不涉黃、不嫖淫、不吸毒不販毒、不參與賭博活動。

九、嚴禁參與邪教活動，不得在校園內傳播封建迷信等不健康思想。

十、嚴禁污蔑誹謗、造謠生事，不得利用信件、網絡、電話、短信或其它方式捏造歪曲事實或無中生有造謠傳謠。

教師的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界。

一、為人師表

“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到地；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求

二、身教重于言教

學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數，他們在工作臺繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數教師在改革開放特定環境中表失師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。

三、敬業精神

具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發點和歸宿點，盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。

四、服務心態 “人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心態。教師在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。

踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，在經濟迅速發展的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業，在強烈的職業感、責任感和事業心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領

教師應重視自身的道德形象，重視教師職業的特質修養和個性魅力。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。

教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝 教師“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。其中熱愛學生是教師必備的道德情感。教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。須知老師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個學生的人生。

其次，要嚴愛結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，再次是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課后與學生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。

三、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學的理念

要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。

一、嚴禁亂收費、亂辦班、亂攤派、亂發學習資料。

二、嚴禁體罰、變相體罰和歧視、侮辱、諷刺、謾罵學生或者其他侮辱人格尊嚴的行為，嚴禁借故停課或驅趕學困生、調皮生，嚴禁訓斥和指責學生家長。

三、嚴禁穿奇裝異服、拖鞋、背心、短褲進校園，嚴禁染醒目彩發、濃妝重飾上班，嚴禁粗言穢語、打架斗毆。

四、嚴禁有償家教或在校外辦學機構兼職兼課。

五、嚴禁在上課時接打手機，收發短信。

六、嚴禁借職務之便謀取私利、收受學生及家長禮金或禮品。

七、嚴禁工作日中午飲酒、校園內禁止吸煙。

八、嚴禁賭博或在工作時間、工作場所打牌、下棋等娛樂活動。

九、嚴禁參與封建迷信活動、傳銷、邪教組織活動，嚴禁參與色情和進入不健康的娛樂場所。

十、嚴禁上班時間炒股、上網聊天和打游戲、網購。

據了解，在出臺十條禁令的同時，市教育局還制定下發了師德師風建設十項制度和師德師風建設工作評估細則，將各學校師德師風建設情況納入單位目標管理考核之中，對造成不良影響或嚴重后果的，將追究有關責任人的責任。

(一)在教育教學活動中不得有違背黨和國家方針政策的言行；

(二)在教育教學活動中遇突發事件時，必須履行保護學生人身安全的職責；

(三)在班隊干部選配、學生座位安排、各類評比評優等教育教學活動和學生管理、評價中必須公平公正對待學生，不得產生負面影響；

(四)在考試評價、職稱評審、教科研活動、績效考核等過程中不得弄虛作假、營私舞弊；

(五)不得體罰學生或以侮辱、歧視、罰站、罰寫作業等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害；

(六)不得怠慢家長，不得收受家長任何形式的禮品、禮金等饋贈，不得接受家長的宴請或者其他娛樂消費活動。中層以上干部不得參加教師的宴請或者其他娛樂消費活動；

（七）嚴禁參與酗酒、賭博、違規擔保、放貸融資等，工作日午間不得飲酒；

(八)不得組織或者參與針對學生的經營性活動，不得暗示、強制學生違規訂購教輔資料；

(九)減輕學生過重負擔，不得給學生成績排名，不得組織、要求、暗示學生參加有償家教，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課；

(十)嚴格執行教育收費政策，不得亂收費。

第三篇：終身學習是師德修養的時代要求

終身學習是師德修養的時代要求

從古到今，中國的士大夫歷來講德，要求人們要做一個正直的人，做一個有德之人。作為一個教師，要有師德。師德是什么？師德是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和。是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。師德修養是教師職業道德要求的一項根本內容。提升修養尤其重要，如何提升師德修養，一是要學習，二是要實踐，就是要在具體工作中踐行，這二者要相輔相成，互相促進，互為提高。時代在發展，學習是伴隨我們的終身行為，因此終身學習是師德修養的時代要求，師德的時代要求在發展，因此我們需要在學習中提升并明了時代對師德修養的高標準要求。

提升師德修養主要有三個方法，一是提升業務及各種知識，二是在實踐中學習師德模范，三是要不斷反思自己的各種教學及管理行為，是否符合師德的要求。

下面僅是我具體情況來說明終身學習是師德修養的時代要求：

我是從85年安師大數學系畢業，分到這個廠辦學校執教，三年普高數學教學，因為生源的原因，普高停辦，我又承但了三年初中數學教學，三年成人中專數學教學，十二年職高及技校的數學教學，同時還開設了多門計算機課程等其他課程。

對與我來說，教材、教參、大綱，隨著對象的變化，我必須要重新學習適應變化。學校在發展，學校的信息發展遇到了發展的機遇，在九四年，學校確定我負責籌建電教，特別是機房，校園網等，這對于我來說，是很困難的，我只是在大學學了BASIC語言，其他軟硬件知識懂的很少，面對困難，我參加了僅是為了學校工作的函授學習，借機到大學中短暫聽課學習。同時利用業余時間在實踐中邊學邊干，完成了各項電教建設的任務。

在對口升學教學中，我面臨的學生來自全省各地，有些學生初中數學沒有學，有些只學了一年、二年等，各種情況都有，這些情況在重點高中教學中是沒有的，也是不可思議的，但這個情況也是經濟高速發展存在的問題，學生家長把學生放在我們學校，作為教師就要與時俱進，認真研究學情，制定學、教方案，利用各種方法補，具體方法就是首行對入學的學生數學基礎知識進行摸底，這個底就是小學數學知識測試，初中一年知識測試，初中二年級知識測試，最后是初中數學知識測試，對每個學生的數學知識及基礎進行分析，同時還與學生面對面的詢問，把握了學生知識體系后，引導不同的學生進入不同的專業學習，引導數學知識較好的學生進入機電類學習等，同時引導部分學生參與對口升學。

所以說，終身學習是師德修養的時代要求。

第四篇：終身學習是師德修養的時代要求

終身學習是師德修養的時代要求

終身學習是師德修養的時代要求！教師，作為專門從事人才培養的職業。從業者不僅要有高尚的道德情操，同時應該具有廣博的專業知識，精湛的教學藝術，才能擔負起為祖國培養建設者和接班人的重任。信息時代，科技飛速發展，社會日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業，才能學為人師，身為世范。如何才可以做到終身學習呢？我認為首先要做到以下兩點：

首先，教師本身得深刻理解要為高尚的事業而學。教師要想把事業做好，就必須學會終生學習，不斷地更新知識，提高技能，及時的豐富和發展自己，讓自己適應時代飛速發展的需要，方可為社會培養合格的人才，培養具有創新精神和終生學習能力的人。教師本身得為教育教學研究而學。新的課程標準要求教師不再是一個教死書的教書匠，而應該成為一個教育教學的研究者。教師要想教好學生，就必須扮演好這一角色，必須不斷學習，終生學習。從某種意義上講，一個不從事教育教學研究的教師，不是一個稱職的教師，起碼不是一個好教師。只有這樣，才能全面的、正確的富有開拓精神的貫徹和落實新課程標準，為教育教學研究作出自己的貢獻。教師本身得為促進學生的學而學，教師的教學過程并不是僅僅是為了傳授一點知識，而更主要的是教育學生學會學習，形成技能。因此，教師要教育學生學會學習，說起來容易，其實做起來談何容易。如果教師自己沒有確立終生學習的理念，自己就不會及時學習，不會學習，也自然不能掌握正確的學習方法。一個自己都不會學習的人，如何去指導他人學習呢?正如一個自己都不會走路的人去牽著別人走路一樣。教師本身得為課程的建設與開發而學，課程的類型分為學科課程與經驗課程、分科課程與綜合課程、必修課程與選修課程、國家課程、地方課程與技術課程。從課程的類型，我們就應該知道，教師不僅是課程的應用者和實施者，而且是課程的建設者和開發者。教師必須在實施國家課程的同時，開發和利用地方課程，上好學科課程，開發好經驗課程。教師要充當好課程的建設和開發者，就必須不斷的學習，用新的的知識和技能，參與課程的建設與開發。教師本身得為社會服務而學，我們黨的教育方針明確指出：“教育必須為社會主義建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。”從黨的教育方針中我們必須明確一點：教育必須為社會服務，這是教育的宗旨，是教育的出發點和歸宿。因此作為教育的實施者――教師，就必須要有服務于社會的理想和能力，就必須終生學習，不斷學習，提高自己的能力和水平，不能落伍于時代，不能被時代所淘汰。所以，終生學習就是教育的要求、時代的要求、人民的要求、教師自身生存和發展的要求。舍此，我們別無選擇。

然后，應當認識到教師的學習并不是只讀書、讀死書。教師學習的內容非常廣泛，包括學習專業知識、學習育人方法、學習教學技能等等。這就意味著，教師的學習途徑可以從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學，等等。還需要教師學習方式必須發生轉變。第一,由被動、機械地學習向主動、探究地學習轉變;善于從日常生活中發現自己感興趣的問題。第二,由依賴教才、教參向關注社會實踐、經驗和其它信息資源轉變;第三,由盲從權威、迷信書本向發展創新精神和創新能力轉變;第四,由過分關注單一應試知識向注重認知、興趣、意志、毅力、信仰、科學精神等情感、態度和價值觀轉變。

總之，學習是教師為可持續發展獲取持久的動力和源泉。所以教師要注意不斷地補充更新自己的專業知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質，始終跟上社會發展的需要，成為熱愛學習、終身學習的楷模。

我深切的感覺到教師應該成為終身學習的楷模。教師強則學生強，教師強則教育強，教師強則民族強。教書者必先強己，育人者必先律己，教師良好的素質并不是表現在一紙文憑上，教師的學歷不等于能力，只有持久的學習力，才能使教師的能力不斷增長，素質不斷提高。只有教師學會讀書，才能教會學生學會讀書；只有教師的知識不斷更新，才能使學生的知識不斷更新；只有教師學會終身學習，才能教會學生學會終身學習。

第五篇：終身學習是師德修養的時代要求

《終身學習是師德修養的時代要求》有感

飯后閑余，步入“國培”——專題講座，再一次聆聽黃曉光老師的第六講，讓我深刻地體會到終身學習的益處。通過不斷學習、不斷參加繼續教育才能更好地為教育服務。

當今社會，知識更新速度飛快，教育觀念需要不斷的更新。因此，做為教育工作者，要積極參加繼續教育，為獲得新知識、新理念而努力。同時，為了讓學生在課堂上獲得更多更新的知識，也需要教育工作者做出應有的努力，克服種種困難，盡可能利用一切機會，系統計劃地繼續學習，終身教育。

現在的教師，包括自已在內，都存著一些問題，不讀書、不研究、不合作，有些老師只求文憑不求水平，只求職稱，不求稱職。在我們生活的腳下，動物都比我們極積。好比螞蟻，它整天忙忙忙碌碌，把食物從一個地方搬到另一個地方，儲存起來到冬天用，我們為何不像螞蟻那樣以搬家的方式搬知識呢？還有蜜蜂也給了我很大的啟示，老師的工作，要像蜜蜂勞動特征那樣，吸收、消化、創新。

當然，學習是艱苦的，但也是快樂的，因為學習使人自強，讓人發展。魏書生老師深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。他原本只有初中學歷，但他靠自己和實踐從一個農村中學教師成為一名全國聞名的教育改革者。

美國心理學波斯納曾提出教師的成長公式是“經驗+反思=成長”。可見，現代的教師要努力成為一名創造性的教師，要養成良好的學習習慣，積累資料，多寫教學后記，教學反思，為山區教育做貢獻。