第一篇：《終身學習是師德修養的時代要求》的學習心得

《終身學習是師德修養的時代要求》的學習心得

教育是民族振興的基石。學校教育是青少年成人成才的搖籃，教師是一項神圣而崇高的偉大事業。現在黨和政府把科教興國作為我們國家的一項基本國策，社會也對教育投入了前所未有的熱情。社會、家長、學生對教師的要求愈來愈高，課改對教師知識的更新、素質的提高更是越來越強。這些變化使得任何人具有的知識都不可能受用終身，一次性的學校教育已經遠遠不能適應時代發展和社會變化的需要，大量的知識要通過再學習、再實踐而獲取。教師不僅肩負著傳授知識，還有育人的重任，唯有不斷地再學習，用最新的的觀念和知識來不斷豐富自己、才能適應社會發展。

一、讀書

讀書學習是個艱苦的探索過程，歷來不是一件輕松的事情，特別是對新理論、新知識、新經驗的學習，更需要花大力氣、下苦功夫，不能遇難而退，更不能投機取巧。十年寒窗苦讀，就是古人對讀書學習艱辛的概括。但苦與甜是相對的。一個人如果抱著義務的意識，抱著“混文憑、混官、趕時髦”的功利目的去讀書，那肯定是苦不堪言的。做學問向來要求拋開功利，擯棄浮躁。但當我們真正把讀書學習當成一生活態度、一種工作責任、一種精神追求，堅持在讀書學習中感悟人生、提升境界，在讀書學習中開闊視野、豐富知識，在讀書學習中把握規律、探求真理，使自己變得更加充實、更加睿智，從苦中就反而能品嘗到付出代價的分量，獲得某些成功的歡樂。那讀書學習就是快樂的、甜的。讀書學習是披覽世間幾千年積累的智慧的一個過程，人往往被書籍帶進一個思想和反省的境界里去。讀一本好書，就好像是與先賢們對話、與智者交談，又如一次靈魂的旅行，它能挖掘沉默于字句中的金子，轉化為啟迪心智、照亮人生的思想火炬。一個人愛好讀書，就能夠比較容易地推開虛掩的智慧之門，體驗生命的豁然開朗。

二、研究

當今世界，是知識經濟、信息社會的時代，也是知識爆炸的時代。知識更新速度大大加快，更新周期越來越短，加強學習尤為重要。近50年來，人類社會所創造的知識比過去3000年的總和還要多。埃德加·富爾曾說過：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”現代人才學中有一個理論叫做“蓄電池理論”，認為人的一生只充一次電的時代已經過去，只有成為一塊高效蓄電池，進行不間斷的、持續的充電，才能不間斷地、持續地釋放能量。重視和加強學習研究已成為世界潮流，適應時代發展的這種基本趨勢，最根本的也是最基礎的一條途徑，就是學習研究。這也是做好工作、干好事業的重要基礎。

三、合作

隨著基礎教育改革的逐漸深化,教師的合作成為學校日常生活的重要組成部分。新課程綜合化的特征改變了教師“單兵作戰” 的教學方式，提倡教師之間緊密的合作。俗話說“金無足赤，人無完人”，每個教師都有優點，也都存在著不足，作為教師，應當悅納同事意見并在合作、互助中相互取長補短、相互激勵、相互支持、共同提高，這些都是師德的要求。教師合作與互且關系的建立，要求每一位教師都要具備合作的意識，以合作的態度面對工作、面對同事，愿所有的教師在合作互助中成長。

在教育一線的工作實踐中，我深刻的認識到教師必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索

新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

第二篇：終身學習是師德修養的時代要求

終身學習是師德修養的時代要求

從古到今，中國的士大夫歷來講德，要求人們要做一個正直的人，做一個有德之人。作為一個教師，要有師德。師德是什么？師德是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和。是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。師德修養是教師職業道德要求的一項根本內容。提升修養尤其重要，如何提升師德修養，一是要學習，二是要實踐，就是要在具體工作中踐行，這二者要相輔相成，互相促進，互為提高。時代在發展，學習是伴隨我們的終身行為，因此終身學習是師德修養的時代要求，師德的時代要求在發展，因此我們需要在學習中提升并明了時代對師德修養的高標準要求。

提升師德修養主要有三個方法，一是提升業務及各種知識，二是在實踐中學習師德模范，三是要不斷反思自己的各種教學及管理行為，是否符合師德的要求。

下面僅是我具體情況來說明終身學習是師德修養的時代要求：

我是從85年安師大數學系畢業，分到這個廠辦學校執教，三年普高數學教學，因為生源的原因，普高停辦，我又承但了三年初中數學教學，三年成人中專數學教學，十二年職高及技校的數學教學，同時還開設了多門計算機課程等其他課程。

對與我來說，教材、教參、大綱，隨著對象的變化，我必須要重新學習適應變化。學校在發展，學校的信息發展遇到了發展的機遇，在九四年，學校確定我負責籌建電教，特別是機房，校園網等，這對于我來說，是很困難的，我只是在大學學了BASIC語言，其他軟硬件知識懂的很少，面對困難，我參加了僅是為了學校工作的函授學習，借機到大學中短暫聽課學習。同時利用業余時間在實踐中邊學邊干，完成了各項電教建設的任務。

在對口升學教學中，我面臨的學生來自全省各地，有些學生初中數學沒有學，有些只學了一年、二年等，各種情況都有，這些情況在重點高中教學中是沒有的，也是不可思議的，但這個情況也是經濟高速發展存在的問題，學生家長把學生放在我們學校，作為教師就要與時俱進，認真研究學情，制定學、教方案，利用各種方法補，具體方法就是首行對入學的學生數學基礎知識進行摸底，這個底就是小學數學知識測試，初中一年知識測試，初中二年級知識測試，最后是初中數學知識測試，對每個學生的數學知識及基礎進行分析，同時還與學生面對面的詢問，把握了學生知識體系后，引導不同的學生進入不同的專業學習，引導數學知識較好的學生進入機電類學習等，同時引導部分學生參與對口升學。

所以說，終身學習是師德修養的時代要求。

第三篇：終身學習是師德修養的時代要求

終身學習是師德修養的時代要求

終身學習是師德修養的時代要求！教師，作為專門從事人才培養的職業。從業者不僅要有高尚的道德情操，同時應該具有廣博的專業知識，精湛的教學藝術，才能擔負起為祖國培養建設者和接班人的重任。信息時代，科技飛速發展，社會日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業，才能學為人師，身為世范。如何才可以做到終身學習呢？我認為首先要做到以下兩點：

首先，教師本身得深刻理解要為高尚的事業而學。教師要想把事業做好，就必須學會終生學習，不斷地更新知識，提高技能，及時的豐富和發展自己，讓自己適應時代飛速發展的需要，方可為社會培養合格的人才，培養具有創新精神和終生學習能力的人。教師本身得為教育教學研究而學。新的課程標準要求教師不再是一個教死書的教書匠，而應該成為一個教育教學的研究者。教師要想教好學生，就必須扮演好這一角色，必須不斷學習，終生學習。從某種意義上講，一個不從事教育教學研究的教師，不是一個稱職的教師，起碼不是一個好教師。只有這樣，才能全面的、正確的富有開拓精神的貫徹和落實新課程標準，為教育教學研究作出自己的貢獻。教師本身得為促進學生的學而學，教師的教學過程并不是僅僅是為了傳授一點知識，而更主要的是教育學生學會學習，形成技能。因此，教師要教育學生學會學習，說起來容易，其實做起來談何容易。如果教師自己沒有確立終生學習的理念，自己就不會及時學習，不會學習，也自然不能掌握正確的學習方法。一個自己都不會學習的人，如何去指導他人學習呢?正如一個自己都不會走路的人去牽著別人走路一樣。教師本身得為課程的建設與開發而學，課程的類型分為學科課程與經驗課程、分科課程與綜合課程、必修課程與選修課程、國家課程、地方課程與技術課程。從課程的類型，我們就應該知道，教師不僅是課程的應用者和實施者，而且是課程的建設者和開發者。教師必須在實施國家課程的同時，開發和利用地方課程，上好學科課程，開發好經驗課程。教師要充當好課程的建設和開發者，就必須不斷的學習，用新的的知識和技能，參與課程的建設與開發。教師本身得為社會服務而學，我們黨的教育方針明確指出：“教育必須為社會主義建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。”從黨的教育方針中我們必須明確一點：教育必須為社會服務，這是教育的宗旨，是教育的出發點和歸宿。因此作為教育的實施者――教師，就必須要有服務于社會的理想和能力，就必須終生學習，不斷學習，提高自己的能力和水平，不能落伍于時代，不能被時代所淘汰。所以，終生學習就是教育的要求、時代的要求、人民的要求、教師自身生存和發展的要求。舍此，我們別無選擇。

然后，應當認識到教師的學習并不是只讀書、讀死書。教師學習的內容非常廣泛，包括學習專業知識、學習育人方法、學習教學技能等等。這就意味著，教師的學習途徑可以從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學，等等。還需要教師學習方式必須發生轉變。第一,由被動、機械地學習向主動、探究地學習轉變;善于從日常生活中發現自己感興趣的問題。第二,由依賴教才、教參向關注社會實踐、經驗和其它信息資源轉變;第三,由盲從權威、迷信書本向發展創新精神和創新能力轉變;第四,由過分關注單一應試知識向注重認知、興趣、意志、毅力、信仰、科學精神等情感、態度和價值觀轉變。

總之，學習是教師為可持續發展獲取持久的動力和源泉。所以教師要注意不斷地補充更新自己的專業知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質，始終跟上社會發展的需要，成為熱愛學習、終身學習的楷模。

我深切的感覺到教師應該成為終身學習的楷模。教師強則學生強，教師強則教育強，教師強則民族強。教書者必先強己，育人者必先律己，教師良好的素質并不是表現在一紙文憑上，教師的學歷不等于能力，只有持久的學習力，才能使教師的能力不斷增長，素質不斷提高。只有教師學會讀書，才能教會學生學會讀書；只有教師的知識不斷更新，才能使學生的知識不斷更新；只有教師學會終身學習，才能教會學生學會終身學習。

第四篇：終身學習是師德修養的時代要求

《終身學習是師德修養的時代要求》有感

飯后閑余，步入“國培”——專題講座，再一次聆聽黃曉光老師的第六講，讓我深刻地體會到終身學習的益處。通過不斷學習、不斷參加繼續教育才能更好地為教育服務。

當今社會，知識更新速度飛快，教育觀念需要不斷的更新。因此，做為教育工作者，要積極參加繼續教育，為獲得新知識、新理念而努力。同時，為了讓學生在課堂上獲得更多更新的知識，也需要教育工作者做出應有的努力，克服種種困難，盡可能利用一切機會，系統計劃地繼續學習，終身教育。

現在的教師，包括自已在內，都存著一些問題，不讀書、不研究、不合作，有些老師只求文憑不求水平，只求職稱，不求稱職。在我們生活的腳下，動物都比我們極積。好比螞蟻，它整天忙忙忙碌碌，把食物從一個地方搬到另一個地方，儲存起來到冬天用，我們為何不像螞蟻那樣以搬家的方式搬知識呢？還有蜜蜂也給了我很大的啟示，老師的工作，要像蜜蜂勞動特征那樣，吸收、消化、創新。

當然，學習是艱苦的，但也是快樂的，因為學習使人自強，讓人發展。魏書生老師深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。他原本只有初中學歷，但他靠自己和實踐從一個農村中學教師成為一名全國聞名的教育改革者。

美國心理學波斯納曾提出教師的成長公式是“經驗+反思=成長”。可見，現代的教師要努力成為一名創造性的教師，要養成良好的學習習慣，積累資料，多寫教學后記，教學反思，為山區教育做貢獻。

第五篇：《終身學習是師德修養的時代要求》學習心得

《終身學習是師德修養的時代要求》學習心得

2011年11月11日開始，我參加了河北省農村中小學學科教師遠程跟進培訓，課程學習中，我選擇了南京曉莊學院的副教授黃曉光主講的《終身學習是師德修養的時代要求》，聽了三遍講座，又把講座內容打印了下來學習，我認為黃教授講的很好，對我啟發很大，堅定了我終身學習的信念。

記得有位哲人說過“不學習的民族是沒有希望的”。當今世界經濟全球化進程加快，科學技術突飛猛進、綜合國力競爭日趨激烈，尤其經濟和社會的發展越來越依賴于知識的創新和知識的創造性應用。我們所學的只是“昨天”的知識，不完全適用于“今天”，與“明天”的要求距離更大。以往，一個人只要在學校學好一門專業，就可以一輩子當專家。可是隨著現代科學技術的發展，尤其是信息技術的迅猛發展，對人們的生活方式、學習方式產生著重要的影響，終身學習的重要性也越來越明顯。

盡管教師在教學過程中能夠主動、積極地獲取新知識，但由于受年齡、時間、精力等因素的限制，再加上新知識的產生速度大于人們學習和掌握它的速度，因此，隨著時間的推移，教師原有的學科知識特別是所教學科以外的知識，因不常用被逐漸遺忘。這些客觀因素導致教師在知識和能力上逐漸欠缺。隨著課程改革的深入，素質教育的全面推進，新的教育理念、教育內容、教學方法和教學手段的介入，給教師以新的挑戰。因此，終身學習是教師補償知識和能力的有效手段，既是教師專業發展的需要，又是搞好現代教育教學的需要。作為一名教師，應終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應新課改的要求。況且，現如今社會、學校、家長、學生都幾乎不約而同的要求教師是全面發展的集大成者，對教師的素質要求越來越高！家長望子成龍，教師的心理壓力也越來越大！我想，教師必須正視社會發展的這一現實，認真分析自己的現狀，加強學習，迎頭趕上，不斷提高自己的知識文化水平和專業精神、專業素養，不斷提高自己的調控能力，以良好的心態投入到教育教學中。

做教師，我快樂；我學習，我成長；堅信學習必將伴我終身，助我立杏壇，育英才！

2013-3-26