第一篇：【初中二年級】八年級上美術教案ppt模版課件

授課日期：

課題：美術是人類文化的造型載體 課業類型：欣賞課

課時安排：1課時

教學目標：通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產。

教學重點：理解“美術是人類文化的造型載體”這一基本認識。

教學難點：美術作品與特定時代文化的聯系。教學過程：

一、導入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問（仔細觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經濟、政治和生活背景嗎？）教師在學生常識性地回答問題后，提出自己的見解：在人類沒有創造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現以后，也需要造型實物提供直觀的印證。所以，一件美術作品不僅僅是由美術的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術是人類文化的造型載體”。

二 講授新課：因此，我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發掘其所蘊含的文化意義。〈簪花仕女圖〉〉

唐代

周昉

提問：1.從作品仕女的姿勢造型中，你能看出表現了什么樣的生活內容？2.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織技術與工藝水平如何?3.從作品描繪的仕女面龐、體態、你能說出當時對女性的審美觀嗎？ 分析：

1.從作品描繪的幾個貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節，讓人感到上流社會貴婦雖然物質富足，但卻精神空虛、百無聊賴。

2.從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術和工藝水平已是相當的高超。3.反映出當時對女性美的審美標準是豐腴，而非我們當代苗條。與同學討論，共同探討幾件作品的文化意義。1.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統的中原樣式嗎？ 2.從〈〈三彩駱駝載舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪里的人？

3.你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區別?你能從這兩種不同的建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？

分組討論書中作品，教師提出要討論的問題。

服裝組的圖片討論。

北京街道的圖片討論。

建筑圖片討論。

巖畫的圖片討論。

傳統工藝品圖片討論。每組代表分別向全班同學匯報本組的討論結果。三.小結：

通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產。將歷史、地理等學科知識與美術知識結合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。教案意見：本教案的設置突出體現美術課程的人文性，旨在引導學生學會從文化的角度認識美術作品，認識美術作品所折射的時代文化特征，所打上的歷史烙印，從而形成一種良好的美術欣賞習慣和發現各種關系的綜合思維能力 課后反思：

授課日期：

課題：手繪線條圖象----物象的多視角表達 課業類型：繪畫技法、透視理論知識 課時安排：2課時 教學目標：（1）在對手繪線條表達物象多視角的學習過程中,培養學生的形象思維能力,培養從多視角觀察事物的習慣，全面、整體認識事物的能力和理解分析的能力，培養綜合能。在繪畫和設計過程中，引導學生充分發揮聯想和想象。

（2）初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達物象的多個角度，對物象有個整體的認識。

教學方法：講解法、討論法、分析法

教學重點：對物象進行多視角觀察后，能夠對物象的結構、方位有明確的認識。

教學難點：對物品的平面、正視、側視圖中所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。教學過程：

一、新課導入

1.物象多視角”的理解。(1)實物舉例。

教師拿一個實物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側面、背面多角度讓學生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學生說出物體的組成部分、結構關系，可以用簡單的線條將物體的各個角度勾畫出來。2.共同研討。

對物象的多視角的；理解與表達的意義。

舉例A你很熟悉的同學、老師，他們的正臉你認識，看到側臉你也不會認錯，他們的背面也認識。為什么？因為你對他們了解記住了他們的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。B生活中的一些現象：a.理發時，前面的鏡子，使你看到了自己正面的發型，理發師會拿一面鏡子在你的頭后，讓你看看后面與側面的發型。B.旅游時導游圖上印出旅游景點的圖象與旅游方位，使你記住了景點的特征，并且能很快找到。

凡此種種,說明物象多視角的表達與我們生活與藝術設計有著密切關系,全面、立體的觀察物體的形態、結構,可以為今后的設計打下基礎。3．物象多視角的表達方法。

（1）將物體結構關系進行表達，一般三個角度即可，如正面、側面、頂面或背面，也稱為“三視圖”（2）將物體的形狀與方位進行表達,一般有主體平面圖,將物體的形象進行展示.（3）表達方法:用簡練的線條將物體多角度形狀、結構、方位表達出來。第二課時授課日期 4．學生練習

（1）教師拿一實物，讓學生多角度觀察，幾分鐘后收起實物，讓學生根據記憶和理解畫出物體的多角度的形狀；或將物體放在講臺上，讓學生根據自己的角度想象畫出其他角度。（2）畫出學校的示意圖。實地考察校園，畫出主樓的平視圖與校園平面圖。（3）畫出你熟悉的人物的正面、側面和背面的頭像或發型。（4）學生作業，教師巡回輔導。及時發現問題并糾正問題。5．評價：

（1）把同一題材的多視角表達作業放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結構與方位，通過觀察圖畫是否認識了物體的整體形象，討論學習這些知識的意義。（2）將學生的設計創意進行展示。課后反思:

授課日期：

第3課

墨與彩的韻味

課業類型：繪畫理論、繪畫技法練習課時安排：2課時

教學目標：引導學生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性與歷史繼承性。

教學重點：指導學生掌握材料和水分的關系，調動學生主動性，放開手腳，大膽創意，表達自己的感受。

教學難點：引導學生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現在自己的畫上。

一、教學過程：

組織教學： 導入新課： 1．學生體驗：

(1)拿出生宣紙和毛筆，讓學生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。

(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？(3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論，教師總結：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。2．師生共討：

（1）你知道國畫的歷史嗎？

學生討論，教師總結：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優良的傳統，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統文化，使它不斷發展。

（2）你理解水墨畫的韻味嗎？

出示作品，學生討論發言，教師總結：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？

教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導。授課日期：

二、學生實踐：

教師布置作業，自己動手創作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

作品評價：提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。

(1)學生互評：(2)師生互評：

三、小結：這節課通過同學們的動手創作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，看看效果怎樣？

教學反思：本課的設計，強調學生的實踐性和趣味性，充分調動學生積極性，使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發揮各自的想象，做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養學生的愛國熱情。課后反思：

授課日期：

第4課

中國畫筆墨

課業類型：繪畫理論、繪畫技法練習課時安排：2課時 教學目標：

1．顯性內容與目標

(1)了解花鳥畫的一些基本常識(2)初步掌握花鳥的基本畫法(3)能臨摹簡單的花鳥畫 2．隱性內容與目標

(1)對花鳥畫的借物喻人、托物言志的內涵的理解

(2)中國畫的內涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現

教學重點：花鳥畫特殊的表現物象的程式方法。教學難點：對花鳥畫的精神內涵的理解。教學準備：繪畫材料。教學過程

一、教學過程：

組織教學： 欣賞導入

通過對題畫詩和詩配畫的欣賞導入。了解詩與畫在意境上的異曲同工之妙。

經典回放：欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內涵與表現方法。感受作品的人格魅力與筆墨的情趣。

互相研討：組織學生對其所收集的相關資料 進行討論：

1．畫家為什么要表現這些題材2．畫家為了能在畫畫中體現其思想情感運用了哪些方法? 學生在課前收集各種與中國花

鳥畫相關的資料，例如圖片、文字、文章等。醞釀創作

用古詩句或警言，給學生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節”(竹)、“猶有晚節香”(菊)等。

學生討論思考用何題材來表現，并思考如何挖掘其思想內涵。教師示范

教師示范花鳥畫的繪制過程，強調其程式的表現方法，并注意花鳥畫的構圖、題款等相關知識。

學生將自己所要表現的題材用簡單的構圖打稿。學生作業

二、提出作業要求：

1．能運用幾種國畫的表現方法(如用墨、用色、造型、構圖、題字等)來完成作業。2，能表達畫題的意境。

3．注意構圖，畫面要求完整，包括落款題字。授課日期：

三、學生作業： 根據老師要求作畫。

四、展示作業

教師就所提出的作業要求進行點評。

學生互相講評作業： 1．構思是否有新意與深度。

2．花鳥形象把握是否有趣、特征明顯。3．用筆、用墨、用色方法是否掌握。4．畫面意境是否體現出來。課后反思：

授課日期：

第5課

一版多色版畫

課業類型：繪畫理論、技法練習課時安排：2課時

教學目標：

1、通過對本課學習使學生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；

2、使學生簡單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過程；

3、在學習制版與印刷的過程中,使學生對全局與局部關系的概念有所了解,培養學生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動手的能力；

4、讓學生學習怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼，規劃整理，對版畫局部色彩處理上，根據具體問題進行具體分析及解決的方法。

教學重點：在了解了單色版畫技法的基礎上，引導學生如何使用色彩完成一版多色版畫的創作 教學難點：在學生制作一版多色版畫時，如何引導學生設立畫面的色調（如對比與協調），對作品色相設計、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。

教學過程

一、導入新課

同學們，大家還記得我們在第14冊中學過的《單色版畫》么？制作過程是怎樣的呢？現在請大家回憶一下，哪位同學來說一下呢？ 學生回答，教師補充。

好，通過剛才大家對單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來，大家對版畫這種藝術形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學們喜歡版畫這種藝術形式令老師很高興！

同學們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節課我們就來共同學習和探討一版多色版畫的知識和制作方法。二、一版多色版畫的含義

與學生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結得出：

一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。

三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處 以學生小組討論的形式，分析總結得出：

色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個色相或十幾個色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變萬化、豐富多彩的繪畫作品。

色彩版畫是在色彩繪畫的基礎上，根據版畫畫面效果的特殊要求對色彩進行歸納總結，化多為少，化小為大，化零為整。通過整理歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。學生回答問題時，教師應及時給予學生鼓勵和表揚，采用“賞識教育”。活躍課堂氣氛，激發學生的積極性。四、一版多色版畫的分類

教師講解版畫的制作方法，引導學生對制作版畫的興趣。同時向學生介紹一版多色版畫的具體分類： 一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。

另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來后刻處的原有色彩。

五、吹塑紙水粉印制作

由于教學實際情況的限制，在本節教學中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來進行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過程。演示的同時要及時地向學生介紹制作方法和注意事項；

二階段，師生之間互相總結吹塑紙水粉印制作方法和注意事項：

例如：畫面色調要協調，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時注意力度等等。授課日期： 第二課時

第三階段，由學生動手制作吹塑紙水粉印作品。教師在學生制作的時候要隨時指導。

六、作品展示

評價點：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等

一版多色版畫這節課是基于學生在第14冊中所學單色版畫的知識和技能基礎上的再擴充。鑒于中學學生在藝術課中樂于動手的特點，在這節課的教育教學中，我將教學過程設計為：先介紹一版多色版畫的相關知識，讓學生對其有初步的認識之后，再演示一版多色版畫制作全過程，在學生對版畫的制作方法了解的基礎上，由學生自己動手制作版畫作品，最后再進行學生作品，激發他們創造的積極性和主動性。總體來說，課堂氣氛活躍，學生樂于積極思考，樂于積極動手制作，教學效果基本達到。課后反思：

授課日期：

第6課

紙板的聯想——座椅設計 課業類型：手工制作，立體構成 課時安排：2課時 教學內容與目標:（1）顯性內容與目標:通過紙板的切割、曲折，設計制作造型美觀、功能實用的椅子與沙發。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。

（2）隱性內容與目標:通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象、勇于實踐的創新精神和立體造型的設計能力。在思想上關注家鄉的變化，提高“三亞是我家，保護、建設靠大家”的好市民意識。教學重點與難點:（1）重點：設計與生活的關系。認識到生活中充滿設計，設計的前提使敢于創造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風格、品位。引導學生通過設計椅子關注生活中的其他設計，可以激發學生的創造熱情。

（2）難點：設計構思。椅子設計用材很少，技法也較為簡單，關鍵是構思。紙板的聯想是通過一張紙的切割、彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構成的因素。教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風格紙板坐椅作品（教師）。部分學生優秀作品。學具準備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠,彩筆,貼紙

教學環節

教師活動

學生活動

一、導入新課

導言: 大家看圖片,并回答問題,(課件展示圖片)設問:①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?

②你能看到與美麗的景色不協調的地方嗎? 提問：你是否留意過該藝術椅的造型？ 提問：該藝術椅的作用？

例如：走累了休息，好看等等。

學生思考并個別回答：例如保護環境以身作則，愛護家園，影響家人朋友，設計更堅固更美觀的便民座椅

二、講授新課

要想設計出好的座椅,就先來了解我們生活中的其它座椅.⑴生活中的椅子還有哪些呢?(課件展示圖片)生活中的座椅

設問:你知道它們的社會功能、造型特點、材料、擺放的環境嗎？ ⑵思考與討論：(課件展示問題)①體會一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？

點擊進入：座椅的特點：座椅具有實用、舒適、穩定。以人為本

②座椅的結構你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩定嗎?為什么? 點擊進入：座椅的結構: 座椅的結構一般為腿(支撐點)、面(承重點),靠背.③你能用紙板設計制作椅子造型嗎? 這節課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來設計創意坐椅。課題揭示：（板書）紙板的聯想——坐椅設計。

(課件展示)設問：怎么樣通過紙板來設計制作坐椅？（切換FISH）(課件展示動畫教具、圖例、講解)：紙板的聯想（構圖、卷折）

小結：由一張紙上通過折、卷、利用點、線、面的角度及紙張粗細大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。

注意：造型要符合現代造型設計的造型特點：簡潔、藝術性強、以人為本 以支撐點（椅子腿）可以是：四條

三條

兩條

一條（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）

（并出示學生優秀創意作品）簡述

學生看圖片思考并回答：

例如：①沙發、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。②足球、逗號、花朵等。

③家里、辦公室、食堂、餐廳、會議室、客廳等。

學生細心體會坐著的感覺： 舒服、穩定等等 學生觀察課桌椅，學生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構成。穩定，數學知識：三點確定一個平面

授課日期： 第二課時

三、課堂練習

①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設計制作創意座椅.②比一比,看誰能最快設計制作出即創意、好看、實用、穩定的座椅,作品可為1、2個小椅子或一組椅子、沙發。

③要求大膽創新，構思制作可組成小組合作可單獨完成 巡回輔導，必要時與學生共同完成制作，（提醒安全問題）

把講臺作為學生作品的展示臺。學生分成若干個小組合作并構思制作學生欣賞作品并作互相評價和自我評價

四、展示與討論

學生展示自己的設計,并談談自己的創意:椅子的造型特點,放在什么環境下最合適,如果真投產,用什么材料制作最能展示自己的創意.五、課堂小結

請學生自己總結所學內容，肯定學生的努力。從今后多留意身邊的事物會發現生活中的設計無處不在。

課后反思：

授課日期：

7課 題：紙的立體組合——生活用品設計 課業類型：制作課 課時安排：1課時

教學目標：通過立體組合的設計，理解和掌握立體構成的各種知識，激發學生的創造靈感，增強敢于創造的信心，體會創造的樂趣。

教學重點: 設計的美感。通過調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。本課重點就是通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。

教學難點：立體設計。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來說確有一定的難度。設計中需要立體構成的知識、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。教學方法：

講授法、演示法 教學材料：色卡紙、剪子、膠水 教學過程:

一、導入新課：生活中的一些日常用品有的我們會認為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學想嘗試著將這些物品自己設計制作出來呢？（出示作品激發學生的興趣）

二、講授新課：應當首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應的卡紙上。然后，根據圖紙進行剪裁和粘貼。、注意事項：所做物象為立體的畫圖紙時應考慮全面。2、教師幫助指導學生 七．小結：

本課制作比較困難復雜，學生應有很強的立體思維能力和創造能力。如何解決這個難點，需要我們探討。可以進行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。

八． 作業：將所做物品各部分的平面展開圖畫在色卡紙上。

教案意見：利用紙的各種立體組合關系，設計制作具有現代感的、造型美觀新穎、色彩和諧的生活用品。通過立體組合的設計，理解和掌握立體構成的各種知識，學習應用色彩搭配規律。了解生活用品設計的美感，掌握設計的基本規律，即功能性與美觀性的統一，實用性與品位性的統一。激發學生的創造靈感，增強敢于創造的信心，體會創造的樂趣。課后反思：

授課日期：

現代繪畫的色彩搭配 課業類型：欣賞課 課時安排：1課時

教學目標：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。

讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。

教學難點：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，跨學科研究性學習和綜合實踐活動。

教學重點：發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。

教學過程：

一、組織教學

提問：在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?

二、導入新課 展示課題： 《向日葵—色彩的心理效應》 1 ．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。

a 紅、橙、黃 b 藍、綠、紫

提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ? 2 ．展示課本 11 頁風景圖片。

提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎 ? 師生共同小結： “不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。

3、舉例：欣賞課本繪畫《舞》提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點 ? 小結：在我國傳統觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節日、慶祝活動中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

4、展示課本 21 頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ? 通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習

5、提問：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎 ?

通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。．欣賞(1)欣賞凡·高的《向日葵》

提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢 ?

講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》 提問：你看得懂這幅畫嗎 ?

講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產生聯想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創了沒有具體物象的抽象畫。(6 分鐘)

7、總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1 分鐘)通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經典作品的內涵，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。教案意見：本課作為“色彩搭配”系列知識之一。應在欣賞、分析現代繪畫大師的作品時，了解色彩在繪畫中對于思想、情感的表述所起的重要作用。引導學生從色彩的角度去欣賞現代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內涵。學生在欣賞作品基礎上可將學到的色彩搭配規律與生活中的設計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。課后反思：

第二篇：初中美術八年級教案

八年級上冊教案

第一單元

第一課 造型的表現力

《造型的表現力》教案

教材分析 本課是一節欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術形式。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創作中的作用，感受其豐富的表現力。

教學目標

知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術創作中的作用，感受其豐富的表現力。

過程與方法：學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，鑒賞古今中外不同類型的美術作品，理解造型的表現力。

情感、態度和價值觀：通過本課的學習，激發學生探究新知的欲望，引導學生多角度理解不同類型美術作品的造型表現力，發現身邊的美，感受身邊的美。

教學重點：造型基本要素在藝術創作中的作用。教學難點：靈活運用造型要素分析藝術作品。教學準備：多媒體及課件。

教學過程：

一、引導階段 播放一組圖片。藝術家在創作美術作品時，除了運用一定的物質材料，還要運用多種藝術手段來表現。造型作為創造形象的重要手段，具有豐富的表現力。

二、發展階段

1、造型表現的基本要素：線條、明暗、體量、空間 線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術的發展，不難發現一個有趣的現象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術的發展史。無論是原詩繪畫，還是現代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術，都將線條作為重要表現語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題： 比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？ 《韓元仙仗圖卷》中國畫 局部 宋代 武宗元 《菩薩立像》石雕 唐代 《宴罷》裝飾畫 古希臘 總結：線條是美術創作基本的造型手段之一，它在繪畫、設計、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。

2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描 達芬奇 意大利 《女人像》線描 馬蒂斯 法國 提問：兩幅作品的表現方法各是什么？各有什么特點？ 總結，明暗是自然界的物理現象，光線照射必然會造成物體受光的不規則性，從而產生明暗變化。自達芬奇總結出，“明暗轉移法”后，他就成為西方繪畫表現力題干的重要藝術語言之一。體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質體積。體量的差異可以產生不同的視覺效果和心理感受。上海世博會沙特場館（建筑）雙環（雕塑）空間 建筑、雕塑以實體空間關系體現不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現出空間感。《阿爾讓特伊的大道》

三、小結拓展 總結本節課知識點，為下節課教學做好鋪墊。

第二課 色彩的感染力

《色彩的感染力》教案

教學目標

1、認識不同色彩搭配在繪畫作品中所起的作用。體會并運用色彩語言，嘗試進行情感表達。

2、通過圖例欣賞分析不同色彩傳遞的思想情感，理解色彩是美術作品的重要表現因素

3、通過欣賞作品，了解色彩在人們的生活中無處不在，學會用色彩表達自己的情感與想法，提高學生在生活中的審美能力。教學重難點

1、教學重點： 從感性到理性去認識色彩，并會運用不同色彩搭配傳達信息、傳遞情感和表達思想

2、教學難點： 理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。教學過程

一、導入： 色彩在我們的生活中無處不在，好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。誘人的小炒肉（鮮艷、爽朗的對比色）舒適的商務賓館（和諧、沉穩的同類色）精美的服裝搭（配青春、純潔的糖果色）美麗的楓葉（自然、真實的自然色）剛才我們已經充分的感受到色彩的魅力，通過剛才的圖片我們不難發現，色彩是訴諸視覺最具感染力的語言形式，而繪畫恰是能體現色彩感染力的最有力載體。本課我們將通過對繪畫的欣賞，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。

二、發展階段： 千里江山圖 北宋 王希孟 這幅作品被當時的宰相蔡京收藏，提拔上記述了宋徽宗指點王希孟，收他入翰林院的經歷。王希孟在二十多歲的時候就去世了，所以關于他的史料記載很少。《千里江山圖》后在乾隆年間收入宮中，現藏于北京故宮博物院。大青綠設色絹本，縱51.5厘米，橫1191.5厘米，氣勢遼闊超凡。色彩勻凈明麗，富于裝飾性。壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個超乎物象之外的精神世界。《出水芙蓉》 南宋 真實的荷花 欣賞荷花純潔,嬌艷的姿容與品格作品為了表現荷花“出污泥而不染”的純潔、嬌艷的資容與品格，分幾十次層層渲染進行賦色，達到了柔和潤澤而又美艷動人的藝術境界。《玉蘭黃鸝 》

現代

于非闇 典雅、華 貴，令人賞心悅目，強烈的色彩對比，充分地顯示出了工筆重彩畫對色彩的精彩運用。思考：以上中國畫作品中色彩運用的特點。《干草垛》

進入90年代，莫奈創作了若干組作品，即“組畫”。所謂的“組畫”，就是畫家在同一位置上，面對同一物象，在不同時間、不同的光照下，所作的多幅畫作。不同光影效果下的草垛 《靜 物》

油畫

馬蒂斯 亨利? 馬蒂斯（Henri Matisse，1869—1954）法國著名畫家，野獸派 的創始人和主要代表人 物，也是一位雕塑家、版畫家。他以使用鮮明、大膽的色彩而著名,他與畢加索是20世紀最重要 的兩位畫家。

三、評述： 你認為哪件作品在色彩表現上最具有感染力，為什么？

四、課后小結： 了解繪畫的語言和表現方法，能更好地幫助我們欣賞和創作美術作品。

《色彩的感染力》教案

教學目標：

通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。

教學難點：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點：發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。

教法選擇：借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。教具準備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節的文學作品片段凡?高的代表作、課本等。教學過程：

一、引入課題：通過多媒體展示同題材的傳統繪畫與現代繪畫，請學生欣賞并分析得出“現代繪畫的特點”，從而引入本課課題。（師）：隨著攝影技術的出現、發展，繪畫逐漸淡化了再現客觀事物的功能，藝術家們更多的是表現對世界的看法，抒發感情，對于繪畫來說，畫得像與不像、畫什么，并不重要，重要的是畫家盡力去表現和把握他當時的心態，畫他所感動的東西，因為他相信好的畫是畫面自身顯現出來的，氣魄在畫的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對比并顯現和流動于我們的眼前。就像現在展示的這幅馬蒂斯經典作品《舞蹈》一樣，他用強烈的原色作畫，大膽地進行著冷與暖的較量，在畫面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍作背景，并使用黑色進行蒸騰和蔓延，就如同人對上蒼未知力量深深的敬畏和內心悄悄的祈語。舒展線條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。手與手相挽在天與地之間起舞，這時我們好像聽到了，那不是音樂而是驚天動地的鼓聲。翠綠的大地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動著的己分不清是生命還是火焰。今天，我們就一起走入這感性的現代繪畫的世界中，領略色彩的無限魅力！（引入課題——《現代繪畫的色彩搭配》）

二、色彩知識回顧：（師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來快速回顧一下以前所學的色彩知識，看看你們還記得嗎？

1、三原色、間色、復色

2、對比色、鄰近色

3、冷、暖色

4、非色彩色

5、色彩的明度和純度。（加入非色彩色白色調和，色彩的明度增高，純度降低，畫面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調和，色彩的明度和純度都降低，畫面顯得沉穩、含蓄、灰暗）

三、欣賞分析，發現色彩搭配的規律：（師）：好，回顧了我們以前所了解的色彩相關知識后，接下來我們一起來欣賞大師們在繪畫中是如何來搭配色彩的。（課件展示大師的作師）。（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現在想問問同學們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發現這些作品中的色彩搭配有沒有什么規律？ 學生討論回答，教師總結： 色彩對比法：冷暖對比、補色對比（在講解對比法是，引導學生注意對比中不可55分）色彩調和法：同類色調和、鄰近色調和展示《星夜》，請同學們判斷此畫是色彩的對比還是色彩的調和？色彩調和：對比色調和（大統一、小對比）

四、欣賞分析，體會色彩的情感表達：

1、色彩的心理聯想以前我們學過不同的色彩可以表現個人的情感，大家一起來回顧一下。

2、現代繪畫中色彩的情感表現我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會對我們產生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對人產生的心理影響來表達自己的內在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達自己的情感。教師引導學生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。學生分組討論回答。教師總結。（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營造出各種不同的視覺感覺（如簡潔、沉重等）來表現不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂愁等）。借此來宣泄個人內心的情感。A、《乞討者》：畫面以冷色——藍色為主色調，生活的不幸，命運的悲慘，社會的無情與不公，都在這憂郁、冷漠的色調里展現。B、《夜間的咖啡館》：由于通宵營業，所以才叫“夜間露天咖啡館”，一團團金色蒲公英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍色形成強烈的補色對比，點點細碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯，造成星光彌漫的效果。梵高是善用色彩的大師。，每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時間和空間的阻隔，永遠流溢，跳動，生機勃勃。梵高經常獨自在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫著速寫，或尋找靈感，這里對于他來說，是黑暗中溫馨的港灣。C、《吶喊》蒙克（1863－1944年）出生在北歐國家挪威。蒙克的父親是位平民醫師，因此他很早就目睹和經歷了許多人間的不幸。這些經歷對他后來的美術創作有很大影響。在他描繪的世界里，充滿了斗爭、矛盾、痛苦和孤獨。蒙克的藝術是表現的。他運用強烈變形夸張的手法，逼真地表現人物的內心情感。蒙克的《吶喊》給我們留下了深刻的印象！在畫面上，那種紅、藍、黃、綠色的搭配給人以非常恐怖的印象。那驚悸顫動的線條，在人物形象的周圍形成了一個個湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒了，畫面似乎發出了絕望的吶喊。D、《南方花園》克利是一個既浪漫又神秘的人。他把繪畫或者創作活動，看作是不可思議的體驗，把內心的幻象和對外部世界的體驗結合起來。他運用純抽象的線條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內心世界中蘊藏的精神能量，以直覺的形式解放出來，表達出人的自在感悟與真實的藝術家情感世界。這幅畫中，克利運用了抽象的畫面分割，明媚亮麗的色彩，表現了他對南方溫暖的氣候，和煦的陽光以及滿園盛開的鮮花的美好體驗和回憶。

五、色彩實踐：

1、用色彩聯想表現出音樂所表達的情感。

2、《春夏秋冬》

3、能否利用所學的色彩搭配知識進行創作，并利用色彩表達自己的情感？

4、能否用較準確的美術語言評價自己和學生的作品？

六、梳理思路，鞏固小結：

小結：這一節課我們通過欣賞學習，了解了現代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調和外，還利用色彩的象征性來表達個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學們的生活多姿多彩。

課后拓展，設計運用。

第三課 構圖的作用

《構圖的作用》教案

教學目標：

知識與能力：讓學生了解繪畫語言的表現形式和繪畫作品中的形式美法則； 過程與方法：正確地運用形式美法則評析繪畫作品； 情感、態度、價值觀：讓學生在體驗與感悟繪畫作品交流語言的同時，培養學生的審美素養，促進學生審美觀的發展。

教學重點：繪畫作品中形式美的規律認識與運用。

教學難點：運用形式美的相關知識，對美術作品進行描述與分析。教

具：多媒體課件。教學進程：

（含課堂教學內容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂練習、系統知識、布置作業、師生互動、學生自主學習、交流、展示、討論，反饋、鞏固）： 上節課我們學習了繪畫的語言，了解了不同的風格的繪畫作品。了解了自達?芬奇開始，就形成了一種傳統的寫實主義畫法，藝術家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發展并運用直線透視法來獲得景深幻覺的規則，通過研究人體解剖，藝術家給他們的作品注入了一種全新的現實主義感。”他們的藝術作品弘揚了“人文主義”，在繪畫的總體風格上，姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實技術嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風。區別與古典畫風的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發自己的感情，他們擅長表現陽光和色彩。他們對瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現，畫家運用分色技術，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統的畫法，他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。在色彩的表現里，印象派畫家完美地表現了一種抒情風格，他們很好地運用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續探討繪畫作品中的藝術語言及其表現形式。比例：造型各部分間的尺寸關系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數量間的變化，適度的變化可以產生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。

作品分析：德拉克羅瓦的《自由領導人民》 提問：作品中運用了哪些藝術語言？ 為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？ 對稱：一個軸線兩側的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對應而存在的方式。作品分析：賽尚的《玩牌者》 提問：在人物的安排上有什么特點？畫家為什么要這樣來安排人物？ 均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。有兩種平衡形式：對稱平衡與不對稱平衡。對稱與均衡是互為聯系的兩個方面，對稱能產生均衡，而均衡中又包括著對稱的因素在內。

作品分析：潘天壽的《松枝荔枝》 提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對比？這一對比是否使畫面達到了平衡？ 節奏：在繪畫中，運用形、色、線等反復對比呼應。

作品分析： 蒙德里安的《百老匯的爵士樂》聽音樂感受爵士樂的節奏，分析作品中的節奏元素。韻律：是指動勢或氣韻的有秩序的反復，在和諧、統一中包含著更富變化的反復。在造型藝術中，韻律有多方面的表現，各種構成因素有規律的變化，有節奏的遞增或遞減，相互之間的反復與呼應，都能夠產生韻律。有起伏變化、連續變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產生的。

作品分析：葛飾北齋的《神奈川沖浪》 提問：分析作品中線條的變化的規律。變化統一：在變化中求統一，在統一中求變化，多樣變化，和諧統一。“變化”體現了多樣，“統一”體現了各個事物的共性或整體聯系。“變化統一”是形式美法則的高級形式，也叫和諧。這一法則包含了對稱、均衡、對比、比例、節奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點？ 利用形式美法則對繪畫作品中的藝術語言進行賞析。

繪畫作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發現，及時地總結才能更好地把它運用于我們的生活。

第二單元 讀書 愛書的情節 第一課 書林漫步

第二課 手工書設計

《手工書設計》教案

學習領域：設計應用 教學目標：

知識與技能：了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，提高學生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣，激發創新意識。

過程與方法：學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法，能用有創意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作。

情感、態度和價值觀：形成以創意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態度和習慣。激發學熱愛生活，熱愛書籍的情感。教學準備：學生選擇一本喜歡的書籍帶到學校并在課前交流。

教學過程： 引導 學生展示帶來的書籍。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。學生思考并回答。總結，一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要。發展階段

一、了解什么是書籍設計 提問:可以對書籍的哪些部分進行設計？ 書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、版式設計以及紙張材料的應用、印裝方法等，是一種創意設計的系統工程。

二、了解如何設計制作手工書 我們可以嘗試用純手工的方式設計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現著個人的思考與創意。

1、手工書的裝訂形式與外觀 欣賞教科書，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？ 裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態設計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設計形式多樣。

2、手工書的內頁設計 欣賞課本圖例。提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？ 內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。

3、手工書的設計過程 提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的？(1)根據書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數。(2)設計書的封面、封底的構圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文簡介或宣傳語等內容。(3)設計手工書的內文。設計應圖文并茂，加上一些其他設計手法，比如立體造型等。(4)對書籍各部分進行裝訂組合。體驗實踐 學生作業： 以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。

三、要求：

1、設計手工書首先要愛書。

2、要根據書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態等，并要具有創造性。

3、手工書的制作要力求細致。

第三課 方寸钅今記--藏書印 《方寸鈐記——藏書印》教案 學習領域：造型?表現 教學目標： 知識與技能：了解藏書印藝術的起源和發展，所用材料和工具，用途及分類以及布局和章法。過程與方法：學生在欣賞、分析的基礎上設計制作藏書印。

教學準備： 刻印的主要工具：綜合材料、刻石材料、篆刻刀、印泥、印床、印譜、筆墨、復寫紙、拷貝紙、砂紙等。教學設計：

一、引導階段 有誰刻過印章？誰家里有親人或朋友從事過篆刻藝術？學生思考并回答問題

二、發展階段

1、篆刻的定義 篆刻是我國傳統藝術中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通稱“金石”，其字體多為篆書，故稱篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中國鐫刻印章的通稱。廣義：泛指一切雕琢技法。狹義：專指后人所謂的治印之學。別稱有“治印”“鐵筆”“刻印”“圖章”“印信”“押”“戳子”等。

2、漢印欣賞 漢代是印章藝術發展成熟的鼎盛時期。漢官印：漢代私人的印章，由私人作坊制作，比官印來得隨意 寬松許多。無論官印、私印，主要以銅質為主。有印家謂：“史在官印，藝在私印”。即官印史學價值高，私印的藝術價值高。將軍印：又稱“急就章”。將軍印風格獨特，天趣橫生，對后來的藝術風格有很大的影響。肖形印：只有圖像并無文字的印章。

3、篆刻的表現形式 對比兩枚印章 問：你能看出這兩枚印章的不同嗎？學生回答，引導學生總結特點，比較不同，得出結論：一個字是白的，一個字是紅的。什么樣的印章是朱文？什么樣的是白文？ 白文（陰刻）——刻字 朱文（陽刻）——刻背景 學生欣賞并構思自己的印章用什么樣的形式完成，事先做好準備，即“行成于思”

一、探究階段 教師演示制作印章的步驟，之后讓學生自己制作。教師巡回指導，解決學生操作過程中的問題。比如：石頭沒有磨平怎么辦？不小心刻豁了怎么辦？刻完之后如何進行修改？刻好之后應該怎樣將印章印在印譜上？

二、評價總結階段 展示學生作品并進行評價。

書間精靈--藏書票

《書間精靈——藏書票》教案

教學思路： 本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學習用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習、制作、交流等綜合手段、讓學生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。提高學生審美趣味、拓展學生的知識面、培養學生的創造表現力。教學目標：

1、欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發展史和功能、特點及作用。

2、學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。

3、通過欣賞制作，提高學生的審美趣味，培養學生的創造表現力。

教學重難點：

1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。

2、學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。

教學準備： 師：各種類型的藏書票，作業紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。教學過程：

一、發現藏書票 教師出示讀書圖片和“書是人類進步的階梯”。師小結：這是俄羅斯著名的文學家高爾基的一句名言。我們都喜歡讀書，你最喜歡什么書？我擁有文學、科普、藝術等書籍大約有一千多本吧，你們能估計出家里有多少書嗎？原來你們的家長跟我一樣，不僅愛讀書還有藏書的愛好。出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標記。后來我用印章印在書上做標記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。板書：藏書票 藏書票究竟是什么呢？。

二、了解藏書票 師：藏書票代表藏書主人的標記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設計各種美術圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標志“EXLIBRIS”。（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍珠”。?

欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》 最早的藏書票是為了提醒人們愛護書籍。那是在十五世紀的歐洲，當時德國貴族們都愛讀書藏書。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時常發生有借無還和書遭到損壞的情況，他非常心疼，就發明了這樣一種標簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在一四七零年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，請你們聯系這張畫和藏書票的來歷猜這句英文的意思？原意是“謹防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。?

欣賞中國第一枚藏書票《關祖章藏書》 藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個有趣的故事。有一位叫吳文興的學者喜歡收集古舊書籍。平時一有空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是專門經營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據考證，這張票出自一九一四年，是中國第一張藏書票，是票主關祖章留學美國時制作的。原來藏書票還是從美國進口的。認識藏書票

一、欣賞幾組名人的藏書票 美術課本中也給我們提供了許多藏書票，請翻到第32頁，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？ 1、小型版畫。

2、“EXLIBRIS”。

3、藏書主人的名字或別名。

4、精美圖案設計（可選用人物、動物、風景、花鳥等，可寫實可抽象）。

二、制作藏書票 我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。讓學生練習制作，出示參考圖樣。講評作業。

三、藏書票的版式 藏書票的版式多種多樣，這是我用半個土豆做的，用了兩種不同的顏色印的（看圖），還可以用瓜果、肥皂制作，同學們可以嘗試一下。邊欣賞邊介紹。上色木刻、銅版畫、石版畫、絲網版、紙版、吹塑紙版、拓印版，剪紙、石刻、蠟染、電腦、塑膠、磚刻、手繪。

四、讀書愛書 這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚起我生活的帆。總結：小小藏書票引領我們遨游書本的海洋，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽（生讀“紙上寶石、版畫珍珠”）。

第三單元 筆墨丹青

第一課 詩書畫印的完美結合

《詩書畫印的完美結合》教案

教材分析： 本節課以在教師的引導下，學生的自由學習，著重把握以下三個要點。一是要在分析作品時，應有意識地強調畫獨特的透視。

二是通過教師的引導讓學生自己發掘作品共有的中國人文精神。教師通過網上論壇的討論和課堂上對知識的橫向聯系，引導學生自己學習。分析作品有詳略區別，調動學生的學習積極性，把課堂教學進行引申，培養學生的學習興趣。

教學目的：

1、通過作品欣賞，使學生深入了解中國山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發展和完善的。

2、通過網上的討論和教師對作品的介紹，提高學生對作品的鑒賞能力，同時培養學生對祖國傳統文化的認識和興趣。

3、通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。教學重點： 中國山水畫在不同時期的藝術特色。領會蘊藏在畫中深刻的中國傳統人文思想。教學難點： 引導學生自己去發掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統文化思想。以及這種思想對山水畫發展的影響。教學手段： 多媒體電腦網絡教學

教學過程： 教室里響著古琴曲 問：請大家靜下心來聽我們教室中回響的悠揚的古琴聲，有人想起它的曲名了嗎？ 答：高山流水。對，高山流水，這也是我國古代畫家的主要繪畫題材。大家坐在這樣一個現代化的教室里，一定覺得古代山水畫離我們好遙遠，但現在我們就要借助這些現代化的設備來和我們的傳統藝術作一次親密接觸。在親近傳統藝術之前，我想先了解一下在座各位同學的興趣。藝術論壇上有一個問題等待著大家 “現在還有人喜歡傳統繪畫嗎？”請發表自己的見解。投票： 現在還有人喜歡傳統繪畫嗎？ 從同學們的投票中可見，大部分同學說喜歡，也有不少同學說不喜歡，更有同學說不了解。那原因何在？現在我們就通過了解山水畫來了解自己為什么喜歡或不喜歡古代繪畫。看我們周圍的環境。大家一定注意到了身邊的兩幅長卷。事實上，這是一幅長卷畫，很長的一幅畫。很想知道這幅畫的名字吧。這是中國繪畫史上最著名的一幅長卷，被稱為畫中“蘭亭序”的《富春山居圖》。要了解它，同學們可以看課件的相應部分。看完后，請參與論壇的討論。看的過程中請大家注意結合了解此畫的作者。討論題：《富春山居圖》為什么能夠畫那么長？ 視線的移動。中國繪畫獨特的散點透視法。“人在畫中游”的感覺。我們可以看出中國山水畫起因的一個思想——臥游。（提示學生去了解畫家宗炳）當然在這兒還要特別提到黃公望是我們常熟人，這是我們的一個驕傲。以后同學們看畫時，一定要放松心情，體會古人臥游的感覺。當了解了中國山水畫產生的原因后，我們就要來了解山水畫的發展了，看看在發展的過程中出現了那些名家名作。同學可以進入“中國古代山水畫”這課的學習，先閱讀一下——山水畫簡史，然后根據自己的愛好選擇自己喜歡的學習。學習時注意先看每張頁面上的學習目標，學習中有任何問題，可進入討論區討論。

在學習過程中注意要解決這幾個問題。討論：

1、了解中國山水畫的萌芽、發展、興盛時期？

2、選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入了解，然后進行討論。

3、山水畫在唐代就分化為青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？為什么？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）大家在學習過程中要注意作品和畫家生平的相結合。

4、大自然是五彩斑斕的，但為什么中國畫家筆下的山水大多數是黑白的？ 結論：畫家具有中國傳統的道家思想，道家提倡“無為”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉為伴。課堂小結： 我們說喜歡的部分同學，一般多比較喜歡詩詞、文言文，說明你在漸移默化中早已深受中國傳統思想的影響，所以在觀賞作品時，不自覺的就會和畫家產生了共鳴。反之，就不喜歡。不管你喜歡還是不喜歡這些都是先人給我們遺留下的寶貴的文化遺產，我們起碼要學會欣賞它們。今天用一堂課的時間學習了一些山水畫的基礎知識，但大家發現只是看了一小部分，剩下的大家可以利用課后的時間繼續深入學習。我給大家留了一些課后問題，大家可以繼續討論。

討論題：

1、篆刻和書法是如何融入繪畫藝術的。

2、有些學者說“盛世出人物、花鳥畫名家，亂世出山水名家” 這句話有沒有道理，你如何看待？

第二課 借物寓意

《借物寓意》教案

教學目標：

1、知識技能：簡單了解寫意花卉的基本知識。培養和訓練學生初步掌握寫意花卉技法和應用其表現自然花卉的能力。培養對傳統寫意花卉作品領會、感知的能力。

2、過程方法：通過欣賞、觀摩、討論、練習等方法積極參與本課學習，掌握相關筆墨基礎知識，努力完成寫意花卉作業。

3、情感態度價值觀：培養學生對傳統繪畫的喜愛之情和對高雅藝術的關注，激發學生學習中國畫的興趣。教學重難點： 教學重點：用基本筆墨技法造型。教學難點：對傳統筆、墨、色、生宣性能的掌握及寫意花卉的構圖。

教學準備：毛筆、筆洗、中國畫顏料、調色盤、宣紙、墨汁、膠布、中國畫圖片、毛氈 教學過程：

一、導入 欣賞校園歌曲《小小牽牛花》 觀看牽牛花圖片。同學們在日常的生活中都見過牽牛花嗎？ 都有誰見過舉一下手讓老師看看。這么多同學都見過呀。我們今天就來學習一下中國畫的寫意花卉——牽牛花的畫法。

二、新課 大家都知道齊白石先生吧？他被成為“人民藝術家”，同學們都知道他的哪些作品？ 我們都知道齊白石先生《蝦》畫的好，齊白石先生畫的《牽牛花》也是堪稱一絕！我們先來欣賞幾幅齊白石的作品——

寫意畫以抒情為主，要求通過簡練的筆墨，寫出物象的神情，抒發作者的情趣。寫意牽牛花與實景牽牛花對比分析

形象概括：

形象概括簡練，“妙在似與不似之間”。色彩夸張：

以墨代色，墨色和紅色為主，對比強烈，更有中國畫的特點。下面我們一起來學習寫意牽牛花的畫法—— 我總結的齊白石牽牛花的畫法是：“側鋒切入法”

三、學生實踐 嘗試創作寫意牽牛花 要求：可以臨摹范畫，也可自行創作

四、作業展示

五、課堂小結

第三課 寄情山水

《寄情山水》教案

教學目標：

1、知識與技能 了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞山水畫的表現特點，初步認識山水畫的藝術特點。

2、過程與方法 學習寫意山水畫的用筆用墨知識及獨特的表現技法，讓學生學會用寫意的方法來表現近的山、石。

3、情感、態度與價值觀 通過學生的探究、表現，提高學生審美情趣。激發學生對中國傳統藝術的熱愛。

教學重點： 學習寫意山水畫的用筆用墨知識及獨特的繪畫技法，讓學生學會用寫意的方法來表現近的山、石。

教學難點： 墨色的濃淡、筆墨水分的控制及山石的獨特表現技法。

教學具準備： 教具：中國畫范畫、國畫顏料、筆、墨、紙、硯。學具：筆、墨、紙、硯。教學過程：

一、組織教學 檢查學生學習用具準備情況。

二、以圖渲染，揭示課題

1、欣賞。出示教師自制的工筆畫和寫意畫范圖。

2、質疑。讓學生通過觀察，對中國畫工筆及寫意有初步的了解。

3、簡介工筆、寫意。師：在我們歷史悠久的中國傳統繪畫中，主要分為工筆畫和寫意畫兩種。工筆畫：是指用細致的墨線勾描物體的形象特征。（強調細致、真實）而寫意畫，則忽略了一些細節，它用筆大膽、粗放，筆畫簡練、夸張，幾大筆就可以勾出來，還可在畫中融入作者的自己的思想感情。（強調粗放、筆畫簡練）正因為如此，使寫意畫更具有獨特的風格。今天，我們就一起來學習用這獨具風格的寫意方法來畫山水畫中的山、石吧！

4、板題、揭題。

三、引導觀察、整體感知

1、讓學生觀察、欣賞課本有關寫意山水的畫，讓學生談談自己對畫山、石的方法的認識和發現。（學生小組合作，暢所欲言。）

2、講授畫近山、石的技法。（1）寫意畫用筆方法：一般用中鋒和側鋒。（2）寫意畫用墨方法：多用蘸墨法。（指在毛筆上先沾上清水，刮去筆中多余的水分，要畫時在筆尖上蘸一點濃墨，稍等滲化，即一筆下去，有濃有淡，又輕有重。）（3）畫近山、石的步驟。（教師邊講邊示范，學生邊跟著老師畫。）A、勾。（先用濃、淡不同的墨勾出山、石的輪廓。）B、皴。（再用淡墨皴出山、石的結構，表現出山、石的凹凸起伏與質感。即山石的脈絡紋理。）C、染。（接著用淡墨渲染山、石的立體感，也可用顏色染。注意分出山石的陰陽相背或前后層次。）D、點。最后用直、橫、圓、尖等不同的點表現出山石上的苔蘚、雜草、遠樹等，豐富山、石的表現。）

四、作業布置 用中國畫中勾、皴、染、點的山水畫技法來表現一幅山、石畫。（近山、石）要求：

1、運用濃淡不同的墨色表現山、石的特征。

2、注重山石的陰陽背向或前后層次，表現出山、石的質量感。

五、巡視輔導，以賽啟興

1、提示按步驟、要求畫，激發學生潛力。

2、引導學生將作業深入刻畫，加工整理。

3、評出畫的又快又好的進行展評、獎勵。

六、課堂小結 同學們，今天我們學習了寫意山水畫的用筆、用墨的方法，還學習了寫意畫中勾、皴、染、點的山水畫技法來畫山、石，在繪畫中，要注意用筆的粗細、彎直、輕重、虛實等，以突出物體的空間感和質量感。

七、拓展、延伸

1、試著用所學的山水畫技法畫遠山、近樹、房屋、流水等，學會表現一幅較完整的寫意山水畫。

2、引導思考：你的畫能做什么？（啟示學生將自己滿意的畫作為禮物送給自己尊敬、友好的人或作為藝術品裝飾自己的房間，激發學生樂學樂畫的愿望。）

第四單元 自己辦展覽

《自己辦展覽》教案

課業類型：綜合、探索

課業分析： 本課屬于“繪畫”領域課標中規定在八年級學生應了解的繪畫的基礎知識，學習繪畫的種類、展廳的布置和作品的裝裱等相關知識，掌握了解舉辦畫展的基礎知識過程，八年級的學生具有一定的繪畫知識，但對知識的認知程度還是不足的，我們的畫展讓他們更多的了解繪畫了解美術相關知識。了解和學習本節課是很必要的，這為以后繪畫的發展打下堅實的基礎知識。教學目標：

1、知識目標：通過本課的學習，使學生了解舉辦繪畫展覽的基本要求及其過程，學習制作海報、了解繪畫作品的分類等基礎知識和裝裱技巧的知識。

2、能力目標：通過本課的學習，培養學生學會簡單的繪畫裝裱、展廳布置和海報的制作的能力，培養學生的動手和懂腦能力。

3、情感態度目標：通過本課的過程中，培養學生的探究精神，并激發學生對繪畫的學習興趣及熱愛美術并發揚我們美術文化

教學重難點：了解展廳布置的基礎知識，海報的制作和繪畫的分類是重難。教學準備：相關圖片、直尺、圓規、海報紙、馬克筆等 教學過程：

1、導入：導入新課 師：同學們你們有誰取看過畫展嗎？如果說要想舉辦畫展應該在什么地方舉辦呢？ 生： 師：那你們知道有哪些美術館呢？ 生： 師：那好今天我就帶領大家來去了解中國美術館，了解了之后我們自己在學校舉辦一個畫展好嗎？

2、正課部分：在參觀畫展過程中應該注意的問題？ 首先，應該注意安全，在參觀畫展的過程中應該結伴而行 其次，在參觀時不能觸摸繪畫作品（為什么）第三，注意觀察并記錄下你所發現的。什么樣的觀賞距離才能更好的欣賞一幅畫？ 眼睛與畫面的夾角為30度時最佳。（思考：為什么？）（畫出示意圖）怎樣懸掛作品

作品與墻的夾角成20°。（畫出示意圖）什么是裝裱？ 裝裱是裝飾書畫、碑帖等的一門特殊技藝。古代裝裱的專稱叫做“裱背”，亦稱“裝潢”，又稱“裝池”。繪畫作品的裝裱形式（展示范畫）豎軸懸掛式。橫軸懸掛式。裝框式。裝裱方法 以紙托裱在書畫作品的背部，再以綾娟鑲邊，然后上覆背、加宣軸。裝裱的作用 美觀、牢固，便于收藏和陳設。

3、課堂實踐（為了加深同學們對本節課的印象）a、策劃、布置一個展廳（以教室作為展廳）b、設計出展廳的參觀路線示意圖

4、點評：（采用自評和互評的方式）

5、布置作業：

第五單元 展示設計作品欣賞

《展示設計作品欣賞》教案

教學目標：

1、認知目標：通過作品欣賞認識設計所包含的范圍和基本特點。

2、能力目標：鍛煉學生對視覺傳達設計自主探究學習的能力以及理性評價作品和表達自己感受和觀點的能力。

3、情感目標：感受視覺傳達設計的美及對生活的影響，提高審美能力和生活情趣。

學情分析： 目前學生已經有較強的邏輯思維能力和表達能力，初步具備了自主、合作、探究式學習的能力，正在形成自己的審美觀念。教師應尊重學生的看法和觀點，給予學生慢慢理解的空間，從而激發學生持久的探知興趣。

教材分析： 本單元屬于“欣賞?評述”課，根據教材內容進行教學設計，以師生互動為設計原則。

教學重點： 視覺展示的概念及特點。教學難點： 設計概念及特點與我們生活中的運用。教學過程：

一、組織教學 穩定學生情緒，集中注意力。（音樂，圖片）

二、導入新課 1.演示課件。2.提出問題：生活中還有哪些視覺展示的設計給我們留下了比較深刻的印象？ 學生回答，教師總結。

三、講授新課（分析、討論、探究）出示課題：視覺展示設計 請學生瀏覽課本 1.講解視覺展示設計基本概念：將特定的物品按特定的主題和目的加以擺設和演示的設計。2.講解視覺展示設計基本種類。（演示相關作品）3.講解視覺展示設計基本要領：內容與形式要高度統一、時間與空間要多樣有序、展示設計要有個性、以幽默性和趣味性吸引觀眾。（結合相關作品作以講解和說明）

四、組織學生討論 1.如果讓我們為學校設計展示空間，大家應該如何運用學到的知識來設計？（可根據學校的工作設定主題）2.組織同學討論設計方案。

五、課堂小結 1.總結本課學習的知識點。2.鼓勵學生運用所學知識，積極地參與校園的各種活動和設計。

八年級下冊

第一單元 美術作品的深層意蘊 第一課 情感的抒發與理念的表達

名師資料

《情感的抒發與理念的表達》教學設計 湖南長沙麓山國際實驗學校 劉清峨

一、教學目標

知識與技能 ：了解美術作品借助特定的藝術語言和形式來表達內在的深層意蘊。過程與方法： 知道美術創作是某種理念和情感的表達。情感、態度和價值觀：提高對美術作品的欣賞能力。

二、教學重難點 教學重點：通過作品分析感受不同作品中所體現的情趣和意境，力求使學生認識到優秀的美術作品需借助特定的藝術語言和形式結構來塑造視覺藝術形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術家運用一定的物質材料和意思表現手段創造視覺形象，不僅是一種外在的表現形式，在作品中還會蘊含某種內在的情感和精神。

教學難點：價值與美的存在不是教出來的，而是引導學生感悟作品的過程中體驗美和價值。教材通過對古今中外各類代表性美術作品的介紹和解析，教學中要引導學生選擇性的感受和體驗，教學難點在于方法。通過對不同類型的美術作品的欣賞，引導學生感受與描述作品借助特定的物質材料和藝術語言所創造的生動形象的具體特征，從而體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力。然后，再聯系其歷史背景，來分析、認識作品所表現的時代精神和思想感情。

三、教學策略

1．教學設計考慮學生的感受，尤其關注教學中的生成性，關注學生的感受與作品的距離。為了方便教學，還要注意教學組織。每件作品都有自己的創作時代背景，要引導學生提前了解。教學設計要考慮過程與方法，使學生感受作品的情趣，尤其教學導入，要力求使學生認識到優秀的美術作品需借助特定的藝術語言和形式結構來塑造視覺藝術形象，它們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。美術家運用一定的物質材料和意思表現手段創造視覺形象，不僅是一種外在的表現形式，在作品中還會蘊含某種內在的情感和精神。2．引導學生從作品的時代背景感受作品的獨到體驗：“作品為什么這樣表達？”訓練學生自主感悟作品的思想、價值和美。比如從畫面的構圖、構思及不同尋常的方面引導學生分析理解。比如杜健的《在激流中前進》一批身體健壯的黃河船夫架著渡舟，在黃河的中心與洶涌澎湃的驚濤駭浪進行搏斗，他們身上所體現的那種不屈不撓的英勇奮斗精神，也代表著整個中華民族奮斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》畫家運用旋轉、跳動和色彩對比強烈的筆觸，充分地表達出自己內心的激情，同時也顯示出作者在藝術表現風格上的獨特個性。3．以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論：作品中在表現什么？為什么借助畫中的主體和背景？你覺得還可以借助什么？比如德國女畫家柯勒惠支的《面包》這件作品中饑餓的兒童與極度痛苦的母親形象，沉痛地揭露了戰爭給人民造成的悲慘境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意義。畫家為什么選擇母親的背影？可結合作品引導學生思考和感悟；還比如畢加索（西班牙）《親吻嬰兒》（油畫），作為立體主義的代表人物，畫家用獨特的手法打破了傳統的以固定視點觀察和表現對象的繪畫方法，開創了在平面上同時呈現物象的各個視角的形態。你能看出是立體的么？你可以用什么方式表達這個主題？

四、教學過程 教學內容：

1.課前準備

安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。目的：布置學生自學，提前對教學主題有一個初步的了解。

2.匯報與交流 各小組的同學對預習情況做一個匯報：你了解了什么作品？你對哪些作品熟悉？課前對哪些藝術家了解？ 教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。目的：培養學生主動參與的意識，以資料呈現和匯報的學習方式參與到教學中來。3.分析作品： 展示作品，引導觀察思考。展示與互動：（1）展示凡高作品《星月夜》，請同學們談談欣賞這件作品的初步感受。教師引導：我們應該怎樣欣賞美術名作？優秀的美術作品借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象中，大都有著一些內在的深層意蘊和理念表達。本課我們將通過視覺感知去領悟美術作品的深層意蘊，以更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。（2）展示作品《在激流中前進》《狼牙山五壯士》《洪荒風雪》《楊柳浴禽圖》。請同學們說說這四幅畫有哪些相同之處？你是怎樣理解作品中所標的思想情感的？作品所蘊含的內在含義是什么？ 學生從對作品的初步感受上談起，再從表現內容、時代背景、作者生平、內涵的方面進行初步分析。目的：以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題。用作品對比的方式，讓學生對中西藝術的表達方式有一個初步的了解。

4.互動探討 教學內容拓展與延伸（1）展示作品《擊鼓說唱俑》《年年有余》。問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質材料和藝術語言表現形象的具體特征的？（2）展示作品《浪子回頭》《親吻嬰兒》《面包》。請同學們在小組內欣賞，討論，并回答以下問題：你是怎樣體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力的？你能聯系其歷史背景來分析、認識作品所編顯得時代精神和思想感情嗎？ 教師簡要介紹立體畫派的特點及人物畢加索。目的：以資料呈現的方式，通過直觀教學，強化學生對作品的了解。5.知識拓展與延伸 教師簡要介紹波普藝術、大地藝術、裝置藝術等藝術流派的風格特點。展示作品《瑪麗蓮·夢露》《紅藍椅》《包裹海灘》。組織學生討論： 作品給了你什么感覺？ 作者如何使你產生這樣的感覺？ 作者想表達什么？你喜歡這件作品嗎？ 目的：找出每件作品中特有的、最突出、最本質、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，才能使學生在一次又一次的剖析中發揮創造力和想象力，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。6.教學檢測 抽查幾件作品，請學生談談對作品的了解。比如《擊鼓說唱俑》這一陶塑人物，手舞足蹈，眉飛色舞，生動地表現出古代說書藝人繪聲繪色的激揚神情。比如《年年有余》采用傳統年畫“連年有余”的題材，但在四周加上了十二生肖的形象，表現含義就轉變成了“年年有余”。學生欣賞美術作品并分析思考，作者是通過怎樣的藝術語言和表現手法來抒發自己的情感的。目的：抽查以檢測學習效果檢測，教師對每組的回答進行評價。強化學生對作品的認識。

7.教學總結 我們欣賞了比較有代表性的美術作品，要想了解更多的美術作品所蘊含的深層意蘊和審美價值，需要我們在課余時間多欣賞好的藝術作品，努力去發現、去觀察、去感受。鼓勵學生課余選擇其他美術作品，特別是和課本所選類型不同的外國美術作品或現代抽象作品，嘗試對其進行欣賞與評述。目的： 從具體的問題進行教學總結，引導學生初步建立欣賞作品的藝術態度，深化教學主題。8.課后拓展 根據自己對作品的了解和認識，課后寫一篇美術作品評論短文。鼓勵學生擴大自己的美術欣賞領域和視野，不局限于課本和課堂，要關心日常生活中所見的過重美術表現形式和視覺傳達形象。

第二課 弘揚真善美

優質課資料

《弘揚真善美》教學設計 湖南麓山國際實驗學校 劉清峨

一、教學目標

知識與技能：初步感受作品的思想內涵，了解美術作品的藝術功能。

過程與方法：知道美術作品在弘揚真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態度和價值觀：提高對美術作品的分析和欣賞能力。

二、教學重難點

教學重點：本課學習的重點是使學生認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密切相關。因此可以設計一些環節，和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。

教學難點：引導學生欣賞活動的逐步深入與發展，和學生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，引導學生在一次次剖析中發揮創造力和想象力，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。引導學生感悟作品的美和價值。

三、教學策略

1．美術欣賞課應該是師生互動的，它的創造性價值體現在如何引導學生深入發掘每件美術作品，教學設計中要考慮學生的審美心理特征，對于初中生來說尤其重要。在教學中傳達的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學中，引導學生感悟藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發展與進步。美術具有審美、實用、教育、認識和傳播交流等社會功能。各種美術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術作品應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如2004 陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現代社會生活中的某種不良的社會風氣。

2．強調過程與方法。在教學中要拋出一些有價值的問題，與學生探討和了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，比如和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美文化價值的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。課上注意把握好教學要求的層次與重難點，以引導學生欣賞活動的逐步深入與發展。欣賞作品時還可以展示一些會引起學生不同審美反應的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認知結合起來，在美術欣賞中要進行分析與研究，才能有比較深刻的體驗和比較準確的評價。讓學生從對作品的直觀感受談起，通過老師或學生介紹所欣賞作品的創作背景和相關資料，為學生的理性分析提供必要的知識基礎，再提升到對作品意蘊的探究和領悟上。

3．以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論。了解美術作品的深層意蘊會讓我們更深入的認識作品，可以讓學生列舉自己喜歡的作品并進行分析，從作品內容、作品特點、作品主題、深層意蘊、個人理解等方面引導學生，在教學檢測的過程中，加深學生對欣賞作品的方法了解，同時感悟其它的美術作品，強化學習要求。

四、教學過程

1．課前準備

安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。布置學生自學，提前對教學主題有一個初步的了解。2．匯報與交流 各小組的同學對預習情況做一個匯報：選擇1～2件作品，談談你對作品的理解。教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。培養學生主動參與的意識，以資料呈現和匯報的學習方式參與到教學中來。

3．對比賞析作品： 展示作品，引導觀察思考。導入新課：請同學們對比以下兩幅中外作品，說說你所看到的內容和感受。王文彬《夯歌》； 委拉斯貴支《紡織女》； PPT展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學生仔細觀察作品，回答問題。內容描述：《夯歌》中，五個年輕姑娘在水庫建設工地唱響了夯歌。《紡織女》，近景是紡織工廠里正在勞動的紡織女，遠景是壁毯上畫的神話故事。以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題。用作品對比的方式，讓學生對中西藝術的表達方式有一個初步的了解。

4．教學互動與探討 教學內容拓展與延伸 請同學們用美術語言，說說畫面中的人物造型、構圖的特點。同學們通過這兩幅畫面的構圖和內容，能夠聯想到什么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動感布局給人以高達升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀。《紡織女》中，畫家在現實與神話的意味深長的對照中，突出表現了勞動者健康、淳樸的優美形象。了解作者意圖：《夯歌》中畫家為什么選擇仰視的角度來表現？《紡織女》中紡織女勞動時的狀態是怎樣的？ 以資料呈現的方式，通過直觀教學，強化學生對作品的了解。了解作者意圖：《夯歌》中畫家采用仰視的角度來表現這一生機勃勃、熱火朝天的勞動場面，是對勞動的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一代現身祖國建設的堅定決心和美好理想。《紡織女》中，紡織女勞動時的優美體態，讓人看到了勞動者特有的質樸的美。

5．作品賞析 展示作品，了解作品。教師：真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術的表現手法上雖然各有不同，但都表現出了勞動人民質樸、勤勞的美。下面以小組為單位進行分組討論： 潘蓉本《鐵肩擔道義》； 陳冰青《木頭人》。PPT展示：《鐵肩擔道義》和《木頭人》的圖片。這兩件作品的藝術表現和處理手法有什么特殊的意蘊？ 就這兩件作品的藝術表現形式、美術語言與作品深層意蘊的內在聯系在組內發表看法。教師：藝術的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質，陶冶人們的道德情操，以促進社會的發展與進步。為此，美術作品就應當堅持倡導和弘揚真善美，揭露和鞭撻假惡丑。欣賞下面兩幅中外美術作品： 東漢《銅奔馬》； 戈雅《1808年5月3日夜起義者被槍殺》。討論、比較與分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。通過欣賞作品，理解作品的內容和主題，發掘作品的深層意蘊，表達個人對作品的看法。讓學生了解美術作品的功能。《鐵肩擔道義》表現的是2008年5月12日汶川地震中解放軍官兵、搶險隊員、白衣戰士和志愿人員等起立抗震救災的情景，集中地顯示了中國人民崇高的道德品質和精神面貌。《木頭人》尖銳的諷刺了現代社會中部分不良的社會風氣。

6．教學討論與互動 提出問題請學生思考： 我們在欣賞任何一幅作品的時候，作品的藝術表現形式、繪畫語言與作品的內在深層意蘊有什么樣的關系呢？ 教師：通過對這些作品的分析我們可以看出，無論古今中外，任何形式的藝術作品都是表現形式、藝術語言和內在意蘊的有機、完美、和諧的統一，這樣才能使作品更加突出體現畫家的情感并成為一幅經典之作。引導學生大膽表述自己的感悟和觀點。7．教學總結 優秀的美術作品，在它借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象之中，大都有著一些更為內在和深遠的意蘊。只有感受和領悟美術作品的深層意蘊，才能更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。引導學生初步建立欣賞作品的藝術態度，深化教學主題。8．課后拓展 擴大美術欣賞領域和視野，關注生活中所見的各種美術表現形象和視覺傳達形象，運用所掌握的欣賞方法進行判斷和評價。選擇自己最有欣賞心得的美術作品，進行評述短文的寫作練習。

第二單元 紋樣與生活 第一課 了解紋樣

名師優質課

《 了解紋樣》教學設計 湖南麓山實驗國際學校 劉清峨

一、教學目標

知識與技能：本課主要是讓學生通過欣賞、思考、對比等方法初步了解紋樣與生活之間的關系。通過學習與討論、分析知曉紋樣的色彩對比、構圖形式以及常見的組織形式等知識，并結合這些知識回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。

過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關于生活中的紋樣作品，引導學生學會發現問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學習紋樣的知識。

情感、態度和價值觀：通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發現生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。

二、教學重難點

教學重點：通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩對比、構圖形式、常見的組織形式等知識點。

教學難點：通過欣賞與對比、思考與討論等方法認識紋樣的構圖形式與組織形式，并知道怎樣去區分它們。

三、教學策略

本課教學屬于“設計 應用”課型的課，重點還是在于對紋樣與生活之間的關系呈現。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯系、明確知道紋樣是什么，為下節課打下理論基礎。首先，我們可以讓學生搜集一些生活中的紋樣圖案，并讓學生之間相互說一說紋樣的來源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的。隨后，我們可以讓學生分小組去發現與探究式學習，讓學生思考、討論關于紋樣的構圖、色彩搭配、組織形式等方面知識，并結合自己所知去小結這方面知識點，呈現在大家面前，這個時候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學生在探索的過程中，親身感受獲得知識的樂趣。最后，我們可以設計知識檢測和拓展環節，讓學生在鞏固知識的同時為下節課埋下伏筆。

四、教學過程

1．導入 出示課題，簡單說一說現實生活與紋樣的聯系，并小結出紋樣的定義以及紋樣的作用意義。讓學生在交互與小結中初識紋樣，對紋樣有一個大概念。2．組織教學 課件展示一組生活中常見紋樣圖片，引導學生欣賞并說一說生活中你還見到過哪些紋樣。聯系生活，了解藝術源于生活

3．教學引導 紋樣題材歸類、紋樣的色彩搭配關系。展示一些紋樣圖片，引導學生對紋樣圖片題材進行歸類。由學生分析紋樣設計中色彩搭配的關系： 小結：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素組成的。由學生觀察并總結紋樣色彩搭配的特點及其所蘊含的情感，并歸納出色彩搭配的技巧方法以便運用在以后生活中。

4．思疑總結 紋樣的構圖以及組織形 1．聯系教材與幻燈展示圖片中的紋樣，觀察紋樣構圖與組織形式上的規律，由組內分析歸納教師出示的紋樣圖片構圖特征： 學生總結：常見紋樣構圖形式有對稱式與均衡式。對稱式較嚴謹和理性，具有莊重感；均衡式形式靈活和感性，具有輕松感。2．出示一個填空題并出示一組圖片讓學生分析紋樣的組織形式。a．常見的紋樣組織形式有：單獨紋樣，適合紋樣和連續紋樣。它們各有何特點？ b．連續式中二方連續與四方連續特點。C．請將下列連續式紋樣按其組織形式進行分類。構設合作平臺，讓學生以合作店方式解決紋樣構圖特征的問題，培養學生合作、總結歸納的能力。通過比較教學，分析、總結紋樣不同組織形式及其特點，并作及時練習鞏固。

5．教學檢測 小試牛刀：教師出示一組紋樣圖片，學生嘗試從紋樣的題材、色彩搭配、構圖形式、組織形式方面進行回答。鞏固練習，教師及時評測。

6．教學總結 1．紋樣知識點總結 2．搜集關于紋樣設計的資料。本環節一是對本課知識點進行總結，二是對本課知識點做最后鞏固，并布置學生搜集相關資料做下節課用。

第二課 設計紋樣

公開課資料

《設計紋樣》教學設計 湖南麓山實驗國際學校 劉清峨

一、教學目標

知識與技能：認識寫生，了解寫生與紋樣設計之間的關系，結合上節課紋樣知識點，學習紋樣設計的基本方法，設計適用于生活的紋樣。

過程與方法：通過分析、比較、思考、討論等方法，師生互動、生生互動完成教學實踐與學習。

情感、態度和價值觀：形成初步的設計思維，并愿意將自己的個性結合設計的理念運用到美化生活與環境中來。

二、教學重難點

教學重點：通過本課的學習，知道紋樣設計中概括、夸張、想象的方法等基本知識點。教學難點：結合紋樣設計的基本知識點，設計具有自己個性的適用于生活的紋樣。

三、教學策略

本課屬于“設計· 應用”類型課程，主要在于學生能夠運用基本方法完成紋樣的設計。首先，對于紋樣與寫生基本知識，學生是已知的，所以主要目的是放在怎樣設計紋樣上來的。本課在教學過程中可以采取循序漸進的方法，避免因為知識點太集中，學生消化不了的問題，我們還可以采取闖關等游戲的方式，讓學生輕松的吸收本課知識點。本課在創作環節，我們可以鼓勵學生多設計幾款紋樣，或是由教師出示幾款紋樣，讓學生能在欣賞的過程中知曉怎樣設計會更巧妙。同時，教師應該對學生多鼓勵為主，目光可以放遠一點，讓學生在能將課堂上所學能用于生活中才好。本課的學習可以做一個小拓展環節，讓學生在課后能更多地去了解關于紋樣知識點，提高自己對于紋樣的美的感受。

四、教學過程

1． 課前準備 學生交互自己搜集的關于紋樣設計資料。展示自己所搜集的資料并說一說你所搜集的紋樣設計與生活的關系。學生交互自以便獲得更多資料。引導學生關注生活中的紋樣設計，讓學生能輕松的進入本課。

2．發展階段 寫生與紋樣設計的關系： 1．在紋樣設計過程中我們需要先確定一個素材，這個素材來源于生活中、自然界中的各個題材，我們將這種為創作搜集題材直接以實物或風景為對象繪畫的方式稱之為寫生。寫生也是紋樣創作的前提。寫生的方法：線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生。2.紋樣的寫生與變化 注意：寫生時需要選擇事物的最佳角度，抓住事物的特點表現。荷花：實物-線描寫生-影繪寫生 學習寫生的概念，了解寫生與創作的關系，結合教材了解寫生的方法及其特點。展示寫生的步驟及其最佳角度，學生感受不同寫生方式下的同一事物不同效果。

3．分析思考 教材P13-14或展示一系列關于紋樣的寫生與變化圖片，由學生分析、討論關于紋樣設計的基本方法：1.概括：對自然、生活中的形與體進行提煉、簡化。突出原形象的特征，決不能因為概括而失去原有形象的主要特征，必須保持形神兼備。2.夸張：對原對象最典型、最突出外貌等特征進行夸張。3.想象：將不同元素組合、添加、再創造，從而產生新形象。設置一個交流平臺，并通過對比、欣賞等方法讓學生在交互中分析、討論得出紋樣設計的基本方法。

4．教學實踐、檢測 選擇設計一枚簡單的紋樣圖案： 1.選擇一個自然界或生活中的對象形象寫生，思考確定設計單獨紋樣還是連續紋樣。2.運用概括、夸張、想象的方法設計紋樣圖案。3.調整初稿，定稿后進行顏色搭配并上色。鞏固知識點、學生自由表現，體驗紋樣設計的樂趣。

5．展示、評價 以組為單位或學生間自評、互評。推薦你較為欣賞的作品，說一說你欣賞的地方。鞏固知識點，及時檢測并評價。

6．課后拓展 除了以上方法，紋樣設計還有哪些方法？ 推薦網站：百度圖片

第三單元 為生活增添情趣 第一課 插花 名師資料

《插花》教學設計 湖南麓山實驗國際學校 劉清峨

一、教學目標 知識與技能：在教學中了解插花的構圖和藝術形式，學習如何運用構圖的原則以及造型語言進行嘗試與實踐，初步掌握插花的基本方法。

過程與方法：選擇和分析有代表性的插花作品，豐富學生的審美經驗。通過學習插花的構圖形式，使學生在欣賞感受的基礎上加強對插花的理解與認識。學會用美術語言去分析和創作插花作品。同時加強實踐，掌握插花的基本方法，完成一件作品。

情感、態度和價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。

二、教學重難點 教學重點：本課的重點是學習插花的構圖法則在立體空間的應用，即在一定的空間內安排和處理花與花、花與葉、主體物與陪襯物的位置和關系，把個別或局部的形象組成藝術的整體。本課教材借助插花這一簡單的生活飾品，帶領學生探究美術創作中關于構圖的組織方法和空間表達，將復雜的學習內容簡單化、生活化，使學生了解任何單獨的造型要素只有經過合乎規律的組合，才能構成有審美價值的藝術作品。教學難點：了解構圖原則來表現形象之間的關系和藝術形象的總體結構，貼切地詮釋所要表現的主題，可以使作品的表現力和感染力更強烈。插花作品的成功與否取決于主題花卉與陪襯花卉所組成的基本形狀的大小、占有的位置和面積以及它們的組成和變化，這會使得插花的構圖形式各不相同，并給人以不同的視覺感受。

三、教學策略

1．了解教材的設計編排要求，并能根據實際的情況對教材做適當的優化和處理。不拘泥于教材提供的欣賞教學模式，在教學內容上可以用探究法，以插花為媒介，引導學生探究構圖的形式，分小組進行插花的實際操作。嘗試多種插花方案，將不同的構圖效果展示出來。遵循構圖的原則，分小組分析、評價優劣，充分體現新課程倡導的以學生為主體的探究式學習。2．從學習方式上來說。本課可采用協作式教學策略，分小組進行插花的實際操作，并按照理論聯系實際的原則，分別運用對稱、均衡、自由的插花形式進行設計和插擺，選取多幅有代表性的作品，引導學生分別從構圖形式以及表達主題方面進行分析，讓學生結合自己的觀察與實踐，感受構圖在插花中的形式美感和重要作用。

3．以學生的欣賞體驗為基礎，通過欣賞、分析、模仿、實踐、評述等教學活動，幫助學生運用不同的構圖形式，完成一件精美的插花作品，激發學習興趣，提高審美素養。

4．從教學資源的角度。教師收集精美的插花資料，根據教學活動設計多媒體課件。學生收集插花資料（書或圖片），用以進行課堂小組討論或臨摹，備課時要注意課堂教學設計的生動性、靈活性。課的設計應結構清晰，緊緊圍繞著構圖的形式和構圖的作用這兩個關鍵點，使學習目的明確，學習內容易于理解。

5．讓學生多動手實踐。通過讓學生插、擺、評等教學活動，插花作品進行自主探究學習，引發學生對構圖的理解。通過形式活潑的實踐、討論和評價活動激發學生的學習星期。既能讓學生根據構圖原理對插花作品做出自己的評述，又能提高學生的審美情趣和鑒賞、表達能力，力求在整個課堂教學中體現出美術課程的人文性、探索和審美。

四、教學過程 教學內容：

1．課前準備

安排學生課前關注生活中的插花，對插花的方式、效果做一個簡單的調研。閱讀教材，初步了解本課的學習關注生活，了解美術與生活的聯系

2．交流與互動 同學之間溝通和交流：關于插花你了解了什么？談談給你印象深刻的插花。教師對學生的預習情況給予及時的補充和提升，肯定學生的預習情況強調生活與藝術的聯系，提示造型語言，幫助學生建立構圖意識，形成自己的造型語言

3．分析作品： 展示作品，引導觀察思考 展示與互動：（1）展示教師的插花作品。哪里有花，哪里的生活氣息會更濃郁。花是美的使者，她把自然美帶到我們的身邊。插花就是將鮮花重新配置成一件精致完美、富有詩意的能再現自然美和生活美的花卉藝術品。今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧。（2）展示PPT。欣賞一組作品感受它帶給我們的美 以情境帶動學生觀察和思考，感受教學主題

4．交流與探討 分析：插花的美體現在哪些方面？（1）主題和意境 主題表達、命名以及別出心裁的獨創性和懂得挖掘花材潛在的美。一件好的插花作品應具有造型美、色彩美和意境美，使之成為一件富有生命力的高尚藝術品。要達到這一目標，主要通過立意取材和插花技巧等環節實現。插花猶如作畫，必須“意在筆先”，即在制作前思考好作品的主題、形式、造型等。（2）局部與整體的藝術效果 具有穩定感、層次感、節奏感。綜合考慮：花材、比例、色彩搭配和造型等方面。怎樣才能創作出好的插花作品？最重要的是插花的構圖和插花的技巧 以分析和點評的方式，讓學生主動參與，形成教學討論，自己找答案，強化學生對插花的了解

5．學生動手實踐，師生探討 學生作業，教師巡視指導,發現問題，及時反饋信息，與學生共同探討。(1)、插花的構圖 插花構圖的基本形式有： 對稱式：插花造型的中軸線兩側花上下圖形是等形、等量的，外形整齊、對稱均衡。如三角形、扇形、倒T型、半球型、水平型、圓錐型等。均衡式：插花造型中軸線兩側不等形、不等量，作品外形不對稱，向一側傾斜，但保持穩定。如L型、不等邊三角形、彎月形、S型等。自由式：造型自由活潑、錯落有致、隨意自然。（2）插花的技巧：在構圖中應考慮到以下幾點： 高低錯落。即花枝的位置要高低、前后錯開，不要插在同一水平線上，也不要使花枝按等角型排列，否則就會顯得呆板、缺乏藝術性。疏密有致。即花和葉不要等距離排列，而要有疏有密。虛實結合。即花為實，葉為虛，插花作品要有花有葉。俯仰呼應。即上下左右的花枝都要圍繞主枝相互呼應，使花枝之間保持整體性及均衡性。上輕下重。即花苞在上，盛花在下；淺色在上，深色在下。上散下聚。即基部花枝聚集，上部疏散。

另外包括枝、葉、花的彎曲、綁扎、剪切技巧等，要做到干凈利落，不露痕跡；花泥的掩飾技巧以及插口的處理與穩固性；插花的分解、構筑、組群、階梯、重組等技巧的運用 知識點的強調與傳達，在學生體驗的基礎上，避免生硬的概念傳遞。以實際的學習經驗優先，在實際經驗中學習插花藝術，了解構圖形式和插花技巧 6．學生作業，完成作品 學生分組活動，互相配合完成作品，培養學生合作、融入情感的體驗。學會收集資料，記錄成果 教師可以抽查以檢測學習效果檢測，強化學生對作品的認識

第二課 擺件巧安排 優質課資料

《擺件巧安排》教學設計 湖南麓山實驗國際學校 劉清峨

一、教學目標

知識與技能：通過教學使學生了解生活中的小擺件與環境的關系，能夠根據居室環境，巧擺小擺件，使其藝術風格、造型特點、材料運用以及色彩搭配與居室協調。提高文化素養和藝術品位，為生活增添樂趣。

過程與方法：通過欣賞分析居室中有創意的擺件，豐富學生的審美經驗。通過了解擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環境的關系，領悟擺件的擺放規律，是學生全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用。引導學生用環保材料去創作一件小擺件，培養創新能力，提高環保意識，美化居室環境。

情感、態度和價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然、美化居室的意識，提高藝術素養和生活品位。

二、教學重難點

教學重點：教學中注意引導學生分別從藝術風格、造型語言、材料運用以及色彩搭配等方面進行分析。教學中可以通過靈活多樣的教學活動帶動學生的思考和參與熱情，可以擬定一條主線，通過欣賞、討論、實踐、思考等一系列活動，引導學生了解擺件與環境的關系，理論聯系實際，靈活運用知識。能夠根據自己的居室環境，巧擺巧做小擺件，美化生活，提高審美。

教學難點： 教學難點是啟發學生了解生活美與藝術美之間的關系，幫助同學們更靈活地把握藝術創作的實踐方法與精神內涵，同時，聯系學生的生活實際，提高他們在實際生活中的審美感受與藝術體驗。

三、教學策略

1．教學中聯系生活實際，運用多種靈活多樣的教學形式拉近學生運用生活經驗來教學學習活動。教師可以運用啟發式教學策略，以有代表性的作品為話題，引導學生分別從藝術風格、造型特點、材料運用以及色彩搭配等方面進行分析。引導學生了解擺件與環境的關系，理論聯系實際，靈活運用知識。能夠根據自己的居室環境，巧擺巧做小擺件，美化生活，提高審美。

2．強調過程與方法。教師可以擬定一條教學主線，比如“欣賞、分析、聯想、啟發、創造、實踐、評述”等活動展開課堂教學。在教學活動中，引導學生結合自己的觀察和實踐，根據擺件的擺放規律，從大處著眼，從小處著手，制作一個有創意的小擺件，給生活帶來美感和情趣。

3.突出創意的“巧”。教學中，教師可以收集優秀圖片資料，圍繞著“巧”字做文章展開教學活動。作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。根據教學活動設計多媒體課件，利用環保材料做出范例，以便給學生很好的示范。學生自己拍攝自家的居室擺設，用以進行課堂小組分析討論。這樣更易激發學生的學習興趣，發揮他們的主動性、靈活性。本課的教學設計應緊緊圍繞著欣賞與實踐這兩個教學活動，是學習目的明確，學習內容便于接受，易于理解。

四、教學過程 教學內容：

1.課前準備

安排學生課前了解教材內容。同時布置學生提前了解生活中的一些擺件對居室的情趣有什么作用？有意識的收集資料，以便在課堂上交流。布置學生自學，提前對教學主題有一個初步的了解。

2．匯報與交流 各小組的同學對預習情況做一個匯報：選擇生活中的一些小案例，談談自己的理解。教師對學生的預習情況給予及時的補充，肯定學生的預習情況。培養學生主動參與的意識，關注學生的學習方式。

3．導入新課 欣賞有創意的擺件，感受擺件在居室布置中的重要作用。找找看，居室里有哪些擺設？給居室增添了溫馨與情趣 居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時一個小小的擺件，根據居室不同的功能，擺放得有創意，會給生活帶來美感和情趣。以問題的方式帶動學生觀察和思考，感受教學主題。

4．教學互動與探討 欣賞與探討 課件展示：欣賞有創意的擺件。缺少細節、色彩單調的居室，更需要陳設物的點綴。眾多小擺件的創意擺放給冰冷的居室增添了溫馨與情趣。古色古香的中式裝飾配以奇石擺件，體現出主人在古典美感方面的修養。廚房的炊具、器皿、水果與瓶花，使廚房有了溫馨的生活情趣。花卉與工藝品的組合，彰顯了細節帶來的情趣與感染力。客廳一角墻柜上民間工藝品的組合擺設，表現出主人的特殊喜好與品味。玩具小飛機與臺燈、文具的組合，營造出兒童房的特有氛圍。墻角音箱上擺放一個古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是現代感的裝飾雕塑，提升了居室的文化氛圍。以資料呈現的方式，通過直觀教學，強化學生對小擺設對生活情趣的了解。作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。巧妙的來源是靈活的思維，立體全方位的思考才能達到巧學巧用的教學效果。5．交流與探討 1在欣賞了教學課件展示的作品同時，看看學生的小擺設照片。2思考與討論： 擺件的布置與哪些因素有關？巧妙之處在哪兒？ 教師總結： 藝術風格：與家具整體的風格相一致，與主人的文化素養相聯系。造型與環境：要注意與居室的空間比例相適合。色彩：與居室色彩要搭配協調。材料：提倡運用環保材料。分析居室中有創意的擺件，豐富學生的審美經驗。通過了解擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環境的關系，領悟擺件的擺放規律，使學生全面感受擺件在居室中畫龍點睛的作用。

6．實踐與探討 教學活動：試一試，嘗試表現。在領悟小擺件的擺放規律同時，畫出在家中擺放小擺件的效果圖，或動手制作一個有趣味的小擺件。引導學生在實際操作中探究巧擺巧做的規律。布置學生做局部的設計。以微觀的視角感受細節的“巧”。7．教學總結 生活中不缺少美，而往往缺乏發現和創意。讓我們通過對小擺件擺放方法的學習，發揮想象力，并就地取材，巧擺巧做，給居所與生活增添情趣。

8．課后拓展 居室布置要注意從大處著眼，從小處著手。有時一個小小的擺件，根據居室不同的功能，擺放得有創意，會給生活帶來亮麗的美感和情趣。回家后在自己的小空間里嘗試擺一擺，做一些小設計和造型，給生活增添情趣。布置學生在生活中嘗試實踐，美化生活，為生活增添情趣。

第三課 漂亮的手工燈飾 觀摩課資料

《漂亮的手工燈飾》教學設計 湖南麓山實驗國際學校 劉清峨

一、教學目標

知識與技能：在教學中了解手工燈飾的制作方法、借助立體構成的造型方法，設計制作一件有創意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。

過程與方法：給學生提供豐富的視覺資料，通過欣賞漂亮的手工燈飾，使學生關注生活中的各種設計，感受是用于審美的完美統一。通過實踐，激發學生的創造靈感，體驗創造的樂趣，增強敢于創造的信心。引導學生用環保材料去創作燈飾，培養學生的社會參與意識和環保意識。

情感、態度和價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，感受手工制作的樂趣，提高藝術素養和生活品味。

二、教學重難點

教學重點：引導學生了解燈飾的功能，它不僅僅是一件日用品，同時還被賦予了特定的文化內涵，傳達人們對精神生活的向往。教學中引導學生利用環保材料，進行立體組合設計，制作具有現代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。通過設計和制作，讓理解和掌握立體構成的基本方法和構成方式，如何運用幾何形體的重復組合、點線面的組合來進行設計和造型，同時嘗試運用方法和技巧將二維設計轉化為三維立體造型，提高學生立體造型能力及空間想象能力。

教學難點：本節課的難點是引導學生設計作品的同時，能把燈飾做出來。“制作”的意義和價值是對學生學習興趣和能力的考量。引導學生大膽運用環保材料，運用合作或團隊的方式，掌握細致的制作工藝，引導學生考慮制作過程的美和價值，從整體造型的創意到局部裝飾的完成，都需要精工細作，悉心設計。

三、教學策略

1．了解教材的設計編排要求，并能根據實際的情況對教材做適當的優化和處理。本課教學活動是以實踐為主，所以在教學上應注重學生動手能力的培養。通過欣賞有創意的燈飾作品，引導學生進行實際操作，發現身邊的環保材料并巧妙的運用在創作中，培養他們的創新意識與審美意識，同時教學中充分體現新課程倡導的以學生為主體的探究式學習。

2．以啟發與實踐教學方式為主，主要通過發現、利用、創造等教學活動，培養學生的創新能力。引導學生發現生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質美感，并根據構成原理進行造型設計和局部裝飾，創造出實用美觀的手工燈飾。力求在整個課堂教學中體現出美術課程的探索性、實踐性、審美性。

3．根據學生的能力水平，可考慮學生一方面臨摹，一方面原創，即根據自己可找到的材料，利用立體構成的空間組織方法創造漂亮的手工燈飾。教學中多鼓勵學生的探索和實踐，提高學生的探究能力，增強他們的自信心、成就感。

4．通過發現、利用、創造等教學活動，培養學生的創新能力。引導學生發現生活中的廢舊材料，充分挖掘其材質美感，并根據構成原理進行造型設計和局部裝飾，創造出實用美觀的手工燈飾。

四、教學過程 教學內容：

1．課前準備

安排學生課前了解教材內容。準備本課學習所用的工具材料，也可以小組為單位準備材料用具。關注生活，了解美術與生活的聯系。

2．交流與互動 同學之間做一些簡單溝通：你見過怎樣的燈飾？有什么獨特之處？說一說，畫一畫。強調生活與藝術的聯系，提示造型語言，幫助學生建立構圖意識，形成自己的造型語言。

3．分析作品： 展示與互動：（1）長信宮燈 宮燈燈體為一通體鎏金、雙手執燈跽坐的宮女，神態恬靜優雅。燈體通高48厘米，重15.85公斤。長信宮燈設計十分巧妙，宮女一手執燈，另一手袖似在擋風，實為虹管，用以吸收油煙，既防止了空氣污染，又有審美價值。此宮燈因曾放置于竇太后（劉勝祖母）的長信宮內而得名，現藏河北省博物館（2）錯金銀銅牛燈 錯銀銅牛燈由燈座、燈盞、煙管三部分組裝而成。可拆卸，使用和擦洗方便。燈座是一俯首站立、雙角上聳、四足矮而敦實、尾卷曲向上、雄渾壯碩的黃牛。牛腹中空，背負圓形燈盤，燈盤一側設置扁平把手，便于轉動燈盤，盤上飾兩片可以靈活轉動的燈罩，其中的一片刻鏤空菱形斜方格形紋，起到散熱、擋風和調光的作用。燈罩上緊扣穹頂形罩蓋，蓋頂之上均勻彎曲的煙管與牛頭頂上方凸出的短管緊密套接。當燈火點燃時，所產生的煙塵通過煙管導入燈座腹腔中的清水被溶解，從而確保室內空氣的清新。（3）欣賞現代的一些燈飾作品，感受現代設計的理念和追求的意境。給學生關于燈具方面的知識，增強學生的自豪感。早在2000多年前，中國人在青銅燈具的設計上就已具備了環保意識，在世界燈具史上處于領先地位。

4．交流與探討 怎樣制作有情趣的燈飾？（1）主題和意境 主題表達、命名以及別出心裁的獨創性和發現廢舊材料的材質美 欣賞用廢舊可樂瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的燈飾。細心感受這些藝術品，它們源于身邊的哪些廢棄廢物，這些材質給你怎樣的美感？（展示課件）藝術家在創作的過程中是怎樣把廢棄材料變成實用美觀的藝術品？你準備怎么做？（2）利用美術語言和材質特點 利用立體構成、色彩和明暗等美術語言，使材質的美感發揮得淋漓盡致。欣賞用廢舊材料制作的燈飾，仔細觀察并分析藝術家在利用材質方面用了哪些辦法，做了哪些創意？（3）示范方法，做實用美觀的燈飾 將大飲料瓶在距瓶口5厘米處剪開，將剪下的漏斗形部分倒立，把燈固定在上面。運用立體構成的方法，對剩下的瓶身進行加工：可用瓶蓋或其他材料進行裝飾，也可以剪出動植物造型，可以用粗針或電烙鐵在深色瓶上鏤空出透光的點狀圖案，也可以在淺色瓶上用油漆筆畫出黑白裝飾圖案，還可以用其他材料添加裝飾。開動腦筋，將瓶口與瓶身有創意地重新組裝到一起，變成一個造型新穎的燈飾。安裝線路和燈泡，連接低壓電源，完成作品。強調過程與方法。培養學生發現并利用廢舊材質，運用美術語言進行創造的能力。

5．學生動手實踐 教師說明作業要求，分出作業層次。降低操作難度。再次強化本課知識點。學生分組作業，分工明確。互相配合完成作品，培養學生合作的工作意識。完成作業，展示互動，分享創作的喜悅和經驗。知識點的強調與傳達。抽查以檢測學習效果檢測，強化學生對作品的認識。

6．教學總結和拓展 燈飾不僅僅是一件日用品，它還被賦予了更多的文化內涵，傳達人們對精神生活的向往。我們可以利用環保材料，進行立體組合設計，制作具有現代感的、造型美觀新穎的、色彩搭配和諧的手工燈飾。以后有機會，再自己動手去做一個屬于自己的手工燈飾吧。理解和掌握立體構成的基本方法和構成方式：點線面體的組合、幾何形的重復組合、面的交叉組合等。

第四課 裝飾畫 優質課資料

《裝飾畫》教學設計 湖南麓山實驗國際學校 劉清峨

一、教學目標

知識與技能：通過教學，讓學生了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。讓學生完成一張裝飾畫作品，培養綜合運用知識的能力，提高文化素養和藝術品位，為生活增添情趣。

過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區別，感受裝飾畫的藝術特色。通過具體分析題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言，豐富學生的審美經驗。了解裝飾畫的創作規律，引導學生用環保材料去創作一幅裝飾畫，培養創新能力，提高環保意識，美化居室環境。情感、態度和價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。教學重難點 教學重點：引導學生在學習中聯系生活，了解裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，感受裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來。同時通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性的解決問題。

教學難點：教學中引導學生賞析作品，從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。這樣做的目的實際上是一個方法的掌握和運用，能理論聯系實際，靈活運用所學知識，為自己的居室創作一幅裝飾畫。教學中最關鍵的點，就是幫助學生建立運用自己的理念畫出裝飾畫這個環節，方法的運用和掌握以及繼續畫下去的決心是重要的，要保證作業時間和環境，幫助學生作業。

三、教學策略

1．了解教材的設計編排要求。本節課是室內裝飾品的綜合探索課，結合了多方面的綜合因素，全面培養學生的想象力、創造力、動手能力以及綜合運用美術語言表達情感、扮美生活。教學中要用好教材，引導學生在學習中聯系生活，了解裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，感受裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來。同時通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性的解決問題

2．教學方式上可運用啟發、直觀的教學策略，選取有代表性的作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。理論聯系實際，使學生能靈活運用所學知識，為自己的居室創作一幅裝飾畫。同時運用多媒體等各種輔助手段，結合生活中相關的情景，幫助學生更準確、更整體地把握藝術創作的實踐方法與精神內涵。3．重視學生的創作過程。本課的教學活動是以學生作業為主，以欣賞為媒介，引導學生進行實際制作，嘗試發現并巧妙利用材料進行創作。

四、教學過程 教學內容：

1．教學導入

隨著生活品位的提高，居住環境的改善，我們更多地用畫作來美化生活空間。今天我們就來認識和學習裝飾畫，并自己動手制作，為我們的生活增添一分情趣。2．交流與互動 什么叫裝飾畫？先來看兩張作品圖片，大家看看裝飾畫和寫實繪畫有什么不同？ 教師小結：裝飾畫與寫實畫的區別。寫實畫偏重于對自然的再現，強調對社會現實的反應。裝飾畫多運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、平面、秩序的裝飾美。通過問題導入的方式，讓學生有效學習

3．分析作品： 展示作品，引導觀察思考。（1）欣賞作品，師生探討：哪些因素構成了裝飾畫獨特的美呢？ 欣賞圖片： 《埃赫特男爵夫人》克里姆特： 作品具有濃厚的裝飾風格，平面化的畫面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符號。《母性》丁紹光： 作品融合了東西方古典文化古典藝術和現代藝術的裝飾風格，畫面以剛勁有力的鐵線描進行表現，并用金線或銀線裝飾。《貓頭鷹》韓美林： 畫家既繼承提煉了中國傳統水墨畫的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術的精髓，并將抽象、夸張、寫意等藝術手法巧妙融合，藝術風格獨樹一幟。《相》： 現代裝飾畫種各種材料與技法的運用，令作品具有一種獨特的材料沒和時代感。（2）上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫面中的哪些元素讓你印象深刻？ 造型。簡單概括，多運用夸張、變形等手法，給人以規則感、平面感。構圖。常用的裝飾畫的構圖形式有三種： 對稱式構圖。具有強烈的均衡感，給人以飽滿、規律、穩定的感受。均衡式構圖。畫面兩邊視覺上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。適合式構圖。具有極強的裝飾感，體現了節奏與韻律的形式美。色彩。裝飾畫的色彩特點： 裝飾畫的色彩美體現了對比與和諧的形式美法則，既對比鮮明、夸張強烈、又協調融合、細膩微妙。材質。每一種材料都有各自的形態、色彩、肌理等視覺特征，它們的厚薄、輕重、粗細、明暗各不相同。合理地選用材料，可以大大增強畫面的裝飾效果。運用啟發式教學策略，選取代表作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。引導學生在欣賞的過程中感受方法和技巧，理論聯系實際，能靈活運用所學知識，為自己的居室創作一幅裝飾畫。

4．實踐與探討 裝飾畫的創作： 確定題材 設計造型（省略概括，變形夸張，裝飾細節，大膽想象）安排構圖（對稱式構圖，均衡式構圖，適合式構圖）選擇色彩（借鑒藝術大師的作品，創作和諧統一的色彩；借鑒民間美術作品，創作對比強烈的色彩；借鑒現代設計，創作豐富的裝飾色彩）巧用材質（巧妙運用廢舊畫報，可以創造出豐富的色彩效果。）加強教學示范，教學中，教師可以示范多種草圖構圖，指導學生大膽構思

5.學生作業，完成作品（1）運用剪貼和繪畫的方式，完成一幅平面構成的裝飾畫。（舊畫報、彩色紙、剪刀、膠棒等。）（2）運用水粉，做點線面的平面裝飾練習。（3）也可以運用黑白記號筆，做黑白裝飾畫。可供選擇的作業項目。降低作業難度，讓學生感受到方法，以繼續作業的勇氣和信心。

6.作業展示與拓展 完成作品，學生之間互相介紹自己的方法，同時評述其他同學的作品，在交流中鞏固學習。教師小結：現代社會需要充分發揮每個人的主動性和創造性來裝點我們的生活。大家要注意自己的創作個性與創新精神的培養，采取多種方法，流暢的、靈活的、獨特的表達自己對生活的理解和感悟。抽查以檢測學習效果檢測，強化學生對作品的認識。

第四單元 美好宜人的居住環境 第一課 和諧溫馨的生活空間 觀摩課

《和諧溫馨的生活空間》教學設計 黑龍江省勃利縣第一中學 劉金華

一、教學目標

知識與能力:引導學生了解室內設計的不同風格，掌握居室色彩搭配的基本規律及要求。

過程與方法：在欣賞---分析---設計中畫出室內裝飾的紋樣。

情感、態度價值觀：使學生了解設計和生活的關系，培養學生善于觀察、美化生活的增強對生活的熱愛、提高生活的審美品位。

二、教學重難點

重點：室內設計色彩搭配的基本規律 難點：掌握一種表現方法繪制紋樣

三、教學策略： 和諧溫馨的生活空間是系列教學內容，也是色彩搭配系列知識的組成部分，居室的美化過程很大程度是色彩的運用。通過本課的學習，首先了解不同風格的居室設計體現的不同人文氣質，其次欣賞圖片了解不同色彩搭配的居室給人營造的氛圍是非常重要的，最后要讓學生按色彩規律進行選擇、搭配組合創造出不同的空間氣氛，滿足個性化的要求的居室環境。

四、教具準備 教師：課件、居室圖片、色彩搭配卡片 學生：相關資料

繪畫工具

五、教學過程： 教學環節

導入階段 欣賞：不同風格的室內設計圖片 提問：室內設計的風格有什么不同? 觀察討論居室設計的風格—傳統風格、現代主義風格、后現代主義風格、自然風格、混合風格。生活中實際的圖片。調動學生的學習興趣。

發展階段 1.室內設計除了有不同的風格還有它的基本要素 空間要素--色彩要素--光影要素—裝飾陳設要素—綠化要素 2.展示不同色調的居室設計圖片 提問：哪種色調的居室你喜歡，談你對它的理解？ 讓你設計書房，你會如何運用色彩搭配？ 3.居室的色彩還可以什么來搭配，圖片演示。結合圖片觀察分析總結 對比欣賞討論居室色彩的不同搭配，冷色調給人沉穩、安定的感覺；

暖色調給人熱烈、奔放的感覺。墻漆、壁紙、窗簾、燈光等。學生對居室色彩搭配有了深刻的體驗。通過對圖片的分析，學生能探究出居室色彩搭配的基本規律。使本課的重點得以有效解決。運用已知，進一步引導學生探究居室基調形成的原因。探究階段 裝飾居室設計的紋樣 手繪紋樣 拓印紋樣 教師演示紋樣的構成 聯系實際說出不同的裝飾紋樣設計 學生動手體會 動手實踐，有了對創作的經驗，為設計制作做準備。實踐階段 結合自己的居室，設計墻飾紋樣。要求：色彩搭配符合居室整體的環境 小組合作完成 注意畫面的整潔。將已探究出的知識運用到實踐中，使認識再一次升華。

展示交流 教師點評。展示設計的墻飾紋樣

學生自評、互評。鍛煉總結、歸納能力。

第二課 裝點居室 名師優質課

《裝點居室》教學設計 湖南師大附中 楊愛霞

一、教學目標

知識與技能：學習居室中細節裝飾的作用及設計制作方法。過程與方法：知道居室細節裝點在居室設計中的重要性。

情感、態度和價值觀：通過細節裝點，進一步美化我們的生活空間。

二、教學重難點

教學重點：在室內功能規劃和美化的過程中，如何進一步豐富和裝點居室空間細節，使整個室內空間更富節奏美感。關注細節裝飾，學習細節裝飾的方法。細節是室內空間的點睛之筆，在案例作品賞析中，引導學生加強在這方面的認識和關注，并探討細節裝點方法。

教學難點：如何運用細節裝飾方法表現出更有新意的物品，裝點美化室內空間。居室細節物品的裝飾表現關系到的形式內容有物品的造型表現、色彩設計、圖形構造等，在教學引導環節上如何才能到位是教學設計中要考慮的。

三、教學策略

1．學生的視覺感知狀態如果達不到，興趣也很難培養起來，沒有了興趣，也就更難激發創新精神。對于室內細節物品裝點的重要性，要引導學生充分賞析經典案例作品，感受其帶給人的視覺美感，并產生對室內裝飾品的喜愛之情和設計沖動。在教學引導和方法學習上，教師要善于選擇典型案例作品，引導學生自主探討和發現，并主動獲取相關知識。

2．在教學活動設置方面，以DIY形式呈現，讓學生自主動手做做居室中實用而又有趣的物品。制作過程中引導學生嘗試用各種不同材料和不同方式方法大膽表現。通過學生親手制作的室內裝飾品，培養學生熱愛生活，用自己雙手創造美好生活的情感。

四、教學過程 教學內容：

1．教學引導：對比賞析，室內裝飾品在室內設計中的作用

展示兩張有裝飾品和沒有裝飾品的圖片進行對比，引導學生從視覺美感上比較分析。提出問題：室內裝飾品在室內設計中有什么作用？ 小結：漂亮的居室離不開細節的裝飾 對比賞析，提出問題，引起對居室細節裝點的關注

2．欣賞與交流 教師出示在室內裝點上比較成功的經典案例，引導學生探討和交流：設計師是如何用細節裝點室內空間的？ 小結：可以利用家中的廢舊布料等材料對家中的現有物品進行裝飾、美化，在保留其實用功能的同時，表現出能帶給我們愉悅審美享受的視覺形象。室內裝點細節導向與鎖定內容：居室中的靠墊 在案例作品賞析中進一步引導學生關注室內細節裝點，激發興趣，鋪墊教學

3．居室中的細節：靠墊 靠墊物品體積雖小，但在裝點居室中有著“畫龍點睛”的作用。它使我們的居家生活更加舒適、美觀、便利。（1）靠墊的造型：方形、圓形、、不規則圖形等。各種造型的靠墊既實用，又充滿情趣。材料：棉、麻、絲、毛及人造材料等。（2）根據室內風格的不同選擇不同的靠墊，營造不同的居室空間氛圍。根據例圖引導學生了解不同的靠墊適合放在不同風格的房間里。如古典、自然、現代、后現代等各種風格。如穩重、溫馨、明快、文雅等各種氛圍。（3）有的靠墊自身帶有圖案，有的卻顏色單調。我們可以通過印染、手繪、編織、繡花、拼接縫制或增加點綴物等方法進行改造、美化。在圖片的比較賞析中引導了解，同一靠墊的不同改造美化方法。如縫、畫、材質拼貼等。出示實物作品，讓學生近距離感受材質。引導學生關注，廢舊的東西也可以利用起來，并能做出漂亮的藝術品，而且這些材料就在學生的身邊，這樣就增強了他們設計和制作的興趣和信心，同時也能“物以致用”“變廢為寶”。（4）思考討論：展示一個靠墊，提出問題：這個靠墊還可以如何改造 重點關注和探討居室中靠墊這一細節物品的裝飾表現方法，突破“點” 4.教學拓展，生活中其他物品的裝點 在室內設計的細節裝點上，還有哪些細節內容我們也可以在實用至上的基礎上表現出美觀、創意的點睛物品。學生自由討論，暢所欲言。教師展示室內中常用的座套這一物品，引導學生思考，如果要你進一步裝飾美化，你會怎么做？引出制作方法。參考教材講解：凳子座套的制作方法 向“面”，讓學生進一步關注室內其他裝點物品的裝飾表現方法

5.學習活動 DIY：我們自己動手做做這些實用而又有趣的東西！觀察自己家中有哪些現有物品可以進行創意改進，并利用家中的廢舊材料進行設計制作，達到裝點居室的效果 引導學生動手設計制作室內小物品，大膽表現自我審美需要

6.教學展示 引導學生大膽表述自己的創意點子，搭建學生互相學習的平臺，進一步拓寬設計思路，設計更富美感和實用功能的居室裝點物品 引導學生大膽表現和展示 7.教學總結、下課 我們的身邊，潛藏著無盡的美好事物，只要我們大膽開拓和表現，定能創建更理想和美好的生活

第三課 關注社區居住環境 優質課資料

《 關注社區居住環境》教學設計 湖南師大附中 楊愛霞

一、教學目標

知識與技能：了解社區的一些基本特點，認識社區里的各種設施及社區的規劃等，引導學生關注我們生活的社區環境，并學以致用，嘗試改善或設計規劃。

過程與方法：引導學生以小組合作學習的方式對自己生活的社區進行觀察、調查，從而認識和了解社區的基本的特征。學習環境設計的基本方法原則，嘗試規劃改造我們的社區。情感、態度和價值觀： 通過調查了解社區的基本情況，使學生感受到社區的發展與變化，從而增強學生作為社區一員的歸屬感，培養學生熱愛自己生活環境的情感。

二、教學重難點 教學重點：引導學生關注我們生活的社區環境，初步嘗試從功能到審美方面設計規劃社區環境，通過讓學生設計與制作美化社區環境的效果圖，體會社區環境的設計與制作是創新、環保、人文等綜合因素的組合，在設計中要注重考慮充分合理利用自然環境，追求人與自然的和諧統一。

教學難點 在設計與表現活動中引導學生進一步領會設計在實用與審美，整體與局部，環保與創新的完美統一。

三、教學策略

1．進行本單元教學時要聯系學生自身生活實際，開發身邊的教學資源，注意教學時的活動性和學生的參與性。社區環境是學生每天生活之地，教師對這一內容的引導很容易引起學生的關注和思考。在教學中，讓學生理性的審視我們生活的小區，并以此為契機，引導學生學習相關知識。通過教學活動，引領學生根據自己的切身感受，對自己居住的小區環境能提出建設性意見和建議，并能大膽地用繪制效果圖方式將自己的設想方案直觀呈現。2．美的作品除了能引起學生審美共鳴外，也能激發學生模仿嘗試。在教學引導中，教師要善于選取精美的效果圖，讓學生在審美感受中理性探討方式方法，并大膽模仿嘗試，學習效果圖的表現技巧。

3．合作的學生方式，其優勢在于可以加強學生的責任感、表現欲、協作意識和協調能力。在本課的學習活動中，教師可以讓學生以小組合作分工的方式，共同完成某個項目內容整體中各局部的設計，整個設計和效果圖繪制過程有分有合，教學更富彈性和張力。

四、教學過程 4．教學內容：

1.課前準備

“調查和訪問”，以小組為單位開展，調查我們生活的社區環境。主要調查生活環境的布局是否合理、配套設備是否齊全，在這里生活是否舒適、方便，環境是否優美、有利于人的健康等 在調查活動中引導學生關注自己熟悉的生活環境，引向教學主題 2．交流展示，發現問題，引起思考 小組同學展示圖片，并討論：我們居住的社區除了住房外，還有哪些機構和設施？生活環境的布局是否合理、配套設備是否齊全？在這里生活是否舒適、方便，環境是否優美、有利于人的健康等？ 小結：隨著經濟的發展和人們生活水平的不斷提高，人們對于生活質量、文化品位和居住要求越來越重視，因此充分利用小區自然條件，如地勢、地形、地貌等，規劃設計一個有利于人們生活的舒適、健康的環境，同時又要控制自然資源的使用，節約能源，求得人與自然的平衡，使人與自然生態環境之間形成一個和諧統一的良性循環，成為人們對于生活環境的共同愿望。

導入教學主體內容：如何規劃設計我們生活的社區環境 引導學生以身邊的居住環境為例，在展示交流中進一步將學生引向對自己生活的社區環境面貌的思考

3．賞析與評價 環境設計應遵循“以人為本”的設計方針，營造美好、宜人的生活家園。討論：你理想中的居住環境是什么樣的？

1、合理的功能分區——環境設計中根據使用功能劃分的各個區域。（健身、游泳、少兒游樂、散步休憩）

2、適宜的人工造景--人為制造以自然美為特征的那種供休憩欣賞的空間環境。（假山、人工水景、綠化）在案例賞析中感受和理解社區環境“以人為本”的設計思想和理念，了解環境設計基本方法

4．社區規劃設計效果圖 小區景觀平面圖（結合平面圖和實景圖分析樓間距、人車分流、道路鋪設、庭院造景等）1．樓房設計應注意間距，使每戶居民充分享受到陽光（不能全天被其他樓房的影子遮住）2．注意人車分流（安全、方便）3．道路鋪設既要考慮功能分區和美觀，又要考慮防滑等使用功能。（安全、心理辨認）4．樹木和草坪既能劃分區域，又能美化環境、凈化空氣。5．庭院造景是讓人們接近自然、安靜休息的區域，應疏密有致，給人美的感受。6．藤架設計可供夏季遮陽納涼。7．運動場所不要設置容易使人受傷的設施（安全）

5．作品欣賞 經典效果圖繪制案例欣賞，感受好的社區環境帶給人使用功能上的便利和審美上的精神愉悅 在欣賞精美的設計作品中關注環境設計效果圖的表現方法

6．學習活動 教師給出一張總的小區平面圖，請學生以小組為單位進行選擇,每組選取小區的一部分，最后全班組合成一個完整的小區設計。在效果圖繪制實踐大膽探索和表現，加強學生的動手表現能力

7．教學延伸 教師出示社區環境目前面臨的現象，引起學生的關注和重視，珍惜我們生活的環境，不亂扔垃圾、不亂停車、不做干擾他人生活的事，共同營造和諧溫馨的社區環境 德育滲透。從現象到問題，引導學生做一個文明的社會公民

第五單元 移步換景 別有洞天

--中國古典園林欣賞 觀摩課資料

《移步換景 別有洞天》教學設計 湖南師大附中 楊愛霞

一、教學目標

知識與技能 ：了解中國古典園林利用建筑、山石、花草樹木、幽徑等造園要素，表現豐富的造型及空間變化，使園林藝術呈現出“移步換景，別有洞天”的審美特點。

過程與方法：在中國古典園林賞析中，感受其獨特的審美情趣，領悟其深層的審美內涵和意蘊。

情感、態度和價值觀：加強對中國古典園林“雖由人作，宛自天開”藝術美感的感受力。

二、教學重難點

教學重點：通過賞析寺觀園林、私家園林和皇家園林不同類型的中國古典園林典型作品，領略中國古典園林藝術獨特的意境魅力和特有的藝術成就。在領略中國古典園林鮮明的特色藝術的同時，一方面感受和體味中國古典園林詩情畫意的審美情感和人文情趣，另一方面了解中國古典園林的造景觀念和方法，了解其蘊涵的儒、道等哲學或宗教思想以及山水詩、山水畫等傳統藝術的影響，了解凝結了中國知識分子和能工巧匠勤勞和智慧的特色藝術形式。教學難點：如何讓學生體會造園藝術中所反映的自然觀、人生觀和世界觀。如何通過合適的教學方法，激發學生的想象力和刺激學生的各種感官，讓學生更有效的感受和體味中國古典園林藝術的意境美感和特色，并進一步了解園林藝術的布局和造景方法。

三、教學策略

1．以賞析為主的課型，在教學設計方面強調選擇典型園林藝術作品，引導學生大膽感受中國古典園林賦予的獨特美感，在審美感受中逐步探討相關知識，并結合時代背景理解中國古典園林藝術所蘊含的深層內涵，感受其獨特的審美特點。

2．運用比較鑒賞法，并設置各種問題引導學生思考與表達，如中國古典園林和西方園林相比有什么特征？找出中國園林的造園要素？園林中的花木有何作用與寓意？園林中的建筑有何特點？有何作用？中國古典園林的空間布局有何特征？運用了怎樣的手法？

3．經典賞析，典型突破。重點賞析探究某一有典型性和代表性的園林力作，如蘇州的拙政園，探討了解其審美特色和布局造景方法。以此為點，引導學生感性把握中國古典園林藝術的審美特色，再從表現形式上探討分析，理解中國古典園林的造景表現手段以及所蘊含的審美內涵。

4．中國古典園林藝術是中華文明藝術寶庫中的一顆明珠，也是一種獨特而經典的藝術設計形式，并對之后的藝術產生有深遠的影響。在教學中，教師可以引例導學，如現代設計案例蘇州博物館對中國古典園林藝術的借鑒。蘇州博物館新館的設計結合了傳統的蘇州建筑風格，把博物館置于院落之間，使建筑物與其周圍環境相協調。其間的池塘水域、片石假山、直曲小橋、八角涼亭、竹林等的巧妙組成，既不同于蘇州傳統園林，又不脫離中國人文氣息和神韻。

四、教學過程 教學內容：

1．賞析感受，導入課題

展示中國古代園林圖片素材，引導學生感受其審美特色，導入教學。園林是由建筑、山水、花木等組合而成的，一個供人觀賞、游憩、居住的，富有詩情畫意的，典型的理想自然環境。中國園林藝術“雖由人作，宛如天開” 開門見山，在審美體驗中進入教學主題內容。引導學生先從感性上把握 2．賞析與探討，中國古典園林類型 教師展示三個有代表性的園林藝術作品圖片，引導學生賞析探討：“這三個中國古典園林分別表現出了怎樣的視覺美感？” 教師小結中國古代園林藝術的三種典型類型（寺觀園林、皇家園林、私家園林）及審美特點 在比較賞析中鑒別各種類型園林藝術的審美特色

3．作品賞析，感受中國古典園林審美趣味 結合詩作“破山寺后禪院”的賞析，欣賞園林作品，進一步感受和體味中國古典園林詩情畫意的審美特色。結合中國古典山水畫賞析園林作品。小結：中國古代許多園林是在文人、畫家的直接參與下營造的，這使中國古典園林深受繪畫、詩詞等藝術的影響，從一開始便帶有詩情畫意般的濃厚感情色彩。兩千多年來，無數能工巧匠、文人墨客憑借著詩一般的靈感和畫一樣的意境，把這些亭、臺、樓、閣、山、石、水、榭等在大自然中演繹得淋漓盡致，豐富多彩 將古詩詞文學與中國古典園林藝術結合賞析，進一步領會園林藝術美

4．互動探討，園林的造景手法 展示園林案例作品，提出問題：在有限的空間創造無盡豐富的園林景觀和詩畫意境，主要園林造景手法有哪些？ 學生自由交流討論。教師整理學生討論結果，并小結：空間景區的分劃“曲折而多變”。園林布局因勢利導，因地制宜。在園林面積大小和配合的方式上，力求疏密相間、主次分明、幽深與開朗相結合，以達到移步換景、曲徑通幽、柳暗花明的效果。大到皇家園林，小到私家園林，空間都是有限的，只有在橫向或縱向上讓游人擴展視覺和聯想，才可以小見大，最重要的辦法便是借景 借景抒懷：遠借、鄰借、仰借、俯借、應時而借（教師出示幾張有代表性的園林圖片，引導學生區分其借景方式。）在案例作品中引導學生了解中國古代園林藝術獨特的造景手法

5．經典案例賞析 中國古典園林藝術經典案例“拙政園”賞析，品味其藝術魅力，感悟其詩情畫意。小結中國園林特征： 1．雖由人作，宛自天開； 2．巧于因借，精在體宜； 3．詩畫意境，天人合一。人作──巧借──意境，三位一體，才能達到詩情畫意 進一步賞析中國古代園林藝術經典力作，在審美體驗中進一步強化對中國古代園林藝術審美特色的理解 6．教學小結與延伸 文明載德五千年，精工承物八千里。中國古典園林藝術僅僅只是中華文明藝術寶庫中的一顆明珠，但它足以讓我們驕傲與陶醉！現代設計案例對中國古典園林藝術的借鑒──“蘇州博物館”。（欣賞）蘇州博物館新館的設計結合了傳統的蘇州建筑風格，把博物館置于院落之間，使建筑物與其周圍環境相協調。博物館的主庭院等于是北面拙政園建筑風格的延伸和現代版的詮釋。中央大廳北部的主庭院,在古典園林元素基礎上精心打造出的創意山水園，由鋪滿鵝卵石的池塘、片石假山、直曲小橋、八角涼亭、竹林等組成，既不同于蘇州傳統園林，又不脫離中國人文氣息和神韻 小結本課，延伸教學，欣賞現代建筑設計作品蘇州博物館，感受中國古典園林藝術對現代藝術的影響

第三篇：二年級美術上教案

第一課 現代兒童玩具

授課時間：

教學目標：

1.欣賞與了解現代兒童玩具,感受其造型與色彩的特點。2.用簡短的話語評述自己喜歡的現代兒童玩具。3.培養學生美術欣賞能力。

教學重點:引導學生欣賞現代兒童玩具,認識現代兒童玩具的藝術特點,提高學生對現代兒童玩具的欣賞能力。

教學難點:引導學生用簡短的美術術語對現代兒童玩具進行評述。教學過程

活動1【導入】

一、激情導入

教師講訴小時候父親買的玩具,創設回憶的情景,引導學生對現代玩具的回憶和聯想。

出示謎語,讓學生猜一猜說的是哪一種玩具。四方一件寶,變化真不少。左旋再右轉,賞玩需用腦。常玩常出新,熟能生技巧。(魔方)學生猜出答案的同時,教師拿出魔方。問:小朋友們都知道這是什么么?玩過么? 學生回答,教師小結。

教師當堂轉動魔方,使魔方的表面顏色隨著老師的手動而變化。教師設問:魔方的顏色為什么會變? 學生回答,教師小結。

教師靈活地導入課題,板書課題。活動2【講授】

二、新知講授 展示各類玩具PPT圖片,學生欣賞。

教師引導學生仔細觀察,說一說哪些玩具是由工廠機器生產出來的,哪些玩具是手工造出來的。教師引導學生欣賞課本上的范圖。活動3【活動】

三、欣賞評述 學生分小組討論。

教師設置若干問題,以小組為單位進行討論: 你認為哪些玩具工廠能大批量進行生產,哪些要用手工一個個地制作?人類為什么要制造玩具? 你喜歡哪類玩具?為什么? 學生分組討論,教師參與其中,適時知道學生的討論內容,及時解答學生遇到的問題。

各小組派代表總結發言。

活動4【作業】

四、創作設計玩具

教師啟發學生想一想自己還需要什么樣的玩具。

教師啟發學生發揮想象力,如果自己是個玩具設計師,要設計什么樣的、有什么功能的玩具。

學生發言,教師適時引導和表揚學生的創作構思。活動5【活動】

五、課堂總結 教師總結本節課學習的內容。活動6【活動】

六、課外探索

課后查資料,比一比現代玩具和傳統玩具在造型與材料等方面有什么不同。教學反思：

第二課 城市街景

授課時間：

教學目標：

通過主題性繪畫,培養學生的觀察力、思維、想像力和表現力。教學重、難點：

1.培養學生的繪畫表現力。2.組織一幅主題性繪畫。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入

景色美嗎？好，我們今天就來學習繁華的街道。

1.齊讀課題。誰來解釋一下課題的中心詞是什么？是什么樣的街 道？（繁華的）

2.什么是主題性繪畫？解釋概念（有目的地反映一個主題的畫面。需要有主背景，周圍的景物要襯托好主題內容）欣賞范畫：

1.分析畫面內容，讓學生變出畫面上都有哪些景物？為什么？ 畫面這么多的人和樹、車輛？作者利用哪些手法表現街道的繁華。

2.讓學生談出你心中的繁華街道。你想如何去表現這個畫面 呢？從哪個角度哪個側面去表現呢？

3.教師演示，邊演示邊講解構圖知識。學生實踐鼓勵學生大膽作畫（要求：畫面要有一些任務、景物、環境）探討交流展示學生作業，自評為主，教師補評。課堂小結繁華的街道一課表現得很好，畫面組織能力也比較強，希望同學們以后多觀察，留心周圍的生活，這樣繪畫的內容就會更豐富。布置作業沒有完成作業的同學課后完成。

教學反思：

第三課 草原牛羊壯

授課時間：

教學目標：

1.通過欣賞草原的美麗景色，讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2.欣賞各種表現草原的攝影和繪畫作品，使學生了解如何用美術手法來 表現自然美景。

3.通過記憶與聯想，利用各種方法表現大草原的美麗景色。教學重點：有創意地表現草原上的各種生活場景。教學難點：畫面的組織和構圖。

滲透法律：《中華人民共和國環境保護法》第六條。教學時間：1課時 教學過程：

一、談話激趣，導入新課

有誰見過大草原？它是什么樣子的？這節課就讓我們一同去認識和了解大草原。

二、講授新課

1.針對課題，進行設問，讓學生進行小組討論。2.通過欣賞課本的范圖，讓學生初步認識大草原。3.讓學生談一談欣賞后的感受和想了解的問題。4.教師簡介大草原。

5.大草原美在哪里？教師從大草原的形、色以及草原牧民獨特的生活方式等方面入手，引導學生感知。

6.學生分組討論。

7.相機滲透法制《中華人民共和國環境保護法》；

第六條 一切單位和個人都有保護環境的義務。地方各級人民政府應當對本行政區域的環境質量負責。

企業事業單位和其他生產經營者應當防止、減少環境污染和生態破壞，對所造成的損害依法承擔責任。公民應當增強環境保護意識，采取低碳、節儉的生活方式，自覺履行環境保護。

三、教師示范，學生作業 1.教師作剪貼、畫畫的示范。2.教師講述本課作業要求。

3.教師激發學生的學習熱情，讓學生用畫筆或用其他材料把對大草原的感受表現出來。

四、作品展示與評價 教學反思：

第四課 古香古色的花瓶

授課時間：

教學目標：

1.通過欣賞與感受，了解花瓶的結構與各種不同的造型；

2.掌握花瓶對稱特點的折剪方法，能較順利的剪出造型 美觀、大小合適的花瓶；

3.對花瓶進行裝飾美化，讓它的造型更加豐富

教學重、難點：主要解決造型的問題，以及左右對稱圖形的折剪方法。教學用具：彩色紙、剪刀、記號筆，多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程：

一、引入新課

1.謎語導入長長頭頸小小口，凸起肚皮愛喝水，平生最最愛打扮, 紅花綠葉插滿頭。

提問：請大家猜一猜，這位愛打扮的朋友是誰呢？ 2.引出《花瓶》

二、學習探究 1.認識花瓶結構 ㈠觀察花瓶

①出示無耳花瓶：說一說花瓶有哪幾個部分組成？

②出示有耳花瓶：和之前的花瓶相比，這個花瓶又有什么不同？ 總結：花瓶一般由瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底、瓶耳組成 ㈡分析花瓶的外形特點：

提問：請仔細觀察花瓶，你發現它的左邊和右邊有什么特點嗎？ 總結：左右對稱 ㈢教師示范：

①提問：既然是左右對稱，小朋友有沒有方法很快速的剪出一個花瓶呢？ 總結：可以對折后剪

②示范過程：Ⅰ、將彩色紙對折Ⅱ、畫出一半的花瓶形狀 Ⅲ、延邊剪下 ③注意事項：要在封口面畫，否則會變成兩半瓶耳對折挖空 2.學習花瓶造型 ㈠、了解花瓶造型變化

①提問：花瓶的形狀是不是只有老師剛才畫得這一種呢？可以怎么來變（不同形狀的花瓶）？

②簡筆圖畫展示花瓶造型的變化：瓶肚在下方——瓶肚在中間——瓶肚在上方瓶肚變胖——瓶肚變瘦——瓶肚線條變化

㈡、欣賞不同造型花瓶的圖片

①提問：我們還能有哪些變化來改變花瓶的形狀呢？總結：瓶口、瓶頸、瓶底、瓶耳的位置大小

②欣賞圖片看看這些花瓶的哪些地方發生了變化

三、剪花瓶 1.出示課件制作步驟

2.作業要求：做一個造型獨特的花瓶，并且給你的花瓶添加一些花紋，讓它變得更加漂 亮。

3.學生制作 4.作業展評

四、課后拓展 教學反思：

第五課 動物大聚會

授課時間：

教學目標：

1.感受泥材料，掌握動物的捏制方法，并能利用不同材料裝飾它。

2.通過學習，讓學生感受動物的美和可愛，逐步形成愛護動物的環保意識。教學重點：學會利用泥或彩泥捏制動物，能利用不同材料組合裝飾運動會場景。

教學難點：動物的形態、動作的掌握。教學過程： 教學時間：1課時

一、導入階段

1.故事導入：請學生講述或表演《龜兔賽跑》的故事。2.觀看錄像或運動形象資料圖片。3.說一說有哪些運動項目。

4.你能邀請哪些動物朋友參加運動會？

二、認知階段

1.猜一猜：它們是什么動物？（展示動物的剪影）2.學生猜，并說出動物的特征。3.學生模仿自己喜歡的動物動作。

三、嘗試階段

1.學生選一個自己喜愛的動物來捏制。

2.教師巡視指導，注意引導學生從外形、動態來表現動物。提示學生捏制動物時注意身體部件的組合及其大小比例關系。（組合時動物羅長的部位如長頸鹿的頸脖可用火柴棍、小竹簽等聯結。）

四、評價小結階段

1.學生比一比、評一評誰的作品最美。2.教師小結。

五、發展階段學生小組合作，編故事，選材料（用于設置場景，如山、樹等），布置場景（把自己塑造的小動物放到場景中去，形成一個熱熱鬧鬧的動物運動 會）。

六、展示階段評一評：學生主動邀請同學參觀自己的作品，聽聽同學的建議。

第六課 會變的花樣

授課時間：

教學目標：

1.了解花樣美術的簡單知識和特點

2.體驗感受花樣形式和變化的魅力 3.大膽描畫或剪貼圖案花紋 教學重點：折畫花樣。

教學難點：自主表現花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體 教學準備：教學用課件

教學時間：1課時 教學過程：

一、情境導入——說花樣

1.課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法 生動自如，形象逗人喜愛。

2.經歷了漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。

二、欣賞——賞花樣

1.師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據自己的喜好，上臺來電及電腦上的 各類各種花樣，進行欣賞。

2.師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內容？有什么感覺？有 什么特點？

3.小結：內容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。

三、給花樣命名

1.課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。2生：給花樣命名。討論。

四、折東南西北游戲。

（１）出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？（２）師小結花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方 形的物品上，讓學生糾錯。

（３）做花樣適合游戲。將花樣與東南西北對應起來。

五、自主表現

１、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。

２、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：“東南西北”花樣等。

六、作業展評。學生游戲。

第七課：毛茸茸的動物

授課時間：

教學目標：

1.了解動物的生活習性及外形特點，感受動物的美和可愛。感受材料的特性，探討如何巧妙運用各種材料，以撕紙添畫的形式表現有創意的“毛茸茸的動物”。

2.培養保護動物的環境意識，體驗合作、探究、發現的喜悅，激發自信心和美術學習的興趣。

3.通過探索各種材料，以自由或合作的形式創作表現“毛茸茸的動物”，培養學生的綜合學習能力和創新精神。

教學重點：掌握運用撕紙添畫的技巧表現毛茸茸的動物形象。教學難點：巧妙運用各種材料，表現出有創意的動物形象。

法制滲透內容：《中華人民共和國野生動物保護法》第四條、第五條。教學時間：2課時 教學過程：

一、激趣導入

1.欣賞課本上的范圖及教師出示的各種動物圖片，引導學生回憶，說一說自己喜歡的動物及其生活習性，如它們喜歡生活在什么環境里。、你知道有哪些毛茸茸的動物嗎？你能模仿它的一些動作嗎？一些學生到臺前模仿表演，臺下學生猜一猜。

二、講授知識

1.引導學生觀察動物圖片和課本范圖，啟發學生觀察、比較動物的顏色、外形、花紋、動態等，認識動物的特征。

2.學生分組討論及匯報：是否喜歡毛茸茸的動物，最喜歡哪一種，為什么？ 3.觀賞手工形式（撕紙添畫）表現的動物作品，了解比較不同的美術表現方式和美的多樣性。

師：你覺得圖片上的動物和手工制作的動物形象有什么區別？你覺得手工制作的動物形象漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

4.引導賞析用各種材料制作的動物作品的美感（從形、色、花紋、動態方面進行引導），探索如何巧妙地運用各種材料，用了哪些材料。5.教師總結制作“毛茸茸的動物”的撕紙添畫方法，解釋什么是撕紙添畫，邊說邊示范。

三、師生討論理解：

《中華人民共和國野生動物保護法》，第四條 國家對野生動物實行加強資源保護、積極馴養繁殖、合理開發利用的方針，鼓勵開展野生動物科學研究。

在野生動物資源保護、科學研究和馴養繁殖方面成績顯著的單位和個人，由政府給予獎勵。

第五條 中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者破壞野生動物資源的行為有權檢舉和控告。

四、學生作業

教師巡堂，鼓勵學生大膽探索，制作出有創意的作品。

五、作品展示

六、小結 教學反思

： 13

第八課 美麗的羽毛

授課時間：

教學目標：

1.掌握基本的造型技能，學會畫小鳥形象并運用色彩進行裝飾表現。2.通過學習，培養學生愛鳥、保護鳥的環保意識和親近大自然的情感。

教學重點：學會畫小鳥的形狀，并用適合的圖案裝飾它。教學難點：合適的圖案和色彩。教學時間：2課時 教學過程：

一、引導認知

1.欣賞民樂《百鳥朝鳳》簡單回憶鳳凰的羽毛為什么那么漂亮。師：你知道大自然中的鳥類有那些，它們的羽毛漂亮嗎？你能說一說嗎？（從外形或色彩考慮）小組交流后個別學生回答。

師小結。簡單介紹一些美麗的鳥，如：孔雀，鸚鵡等。

二、探究學習

1.師：“你打算用什么樣的方法來表現它美麗的羽毛？”“豐富的色彩；多變的裝飾圖案。”引導學生根據羽毛的特點用添加和概括的方法大膽地進行裝飾。色彩設計可根據圖片或想象設計。

2.學生說一說設計的“鳥的樂園”在哪里？有什么新穎的東西。小組交流。3.學生單獨或小組合作畫一只小鳥，鼓勵選用不同的材質來裝飾小鳥的羽毛。（教師注意引導學生畫出小鳥的動態與神情。）

三、展示評價

學生作品組成“鳥的樂園”，學生走走看看，觀察、欣賞繪畫，評一評，誰設計的鳥兒最有趣，誰給鳥兒披的彩衣最美麗。

教學反思：

第九課 我的老師

授課時間：

教學目標：

1.運用不同的線條，不同的色彩，描繪老師的形象或師 生之間印象深刻的故事，激發學生的想像力和創新意識。2.能抓住教師的形象神態進行描繪，培養觀察力。3.通過學生，增進師生之間的情誼。

教學重點：抓住人物特征，用概括、簡潔的線條去表現對象。教學難點：用學生自己的主觀視角去表現出人物的個性特點。教學時間：2課時

四、教學過程：

（一）導入階段：] 每個組派兩個代表上臺說一說你最想對老師說的一句話，引出課題。（老師是我們生活中最熟悉最親切的朋友，我們從無知的幼兒成長為好學的少年都離不開老師的諄諄教誨。老師是園丁，是朋友。）

（二）發展階段：

1.請學生上臺表演：你印象深刻的一位老師是怎樣上課的？老師上課時，有沒有讓你覺得印象深刻的一瞬間？

2.教師引導學生通過模仿老師的神態、慣用動作以及有別于其他老師的最有特點的一剎那，來表現老師與眾不同的形象。

3.欣賞課本中的圖片（或老師所帶的范圖），說一說這些作品都“抓住了”老師在課堂上的什么特點。

4.如果讓你用繪畫的形式來給你最喜歡的老師畫像，你會怎樣去表現？小組之間相互討論。

5.教師鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來，并作提示：構 圖要完整，線條要簡潔、概括，色彩要能表達出你的情感。

（三）作業階段：

1.學生課后可利用生活中常見的材料，為自己畫的老師畫像添加制作有特色的相框（相架）。

2.學生集體創作一幅《我心目中的老師》。

（四）評價階段：

1.教師組織學生進行全班評議。2.把畫好畫送給你畫的老師。教學反思：

第十課 做書簽

授課時間：

教學目標：

1.能認真觀察老師和自己制作書簽的動作，能用適當的詞語把這些動作表達出來。

2.能有順序地說一段通順連貫的話。

重點難點：能用恰當的詞語把做書簽的動作表達出來。課前準備：彩紙、圖案紙、彩色貼、彩帶、打洞機、漿糊、剪刀 教學時間：2課時 教學過程：

一、激發興趣，揭示題目 1.教師出示做好的書簽。

2.揭示題目：今天我們就來學著做書簽。（板書：做書簽）

二、認真觀察，教師示范 1.介紹材料：

仔細觀察做書簽的工具和材料。（實物投影出示：一根絲帶、一張卡紙、一臺打洞機）（注意量詞）

2.明確觀察要求：

仔細觀察老師操作的過程，邊看可以邊商量。

3.教師演示（放背景音樂，師當場在投影下做書簽，學生小組討論。注：做好的書簽放在投影儀上。）

4.學生交流做書簽的過程。誰來說一說老師是分幾步做成這張書簽的？ 根據學生回答板書有關步驟： 一：選卡紙 寫名言 二：選圖形 貼圖形 三：打洞

系彩帶

（注：師及時進行評價，注意學生講的操作順序不能顛倒、用詞要正確）小結：同學們觀察得很仔細，的確老師是按這五步做成這張書簽的。三、三人小組合作做書簽 1.看了老師動手制作的書簽，同學們一定也躍躍欲試，下面老師就請同學以三人小組為單位，做一張書簽，好嗎？請大家聽清要求：桌上有材料包和學習單，請大家根據學習單上的要求，進行合作學習。2.投影出示學習單：

（1）組內同學進行分工。

（2）按步驟操作，選用恰當的詞語。（3）獨立說說自己操作的過程。3.教師讀學習單，并提要求：

（1）組內同學進行分工：每人挑選一個步驟。

（2）按步驟操作，選用恰當的詞語：別人在做時，你應該仔細觀察，在紙上記錄他的動作。

（3）獨立說說自己操作的過程：可以參考其他同學幫你記錄的詞語。4.（放背景音樂）學生開始制作書簽。5.學生交流制作書簽的過程。

（要求學生分步交流自己操作的過程，教師及時評價。評價時注意用詞是否準確、語句是否通順、描寫是否具體生動）

例：

第一步：我選了一張心形的天藍色卡紙，提起筆，在卡紙的中間端端正正地寫下了這樣一句名言：一分耕耘，一分收獲。

第二步：我從平時精心收藏的貼紙中選了一只小蜜蜂的圖形，貼在卡紙的左上方。我想，小蜜蜂整天忙忙碌碌的，只有像小蜜蜂那樣勤勞，才會有“一分耕耘，一分收獲”。可是，這樣書簽上還是空蕩蕩的，怎么樣讓書簽變得更漂亮呢？小蜜蜂忙著在花叢中采蜜。于是，我又找了幾朵小花貼在名言的右下方。這樣，書簽變得更漂亮了。

第三步：最后，我拿來打洞機，對準卡紙的上端的正中央，用力一摁，一個圓形的洞出現在我的眼前。我又找了一根紅色的絲帶，對準洞眼穿了過去，打了一個結。這樣，一張精美的書簽做成了。

四、學生寫作

1.小朋友做的書簽真漂亮，下面我們就把自己剛才操作的步驟寫下來。出示學習單：（1）寫自己操作的過程。（2）組內交流，注意前后連貫。2.學生寫作，組內交流。

3.全班交流：接下來，我們請一小組同學上臺交流。（共請兩組）（生的文章出示于投影上，生讀，師和生適當予以評價：動詞的準確性、語句是否連貫等）

五、小結：

今天在課堂上我們已經學會了方法，并合作完成了一張書簽，合作寫了一段話。請同學們回去獨立做一張，然后把做的過程完整地寫下來。老師相信肯定比今天寫得更棒。

教學反思：

第十一課 蠟染的挎包

授課時間：

教學目標：

1.了解蠟染的特性，感受蠟染的形式美和材料與制作的特性，探索用蠟與紙創造蠟染的奇妙效果。

2.培養審美意識，體驗成功合作及創作的樂趣，激發生對祖國民族文化的熱愛、對民間藝術的興趣。

3.用蠟、紙、色彩等材料嘗試用簡單的“蠟染”方法設 計制作作品，感受創作帶來的樂趣。

教學重點：掌握簡單的“蠟染”方法設計制作挎包。教學難點：對傳統圖形的理解和大膽的創新。教學時間：2 課時 教學過程：

一、導入階段：

1.讓幾個穿著印有圖紋服裝的學生到講臺。

2.教師問：你們覺得這些衣服的圖紋漂亮嗎？花樣怎么樣？再看看老師手中拿的是什么？（教師拿著幾塊蠟染花布）

3.這衣服上的和蠟染布上的圖案各有什么特點？

二、發展階段：

1.學生討論，教師引導學生回憶自己見過的蠟染藝術品或生活用品。（從形、色、圖等分析。）

2.教師簡述蠟染的歷史，同時出示資料照片，引導學生觀察其藝術 特征，想想蠟染在生活中的作用。

三、強化階段：

1.欣賞課本的圖片，讓學生從形、色、圖等進行分析，問學生最喜 歡哪一幅圖，為什么？

2.欣賞和探索蠟染的創作技法，了解不同的表現形式和技法及其多 樣性。

3.引導學生如何創作，通過小組討論發現蠟染畫的一般表現技法。

四、作業階段：

1.師生討論怎樣畫蠟染畫。（圖案、分工等方面）

2.學生個人制作“蠟染”挎包或小組合作制作一幅蠟染畫。

五、展示階段：

1.各小組或個人將作品進行展示。

2.學生互評或自評，介紹自己成功經驗。也可以幫助其他同學找出 失敗原因提出建議。

3.教師小結，鼓勵有收獲的同學。教學反思：

第十二課 機器人

授課時間：

教學目標：

1.學會利用各種廢舊物及身邊的材料，設計、制作、裝飾一個新穎的手機。激發學生學習美術的興趣和對生活的熱愛。

2.體驗設計制作和應用的樂趣，體會物盡其用的理念。

教學重點：引導學生合理選擇廢舊物設計制作一部有特色的“手機”。教學難點：如何利用各種材料裝飾“手機”。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入階段：

1.游戲導入：你是如何傳遞信息的？分組傳口令、傳字條。2.引入電話的課題。

二、發展階段：

1.教師講解不同時代的電話，讓學生簡單了解電話的產生和發展。2.看實物，看看手機由哪幾個部分組成？新舊電話有何不同？

三、強化階段：

1.同學們，老師讓你們課前收集了廢舊盒子、針線、碎布等，現在你們想一想，這些東西可做我們的小手機嗎？

2.你打算怎樣設計手機？（從外觀、顏色和方便方面考慮）3.老師簡單講解制作技巧，如剪、貼、挖的方法。4.嘗試做一個新穎的手機。

四、制作階段：

1.應用現在材料（廢舊物品、學具）進一步裝飾美化手機。2.小結裝飾的方法：

1）選擇不同的圖案裝飾手機。2）選擇相配的色彩。3）手機配飾的巧妙使用。

3.學生作業，教師巡堂指導。

五、展示階段： 1.演一演：用做好的手機給自己的好朋友打電話。2.選一選：誰設計的手機最漂亮。教學反思：

第十三課 我們的大家庭

授課時間：

教學目標：

1.了解我們祖國是一個偉大的同意的多民族國家，初步了解各民族人民的服飾特點，讓學生通過繪畫表現民族人物形象

2.培養學生了解民族風情、民俗文化、服飾特點的興趣，增強民族自豪感。3.認識民族服飾特點，用繪畫的方式進行少數民族人物造型表現。教學重點：初步了解民族服飾的特點，將自己喜愛的或印象深刻的民族服飾表現出來。

教學難點：少數民族服飾的圖案與配色。教學時間：1課時 教學過程： 1.組織教學。

2.欣賞民族服飾，討論：與我們現實生活中的服飾有什么不同？它們有什么特點？

3.提問：你知道你是什么民族的嗎？你知道我國有多少個少數民族？我們廣西哪些少數民族？

4.再次欣賞。仔細觀察，看看你喜歡哪個民族的服飾？它有什么特點？ 5.教師引導學生賞析民族服飾上美麗的圖案、花紋。這些是勞動人民用靈巧的雙手創造的，用紡織或刺繡等方法制作而成。

6.你知道他們一般在什么時候穿上這么漂亮的衣服嗎？

7.探索討論作業內容：畫出各個民族人物形象圖稿，再根據不同民族的服飾特點，加上點綴與修飾等。

8.學生獨立完成作業，或小組合作設計民族服飾、共同完成作業。9.展示作品，師生點評。教學反思：

第十四課 我喜歡的課

授課時間：

教學目標：

1.用繪畫及其他的方法表現愛上的課的課堂場景，同時學會簡單評價一幅作品。

2.鼓勵學生使用不同的表現方法來創作，培養他們綜合的學習能力和創造精神。

3.培養學生認真學習的良好習慣。

教學重點：學會將自己喜歡的課堂場景表現出來。教學難點：畫面的構思與構圖。教學時間：2課時 教學過程：

一、激趣引導

你最喜歡上什么課？你為什么喜歡？你覺得它什么地方吸引你？學生交流資料，教師引導學生從課堂場景表現的因素（人和背景）去觀察和感受。

二、欣賞學習

1.引導學生從畫面的內容、構圖、色彩方面去感受、欣賞課本范畫等。2.教師小結：想象畫構圖時，應注意畫面要飽滿，主次、大小要有區別。在人物描繪上，注意表情與動作的描繪。色彩可選擇自己喜歡的顏色來表現。

三、設計創作

1.如果請你把愛上的課畫出來，你能把最有趣的一面呈現在畫上 嗎？你打算用什么方法來表現？

2.學生討論繪畫的表現手法和表現的內容。3.學生創作。

四、展示評價

1.學生介紹自己的作品有趣的部分。2.同桌相互說說自己這節課的收獲。

第十五課 課外的樂趣

授課時間：

教學目標：

1.體驗學習的樂趣，表現課后活動的快樂情景。

2.用繪畫的形式，表現課后活動的情景，培養學生的造型能力。3.培養學生團結協作的能力和互相關愛的集體精神。

教學重點：讓學生通過回憶，把課后生動有趣的活動場面造型表現。教學難點：課后活動場面中人物的概括組織，人物的動作造型表現。教學時間：2課時 教學過程： 1.組織教學。

2.教學導入。“熱身導入”的方法，把學生引入有趣的課后活動的回憶，適當活動，引入課題。

3.講授知識。引導學生欣賞課本中的范圖，對畫面中人物的組織、人物的造型、色彩的搭配等幾個方面進行分析。創作方法：明確主題，確定人物，添加相應的背景。

4.師生互動。教師與學生一起討論哪些課后活動比較有趣，該怎么組織成畫面，人物的動作應該如何描畫，使學生有一個清晰的創作思路。這時可以邀請一兩個同學上臺作出動態。教師講解人物繪畫步驟，并及時示范，邀請一兩個小畫家與老師同時比賽，吸引學生注意力，也可給學生進行人物創作時作參考。5.學生作業。要求學生把自己喜歡的課后活動的場面表現出來。

6.作業展示。

展出學生作業，對作業進行點評。對于低年級的學生來說人物場面的組織及人物造型的繪畫，都存在一定的難度，所以要給予學生充分的肯定，培養學生畫人物的積極性和自信心。

7.課堂小結。總結本課的內容，表揚學生積極的學習態度和團結協作的精神。

第十六課 田間小衛士

授課時間：

教學目標：

1.運用木棒和毛線進行有趣的稻草人的制作，并掌握制作技巧和步驟。2.感受不同材質的美，培養學生創新精神與設計意識，讓學生感受創造美的樂趣。

教學重點

1.學習運用木棒和毛線進行有趣的人物制作的簡單技法，并進行有趣的人物造型。

2.讓學生體驗社會生活分工協作的情趣。教學難點：教學簡單的立體造型方法。教學時間：2課時 教學過程：

1.播放稻草人動畫，讓學生欣賞。

2.教師示范制作。通過這一環節可以激起學生對本課活動內容的興趣，產生自己創作的欲望。引導學生觀察稻草人做成的。

3.可以上學生通過看一看、摸一摸，觀察感受材質的不同特點，從而獲得豐富的感官印象進一步了解用木棒和毛線做出的作品有特殊效果，為下一步創作作好準備。

4.為了進一步鞏固學生對木棒和毛線在作品中的作用，教師可以結學生一些材料讓學生進行簡單的作品設計，讓學生初步體驗成功，以激發更大的創作欲望。

5.裝飾稻草人。

6.分組討論設計。可以讓學生合作設計創作一組作品，既可以增加這課的趣味性，拓寬創作的范圍，還可以培養學生的合作意識。

7.在學生完成作品以后，可以給學生一個展示的空間，將此次作品作一次展覽，便使學生獲得成就感以激發學生對學習和創作的興趣。

第十七課 舞龍

授課時間：

教學目標：

1．顯性內容與目標：(1)應知

a、圖騰崇拜是龍的起源。b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品。C、以龍為道具的活動舞龍、賽龍舟等。d、對傳統文化的欣賞和立體構成中的空間是由一個形體同感覺他的人

之間產生的相互關系主要是根據人的觸覺和視覺經驗所確定的。

(2)初步了解剪刻、粘的方法。能用口頭表達的方式把本組作品的特點和創新點講解清楚。能夠采用最佳的展示方法展示小組的作品。

2．隱性內容與目標：

a，龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教育。

教學的重點：制作龍的方法。

教學的難點：合理運用材料制作龍造型和結構有新的創意。準備（教具、學具）： 1.《舞龍》的多媒體課件。2.視聽教學設備——多媒體教室。

3.活動黑板。

4.彩色卡紙或廢棄的紙杯、膠卷盒、藥盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等。教學時間：1課時 教學過程： 1．組織教學 2.激趣導入：

①聽故事。②欣賞龍的造型。③欣賞民間舞龍資料。

2．教師示范： a、設計外形b、剪切c、粘貼d、調整 3.教師啟發

①要鼓勵創新，盡可能地想出新的方法。②多舉一些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。

六、學習中可能會出現的問題及解決辦法： 1．學習之中可能出現的問題：

①課堂紀律會因分組工作出現不穩定。②討論之中出現爭論，產生不團結。2．解決出現的問題：

①對學生提出要求，要有秩序的完成工作，這也是我們學習的一個重要方面。②鼓勵學生大膽設想，細心操作，注意安全。③可以給同學確定討論題以保證討論按計劃發展。④對學采取鼓勵的方式講評，表揚他們在創意、制作過程中表現出的優點和良好品質以利它們的發展和進步。⑤一定在課前提出要求，以利用廢棄物或廢舊材料人手。

學生作業：合作或個人制作一條龍。教師鼓勵學生運用各種材料做出有創意的龍。

教學反思：

第十八課 泥板上的畫

授課時間：

教學目標：

培養學生對材料的認識、運用能力和創造能力通過學習，讓學生學會運用身邊的材料，創造性地組合、利用。讓學生更加親近、更加熱愛自然，體驗創作的樂趣。

教學重點：學習泥板的技巧、方法，并進行創作。教學難點：如何使作品更有創意 教學過程：

1.欣賞范畫。你喜歡哪幅畫？它表現什么內容？用講故事的方式談一談古代畫像磚〈斧車〉，讓學生對泥版畫有一些了解。提高學習興趣。

2.比賽。將一塊泥團捏平（不要太薄）看誰捏得又快又好。看一看，比一比，摸一摸，說一說有什么特點。

3.提問。泥板或橡皮泥有什么秘密？能說一說泥板畫是如何制作的嗎？ 4.做一做。照教師的范畫自己嘗試做一個。同桌互相交流自己做泥板畫時的想法或遇到的困難。

5.教師小結。泥板畫用畫、刻、堆、貼等方法去做，如細的部分可用刻、大面積的可用堆貼的方法。

6.組織學生創作。學生可以獨立完成也可合作完成。學會分工合作的方法，培養學生合作交流的能力。創作一組有主題的泥板畫。

7.組織展示活動。學生將自己的作品介紹同學，聽聽別人的好建議。鼓勵學生肯定自己、張揚個性，讓學生體驗到成功的樂趣。

教學反思：

第十九課：裝飾我們的教室

授課時間： 教學目標：

教學生設計制作美麗的紙彩帶并用于美化教室；通過學習培養學生初步的設計意識和創造能力。

教學重點： 裝飾品的制作。教學難點：

如何合理分配學生設計好教室 作業要求：

制作彩帶要運用色彩配搭的知識，要牢固、精美。課前準備：

各種色紙條若干，色紙片若干及剪刀、漿糊、繩子等供師生教學用

教學時間：2課時 教學過程：

一、復習提問：

出示各種色紙讓學生回答色彩的名稱。指名找出近似色、對比色的色紙并說出色名。

二、講授新課：

1.“春節”快到了，我們一起來把教室打扮得漂漂亮亮好不好?怎樣打扮呢?請同學們一起討論(教室的特定環境，在什么地方可以加上裝

飾，用什么材料制作什么樣的飾物作裝飾)。關鍵是在創新，對有新意的想法要給予充分的肯定，并且要形成總體美化方案(如空間、窗門、內墻、外貌等各部分具體美化計劃)使設計制作的工作做到有步驟有計劃進行。

2.彩帶的制作：制作步驟按圖講授，演示。

3.制作：根據美化的方案，把全班分若干個小組，每小組負責裝飾一個局部飾物的制作，要使彩帶的形、色、數量都要符合總體方案的要求。特別是彩帶的形與色的設計，要運用已學的知識，開動腦筋，精心制作。

三、制作練習：分小組制作，教師輔導。

四、美化裝飾：按分工，把制作好的飾物裝上。

五、講評：師生共同評價“美化教室”的效果。教師小結，說明美術課可以學到很多美化生活的知識和本領。怎樣才算好的設計制作呢?應該不是摹仿別人的而是自己創造的，制作精細而又美觀的。

教學反思：

第四篇：二年級美術上教案

第一課：現代兒童玩具

教學目標 ：

一、教學方面：二年級美術教案 現代玩具世界小精靈兒童網站出品

能用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。

二、教育方面：

培養學生熱愛生活、珍惜今天、創造未來的情感。

三、發展方面：

培養審美能力，提高觀察與表現的能力。

教學重點：能說出現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。

教學難點 ：比較民間玩具與現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點的異同。小精靈兒童網站出品

教學準備：現代玩具的欣賞課件與玩具實物

教學媒體：電腦、投影。

作業 要求：用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點；并能簡單的用線畫出玩具的造型。

教學時間：2課時。

第1課時

教學目標 ：

一、教學方面：二年級美術教案 現代玩具世界小精靈兒童網站出品

能用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。

二、教育方面：

培養學生熱愛生活、珍惜今天、創造未來的情感。

三、發展方面：

培養審美能力，提高觀察與表現的能力。

教學重點：能說出現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。

教學難點 ：比較民間玩具與現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點的異同。小精靈兒童網站出品

教學準備：現代玩具的欣賞課件與玩具實物

教學媒體：電腦、投影。

作業 要求：用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點；并能簡單的用線畫出玩具的造型。教學過程 ：

一、啟動主體

把自己帶來的玩具與同學們分享，向大家介紹自己為什么喜歡這個玩具（玩具的名稱、造型、色彩、花紋、材料、功能、玩法與故事）

二、發揮主體

1、播放課件圖片，欣賞不同玩具。選一件自己喜歡的現代玩具，說說它給你帶來的感覺？

2、選一件自己喜歡的民間玩具與一件現代玩具進行比較，找出異同點。

3、用簡單的線畫出自己玩具的造型或用線設計想象中的現代玩具，學生自己刻畫，師指導。

第2課時

教學目標 ：

1、教學方面：二年級美術教案 現代玩具世界小精靈兒童網站出品

能用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。

2、教育方面：

培養學生熱愛生活、珍惜今天、創造未來的情感。

3、發展方面：

培養審美能力，提高觀察與表現的能力。

教學重點：能說出現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。

教學難點 ：比較民間玩具與現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點的異同。小精靈兒童網站出品

教學準備：現代玩具的欣賞課件與玩具實物

教學媒體：電腦、投影。

作業 要求：用簡單的語言描述現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點；并能簡單的用線畫出玩具的造型。

教學過程 接上節課的內容

一、發展主體

1、布置玩具畫展（實物玩具、圖片玩具、作業 玩具）

2、探討玩具功能性與審美趣味。

課堂總結：

1、小節本節課學習情況。

2、評選優秀作品，采用先自評、在他評、最后師評。鼓勵有創意的作品

第二課：城市街景

教學目標：

通過主題性繪畫,培養學生的觀察力、思維、想像力和表現力。教學重、難點：

1、培養學生的繪畫表現力。

2、組織一幅主題性繪畫。

第3課時

教學過程： 

一、導入

同學們，你們上學的路上都看到了什么？（有樹、房子、人、車輛??）景色美嗎？好，我們今天就來學習繁華的街道。

1、齊讀課題。誰來解釋一下課題的中心詞是什么？是什么樣的街 道？（繁華的）

2、什么是主題性繪畫？解釋概念（有目的地反映一個主題的畫面。需要有主背景，周圍的景物要襯托好主題內容）欣賞范畫：

1、分析畫面內容，讓學生變出畫面上都有哪些景物？為什么？ 畫面這么多的人和樹、車輛？作者利用哪些手法表現街道的繁華。

2、讓學生談出你心中的繁華街道。你想如何去表現這個畫面 呢？從哪個角度哪個側面去表現呢？

3、教師演示，邊演示邊講解構圖知識。學生實踐鼓勵學生大膽作畫（要求：畫面要有一些任務、景物、環境）探討交流展示學生作業，自評為主，教師補評。課堂小結繁華的街道一課表現得很好，畫面組織能力也比較強，希望同學們以后多觀察，留心周圍的生活，這樣繪畫的內容就會更豐富。布置作業沒有完成作業的同學課后完成。

第三課：草原牛羊壯 教學目標：

1、通過欣賞草原的美麗景色，讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、欣賞各種表現草原的攝影和繪畫作品，使學生了解如何用美術手法來 表現自然美景。

3、通過記憶與聯想，利用各種方法表現大草原的美麗景色。教學重點：有創意地表現草原上的各種生活場景。教學難點：畫面的組織和構圖。滲透法律：《中華人民共和國環境保護法》第六條。教學時間：2課時

第4、5課時

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

有誰見過大草原？它是什么樣子的？這節課就讓我們一同去認識和了解大草原。

二、講授新課

1、針對課題，進行設問，讓學生進行小組討論。

2、通過欣賞課本的范圖，讓學生初步認識大草原。

3、讓學生談一談欣賞后的感受和想了解的問題。

4、教師簡介大草原。

5、大草原美在哪里？教師從大草原的形、色以及草原牧民獨特的生活方式等方面入手，引導學生感知。

6、學生分組討論。

7、相機滲透法制《中華人民共和國環境保護法》；

第六條 一切單位和個人都有保護環境的義務。地方各級人民政府應當對本行政區域的環境質量負責。

企業事業單位和其他生產經營者應當防止、減少環境污染和生態破壞，對所造成的損害依法承擔責任。

公民應當增強環境保護意識，采取低碳、節儉的生活方式，自覺履行環境保護。

三、教師示范，學生作業

1、教師作剪貼、畫畫的示范。

2、教師講述本課作業要求。

3、教師激發學生的學習熱情，讓學生用畫筆或用其他材料把對大草原的感受表現出來。

四、作品展示與評價

第四課：古香古色的花瓶 教學目標：

1、通過欣賞與感受，了解花瓶的結構與各種不同的造型；

2、掌握花瓶對稱特點的折剪方法，能較順利的剪出造型 美觀、大小合適的花瓶；

3、對花瓶進行裝飾美化，讓它的造型更加豐富

教學重、難點：主要解決造型的問題，以及左右對稱圖形的折剪方法。教學用具：彩色紙、剪刀、記號筆，多媒體課件

第6、7課時

教學過程：

一、引入新課

1、謎語導入長長頭頸小小口，凸起肚皮愛喝水，平生最最愛打扮, 紅花綠葉插滿頭。提問：請大家猜一猜，這位愛打扮的朋友是誰呢？

2、引出《花瓶》

二、學習探究

1、認識花瓶結構 ㈠觀察花瓶

①出示無耳花瓶：說一說花瓶有哪幾個部分組成？

②出示有耳花瓶：和之前的花瓶相比，這個花瓶又有什么不同？ 總結：花瓶一般由瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底、瓶耳組成 ㈡分析花瓶的外形特點：

提問：請仔細觀察花瓶，你發現它的左邊和右邊有什么特點嗎？ 總結：左右對稱 ㈢教師示范：

①提問：既然是左右對稱，小朋友有沒有方法很快速的剪出一個花瓶呢？ 總結：可以對折后剪

②示范過程：Ⅰ、將彩色紙對折Ⅱ、畫出一半的花瓶形狀 Ⅲ、延邊剪下 ③注意事項：要在封口面畫，否則會變成兩半瓶耳對折挖空

2、學習花瓶造型

㈠、了解花瓶造型變化

①提問：花瓶的形狀是不是只有老師剛才畫得這一種呢？可以怎么來變（不同形狀的花瓶）？

②簡筆圖畫展示花瓶造型的變化：瓶肚在下方——瓶肚在中間——瓶肚在上方瓶肚變胖——瓶肚變瘦——瓶肚線條變化

㈡、欣賞不同造型花瓶的圖片

①提問：我們還能有哪些變化來改變花瓶的形狀呢？總結：瓶口、瓶頸、瓶底、瓶耳的位置大小

②欣賞圖片看看這些花瓶的哪些地方發生了變化

三、剪花瓶

1、出示課件制作步驟

2、作業要求：做一個造型獨特的花瓶，并且給你的花瓶添加一些花紋，讓它變得更加漂 亮。

3、學生制作

4、作業展評

四、課后拓展

第五課、動物大聚會

一、教學目標：

1、知識能力目標：感受泥材料，掌握動物的捏制方法，并能利用不同材料裝飾它。

2、情感目標：通過學習，讓學生感受動物的美和可愛，逐步形成愛護動物的環保意識。

二、教學重點：學會利用泥或彩泥捏制動物，能利用不同材料組合裝飾運動會場景。

三、教學難點：動物的形態、動作的掌握。

四、教學過程：

第8課時

（一）導入階段

1、故事導入：請學生講述或表演《龜兔賽跑》的故事。

2、觀看錄像或運動形象資料圖片。

3、說一說有哪些運動項目。

4、你能邀請哪些動物朋友參加運動會？

（二）認知階段

1、猜一猜：它們是什么動物？（展示動物的剪影）

2、學生猜，并說出動物的特征。

3、學生模仿自己喜歡的動物動作。

（三）嘗試階段

1、學生選一個自己喜愛的動物來捏制。

2、教師巡視指導，注意引導學生從外形、動態來表現動物。提示學生捏制動物時注意身體部件的組合及其大小比例關系。（組合時動物羅長的部位如長頸鹿的頸脖可用火柴棍、小竹簽等聯結。）

（四）評價小結階段

1、學生比一比、評一評誰的作品最美。

2、教師小結。

（五）發展階段學生小組合作，編故事，選材料（用于設置場景，如山、樹等），布置場景（把自己塑造的小動物放到場景中去，形成一個熱熱鬧鬧的動物運動會）。

（六）展示階段評一評：學生主動邀請同學參觀自己的作品，聽聽同學的建議。

第六課： 會變的花樣

教學目標：

1、了解花樣美術的簡單知識和特點

2、體驗感受花樣形式和變化的魅力

3、大膽描畫或剪貼圖案花紋 教學重點：折畫花樣。

教學難點：自主表現花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體 教學準備：教學用課件

第9、10課時

教學過程：

一、情境導入——說花樣

1、課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法

生動自如，形象逗人喜愛。

2、經歷了漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。

二、欣賞——賞花樣

1、師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據自己的喜好，上臺來電及電腦上的 各類各種花樣，進行欣賞。

2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內容？有什么感覺？有 什么特點？

3、小結：內容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。

三、給花樣命名

1、課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。2生：給花樣命名。討論。

四、折東南西北游戲。

（１）出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？

（２）師小結花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方 形的物品上，讓學生糾錯。

（３）做花樣適合游戲。將花樣與東南西北對應起來。

五、自主表現

１、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。

２、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：“東南西北”花樣等。

六、作業展評。學生游戲。

第七課：毛茸茸的動物

教學目標：

1、了解動物的生活習性及外形特點，感受動物的美和可愛。感受材料的特性，探討如何巧妙運用各種材料，以撕紙添畫的形式表現有創意的“毛茸茸的動物”。

2、培養保護動物的環境意識，體驗合作、探究、發現的喜悅，激發自信心和美術學習的興趣。

3、通過探索各種材料，以自由或合作的形式創作表現“毛茸茸的動物”，培養學生的綜合學習能力和創新精神。

教學重點：掌握運用撕紙添畫的技巧表現毛茸茸的動物形象。教學難點：巧妙運用各種材料，表現出有創意的動物形象。法制滲透內容：《中華人民共和國野生動物保護法》第四條、第五條。教學時間：2課時

第11、12課時

教學過程：

一、激趣導入

1、欣賞課本上的范圖及教師出示的各種動物圖片，引導學生回憶，說一說自己喜歡的動物及其生活習性，如它們喜歡生活在什么環境里。、你知道有哪些毛茸茸的動物嗎？你能模仿它的一些動作嗎？一些學生到臺前模仿表演，臺下學生猜一猜。

二、講授知識

1、引導學生觀察動物圖片和課本范圖，啟發學生觀察、比較動物的顏色、外形、花紋、動態等，認識動物的特征。

2、學生分組討論及匯報：是否喜歡毛茸茸的動物，最喜歡哪一種，為什么？

3、觀賞手工形式（撕紙添畫）表現的動物作品，了解比較不同的美術表現方式和美的多樣性。

師：你覺得圖片上的動物和手工制作的動物形象有什么區別？你覺得手工制作的動物形象漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

4、引導賞析用各種材料制作的動物作品的美感（從形、色、花紋、動態方面進行引導），探索如何巧妙地運用各種材料，用了哪些材料。

5、教師總結制作“毛茸茸的動物”的撕紙添畫方法，解釋什么是撕紙添畫，邊說邊示范。

三、師生討論理解：

《中華人民共和國野生動物保護法》，第四條 國家對野生動物實行加強資源保護、積極馴養繁殖、合理開發利用的方針，鼓勵開展野生動物科學研究。

在野生動物資源保護、科學研究和馴養繁殖方面成績顯著的單位和個人，由政府給予獎勵。

第五條 中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者破壞野生動物資源的行為有權檢舉和控告。

四、學生作業

教師巡堂，鼓勵學生大膽探索，制作出有創意的作品。

五、作品展示

六、小結

第八課、美麗的羽毛

教學目標：

1、掌握基本的造型技能，學會畫小鳥形象并運用色彩進行裝飾表現。

2、通過學習，培養學生愛鳥、保護鳥的環保意識和親近大自然的情感。

教學重點：學會畫小鳥的形狀，并用適合的圖案裝飾它。教學難點：合適的圖案和色彩。教學時間： 2課時

第13、14課時

教學過程：

一、引導認知

1、欣賞民樂《百鳥朝鳳》簡單回憶鳳凰的羽毛為什么那么漂亮。師：你知道大自然中的鳥類有那些，它們的羽毛漂亮嗎？你能說一說嗎？（從外形或色彩考慮）小組交流后個別學生回答。

師小結。簡單介紹一些美麗的鳥，如：孔雀，鸚鵡等。

二、探究學習

1、師：“你打算用什么樣的方法來表現它美麗的羽毛？”“豐富的色彩；多變的裝飾圖案。”引導學生根據羽毛的特點用添加和概括的方法大膽地進行裝飾。色彩設計可根據圖片或想象設計。

2、學生說一說設計的“鳥的樂園”在哪里？有什么新穎的東西。小組交流。

3、學生單獨或小組合作畫一只小鳥，鼓勵選用不同的材質來裝飾小鳥的羽毛。（教師注意 引導學生畫出小鳥的動態與神情。）

三、展示評價

學生作品組成“鳥的樂園”，學生走走看看，觀察、欣賞繪畫，評一評，誰設計的鳥兒最有趣，誰給鳥兒披的彩衣最美麗。

第九課、我的老師

一、教學目標：

1、知識目標：運用不同的線條，不同的色彩，描繪老師的形象或師 生之間印象深刻的故事，激發學生的想像力和創新意識。

2、能力目標：能抓住教師的形象神態進行描繪，培養觀察力。

3、情感目標：通過學生，增進師生之間的情誼。

二、教學重點：抓住人物特征，用概括、簡潔的線條去表現對象。

三、教學難點：用學生自己的主觀視角去表現出人物的個性特點。

第15、16課時

四、教學過程：

（一）導入階段：] 每個組派兩個代表上臺說一說你最想對老師說的一句話，引出課題。（老師是我們生活中最熟悉最親切的朋友，我們從無知的幼兒成長為好學的少年都離不開老師的諄諄教誨。老師是園丁，是朋友。）

（二）發展階段：

1、請學生上臺表演：你印象深刻的一位老師是怎樣上課的？老師上課時，有沒有讓你覺得印象深刻的一瞬間？

2、教師引導學生通過模仿老師的神態、慣用動作以及有別于其他老師的最有特點的一剎那，來表現老師與眾不同的形象。

3、欣賞課本中的圖片（或老師所帶的范圖），說一說這些作品都“抓住了”老師在課堂上的什么特點。

4、如果讓你用繪畫的形式來給你最喜歡的老師畫像，你會怎樣去表現？小組之間相互討論。

5、教師鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來，并作提示：構 圖要完整，線條要簡潔、概括，色彩要能表達出你的情感。

（三）作業階段：

1、學生課后可利用生活中常見的材料，為自己畫的老師畫像添加制作有特色的相框（相架）。

2、學生集體創作一幅《我心目中的老師》。

（四）評價階段：

1、教師組織學生進行全班評議。

2、把畫好畫送給你畫的老師。

第十課：做書簽

教學目標：

1、能認真觀察老師和自己制作書簽的動作，能用適當的詞語把這些動作表達出來。

2、能有順序地說一段通順連貫的話。

重點難點：

能用恰當的詞語把做書簽的動作表達出來。

課前準備：

彩紙、圖案紙、彩色貼、彩帶、打洞機、漿糊、剪刀

第17、18課時

教學過程：

一、激發興趣，揭示題目

1、教師出示做好的書簽。

2、揭示題目：今天我們就來學著做書簽。（板書：做書簽）

二、認真觀察，教師示范

1、介紹材料：

仔細觀察做書簽的工具和材料。（實物投影出示：一根絲帶、一張卡紙、一臺打洞機）（注意量詞）

2、明確觀察要求：

仔細觀察老師操作的過程，邊看可以邊商量。

3、教師演示（放背景音樂，師當場在投影下做書簽，學生小組討論。注：做好的書簽放在投影儀上。）

4、學生交流做書簽的過程。誰來說一說老師是分幾步做成這張書簽的？

根據學生回答板書有關步驟：

一：選卡紙 寫名言

二：選圖形 貼圖形

三：打洞

系彩帶

（注：師及時進行評價，注意學生講的操作順序不能顛倒、用詞要正確）

小結：同學們觀察得很仔細，的確老師是按這五步做成這張書簽的。

三、三人小組合作做書簽

1、看了老師動手制作的書簽，同學們一定也躍躍欲試，下面老師就請同學以三人小組為單位，做一張書簽，好嗎？請大家聽清要求：桌上有材料包和學習單，請大家根據學習單上的要求，進行合作學習。以上內容轉自小精靈網（http://www.tmdps.cn)

2、投影出示學習單：

（1）

組內同學進行分工。

（2）

按步驟操作，選用恰當的詞語。

（3）

獨立說說自己操作的過程。

3、教師讀學習單，并提要求：

（1）組內同學進行分工：每人挑選一個步驟。

（2）按步驟操作，選用恰當的詞語：別人在做時，你應該仔細觀察，在紙上記錄他的動作。

（3）獨立說說自己操作的過程：可以參考其他同學幫你記錄的詞語。

4、（放背景音樂）學生開始制作書簽。

5、學生交流制作書簽的過程。

（要求學生分步交流自己操作的過程，教師及時評價。評價時注意用詞是否準確、語句是否通順、描寫是否具體生動）

例：

第一步：我選了一張心形的天藍色卡紙，提起筆，在卡紙的中間端端正正地寫下了這樣一句名言：一分耕耘，一分收獲。

第二步：我從平時精心收藏的貼紙中選了一只小蜜蜂的圖形，貼在卡紙的左上方。我想，小蜜蜂整天忙忙碌碌的，只有像小蜜蜂那樣勤勞，才會有“一分耕耘，一分收獲”。可是，這樣書簽上還是空蕩蕩的，怎么樣讓書簽變得更漂亮呢？小蜜蜂忙著在花叢中采蜜。于是，我又找了幾朵小花貼在名言的右下方。這樣，書簽變得更漂亮了。

第三步：最后，我拿來打洞機，對準卡紙的上端的正中央，用力一摁，一個圓形的洞出現在我的眼前。我又找了一根紅色的絲帶，對準洞眼穿了過去，打了一個結。這樣，一張精美的書簽做成了。

四、學生寫作

1、小朋友做的書簽真漂亮，下面我們就把自己剛才操作的步驟寫下來。

出示學習單：（1）寫自己操作的過程。

（2）組內交流，注意前后連貫。

2、學生寫作，組內交流。

3、全班交流：接下來，我們請一小組同學上臺交流。（共請兩組）

（生的文章出示于投影上，生讀，師和生適當予以評價：動詞的準確性、語句是否連貫等）

五、小結：

今天在課堂上我們已經學會了方法，并合作完成了一張書簽，合作寫了一段話。請同學們回去獨立做一張，然后把做的過程完整地寫下來。老師相信肯定比今天寫得更棒。

第十一課、蠟染的挎包

一、教學目標：

1、認知目標：了解蠟染的特性，感受蠟染的形式美和材料與制作的特性，探索用蠟與紙創造蠟染的奇妙效果。

2、情感目標：培養審美意識，體驗成功合作及創作的樂趣，激發生對祖國民族文化的熱愛、對民間藝術的興趣。

3、能力目標：用蠟、紙、色彩等材料嘗試用簡單的“蠟染”方法設 計制作作品，感受創作帶來的樂趣。

二、教學重點：掌握簡單的“蠟染”方法設計制作挎包。

三、教學難點：對傳統圖形的理解和大膽的創新。

第19、20 課時

四、教學過程：

（一）導入階段：

1、讓幾個穿著印有圖紋服裝的學生到講臺。

2、教師問：你們覺得這些衣服的圖紋漂亮嗎？花樣怎么樣？再看看老師手中拿的是什么？（教師拿著幾塊蠟染花布）

3、這衣服上的和蠟染布上的圖案各有什么特點？

（二）發展階段：

1、學生討論，教師引導學生回憶自己見過的蠟染藝術品或生活用品。（從形、色、圖等分析。）

2、教師簡述蠟染的歷史，同時出示資料照片，引導學生觀察其藝術 特征，想想蠟染在生活中的作用。

（三）強化階段：

1、欣賞課本的圖片，讓學生從形、色、圖等進行分析，問學生最喜 歡哪一幅圖，為什么？

2、欣賞和探索蠟染的創作技法，了解不同的表現形式和技法及其多 樣性。

3、引導學生如何創作，通過小組討論發現蠟染畫的一般表現技法。

（四）作業階段：

1、師生討論怎樣畫蠟染畫。（圖案、分工等方面）

2、學生個人制作“蠟染”挎包或小組合作制作一幅蠟染畫。

（五）展示階段：

1、各小組或個人將作品進行展示。

2、學生互評或自評，介紹自己成功經驗。也可以幫助其他同學找出 失敗原因提出建議。

3、教師小結，鼓勵有收獲的同學。

第十二課：機器人

一、教學目標：

1、知識能力目標：學會利用各種廢舊物及身邊的材料，設計、制作、裝飾一個新穎的手機。激發學生學習美術的興趣和對生活的熱愛。

2、情感目標：體驗設計制作和應用的樂趣，體會物盡其用的理念。

二、教學重點：引導學生合理選擇廢舊物設計制作一部有特色的“手機”。

三、教學難點：如何利用各種材料裝飾“手機”。

第21課時

一、教學過程：

（一）導入階段：

1、游戲導入：你是如何傳遞信息的？分組傳口令、傳字條。

2、引入電話的課題。

（二）發展階段：

1、教師講解不同時代的電話，讓學生簡單了解電話的產生和發展。

2、看實物，看看手機由哪幾個部分組成？新舊電話有何不同？

（三）強化階段：

1、同學們，老師讓你們課前收集了廢舊盒子、針線、碎布等，現在你們想一想，這些東西可做我們的小手機嗎？

2、你打算怎樣設計手機？（從外觀、顏色和方便方面考慮）

3、老師簡單講解制作技巧，如剪、貼、挖的方法。

4、嘗試做一個新穎的手機。

（四）制作階段：

1、應用現在材料（廢舊物品、學具）進一步裝飾美化手機。

2、小結裝飾的方法：

1）選擇不同的圖案裝飾手機。2）選擇相配的色彩。3）手機配飾的巧妙使用。

3、學生作業，教師巡堂指導。

（五）展示階段：

1、演一演：用做好的手機給自己的好朋友打電話。

2、選一選：誰設計的手機最漂亮。

第十三課、我們的大家庭

教學目的：

1、認知目的：了解我們祖國是一個偉大的同意的多民族國家，初步了解各民族人民的服飾特點，讓學生通過繪畫表現民族人物形象

2、情感目的：培養學生了解民族風情、民俗文化、服飾特點的興趣，增強民族自豪感。

3、能力目的：認識民族服飾特點，用繪畫的方式進行少數民族人物造型表現。

教學重點：初步了解民族服飾的特點，將自己喜愛的或印象深刻的民族服飾表現出來。難點：少數民族服飾的圖案與配色。

第22、23課時

教學過程

1、組織教學。

2、欣賞民族服飾，討論：與我們現實生活中的服飾有什么不同？它們有什么特點？

3、提問：你知道你是什么民族的嗎？你知道我國有多少個少數民族？我們廣西哪些少數民族？

4、再次欣賞。仔細觀察，看看你喜歡哪個民族的服飾？它有什么特點？

5、教師引導學生賞析民族服飾上美麗的圖案、花紋。這些是勞動人民用靈巧的雙手創造 的，用紡織或刺繡等方法制作而成。

6、你知道他們一般在什么時候穿上這么漂亮的衣服嗎？

7、探索討論作業內容：畫出各個民族人物形象圖稿，再根據不同民族的服飾特點，加上點綴與修飾等。

8、學生獨立完成作業，或小組合作設計民族服飾、共同完成作業。

9、展示作品，師生點評。

第十四課、我喜歡上的課

教學目標：

1、用繪畫及其他的方法表現愛上的課的課堂場景，同時學會簡單評價一幅作品。

2、鼓勵學生使用不同的表現方法來創作，培養他們綜合的學習能力和創造精神。

3、培養學生認真學習的良好習慣。

教學重點：學會將自己喜歡的課堂場景表現出來。教學難點：畫面的構思與構圖。教學時間：2課時

第24、25課時

教學過程：

一、激趣引導

你最喜歡上什么課？你為什么喜歡？你覺得它什么地方吸引你？學生交流資料，教師引導學生從課堂場景表現的因素（人和背景）去觀察和感受。

二、欣賞學習

1、引導學生從畫面的內容、構圖、色彩方面去感受、欣賞課本范畫等。

2、教師小結：想象畫構圖時，應注意畫面要飽滿，主次、大小要有區別。在人物描繪上，注意表情與動作的描繪。色彩可選擇自己喜歡的顏色來表現。

三、設計創作

1、如果請你把愛上的課畫出來，你能把最有趣的一面呈現在畫上 嗎？你打算用什么方法來表現？

2、學生討論繪畫的表現手法和表現的內容。

3、學生創作。

四、展示評價

1、學生介紹自己的作品有趣的部分。

2、同桌相互說說自己這節課的收獲。

第十五課：課外的樂趣

教學目的：

1、體驗學習的樂趣，表現課后活動的快樂情景。

2、用繪畫的形式，表現課后活動的情景，培養學生的造型能力。

3、培養學生團結協作的能力和互相關愛的集體精神。

教學重點：讓學生通過回憶，把課后生動有趣的活動場面造型表現。教學難點：課后活動場面中人物的概括組織，人物的動作造型表現。

第26、27課時

教學過程：

1、組織教學。

2、教學導入。“熱身導入”的方法，把學生引入有趣的課后活動的回憶，適當活動，引入課題。

3、講授知識。引導學生欣賞課本中的范圖，對畫面中人物的組織、人物的造型、色彩的搭配等幾個方面進行分析。創作方法：明確主題，確定人物，添加相應的背景。

4、師生互動。教師與學生一起討論哪些課后活動比較有趣，該怎么組織成畫面，人物的動作應該如何描畫，使學生有一個清晰的創作思路。這時可以邀請一兩個同學上臺作出動態。教師講解人物繪畫步驟，并及時示范，邀請一兩個小畫家與老師同時比賽，吸引學生注意力，也可給學生進行人物創作時作參考。

5、學生作業。要求學生把自己喜歡的課后活動的場面表現出來。

6、作業展示。

展出學生作業，對作業進行點評。對于低年級的學生來說人物場面的組織及人物造型的繪畫，都存在一定的難度，所以要給予學生充分的肯定，培養學生畫人物的積極性和自信心。

7、課堂小結。總結本課的內容，表揚學生積極的學習態度和團結協作的精神。

第十六課、田間小衛士

一、教材分析：

本課是針對低年級學生初步接觸簡單的立體和半立體造型制作而設計的一堂工藝課。教學生運用木棒和毛線相結合，制作各種有趣的稻草人。本課教學內容富有童趣，制作方法簡單，學生容易掌握，作業結學生留有足夠的空間，在掌握了制作技巧和方法后，任學生大膽創新。在教學中教師應引導學生了解感受兩面種材料的不同特點，使木棒和毛線在作業中運用得恰到好處，鼓勵學生自己創造設計新穎有趣的形象，作業要求可以適當放寬，突出自主表現和重視活動中學生能力的自然增長。

二、教學目標：

1、運用木棒和毛線進行有趣的稻草人的制作，并掌握制作技巧和步驟。

2、感受不同材質的美，培養學生創新精神與設計意識，讓學生感受創造美的樂趣。

三、教學重點

1、學習運用木棒和毛線進行有趣的人物制作的簡單技法，并進行有趣的人物造型。

2、讓學生體驗社會生活分工協作的情趣。

四、教學難點：教學簡單的立體造型方法。

第28課時

五、教學過程：

1、播放稻草人動畫，讓學生欣賞。

2、教師示范制作。通過這一環節可以激起學生對本課活動內容的興趣，產生自己創作的欲望。引導學生觀察稻草人做成的。

3、可以上學生通過看一看、摸一摸，觀察感受材質的不同特點，從而獲得豐富的感官印象進一步了解用木棒和毛線做出的作品有特殊效果，為下一步創作作好準備。

4、為了進一步鞏固學生對木棒和毛線在作品中的作用，教師可以結學生一些材料讓學生進行簡單的作品設計，讓學生初步體驗成功，以激發更大的創作欲望。

5、裝飾稻草人。

6、分組討論設計。可以讓學生合作設計創作一組作品，既可以增加這課的趣味性，拓寬創作的范圍，還可以培養學生的合作意識。

7、在學生完成作品以后，可以給學生一個展示的空間，將此次作品作一次展覽，便使學生獲得成就感以激發學生對學習和創作的興趣。

第十七課、舞龍燈

第29、30課時

教學目標

1．顯性內容與目標：(1)應知

a、圖騰崇拜是龍的起源。b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品。C、以龍為道具的活動舞龍、賽龍舟等。d、對傳統文化的欣賞和立體構成中的空間是由一個形體同感覺他的人

之間產生的相互關系主要是根據人的觸覺和視覺經驗所確定的。

(2)初步了解剪刻、粘的方法。能用口頭表達的方式把本組作品的特點和創新點講解清楚。能夠采用最佳的展示方法展示小組的作品。

2．隱性內容與目標：

a，龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教育。

三、教學的重點：制作龍的方法。

四、教學的難點：合理運用材料制作龍造型和結構有新的創意。

五、準備（教具、學具）：

1、《舞龍》的多媒體課件。

2、視聽教學設備——多媒體教室。

3、活動黑板。

4、彩色卡紙或廢棄的紙杯、膠卷盒、藥盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等 教學過程： 1．組織教學

2、激趣導入：

①聽故事。②欣賞龍的造型。③欣賞民間舞龍資料。2．教師示范：

a、設計外形b、剪切c、粘貼d、調整

3、教師啟發

①要鼓勵創新，盡可能地想出新的方法。②多舉一些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。

六、學習中可能會出現的問題及解決辦法： 1．學習之中可能出現的問題：

①課堂紀律會因分組工作出現不穩定。②討論之中出現爭論，產生不團結。2．解決出現的問題：

①對學生提出要求，要有秩序的完成工作，這也是我們學習的一個重要方面。②鼓勵學生大膽設想，細心操作，注意安全。③可以給同學確定討論題以保證討論按計劃發展。④對學采取鼓勵的方式講評，表揚他們在創意、制作過程中表現出的優點和良好品質以利它們的發展和進步。⑤一定在課前提出要求，以利用廢棄物或廢舊材料人手。

學生作業：合作或個人制作一條龍。教師鼓勵學生運用各種材料做出有創意的龍。

第十八課：泥板上的畫

第31課時

教學目的：培養學生對材料的認識、運用能力和創造能力通過學習，讓學生學會運用身邊 的材料，創造性地組合、利用。讓學生更加親近、更加熱愛自然，體驗創作的樂趣。教學重點：學習泥板的技巧、方法，并進行創作。

教學難點：如何使作品更有創意 教學過程：

1、欣賞范畫。你喜歡哪幅畫？它表現什么內容？用講故事的方式談一談古代畫像磚〈斧車〉，讓學生對泥版畫有一些了解。提高學習興趣。

2、比賽。將一塊泥團捏平（不要太薄）看誰捏得又快又好。看一看，比一比，摸一摸，說一說有什么特點。

3、提問。泥板或橡皮泥有什么秘密？能說一說泥板畫是如何制作的嗎？

4、做一做。照教師的范畫自己嘗試做一個。同桌互相交流自己做泥板畫時的想法或遇到的困難。

5、教師小結。泥板畫用畫、刻、堆、貼等方法去做，如細的部分可用刻、大面積的可用堆貼的方法。

6、組織學生創作。學生可以獨立完成也可合作完成。學會分工合作的方法，培養學生合作交流的能力。創作一組有主題的泥板畫。

7、組織展示活動。學生將自己的作品介紹同學，聽聽別人的好建議。鼓勵學生肯定自己、張揚個性，讓學生體驗到成功的樂趣。

第十九課：裝飾我們的教室

教材分析

這課是“美化教室”的制作課，美化教室(制作)是在明確了實用的目標下進行設計與制作，是設計意識、創造能力的訓練課。課文美化教室(制作)提出“春節”到了，我們一起來把課室布置得漂漂亮亮。這

句話內含不少意思要深入理解：

第一層是設計制作的目標是“美化教室”。美化教室(制作)第二層是設計意識的訓練。

“設計”一詞包含了“設想、創新及制作計劃，創新是設計意識的核心”，本課的重點應放在設計意識的培養。如“美化教室”一般的慣例是貼標語以激勵同學們做好學生，或拉上紙花，使環境美麗舒適等。設計教學應強化設計意識的培養，在美化教室的目標下怎樣做到不用老辦法，把教室美化，從用材、造型、色彩及裝飾等都給人“耳目一新”的感覺。可以說沒有“創新”就不是完美的“設計”，這個意識要逐步灌輸給學生。第三層是精心制作。按設計要求、嚴格實施。

課文中第二個教學內容是“紙彩帶”的制作步驟。用“紙彩帶”美化教室是不常見的，是一個新創造。它的制作對一年級的學生來說，難度不大，教師按圖講解，加上示范制作，學生便能掌握了。如何制作得好看?應聯系本單元前兩節課的知識——色彩配置及口OA幾何形，加以運用。在這個基礎上鼓勵學生“創新”，看誰制作的好。通過欣賞使學生從中受到“關心集體、熱情工作”的品德教育和養成一絲不茍、精心制作的工作態度。

教學目的

教學生設計制作美麗的紙彩帶并用于美化教室；通過學習培養學生初步的設計意識和創造能力。

教學重點： 裝飾品的制作。教學難點：

如何合理分配學生設計好教室 作業要求

制作彩帶要運用色彩配搭的知識，要牢固、精美。課前準備

各種色紙條若干，色紙片若干及剪刀、漿糊、繩子等供師生教學用

第32課時

教學過程

一、復習提問：

出示各種色紙讓學生回答色彩的名稱。指名找出近似色、對比色的色紙并說出色名。

二、講授新課：

1、“春節”快到了，我們一起來把教室打扮得漂漂亮亮好不好?怎樣打扮呢?請同學們一起討論(教室的特定環境，在什么地方可以加上裝

飾，用什么材料制作什么樣的飾物作裝飾)。關鍵是在創新，對有新意的想法要給予充分的肯定，并且要形成總體美化方案(如空間、窗門、內墻、外貌等各部分具體美化計劃)使設計制作的工作做到有步驟有計劃進行。

2、彩帶的制作：制作步驟按圖講授，演示。

3、制作：根據美化的方案，把全班分若干個小組，每小組負責裝飾一個局部飾物的制作，要使彩帶的形、色、數量都要符合總體方案的要求。特別是彩帶的形與色的設計，要運用已學的知識，開動腦筋，精心制作。

三、制作練習：分小組制作，教師輔導。

四、美化裝飾：按分工，把制作好的飾物裝上。

五、講評：師生共同評價“美化教室”的效果。教師小結，說明美術課可以學到很多美化生活的知識和本領。怎樣才算好的設計制作呢?應該不是摹仿別人的而是自己創造的，制作精細而又美觀的。

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第五篇：人教版初中八年級美術教案

人教版初中八年級美術教案

人教版初中八年級教案

第一單元 形象直觀的表現與交流語言(欣賞-評述)

第一課時

欣賞與評述：

1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現什么樣的感受或意圖。

2、在以前的美術學習中，自己學習過哪種美術語言和表現方法。有什么體會？

欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。

教師講解：

文藝復興以后的西方繪畫，逐漸發展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現可變光線條件下的客觀對象的表現方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現物象的表現形式，有人稱它為“圖繪方法”。達-芬奇典范地運用了他所首創并且十分偏愛的“明暗轉移法”，畫面色調從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結構自然融為一體，因而創造出更加符合視覺真實的表現形式。

《宮娥》這幅情節性的室內群像畫描繪了真實的西班牙內宮生活場景和歷史人物。變幻而統一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風格的名作。

倫勃朗非常善于表現集中光線下的人物，他常常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細膩深刻地揭示人的內心世界。

欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。

教師講解：

“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術表現語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結構為基礎，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構堅實的形體結構。而形體結構的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術語言。

莫奈所著力表現的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。

后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結構，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統繪畫的視覺一致性，表現自己頭腦中重新組構而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內外的混合空間之中。

第二課時

討論與研究：

1、你能不能理解各種不同的藝術表現語言具有各自特殊的表現意圖和表達方式。

2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現方法與形式。

教師講解：

單獨的造型要素只有合乎規律的組合，才能構成有審美價值的藝術形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現畫家對人物的熱情感受。美術作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機結構，而且其中蘊含著人類對形式美的規律的認識與運用。

欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍與黑的構圖》。

為了反對以“逼真”作為評價繪畫標準的傳統觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。

蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍、黑、白等顏色構成的平衡組合，構成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴格的體現出基本要素組合構成的原則。

印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純為亮麗美感。

評論與總結：

1、你是否認為造型要素和造型藝術表現手段是一種藝術表現或交流的語言？

2、你是否初步了解了中外美術作品常用的藝術語言？

3、懂得美術作品的藝術語言對你欣賞美術作品有什么幫助？

欣賞名家作品：《自由引導人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。

象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構圖組織的井然有序。

大小不等的圓開統一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產生舒適之感

計劃課時：（4課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、行賞、比較、練習相結合一、教學目的1、通過本課學習，使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。

2、通過對美術作品中形的認識和分析，提高學生對藝術形的欣賞能力。

3、通過對本課的學習，使學生認識美術具有多種表現形式，從而提高學生對藝術形式美的欣賞能力，以及美術學習的興趣與信心。

二、教學重點、難點:

重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現形式。難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。

三、教具、學具準備

教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現形式的作品若干幅。

學生：課本、作業本、軟心鉛筆、尺。