第一篇：安全課課件

安全講課課件

“大安全”是由政府統一領導，社會多部門參與，合理整合可用社會資源，對造成人、家庭、社會公共秩序、生產秩序和和國家的各種危害或威脅給予全面、系統的預防和控制的觀念。做為計量部門，我們的“大安全”觀念指的是對生產、營銷、交通、消防等各種危害計量工作的安全行為給予預防和控制的觀念。因此我們要在思想上引導，在管理上完善，在氛圍上營造，安全生產工作扎實推進，“大安全”理念要深入人心。

一、深化“嚴抓嚴管”、確保安全生產

1、“嚴抓嚴管、從嚴治企”是省公司的基本治企方針和文化核心。我們首先要深刻理解“嚴抓嚴管”的含義：以“嚴”字當頭，用嚴密的制度體系，嚴格的作業流程，嚴厲的獎懲措施，強力規范和固化員工遵章守紀的行為。它對于夯實電力企業安全、營銷工作基礎，提高管理水平，促進經營效益，提升員工素質，具有十分重要的現實和歷史意義。

2、“嚴抓嚴管”重在落實執行。當前，嚴抓嚴管的重點和主要手段是反違章、嚴厲打擊違章。我們要認真實施《安全生產反違章工作獎懲實施細則》、《營銷服務反違章獎懲實施細則》和《綜合管理反違章處罰細則》等規章制度，在企業生產經營的各個環節和日常管理工作中落實執行“嚴抓嚴管”，嚴厲打擊各種違章違紀行為。只要違章了，只要被檢查發現了，就要受到相應的處罰。要善于樹先進典型，敢于抓違章典型，做到賞信罰必，該獎賞的一定要獎賞，該罰的必罰。同時，我們不能把嚴抓嚴管僅僅理解為重罰。處罰只是手段，目的在于吸取教訓，在于改進、完善和提高。因此，我們必須切實加強檢查和指導，狠抓現場作業規范化、標準化管理，加大現場督查和把關力度，堅決有力地遏制直至杜絕違章行為的發生。

3、“嚴抓嚴管”是一項必須長期堅持、深入貫徹的基本方針。這就要求我們在執行中堅決克服領導來檢查就嚴抓一下，領導走了就放松的毛病。嚴抓嚴管不是為了應付上級的檢查，躲避上級的處罰，而是要養成嚴謹細致、干實事、求實效的工作作風，做到凡事講規矩，凡事有人負責。

嚴是愛，松是害，松松垮垮出禍害。我們要進一步加強宣傳發動和思想教育，教育引導員工深刻認識嚴抓嚴管是實現好、維護好、發展好員工切身利益的根本保證，是對員工最大的關愛，使“嚴抓嚴管、從嚴治企”的方針已更加深入人心、更加溫暖人心。要著力培育遵章守紀的企業文化，教育引導員工深刻認識違章違紀的嚴重危害性，從對企業負責、對自己的生命安全和發展前途負責出發，著力增強思想素質和提高生產技能，提升工作的質量和效率，時刻做到遵章守紀，自覺抵制違章違紀。

在構筑和諧社會的科學發展觀中，通過學習集團公司安全事故通報文件和《電力安全生產規程》活動，用不斷創新的安全生產觀念營造安全氛圍，有重點地開展思想教育，為安全生產保駕護航。安全是企業生產的生命線，是企業發展的基石。員工的人生安全、生命安全沒有保障，企業的一切都無從談起。我們必須做到以下幾點。

一通過學習活動的開展，促使自己牢記“安全第一，預防為主“的安全生產方針，進一步提高自己努力學習專業技術知識，不斷提高業務素質的積極性，始終做到不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害，堅決與”違章、麻痹、不負責任“三大敵人作斗爭，預防和杜絕各種責任事故的發生。為公司的改革、發展、穩定作出貢獻。

二落實責任，用心用情 安全工作的本質就是使人的生命、健康和企業財產不受威脅，安全工作的好壞是事關人身安全和健康的大事，必須用嚴謹、認真的態度來對待。每當發生安全事故，人們事后都會發現，造成事故發生的原因往往十分簡單-----忽視了安全管理的某個細小環節。漠視痛苦、麻木不仁，心存僥幸，責任不明，措施不力，講形式走過場等等不用心的工作態度才是安全事故發生真正的根源。只有帶著感情抓安全，才能增加責任心，落實安全措施，及時發現和消除安全隱患。一起事故對于一個企業來說，可能是幾千分之一，幾萬分之一的不幸，但對于一個家庭來說，就是百分之百的災難。只有實現了從“要我安全”到“我要安全”的思想轉變，才能在實際工作中做到“工作零違章、安全零事故”的目標。

三安全是最大的效益，事故是最大的浪費。于是，便有了那一本本規程，一條條標語。但是，安全不能僅僅只寫在書上，貼在墻上，拿在手上，而更應該記在我們每個人的心里。讓心海里飄揚著安全的風帆，有了她，我們就能順利的抵達彼岸。有這么一句話，生產現場不是缺少缺陷，而是缺少發現。不要讓那些事故的萌芽，在我們的眼皮底下溜走；更不要讓我們的雙手，成為滋生事故的溫床。記在心里的安全，要用我們的眼睛和雙手去實現。多寫一條缺陷，就多一份安全；多摸一下設備，就多一份安全；多問幾個為什么，同樣也就多一份安全。

安全是船，她承載著人生航行的旅程；安全是風，她吹拂著企業發展的春天。安全是筆，她描繪著一幕幕精彩的畫面。讓我們迎著朝陽輕松地走上工作崗位；讓我們牢記規程，嚴格地執行標準化操作；讓我們明察秋毫，不放過每一個不安全因素。只有這樣，我們才能在下班時談笑風生，體會著工作的樂趣；才能在剛進家門時看到妻兒甜美的笑臉，享受著家庭的溫馨；才能在下次上班前聽到父母的嘮叨，延續著父母那熱切的關心。

第二篇：說課PPT課件

大學英語說課講稿課件ppt

一、introduction（導言）

英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1.遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區。2.以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。3.詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。4.與教案相結合，體現其可操作性。

三、說課的基本程序

1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。3.說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。4.說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。

5.說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？

6.說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。

四、注重說課信息和反饋與總結

說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

五、附sb 2b u16 lesson 63說課稿 unit 16 lesson 63 hello, everyone.today i’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.my topic is life in the oceans taken from lesson 63 of unit 16 in sefc（2）.it is made up of four parts.the analysis of the teaching material: teaching aims: 1.knowledge aim: understand the main idea of the text.2.ability aim: retell the text in their own words.3.emotional aim: make the ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.key points / teaching important points: how to understand the text better.teaching difficult points: 1.use your own words to retell the text.2.discuss the pollution of the sea and how to save the sea.something about the ss: 1.the ss have known something about the sea and sea life through the internet and other ways.2.they are lack of vocabulary.4.some ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.teaching method: double activities teaching method question-and-answer activity teaching method watch-and-listen activity free discussion method pair work or individual work method teaching aids: 1.a projector 2.a tape recorder 3.multimedia 4.the blackboard i have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.the entire steps are: step 1 greetings greet the whole class as usual.step 2.revision 1.ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a.how much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt.3.5% by weight）b.what is coral? why are corals not found in deep water? c.why is the dead sea called the dead sea? step 3.lead-in and preparation for reading show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.purpose: arouse the students’ interest of study.bring in new subject: life in the oceans.step 4.fast reading read the passage as quickly as they can.i show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 1.why can living things live in such oceans around the antarctica? 2.what does the whale feed on? 3.what is the difference between the sperm whale and other whales? method: read the text individually, use question—and—answer activity.purpose: improve the students’ reading ability.understand the general idea of each paragraph.step 5.listening（book closed）

1.listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2.true or false exercise.（on the screen）

train the ss’ listening ability and prepare for later exercises.step 6.intensive reading read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.1.how much does a whale eat at a time? 2.do all the whales feed on small fish? 3.how deep can a sperm whale dive? it is also called depth reading or study reading.it means reading for detailed information.purpose: further understand the text（train further reading ability）to find out some different sentences and details of the text.step 7.preparation for details of the text on the screen 1....its heart slows to half its normal speed.2....using sound wave present participle used as adverbial.3.provide sth.for sb.provide sb.with sth.4.at a time: each time 5.grow to a length of...purpose: train the ss’ ability of understanding and using laguage.step 8.consolidation 1.find out the topic sentences.2.retell the passage according to the topic sentences.purpose: i want to know if my students understand the whole text really and if they master what i mean to tell them in this class.what’s more, i want to let them have the ability of introducing and analyzing expression.at the same time, i will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.step 9.discussion show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: what are their opinions about it? in order to let them have free choice, i give them another topic: the sea is being polluted.what should they do? purpose: i mean to give them emotional education.i give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life.i mean to make them realize: the sea is in danger!i teach them to do their best to help it and do something from now on.everyone should do something to love and protect our home.step 10.homework write an article saving the sea.i want to improve the ability of their writing.at the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.unit 16lesson 63 topic sentences: 1.some living things can live in antarctica.（what）2.the whale feeds on small fish.（what）

3.the sperm whale feeds on squid.（difference）discussion: 1.the whales are in danger.what’s your opinion about it? 2.the sea is being polluted.what should we do? in my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.in this text, the design is not easy to write.i write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class.the discussion is of the difficulty.i want to make the design inductive, instructive and artistic.篇二：美化你的幻燈片說課稿(第三課時)第2課 《美化你的幻燈片》說課稿（第三課時）

一、說教材

本課內容是江西科學技術出版社出版的《小學信息技術》五年級上冊第二課

《美化你的幻燈片》。教學內容主要是在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和圖片。

本課是在學生初步掌握給幻燈片添加背景和改變幻燈片的文字顏色的基礎上，圍

繞如何在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和圖片進行教學，讓演示文稿看起來更美

觀，從而增強作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。

教學重點、難點：

學習在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫。

知識目標：

學習在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和圖片。

技能目標：

培養學生自我探索、自主學習的能力。

情感目標：

1、培養學生學習信息技術的興趣和信息素養，并對學生進行美育教育.2、在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質。教學環境：

計算機網絡教室

二、說學生

五年級學生求知欲望強，對新知識接受能力強，自己動手操作能力也強，同

時還具備了一定的團結協作的精神。因為學生也存在個體差異，所以本節課以中

等學生為主進行教學，同時兼顧優等生和學困生，力保學困生也能了解基本操作

步驟。

三、說教法

在這節課中，我主要從激發學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能

力為目的，培養學生的創新能力、自學能力、探索能力及動手能力，同時適時對

學生進行一定的情感教育。主要采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式

達到教學效果。在本節課中，導入新課（3分鐘左右）、教師演示講解操作步驟

（6分鐘左右）、學法指導（4分鐘左右）、學生實踐操作，教師巡視指導（20分

鐘左右）、作品展示（5分鐘左右）、課堂小結（2分鐘左右）。

四、說學法

1、嘗試操作法

讓學生在舊知識的基礎上先嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在此基礎上教師再進行講解。這樣有利于培養學生的自學能力和探索精神、促進學生的智力發展；還可以提高課堂教學效率和減輕學生負擔，提高教學質量。

2、互幫互助法

學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作，實際操作，探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。根據學生個體差異，我采用“小組負責制”，每六個學生為一組，組長負責解答本組學生的質疑，這樣不但能減輕教師的負擔，還能做到學生有問題可以及時得到解決，發揮學生的團結互助精神。

五、說教學過程

（一）創設情境，激情導入

同學們，“國慶節”就要到了，你們想不想利用學過的計算機知識制作一張幻燈片，通過e--mail發送給遠方的朋友？

（接下來請學生自己制作一張幻燈片，老師巡回指導，目的有三個：①了解學生基本操作情況；②幫助學困生獨立完成操作；③督促每個學生獨立操作）（當大部分學生制作完成時，教師進行小結并展示學生的優秀作品，作品展示完后，打開老師預設的幻燈片，讓學生將自己制作的幻燈片和老師預設的幻燈片進行比較，說說老師預設的幻燈片美在哪？然后老師根據學生的回答進行小結）

這節課我們學習從插入藝術字、剪貼畫和圖片等方面進行美化我們的幻燈片，然后老師板書課題《美化你的幻燈片》。

設計理念：此環節設計的目的是通過將學生自己制作的幻燈片和老師預設的幻燈片進行比較，讓學生充分感受到插入藝術字、剪貼畫和圖片帶來的美的視覺效果，進而產生強烈的學習需要；并利用學生對美好事物的向往，創設一個“美”的情境，激發學生的學習興趣和探索欲望，使學生在美中學、樂中學，為整堂課的教學有序進行作鋪墊。

（二）學習新課

1、學習在幻燈片中插入藝術字（第一步學習在幻燈片中插入藝術字，五年級學生有一定的自學能力，在老師傳授新知識前，先讓學生閱讀課本15至17頁）

教師利用網絡教學軟件邊講述，邊演示插入藝術字的方法。

（要求學生認真傾聽，仔細觀察）

老師講解演示完后，請學生練習插入藝術字，教師巡視指導。

設計理念：由于學生已經學過了在word中插入藝術字的方法，因此我設計先讓學生自己嘗試看書。這樣，學習能力較強的學生可以獨立完成任務，學習能力較弱的同學可以在“書本”的幫助下完成任務。最后，我在利用網絡教學軟件邊講述邊演示插入藝術字的方法，讓學生熟練掌握操作方法，為后面學習在幻燈片中插入剪貼畫和圖片作好準備。

2、學習在幻燈片中插入剪貼畫

（當學生基本完成時，接下來學習第二步在幻燈片中插入剪貼畫）

出示：教師預設的幻燈片。

告訴學生右下角這張小孩做運動的圖片是powerpoint剪輯庫中的一張剪貼畫，鼓勵學生以小組為單位，自己動手操作，在學生嘗試操作的過程中，教師巡回指導，并了解有哪些同學掌握了正確的操作方法，當學生基本完成時，請其中的一個同學講述操作過程，老師根據學生的講述，利用網絡教學軟件演示插入剪貼畫的方法。

（演示完后，讓學生再次操作，老師巡回指導，力求達到人人都會做）

設計理念：此環節主要是鼓勵學生以小組為單位，采用嘗試操作法，在老師的指導下，半放手讓學生自己嘗試，然后老師根據學生的講述演示操作方法。這樣，培養了學生的集體榮譽感和信息素養，也鍛煉了學生的語言表達能力。

3、學習在幻燈片中插入外部圖片

（下面進行第三步教學，學習在幻燈片中插入外部圖片）

再次出示：教師預設的幻燈片。

（告訴學生左下角這幅小天使的圖片是我們四年級上課時在網上下載的圖片，老師把它存放在我的電腦本地磁盤e，現在同學們想想辦法，讓這個可愛的小天使到我們幻燈片上來做客）讓學習小組交流、討論在幻燈片中插入外部圖片的方法。

學生以小組為單位匯報探究結果。（在學生探究的過程中，老師巡回指導，并隨時了解學生的基本操作情況）

當大部分學生制作完成時，選出其中一組，讓學生上臺演示在幻燈片中插入外部圖片的方法

（學生演示完后）師生共同總結插入外部圖片的方法：插入—圖片—來自文件 設計理念：此環節由于學生已經學習了插入藝術字、剪貼畫的方法，因此我設計放手讓學生以組為單位，自主探究、自己嘗試。同時，我鼓勵學生互相幫助，但明確要求“只能告訴他方法，不能代替他操作”。

（三）鞏固 應用

老師告訴學生中華民族有著悠久的歷史，有許許多多的節日。你們還知道哪些節日，你最喜歡哪個節日，以你最喜歡的節日為題，設計一張幻燈片。（要求每個學生都要動手制作）先在組內進行評比，然后在組與組之間進行評比，最后評出最佳創意獎若干名并展示給學生看，通過作品展示，更加激發學生的學習興趣，使學生之間能取長補短。

設計理念：這是一個練習環節。但我的設計并不只是練習。在此環節中，組織學生互相交流、討論、評價作品，在互相評價作品的同時，既培養學生們欣賞作品的能力，又培養了學生交流合作能力，還培養了學生的美育。通過評價，讓學生學會表揚、欣賞他人成果，共同分享小組合作成功的喜悅，還引導學生將學會的信息技術遷移到學習、生活中。

課堂小結：

同學們真棒，能夠把幻燈片美化的如此漂亮。可以看出你們內心都充滿著美、向往著美。希望同學們都行動起來，通過我們的努力，讓我們的生活變得更加美麗。

六、說板書設計

第二課 美化你的幻燈片

在幻燈片中插入藝術字、剪貼畫和外部圖片的方法： 藝術字

插入——圖片——剪貼畫

來自文件篇三：制作圖文并茂的幻燈片說課稿

各位老師大家好：

今天我說課的內容是五年級信息技術《制作圖文并茂的幻燈片》。

一、教材分析

（首先我對教材進行簡單的分析）

教材的地位和作用

本課是我省小學信息技術五年級上冊第3課的內容。這節課是學生已經學會創建和制作文字幻燈片，對ppt軟件有了一定認知的基礎上進行教學的，主要是學習在powerpoint 2003中制作出圖文并茂的幻燈片的方法，通過本課的學習，學生對ppt將經歷由初步感知到體驗的過程升華。為后面的學習做鋪墊。（依據教學要求、教材特點、以及學生的實際，我確定了以下教學目標）

1、知識與技能目標

（1）會在幻燈片中插入圖片及自選圖形，調整圖片大小與位置，設置自選圖形格式。（2）會將圖片設置為幻燈片的背景

過程與方法目標

通過讓學生經歷幾種方式制作圖文并茂幻燈片的學習過程，培養學生自主探究、合作交流和動手實踐能力。

2、情感、態度價值觀目標

引導學生在制作出合適美觀的幻燈片，充分發揮學生的想象力，培養審美情操。在學習的過程中，滲透熱愛家鄉、建設家鄉的情感。引導學生用評價來考察學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。（本節課的）

教學重點是：掌握幾種方式制作圖文并茂的幻燈片

教學難點是：設置圖片為幻燈片的背景

二、教法、學法分析

（接下來說一說，本節課的教法與學法）

（一）教法分析

新課標指出“教無定法，貴在得法”就是教學活動必須建立在學生認知發展水平上和已有的知識經驗基礎之上，對于五年級的孩子來說，他們的自我意識、自我主張思想較獨立，對許多事情有自己的打算和想法。針對這種情況，我注重學生對知識的自主探究，聯系學生的生活采用“創設情境法”、“任務驅動法”、“小組合作探究法”“講授法”。來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自

主探索中學習新知、親歷探索、獲得知識，發揮學生的主體作用，體現教師的的主導作用。

（二）學法分析

有效的信息技術活動，不是單純的依賴模仿與記憶力，而是一個有目的的，主動建構知識的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導，在本節課中我指導學生的學習方法為，“動手操作法”、“自主探究法”、“觀察發現法”、“合作交流法”。讓他們在“想一想”、“做一做”、“說一說”等一系列活動中，充分發揮學生主體作用學會新知識，應用新知識。

二、教學過程

（以下是我的教學設計）

（第一個環節是）

（一）、創設情景 導入新課（預計5分鐘）

首先○1師生談話交流：我們的家鄉都有哪些美景？然后通過課件展示家鄉有代表性的美景。在學生欣賞照片時，我提出要求，今天老師要讓同學們當一回小導演，用我們的智慧導演出一部宣傳我們家鄉的ppt作品，讓更多的人看到我們家鄉的美景，你們愿意嗎？ 2它山之石可以攻玉，制作之前我給同學們兩個作品欣賞一下，展示兩個作○

品：一個是純文字的介紹；一個圖文并茂的介紹。通過對比讓學生了解圖文并茂的幻燈片更加生動形象，讓人耳目一新。

設計意圖：通過談話交流、照片欣賞，提高學生對家鄉的熱愛之情，通過作品對比的方式，自然的導入新課，吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，也使學生體會到信息技術來源于生活，達到課使趣生的效果。

（第二個環節）

（二）、自主探究 學習新知（預計13分鐘）

1、學插入圖片、藝術字、自選圖形

探索是信息技術的生命線，倡導探索性學習，引導學生經歷知識的獲取過程，是當前小學信息技術課程的理念。掌握幾種方式制作圖文并茂的幻燈片，是本節課的重點。我把本節課化為四個任務。在每個層次的教學過程中，我大膽的放手讓學生自主探究，動手操作，讓每個學生都參與到活動中來。一開始，先把事先準備好的范例教學的文字和圖片發給學生，然后課件展示這前三個小任務，出示任務一：在第一張幻燈片中，插入“衣錦坊”的圖片

出示任務二：在第一張幻燈片中，插入藝術字“衣錦坊”

出示任務三：在第二張幻燈片中，插入自選圖形，“星與旗幟”中的“橫卷形” 在學生操作前，我先讓學生通過觀看短片回憶：在word中我們都學過插入圖片、藝術字及自選圖形的方法，告訴學生幻燈片操作方法類似，可以自己探究，也可以邊看書本14-16頁。放手讓學生開始動手嘗試完成這三個任務，針對學生完成的情況給予精簡性的點評和鼓勵性的評價，鼓勵完成出色的學生當小老師做上臺演示，為下面的操作打好基礎。

2、設置圖片為幻燈片背景

接下來，是第四個稍有難度的任務，我是這樣引入的：

剛才老師巡視了一下，覺得你們這些小導演的基礎很扎實，看來一個個都是電腦小高手。接下來老師要提高難度了，你們敢不敢挑戰？那就請各小組一起來挑戰吧

展示任務四：怎么設置圖片來做幻燈片背景呢？

然后讓學生小組交流后，進行匯報演示。

設計意圖：在這個環節中，我讓學生進行自主探究學習，使學生主動、積極的學習新的知識，培養他們的自學能力。通過練習，加強學生的操作，從反饋中我也了解學生對知識的掌握程度。

（第三個環節，我設置為）

(三)合作學習釋疑解難（預計5分鐘）

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”而且小學生好奇心很強，對新事物會有很多疑問，因此我讓學生自由發問所碰到的問題，由此來了解他們在認知中的疑點，及時給予解答，這樣能讓學生在課堂上消化、理解教學難點，更重要的是培養了學生的問題意識。

根據這節課的特點，我估計學生會提出的一些問題：

1、藝術字里的文字打錯了，除了直接刪除，還有其它更改的方式嗎？

2、圖片太暗了，有什么辦法變亮？

根據學生提出的問題，我會先讓其他學生幫忙思考一下，一起來找到解決的方法，我會重點講解工具欄的使用。

(四)實踐創作 展示評價（預計15分鐘）

“ 學習的唯一正確方法是實現再創造，把所學的知識綜合性的再創造是我們的目的。”因此，在學生學習了新知識以后，立即引導學生充分利用這些知識，所以我給學生最后任務：

打開文件夾中的“我的家鄉（設計篇）”文件，完成如下的任務：

1、插入本組圖片中的一兩張圖片；

2、根據圖片設計藝術字標題；

3、用一句話簡介圖片中的景或物；

4、利用工具欄給圖片及藝術字化妝。

“新課程強調尊重和贊賞，在充分考慮到個體的差異的同時，讓每個學生都有展示自己的機會，肯定他們的細微進步” 完成作品后，展示個別學生的作品，并請學生談創作過程，學生進行互評，教師及時給與鼓勵。

設計意圖：鼓勵學生將自己探索到的、通過學習得到的知識，主動的運用到新問題的解決上，讓學生鞏固新知識。展示學生的作品，讓學生參與評價的過程，也是一個學習的過程，在互評過程中，提供給學生必要的及時的反饋以促使學生改進學習，評價應重在表揚鼓勵，不管做得怎樣，也要讓學生感到成功，激發他們再次創作的興趣。

（五）梳理總結 拓展延伸（預計2分鐘）

課堂總結是對本節課知識進行歸納和總結，以及對學生學習情況的評價，因此我引用書本的活動評價表，讓學生根據本節課的學習情況進行自我評價，這張評價表既是對學生這節課掌握得知識進行了解

教學反思

設計好一節，我通常會從以下幾個方面進行反思，再修改：

1、是否授之以漁

我在教學過程中，要有意識的讓學生結合已有的知識進行嘗試，并積極引導學生把舊知識和新知識進行比較分析，從而形成良好的信息處理習慣，形成事半功倍的學習效果，為以后的學習打下基礎。

2、是否注重實用

學習的內容與生活有關，實用性強，學生興趣會更濃。

3、學生是否能夠自主探究

信息技術課堂就要充分調動學生的積極性，學生要勤于動手，敢于創新，作為老師我要經常反思，自己是否給學生創造了寬松的學習環境。學生能不能成為學習的主人 通過經常的反思，來改進自己的教學。

第三篇：臺灣課件說課

關于《祖國的神圣領土——臺灣》的 說 課 稿

寬甸三中 地理組 高阜輝

2010年5月

關于《祖國的神圣領土——臺灣》的說課稿

寬甸三中

地理組

高阜輝

各位領導、老師，大家好！非常感謝學校為我提供這樣一個難得的學習和提升的機會，希望各位老師多多指教。我今天說課的內容是《祖國的神圣領土——臺灣》，下面我從四個方面來匯報我是如何分析教材和設計教學過程的。首先，我對本節教材進行一些分析。

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節內容在全書及章節的地位是：《祖國的神圣領土臺灣》是初中地理教材八年級下冊第六章第三節的內容。在此之前，學生已學習了北京和港澳，具備一定的分析省級區域特征的基礎,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容在初中地理教材中占有重要地位，是進行愛國主義教育和培養愛國熱情的重要素材。

2、教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識技能：學生能夠運用地圖說出臺灣省的位置范圍，明確臺灣是中國的神圣領土；學生能夠運用地圖和資料分析、掌握臺灣省的自然環境特征。

（2）過程方法：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。

（3）情感態度：通過史實材料，使學生明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國主義情感。通過課堂教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。

3：重點，難點以及確定的依據：

本課中“臺灣是中國不可分割的神圣領土”是重點，“臺灣的自然環境特征”是本課的難點，其理論依據是在這一課中重在發展學生的創造性思維、引導學生關注和熱愛祖國的領土，在大量的師生互動和學生自主學習的過程中使學生對臺灣復雜的位置和范圍形成具體認識，明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領土。

下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二：教學策略（說教法）：

（一）教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作： 1：“讀（看）——議——講”結合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法

4：教學過程中堅持啟發式教學的原則

基于本節課的特點：是以愛國主義教育為主，兼顧地理知識的學習，應著重采用啟發式和自學指導式的教學方法。即：為學生創設一定的情境，組織學生自主探究，當堂演練，達到理解鞏固的教學目的。

（二）教學方法及其理論依據：

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據初二學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的自學指導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據現實生活的經歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

使學生學習對生活有用的地理知識，學習對終身發展有用的地理知識的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。在教學中要積極培養學生地理學習興趣和動機，明確學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

三：學情分析：（說學法）、學生特點分析：

中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

2、知識障礙上：

主要體現在臺灣與大陸的地緣關系方面，學生沒有知識儲備，需要老師點撥，其他方面則沒有此問題。

3、動機和興趣上：

學生由于歷史的原因造成了在學習地理的過程中，沒有很好的學習動機和興趣，在教學中要積極培養學生地理學習興趣和動機，明確學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

四、教學程序及設想：

1：復習提問：（1）、中國解決港澳回歸后問題的基本原則是（）。

（2）、位于珠江口東側的是（）特別行政區，位于珠江口西側的是（）特別行政區。

（3）、香港由（）島、（）半島、（）及周邊200多個島嶼組成。

理由是：（2）、（3）題是復習鞏固學過的內容，同時也說明區域的地理位置和組成是學習地理知識的重點；（1）題不僅是復習鞏固，也為本節課的學習埋下伏筆，方便學生了解中國政府解決臺灣問題的政策措施。

2：導入新課：以聞一多的《七子之歌 · 臺灣》詩朗誦視頻引入來激發學生的興趣，調動學生的愛國情感。

3：認定目標：（1）、用證據說明臺灣自古以來就是中國的神圣領土；

（2）、能夠運用地圖說出臺灣省的位置范圍

（3）、分析臺灣省的其它自然環境特征。

理由是：以簡潔的問題提高學生的信心，同時將情感教育和技能培養貫穿在學習目標中。4：新課教學：分兩大部分

（一）祖國神圣的領土：這部分教學主要以教材活動內容為主，由學生自主完成，以培養學生的自主學習能力，地緣關系則由教師適當點撥。同時還加入了兩個材料，讓學生討論，培養學生的合作學習能力和進行情感教育，進一步感受臺灣回歸之路的坎坷和國人的期盼。最后展示一幅兩岸同胞親人相聚的感人場景，并讓學生齊讀“人有情，情有緣，臺灣與大陸血脈相連；一衣帶水華夏同根，魂牽夢繞故國河山”,使學生的愛國情感再次升華。

（二）臺灣省的位置和組成范圍：這是本節課的難點部分。主要通過引導學生讀地圖完 成教學，培養學生的讀圖用圖能力，后面設計了一道填圖訓練題，用于鞏固學習。量算兩岸距離既是活動題，用于培養學生的實際應用能力，又是對上一個問題的補充，有利于學生理解兩岸的地緣關系。第15幅幻燈片是對本節課內容的知識拓展，即補充臺灣的主要自然環境特征，使學生的思維能得到更大拓展，也為下節課的學習打好基礎，并小節里把此部分知識并入臺灣自然環境特征內容。

5：課堂小結：即學習心得部分，由學生先自我總結，然后老師大屏幕展示，方便學生完善知識體系。

6：作業布置：教師布置口頭作業，安排學生課后收集臺灣的經濟發展資料。板書設計：

祖國的神圣領土——臺灣

一、祖國的神圣領土

二、臺灣的自然環境特征

地緣關系

1、位置和組成 血緣關系

2、地形地勢 歷史文化淵源

3、氣候

說課小結：我將本節課定位為探究式教學活動，通過對教材進行適當的整合。讓學生帶著原有的知識背景、生活體驗和理解走進學習活動，并通過自己的主動探索，與同學合作交流、反思等，構建對知識的形成和運用。

在整個教學過程中充分運用探究學習和合作學習。有學生之間的交流，也有師生之間的交流，在課堂中構建和諧、民主的氣氛。

第四篇：軸對稱講評課課件

[教學目標]

1、讓學生在活動中進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸。

2、能通過折、畫的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、培養學生動手操作能力、分析推理能力和語言表達能力。

4、通過觀察、討論、創作，使學生充分感知數學美，激發學生愛數學的情感。

[教學準備] 紙質材料等

[教學過程]

一、復習導入，揭示課題。

師：同學們，今天老師和你們進一步學習有關圖形的知識。請看下面幾幅圖，并觀察它們有什么共同特征：（出示物體的平面圖）

學生觀察交流（預設：都是軸對稱圖形）。

師：對，它們都是軸對稱圖形。那么，什么是軸對稱圖形？你還知道軸對稱圖形的哪些知識？（對稱軸）

（在三年級的學習中，我們已經知道了把一個圖形對折，折痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形，中間的一條折痕所在的直線就是對稱軸。今天這節課我們繼續研究軸對稱圖形，重點研究軸對稱圖形的對稱軸。）

揭示課題，并板書課題

二、體會對稱軸的意義

（一）認識長方形的對稱軸

1、找對稱軸

我們以前認識了很多軸對稱圖形，比如長方形、正方形等都是軸對稱圖形，（課件出示長方形）那么你能找出長方形的對稱軸嗎？猜一猜：它有幾條對稱軸？

請同學們拿出一張長方形紙折一折，找一找它的對稱軸在哪里。

學生動手操作，全班交流，展示兩種折法，得到兩條對稱軸。

2、畫對稱軸

我們已經找到了對稱軸，那你們知道對稱軸是怎么畫的嗎？通常我們是用點劃線來表示對稱軸。老師示范畫點劃線。

（板書：———— 點劃線）

現在你能在長方形紙上畫出剛才折出的對稱軸嗎？試試看。

畫好后展示點評。

剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，如果是畫在黑板上的長方形能對折嗎？要畫出它的對稱軸你有什么辦法？

在小組里討論。班內交流畫法。

（課件出示畫法）小結畫法：先量出長方形對邊的中點再分別連線，因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。

請同學們把課本翻到第62頁，畫出例題中長方形的對稱軸，注意對稱軸一般應畫成點劃線。畫好后同桌互相檢查。

師：長方形有幾條對稱軸？（課件出示：長方形有2條對稱軸。）

（二）認識正方形的對稱軸

下面我們研究正方形的對稱軸。請拿出一張正方形紙，先通過折紙研究它有幾條對稱軸，并在正方形紙上畫出對稱軸。

然后在課本62頁試一試中畫出正方形的對稱軸。可以先獨立完成，如果有困難可以和同桌商量，也可以在小組里研究。

學生練習，交流展示，小結畫法。

師：正方形有幾條對稱軸？（課件出示：正方形有4條對稱軸。）

師小結：看來，有的軸對稱圖形的對稱軸不止一條，不同的軸對稱圖形對稱軸的條數也可能不一樣。

三、教學想想做做

1、完成第一題。

同學們，剛才我們研究了長方形和正方形的對稱軸，我們還學過一些基本圖形和簡單圖形，它們中哪些是軸對稱圖形？如果是，有幾條對稱軸呢？下面我們一起運用今天所學的知識來探索解決新問題。

（出示想想做做第1題）這道題讓我們先做什么，再做什么，最后做什么？請同學們按題目要求操作。

學生活動，先拿出準備好的圖形折一折，再畫一畫，最后同桌交流。

匯報：圖形的名稱，是不是軸對稱圖形？它有幾條對稱軸？在哪里？（展示給大家看）你是怎么找到的？大家同意他們的研究成果嗎？

2、完成第二題。

下面老師給大家看一些非常美麗的圖形，（課件出示想想做做第2題）這些圖形都是軸對稱圖形嗎？你能畫出軸對稱圖形的對稱軸嗎？

（1）先師生共同完成第一幅圖，再獨立完成其它幾幅圖。

師：這個圖形是軸對稱圖形嗎？有幾條對稱軸？猜一猜。

（2）交流：是軸對稱圖形嗎？有幾條對稱軸？跟你畫的一樣嗎？

第四幅圖為什么不是軸對稱圖形？

教具演示：對折后不能完全重合。

3、完成第三題。

剛才同學們練習了判斷軸對稱圖形和畫出軸對稱圖形的對稱軸，如果已經知道了對稱軸，比如像這樣（課件出示想想做做第3題）它是軸對稱圖形的一半，這是對稱軸，你能猜出它的另一半是什么樣子嗎？（用手比劃一下。）

你會畫出它的另一半嗎？

同桌互說：你準備怎么畫？

全班交流：你是怎么畫的？（1）確定關鍵點，并在對稱軸的另一側描出對應點；（2）依次連線。

試一試，獨立完成。展示作品。

4、完成第四題。

（課件出示想想做做第4題）仔細觀察題中的圖形各是什么圖形，是不是軸對稱圖形？（分別是等邊三角形又叫正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形，它們都是軸對稱圖形）

下面請同學們在數學書63頁第4題上，先畫出每個圖形的對稱軸，再在小組里交流：每個圖形各畫了幾條對稱軸，你發現了什么？

學生練習討論，交流匯報。

師小結：各邊相等，各內角也相等的圖形是正幾邊形，它的對稱軸的條數和它的邊數相等。

四、欣賞設計

1、軸對稱在我們的現實生活中到處存在，只要我們留心觀察一定會有發現。下面我們來欣賞幾幅人們設計的軸對稱圖形，說說它的對稱軸在哪里。

（出示一些具有軸對稱特性的圖案。）

2、剛才我們欣賞了許多軸對稱圖形，那么你能運用學過的知識，創作一幅軸對稱圖形嗎？

展開你豐富的想象，畫一幅吧。

自由設計與創作，并將好的作品展示。

五、課堂小結

第五篇：心理課課件

第一章 大學生自我意識的發展

一． 自我意識的含義（P39）

二． 大學生自我意識的類型和困擾/(P40)

三． 樹立積極的自我形象

大學生自我意識發展的困擾：

過度的自我接受和拒絕；過強的自尊與過重的自卑感；自我重心傾向于盲目從眾；過分的獨立意識和過分的叛逆心理；過強的自覺意識和過弱的責任意識。

樹立積極的自我形象：

1.2.3.4.5.什么是自我形象？ 不良的自我形象所產生的后果？ 影響自我形象發展的因素？ 健康的自我形象的基礎？ 用適當的自我信念取代有害的信念

建立好的自我形象：

1.歸屬感（是我們認識到我們被無條件給予愛的感覺）

2.價值感（我值得被他人接受，我對他們很重要）

3.重要感（一種生活有目標的感覺，與之相伴，一種有能力的感覺）

自我狀態主要特征行為表現主要結果自信愛自己也愛別人心胸開闊，大度能容悅納自己自戀愛自己不愛別人自以為是，沒有同感戲弄別人自負愛自己多過愛別人自我陶醉，孤傲清高欺騙自己自疑愛別人又不愛別人敏感多疑，反復無常懷疑自己自卑不愛自己又不愛別人自我仇視作賤自我自艾愛自己又不愛自己自怨自卑，推諉他人憐憫自我自貶愛別人多過愛自己沒有主心骨，過分謙卑羞辱自我第二章 大學生慣病養成一． 生活習慣病

形成原因：生活陋習，尤其是集體生活中的陋習影響而形成的奴性的表現：天生愛被人管

二． 培養良好的生活習慣

<一>良好習慣的分類：

1． 做人的習慣（核心：愛和宜人性）

真誠待人；誠實可信；認真負責；自信自強

2． 做事習慣

遵守規律；講究效率；友善合作；合理消費

3． 學習的習慣

主動學習；獨立思考；學用結合；總結反思

4． 生活的習慣

作息有常；規律飲食；適宜運動；拒煙少酒

<二>好習慣可塑不可惰

1.習慣形成的規律：被動（三周）——主動（三個月）——自動

2.培養良好習慣需要堅持

3.如何避免惰性

第三章大學生壓力管理

壓彈定義：個人面對生活逆境，創傷，悲劇，威脅以及其他生活重大壓力的良好適應也是個人面對生活壓力和挫折的反彈能力。

如何培養壓彈能力：

1． 培養主觀幸福感

2． 培養樂觀人格

3． 認知的調整

4． 幽默的化解

5． 主動求助

第四章大學生個性完善

一．個性的三定義：

<一>什么是個性

個性，也叫人格是指一個人整體的精神面貌，即在一定社會條件下，形成的有一定傾向性的比較穩定的心理特征的總和.個性包括個性傾向性，個性的心理特征（氣質，性格，能力），自我意識

<二>氣質

1． 氣質的定義：氣度，風范，魅力，品性的秉性

2． 分類

膽汁質（熱烈易怒）多血質（熱情多變）粘液質（穩慎遲緩）抑郁質（細微膽怯）

<三>性格

1． 定義：個人對現實穩定的態度以及與之相適應的習慣化了的行為方式的總和

2．結構特征：對現實的態度特征；性格的理智特征；性格的情緒特征；性格的意志特

征

對現實的態度特征：對別人，集體，社會的態度特征；對勞動，工作，生活的態度特征；對自己的態度特征

性格的理智特征：感知方面；記憶方面；思維方面；想象方面

性格的情緒特征：情緒的強度；情緒的穩定性；情緒的持久性；主導心境方面的心理特征 性格的意志特征：自覺性；堅定性；果斷性；自制力；勇敢性

三． 個性培養的目標

<一>自我實現的人格特征：

1． 準確的充分地認識現實

2． 悅納自己，他人和世界

3． 自然的表達自我情緒和思想

4． 超越以自我為中心而以問題為中心

5． 具有躍然獨立的性格

6． 對自然條件和文化環境的自主性

7． 清秀永雋的鑒賞力

8． 真切的社會感情

9． 常有高峰體驗

10．深厚的人際關系

11．具有民主風范，尊重他人的意見

12．具有強烈的道德及倫理觀念

13．具有哲理氣質及高度幽默感

14．具有創造力，不墨守成規

15．對現有文化具有批判精神

四．自我實踐的途徑

1． 忘我地體驗生活，全身心地獻身于事業

2． 做出成長的選擇，而不是萎縮的選擇

3． 承認自我存在，把自己顯露出來

4． 要誠實，不隱瞞

5． 能從小事做起，從細微之處做起

6． 要經歷勤奮的付出精力的準備階段

7． 認識到高峰，體驗是自我實現的短暫時刻

8． 發現自己的先天本性，并勇敢地承擔起來

第五章心理健康

一．心理健康的含義

廣義：心理健康是一種持續高效而滿意的心理狀態

狹義：心理健康是知，情，意，行統一：人格完善協調，社會適應良好的心態

二．情緒正常的標準

1．有各種正常的情緒體驗（息怒哀樂）能與情景相符

2．各種情緒能夠正常的發泄

3．積極情緒多于消極情緒

心理健康的標準P5—P6

1． 雖然有失敗或缺陷，我仍被完全饒恕和接受

2． 雖然有過錯，我仍被全然接受，并且可以被人接受

3． 縱然我犯了錯，我仍完全被愛，并且得接受，而且永遠如此

4． 雖然過去有諸多的不快和失敗，我仍有勇氣改變，并且能夠成熟