第一篇：愛跳舞的線美術課件設計

［活動目標］

1、在不規則線條畫里找出小魚形象。

2、初步了解魚鰭的作用。

3、學習合理搭配顏色，樂于表現美。

［活動準備］

1、水彩筆、油畫棒人手一套

2、有關魚、魚鰭的課件

3、輕音樂磁帶

［活動過程］

1、活動導入：

幼兒跳圓圈舞進入活動室。

2、愛跳舞的線

“有一條線它也像小朋友一樣喜歡跳舞。”教師邊講解邊示范畫線。

幼兒徒手練習“畫”會跳舞的線。

幼兒討論會跳舞的線像什么。

幼兒仔細觀察，找一找小魚藏在哪里。

找到小魚后，教師和幼兒分別添畫眼睛、花紋等。

3、了解魚鰭的作用

“今天老師請來了小朋友喜歡的小丑魚尼莫”。

出示課件，“尼莫怪怪的，少了什么？”（魚鰭）

幼兒觀看課件，了解魚鰭作用，知道魚鰭的重要性。

小尼莫的魚鰭找回來了，它真開心，又可以在大海里自由自在的游泳了。

請個別幼兒添畫魚鰭，小魚們都變得高興了。

4、幼兒作畫

現在，愛跳舞的線要在小朋友的畫紙上跳舞了，請你也來找一找小魚吧。

放輕音樂，幼兒作畫，教師巡回指導。

幼兒自由發揮，自由搭配。

5、總結、講評

展示、欣賞、交流作品，請幼兒說一說你找出的小魚在做什么。

教師小結。通過今天的活動，孩子們知道了魚鰭的重要性，大家在以后畫小魚的時候，不要忘記添畫上魚鰭。

6、活動結束

第二篇：《跳舞的點和線》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的《跳舞的點和線》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1.了解中國畫的運筆和墨色。

2.通過玩感受墨色的變化和基本掌握墨分五色。

3.感受中國畫的魅力，激發民族自豪感。

教學重點：在生宣紙上感受墨色濃淡干濕變化的趣味性。

教學難點：用水的多少所產生的變化，啟發學生進行富有創造性的點、線構成才探索。

1.師生交流

（1）初次見面自我介紹

（2）教師示范用毛筆“跳舞”，畫出有節奏感的點和線。

毛毛首先是芭蕾舞“挺著直直的身體”，“踮起腳尖”緩緩的走來，接著是“大跳”，這時換成了拉丁舞，來一個拉丁腿，扭動起來，高難度的動作來了，一個“側身旋轉”，最后是我中國古典舞，柔和的音樂，毛毛的身體，在原地旋轉起來。慢慢的“由下而上”，又“由上而下”，緩緩走來，對我們小朋友鞠一個躬。

師：請同學們來說說，毛毛剛剛的舞蹈，在我們的紙上，你看到的是什么？

————點和線

（3）引出課題： 《跳舞的點和線》

2、欣賞作品，共同探究筆墨技法

（1）找“毛毛的跳舞”里包含了哪些點和線。

點：圓點，尖點，其他點

線：細線，粗線，曲線。

（2）回憶毛毛的.舞蹈動作，找出國畫運筆。

學生回憶并舉手回答。

“挺著直直的身體”，“踮起腳尖”————中鋒

“側身旋轉”————側鋒

“由下而上”————順鋒

“由上而下”————逆鋒

（出示板書）

（3）師生一起感受墨色干濕濃淡變化。

a)教師示范墨加不同多少的水分產生的變化。

b)學生跟隨練習。

c)學生談感受，引出墨分五色——焦濃重淡清

（出示板書）墨色：焦濃重淡清

3、師生擂臺

（1）師：發現了毛毛的本領后，毛毛覺得不服氣，想和我們的小朋友來比一比，看誰能出多種多樣的點和線，還要結合我們剛剛發現的這個墨色。看看哪個小朋友膽子大一點，愿意上來和老師PK一下呢？

（2）在我們Pk的時候，其他的小朋友們就要仔細的看，我們畫的咯，看看我們誰畫的點和線最豐富。到時候老師會請你們回答哦。

（3）現在我請小朋友來為我們評評看誰的畫出了不同的點和線。“誰來給我們的畫評評？

（4）師：我們這同學真是非常厲害，畫出了這么多不同的點和線，也很好的運用了我們的墨色濃淡變化。

4.和大師面對面

（1）課件出示徐渭的《墨葡萄圖》學生欣賞

（2）欣賞書本26頁的《巫峽魂》和《小鳥的天堂》比較《墨葡萄圖》有什么不同？。

（預設）學生：————————有了顏色。

（預設）學生：————————更鮮艷

（3）教師小結除了墨色變化以外，還可以增加顏色的變化

5、同齡人作品欣賞

（1）出示實物同齡人的作品，激發學生自我表現欲望。

6、學生創作

（1）課件出示作業要求

（2）學生創作，教師巡視指導。

7、作品展示收藏，分享快樂

（1）黑板展示學生作品

（2）學生點評（推薦收藏）

（3）教室點評，收藏并頒發證書

8、課堂小結，課外延伸

（1）師：最后老師想請同學們用一句話來概括你這節課的收獲。

（2）教師小結：今天我們學習了，中，側鋒，順，逆鋒四種運筆的方法，知道了墨加水可以有這么多的變化，你們說我們國家的中國畫厲不厲害？我們國畫真是厲害，真是奇妙無窮呢。

板書設計：

跳舞的點和線

運筆：中鋒 側鋒 順鋒 逆鋒

墨色：焦 濃 重 淡 清

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5.《起點和終點》的教學設計

6.愛跳舞的線美術課件設計

7.奇妙的點和線教案范文

8.關于認識整點和半點的教學設計

9.跳舞的石頭故事

第三篇：《跳舞的點和線》教案（定稿）

浙江版三年級第10課《跳舞的點和線》教學設計

一、設計思路

水墨畫作為中國繪畫藝術的典型代表，有著深厚的民族文化底蘊和獨具特色的綜合藝術品質。《美術新課程標準》指出：要注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展。本課通過對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型活動，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想像力與創造愿望。以多媒體手段為以游戲為導線，以合作探究學習為抓手，淡化水墨畫的技法探究，開展綜合體驗活動。本課設計通過玩、看、聽、講、議等多種教學手段，設計讓學生音樂涂鴉、欣賞動畫、參加星級評分卡打分等教學活動，分散學習難度，讓學生在游戲中感悟、發現，在游戲中掌握水墨畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的創作欲望。展示了美術學科特有的魅力，激發了學生的學習興趣。

二、教材分析

本課是浙江版美術三年級第10課的教學內容，屬于【造型·表現】學習領域，是一節用水墨畫的形式進行點、線的造型表現課,是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。學生在第四冊教材中學習過《水墨游戲》的內容，讓學生對水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節課是在此基礎上進一步學習水墨畫的筆墨技巧，而在本節課后安排了《我愛大熊貓》一課，是水墨畫教學的延續。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

三、學情分析

三年級學生已經具備初步的合作學習、自主學習能力和審美能力。初步認識了水墨畫的工具和材料，對水墨畫技法已經有初步認知。學生對水墨畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼，在本課的學習中，應有意識地因勢利導，運用觀察、比較、實驗、總結、創作環節，從而豐富學生的聽覺、視覺、觸覺，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現創作，從學習中體驗到美術活動帶來的學習的歡樂。

四、教學設計 ⑴ 教學目標 認知領域：了解水墨畫基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。

操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創造能力。

情感領域：通過練習，感受水墨畫的獨特魅力，增進學生對水墨畫的了解，激發學生由衷的民族自豪感。

⑵ 教學重難點

重點：引導學生在學習中發現水墨畫線條在作品中產生的節奏、韻味和變化，充分感受水墨濃淡干濕變化的趣味性。

難點：水墨畫中鋒、側鋒運筆和墨色干濕濃淡的變化方法的掌握。

（3）教學策略與手段

將體驗教學法和游戲教學法相結合是本課教學方法運用的突出特色。綜合后的方法適合小學低年級學生的學習特點，將體驗行為引入游戲方式之中，滲透性強且更易為學習者接受。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，與學生生活經驗的聯系, 培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

（4）課前準備

1．學生的學習準備：毛筆、墨汁、宣紙、水墨畫顏料、毛氈、水桶、調色盤 2．教師的教學準備：毛筆、宣紙、墨汁、水墨畫顏料、毛氈、水桶、調色盤 3．教學環境的設計與布置： 四人小組排列 4．教學用具的設計和準備：課件、作品

（5）教學流程

1.師生交流

2.音樂涂鴉，初步感知

（1）師：點和線是中國畫的特點，他們的組合有極強的表現能力，老師這里有2段音樂，請2名同學上來即興涂鴉。用你的點和線來表達你對這段音樂的感受。（2）學生即興涂鴉

（3）互相交流體會：你看出他聽到是怎樣節奏的一段音樂？為什么？ 請你談談為什么畫這樣的點和線來表達這段音樂？

師小結：用折線、短線、雜點、枯筆濃墨來表現音樂的力度，用曲線、長線、潤滑淡墨來表音樂的柔美。

（根據學生的身心發展，利用隨音樂涂鴉的游戲吸引學生，使學生在玩游戲的過程中感知點和線產生的韻律美和節奏的變化，感知點與線運行、布局、排列、曲折產生的變化所帶來的情感和力度的表達方式，體驗毛筆與墨、色、宣紙等工具的特性。并產生直接的學習興趣，豐富了學生的感官體驗。）

3、出示課題《跳舞的點和線》

4、認識點和線

師：生活中的很多東西可以用點和線來表達，下面我們做個小游戲，看圖找找隱藏在其中的點和線，看誰找的又快又準。

（1）長頸鹿：點（大小濃淡不同的點）（2）垂柳：（枝條是線，綠葉是點）（3）學校一景（直線、粗線、大點、小點）

（4）演示梯田—-點和線的變化。體會點和線變化的趣味。

（學生對如何用合適的點和線去表達生活場景的節奏，韻律較難以把握。通過演示引導學生探究發現水墨畫線條在作品中產生的節奏、韻味和變化，使學生直觀形象地了解點線面的運用和表達。解決本課的難點，學生對點和線的認識停留在造型上，重在引導學生感知點線面所表達的情感與節奏）5.欣賞作品，共同探究筆墨技法

（1）師:老師帶來了一張作品，請同學們找找老師是運用什么樣的技法來表現點和線的。生（預設）小組匯報（中鋒、側鋒、逆鋒、焦、濃、重、淡、清中有部分認知）

（2）師：想畫出粗細不同的點和線，就需要不同的運筆方法，中鋒是筆鋒運行，側鋒是筆鋒偏側，以筆鋒、筆肚接觸紙面，可以畫出較粗、具有墨色變化的線。（貼板書）（3）師：想畫好中國畫，表達出物體的前后、遠近關系，你有什么方法？

（4）師：墨色的濃淡干濕變化是中國畫中的精髓。不管是點和線都有豐富的濃淡變化（（貼板書），根據濃淡變化層次的不同，古人給我們概括為焦、濃、重、淡、清（貼板書）5色。（4）師：請一名同學上臺根據自己的理解給焦、濃、重、淡、清5色貼上相對應的墨色。筆法：中鋒、側鋒、逆鋒 墨法：焦、濃、重、淡、清（5）學生進行運筆和墨色練習。（6）教師小結，指出優缺點。

（通過師生的合作，共同解決本課的難點，學生對水墨中的水分掌握困難較大，焦、濃、重、淡、清墨色難以區分，干枯難以把握，懸空運筆時由于對手腕的控制力較差，對細線的表達較差。上色時由于沒仔細調色容易出現顏色堆積在筆尖的狀況，教師應該及時予以提醒和示范演示）6.和大師面對面

師：接下來，我們來欣賞下國畫大師是怎樣用點和線來創作的。（1）米點山水、黃賓虹、齊白石、吳冠中等作品展示。（2）生談感受。分析對比其中的點線面構成和韻律之美。

（通過欣賞國畫大師作品欣賞及分析，使學生進一步了解點、線、面構成和疏密、粗細、節奏等韻律變化之美，成竹在胸）

7、師生擂臺

（1）師：美嗎？想畫嗎？老師現在也有一股創作的沖動！我也想和你們比一比，就以西湖美麗的荷花為題材吧，請一名同學和老師進行2分鐘的繪畫比賽。（2）請同學們為老師倒計時。（3）請同學對師生作品進行評議。

8、兒童作品欣賞

（1）師：你們真不錯，老師還帶來了我們昆陽二小同學們的作品，他們也想和你們比試比試，你們想看看嗎？（貼學生作品）

（2）看看他們都畫些什么，你最喜歡哪幅作品？

9、學生創作，教師指導

（1）師：你想畫些什么？出示作業要求提綱（2）生討論回答。自行選擇創作主題。（3），學生創作，教師巡視指導。

10、作品展示收藏，分享快樂

師：你們作品真棒！這么多漂亮的作品，真是讓人喜歡，我想收藏你們的作品，給我們的孩子欣賞你們的作品。

生：作品介紹，互相評價。師：小結，分發收藏證書。

（評價活動不僅給學生創設了互相學習的空間，而且為學生提供了展示自我的機會。通過各自的作品介紹可以挖掘學生的閃光點，培養了學生的自信心）

12、課堂小結，課外延伸

師：用一句話來概括你這節課的收獲。

師：中國畫是門奇妙的藝術，只要你們用心去觀察、去發現，你們可以創造出更美更有創意的作品。

13、板書設計

跳舞的點和線

用筆：中鋒、側鋒、逆鋒

用墨：焦、濃、重、淡、清

五、教學反思

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者。”而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。因此我們在教學時要從學生的實際出發，真正突出學生的主體地位。積極調動學生已有的生活體驗，尋找與教材的生活相似體驗，使學生的情感和作者的情感產生共鳴，進而更好的進行教學實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。讓學生帶著自己已有的知識、經驗、思考參與課堂教學活動，使他們在探究中得到滿足，獲得成功。

1、激發興趣方式多，體驗探究中領悟

興趣是推動學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的因素。因此，只有使學生有了興趣，他們才能在課堂上充滿活力。作為教師的我們，就要想方設法利用小學生的求知欲和好奇心，努力創設求知情境，讓學生產生探索新知的強烈興趣，使學生由被動接受知識轉化為主動獵取知識。求變、求異是兒童的天性，在課堂中根據兒童的心理特點，多采取游戲式的練習，讓學生逐步掌握水墨語言；多采取兒歌的方式，促進兒童對水墨技法的記憶；多采取師生合作的方式，答疑解惑；在本課中，我采取“合作、探究”的教學方式，把對水墨技法的領悟、學習與學生對水墨語言的探索、創新結合起來，設計五個步驟來分解教學目標，嘗試多樣化表現手法的拓展：

（1）通過直觀形象的水墨畫作品展示和嘗試練習（現有審美層面的展示）

（2）欣賞名家水墨作品和優秀學生水墨作品，談談自己的印象和感受（跳出自我意識，感悟水墨意韻）

（3）教師通過教學演示引導學生借鑒優秀的繪畫元素（進行有的放矢的水墨表現技法學習）（4）學生表現創作（結合感知與情感，用自己學到的水墨語言“說話”）（5）小組合作交流及作品展示（挖掘學生創新表達方式）

并且，學習離不開老師的引導與分析，不能膚淺的把“體驗、探究”理解成學生涂涂玩玩的快樂和激動，而是要他們在自我體驗后產生疑惑，產生對新知識的進一步學生的渴望，只有這樣，多方面的探究活動就自然而然的成為學生的行為與需求了。通過交流自己的學習感受，自主探究水墨技法的過程，體會到成功的喜悅，讓學生在體驗和探究的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創造，享受學習的樂趣。

2、現實生活找題材，揮毫潑墨樂趣多

現實生活是兒童畫取之不盡的源泉。傳統的水墨畫學習題材，由于遠離學生的生活感受和理解能力，程序化的筆墨規則很難引起學生的真情實感，更談不上審美意識的構建和創造能力的培養。我認為水墨畫的教學也要遵循兒童美術教學的規律，立足學生的生活實際，從學生的生活經驗、知識背景、學習能力、情感與態度等方面考慮，選取學生熟悉并能激發他們表現興趣和創作欲望的內容為切入口。因此我們要善于將教材知識“過程化”，活用教材，才能增進學生的探究實效。本課本著以學生的生活經驗為基礎，不以臨摹大師作品，名人畫作為目的，轉而以運用水墨語言設計生活中常見的題材為抓手，如音樂的舞蹈、雨之韻、花花草草等學生喜聞樂見的題材，非常切合學生實際。

實踐是學生探索學習的主要途徑。要真正在教學中實現自主學習，有效合作、多元創新，直面生活是一條有效途徑。現實生活是兒童畫取之不盡的源泉，要運用啟發、引導的方式刺激孩子的繪畫愿望。求變、求異是兒童的天性，他們往往對一些大家習以為常的東西具備獨特、敏銳細致的觀察力。任何內容都可以歸于他的筆端，由于沒有任何思想、技法、觀念的束縛，他們對任何題材都能揮灑自如，而且有自己獨特的視角，經常可以出現一些令人驚喜的奇特布局和效果。

3、引導加激勵，感受成功喜悅多

對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。在整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創意”??積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。課堂上，老師自己投入真情，處處使用賞識性、肯定性、激勵性的評價，抒情性的引導和總結，不僅營造了良好的課堂氛圍，更真誠地關注每一位孩子敏感的心靈，引領學生悠然地走進水墨的世界中去體驗、感悟、想象、表達，去自我構建、自我覺醒。這樣，學生不僅學習知識，而且彰顯個性、創造力、生命力，獲得精神的陶冶和心靈的美化。教師“組織引導者”的角色定位，不斷把學生與水墨的對話引向深入：良好的對話氛圍，使學生張開發現的眼睛，張開想象的翅膀，使他們有獨特的發現，有多元的感悟，有多維的視角，有多樣的聲音，有多向的對話！

總之，水墨畫教學必須應時代的要求，打破傳統的教學模式，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經驗相結合，能使學生的學習興趣，學習效率成倍提高，也使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學生通過學習真正學會做人，學會生活。在課堂教學中要使學生成為主動探究者，讓學生討論、質疑求異，各抒己見，標新立異,讓創新成為課堂教學的靈魂，盡可能的多給學生一點思維空間和活動余地，關注學生的實際需要，捕捉學生的創新靈感，才能讓學生的探究潛能得以綻放，創造出真正充滿互動、探究、交融的陽光課堂。

第四篇：美術課件范文

第一單元

什么是美術

第一課富于創造力的造型藝術 學習領域：欣賞?評述 課時：1課時 【教學目標】

知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創作過程，體會美術作品的立意與表現。過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品，理解美術作品與自然、文化的多重關系。情感、態度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內涵，培養學生的理解能力。【教學重難點】

重點：美術作品是如何產生的，以及其立意與表現方式及手法。難點：怎么理解美術一種“富于創造力的造型藝術”。【教學方法】欣賞法、講授法、討論法 【教具準備】不同肌理的石頭、課本、課件 【教學過程】

教學內容課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。

（一）引導階段：

1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春?雪》。

2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。

3、教師總結：

美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創作，點明課題。

（二）發展階段：

1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：（1）從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現出季節、時間段的？（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義（4）畫家們是通過怎樣的視角表現如此宏大的場景的，換種表現視角行不行？學生積極思考，回答問題。

2、用實物投影儀展示幾塊不同質地的石頭，找幾位同學觸摸之后對其質感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現。（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。學生思考、體驗“肌理”的含義。

3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解。【作業布置】

結合本課欣賞的作品，談談自己對美術是一種創造美的藝術的理解。

第五篇：我愛跳舞作文

我愛跳舞作文

我愛跳舞

班級：初一（23）班 作者：於淳

舞蹈是一門藝術，優美的舞姿，給人以美的熏陶，婀娜多姿，讓人如癡如醉。帶著對舞蹈的憧憬與喜愛，八歲那年我開始了我的舞蹈生涯。

愛上舞蹈就注定要比同齡人付出了更多的心血，壓腿、下腰、后抬腿，高抬腿，前后翻，每一個基本動作的的掌握都伴隨著汗水和淚水。記得有一次在下腰的時候，不知怎么回事，我的臉先著地了，原本白里透紅的臉被摔的腫腫的，好痛呀！一次前滾翻時，我的脊背在地上蹭破了皮，就這樣帶著傷我堅持了近兩個小時的訓練。

每當我想偷懶的時候，每當我想退縮的時候，就想到了舞蹈老師的諄諄教誨，想到了媽媽風雨無阻的接送。俗話說“臺上十分種，臺下十年功”舞蹈明星們的哪一個優美動作，不是千錘百練的結果呢？想到這里，我所受的苦實在是微乎其微，無論是平時還是節假日，我都能堅持參加舞蹈的學習和訓練。

經過六年的刻苦的學習，多個舞蹈作品獲得了獎項今年更是有幸參加南通電視臺的少兒春晚節目的錄制。

練舞蹈，需要付出不可估量的心血和汗水去澆灌它，使成功之花完美綻放。我站在舞臺上，心里洋溢著一種從未有過的喜悅，久久回味著在學舞蹈生涯中的酸甜苦辣。

我舞我快樂！