第一篇：三分鐘課件說課稿

社會主義核心價值觀—傳統文化篇—玉文化

說課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我是來自第二小學的朱文靜，今天我說課的內容是社會主義核心價值觀—傳統文化篇—玉文化，下面我將從授課選材、教學過程等方面作以闡述。

一、說選材

1、玉文化在傳統文化中的地位

玉文化是在玉器這一中國特有的文化載體上蘊含的中華民族的思想和精神，這種思想和精神處在不斷的揚棄之中。從上層建筑和意識形態而言，人類文明已經經歷了神治社會和人治社會，現在進入了法治社會，它們是無可替代和逾越的。

中華文明從傳說中的三皇五帝傳承至今從未中斷，這是人類文明史上一大奇跡，而作為文化載體的玉器真實地記錄了中華文明誕生、延續和發展的整個歷史進程，須臾不曾分離，這是奇跡中的奇跡。中國近代地質學家章鴻釗在《石雅》一書中寫道：?夫玉之為物雖微，使能即而說焉，則凡民族之所往返與文化之所傳嬗，皆得于是征之。?如今，政府和民間已經收藏了可觀的各個歷史時期的玉器，制約學術研究的體制性障礙正在逐漸掃除，我們已經到了對玉文化‘’即而說焉?的時候了。寓德于玉，以玉比德的觀念把玉和德結為一體；同時，又將玉與君子結緣，物質、社會、精神三合一的獨特玉意識是我們華夏民族的思想建樹，成為中國玉文化的豐富思想和精神內涵。中國玉文化延續時間之長，內容之豐富，范圍之廣泛，影響之深遠，是許多其他文化難以比擬的。中國玉文化的輝煌不亞于偉大的長城和秦代兵馬俑的奇跡。玉文化的成就遠遠超過了絲綢文化、茶文化、瓷文化和酒文化。作為新時代的小學生了解傳統文化，玉文化是繞不開的核心文化之一。

2、美術課本中各個年級教材引用了不少的玉器圖片，學生看到圖片知其然不知其所以然，借著三分鐘的機會，和同學們說說玉文化的內涵，當同學們看到圖片時能知道其中蘊含的民族思想，知道其中的羙與德，這也和我們的美術教學中的鑒賞和以美育輔益德育的理念不謀而合，所以我選擇了玉文化這一傳統文化來分享。

二、教學內容

1、了解玉中的文化內涵，羙與德。

（以順承的關系，讓學生理解中國的先民發現石之美，找到和田玉，比德于玉）

2、理解玉文化在中華文化中的獨特地位。（前后呼應，説明玉與中華文化的關系）

3、增長知識，開闊眼界，知道早在新石器時代玉石之路的開辟，和田玉鑒證新疆自古就是中國不可分割的一部分。（增加一個中國，新疆自古屬中國的佐證，得到學生情感上的認同）教學重點：玉器中的文化內涵：羙與德。教學難點：玉文化在中華文化中的獨特地位。

課時安排：3分鐘 教學方法：講授法、（時間較短，內容較生僻，主要使用講授法，旨在了解）談話法（選石之美者這個詞，看看學生的理解程度，調整后面的授課語言）、觀察法（觀察課件圖片，直觀以助了解）教學準備：多媒體課件。

授課過程：（這部分內容可分為一美二德三總說。說美時加入了玉石之路的內容，融入愛疆穩疆的情懷，說德時加入了奧運獎牌的含義正是玉以比德?？傉f時穿插了大量圖片說明玉文化的影響）師：玉文化博大精深，今天我們來說一說玉中蘊含的美和德

在中國這片土地上，自從有了人類的蹤跡，玉石就成了他們須臾不可或缺的伴侶。他們在把玉石當作工具的過程中認識了玉石之美，玉石也便成了人們美化生活的飾物和珍寶?？梢哉f，對美的認識，也就是人類文明的起源。（前呼）

《說文解字》里面對玉的定義是" 石之美者。

早在新石器時代，在尋找美石的過程中，昆侖山下的先民們就發現了和田玉，并作為瑰寶和友誼媒介向東西運送和交流，形成了我國最古老的和田玉運輸通道?玉石之路?，即是后來的?絲綢之路?的前身。和田玉歷來是中國各民族友誼的象征物，和田玉作為歷史的鑒證，雄辯地證明了新疆自古以來就是中國不可分割的一部分.孔子說：君子比德于玉，將玉比做君子化身，溫潤色澤代表仁慈，堅韌質地代表正義，不露鋒芒代表智慧，不折不撓代表勇敢，聲音清越代表清廉。2008夏季奧運會的獎牌，就是玉以比德和奧運精神的中西合璧。（孔子說比德于玉的影響是十分深遠的，也可以說是最大的，孔子認為玉有十德，我選的內容是后世得到廣泛認同的五德說）

正因為玉器承載了羙與德，所以我們常說黃金有價玉無價。玉器的發展史也是中國的文明史。玉文化是中華民族文化的基石之一，這是區別于世界上其他文明起源的一個重要標志。中華文明起源的主要特征之一就是玉器，在中國人的文化中，玉是文化構成的一個重要基因。（后應）大到祭天祭地祭四方用玉綜、玉璧、玉圭等禮六器，國之重器玉璽。小到一個人身上帶的玉佩玉鐲等玉器，死時陪葬的玉器等（這里的圖片我選的是商代婦好墓，其中出土的隨葬玉器共計七百余件，除三件外都是新疆玉）。玉文化好像一根貫穿了中華五千年文明（這里的五千年指的是有史記載有史可考的五千年，其實玉器的發現史有七、八千年，為避免爭議我選擇說五千年）的柱子。存在于社會的方方面面，下面我們隨著這些既美觀又實用的玉杯一起進入今天的學習《杯子的設計》。(書上的玉杯圖片找到的有點模糊，我用了別的圖片)

備課人：焉耆縣二小

朱文靜

第二篇：三分鐘說課稿

《團結合作的力量》說課稿

一、說設計意圖：

隨著社會的發展，團結合作精神成為人際交往必備的心理品質。針對當前小學生多為獨生子女，與伙伴共事時以自我為中心，在團體中缺乏人與人團結合作的個性弊端，我以“團結合作的力量”為主題，把學生置身于一定的情景中，通過觀看小視頻讓學生在輕松的氣氛中，眼看，心想，體驗動物團結合作帶來的巨大力量，從而引入到我們實際生活，讓孩子們知道團結合作力量的強大。從而培養小學生的團體合作的意識和能力。

二、說目標 教育教學目標：

通過讓學生觀看小視頻，使學生從中體會團結合作力量之強大，從而 使學生認識到學會合作的重要性，增強合作意識 為了使學生達到本節三分鐘課程設定的目標，我設計了以下的活動過程：

1、看小視頻

2、分享感受

3、引入生活實際

4、總結

下面我說說我的教學方法

三、說教法、說學法

1、說教法：

結合孩子們的年齡特點，我以小視頻為主，這個小視頻富有趣味性與教育性，通過我的講解和引導，使學生從中明白道理，從短短的三分鐘中體會團結合作力量大的意義，從而達到了教學目的。

2、說學法：

在教學過程中，我組織學生觀看視頻，分享收獲。目的：讓學生通過活動、情境、體驗這三步學習方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實踐中培養學生團結合作的意識。最后，我具體談談這一堂課的教學過程：

四、說教學過程

1、第一環節：觀看視頻：小小的動物團結合作的力量 本環節的設計意圖是根據孩子喜歡觀看動畫視頻的特點，通過有趣的視頻，吸引他們的注意力，讓孩子從視頻中直觀的體會到小動物團結合作后足以打敗比他們強大幾倍甚至幾十倍的動物，初步感受團結合作的重要性。

2、第二環節：觀后分享，讓學生談談觀看小視頻后的想法，讓學生體會到在他們看來不可能實現的，在視頻中小動物們卻實現了，由此帶來的心靈感觸與震撼。

3、第三環節 講解視頻中的企鵝、螞蟻、螃蟹團結后產生的力量，從而引入我們的生活實際：體會團結合作的給我們生活帶來的好處.讓他們明白生活中有些事情憑個人的力量是辦不到的，但如果大家團結一心，奇跡就會出現。

4、總結 希望通過這個短短的三分鐘，讓學生懂得一根筷子容易折，一把筷子難折斷，合作會把我們的心連在了一起，把手緊緊地攜起來了，合作會讓我們體會到了團結的力量，感受到成功的快樂。最后呼吁孩子們從此刻開始學會團結學會合作。團結合作后的班集體會原來越好。

第三篇：敬業課前三分鐘課件

愛崗敬業，團結互助

一、指導思想

愛崗敬業是社會對職業人才的基本要求，如今的社會公司對員工的敬業與否有很大的反響，主要通過此次班會對敬業精神的開展，讓當今的大學生知道，在社會分工體系下，每個職業崗位都是社會分工的一部分。一個人無論在什么樣的工作崗位上，只有對自己的工作滿腔熱情，盡職盡責，才有可能施展自己的才能，實現自身的價值，同時獲得社會的肯定，我們國家正是因為有了許許多多愛崗敬業的人，才創造出今天如此豐碩的文明成果。同時也加深同學之間的關系，增加同學之間的信任與了解而舉辦本次班會。

1.什么是敬業

①通過名人名言引出敬業的定義

②展示各行各業勞動者對敬業的理解

③主持人用總結性的話語對以上內容進行概述 2.勞動者們是怎樣敬業的

①請同學們看一段2015年“感動中國”視頻

視頻內容：中國氫彈之父于敏及最美鄉村教師朱敏才、孫麗娜的介紹（時長：

3.為什么敬業

① PPT展示最平凡的事物是如何做到“敬業”，由此引發大家的思考“我們為什么要敬業”(話題引入)② 探索敬業的意義與不敬業對社會和個人發展的弊端

第四篇：年月日課件說課稿

三年級下冊數學《年、月、日》教學

遠程教育資源應用說課稿

尊敬的各位評委、老師：

大家好！今天我說課的題目是人教版三年級數學下冊《年月日》，下面我將從以下四個方面進行闡述。

一、選取資源展示

1、選取資源內容

第1~2張幻燈片：首先通過謎語“猜一猜”，引出本節教學內容：《年月日》 第3~6張幻燈片：利用圖片與文字直接導入本課，使學生體會到本課知識來自于生活實際當中，從而激發學生的學習興趣。

第7張幻燈片：文字問題。由問導學，發揮學生的主體學習。第8張幻燈片和教具年歷：認識年歷。第9~10張幻燈片：解決問題和運用知識。第11~12張幻燈片：識記大月、小月方法。

第13~14張幻燈片：動畫與文字問題，通過各種有趣的活動讓學生真正掌握大月和小月的知識，從而保證了教學的有效性。

2、選取課件資源的分析：

⑴、利用直觀、具體的圖片，聯系生活實際，貼切學生生活，符合學生認知特點。⑵、通過各種活動、實踐，創設輕松的學習環境，激發學生學習興趣。

二、教學設計思路

（一）教材分析：

時間單位是較為抽象的計算單位。學生已經學習并掌握了時、分、秒，本單元是此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生觀察認識時間單位年、月、日以及它們之間的關系，且哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，和一年有多少天。

（二）、教學目標

（1）使學生認識時間單位年、月、日了解他們之間的關系。（2）培養學生仔細觀察。認真思考的能力。

（3）使學生感受數學和實際生活的緊密聯系，激發學生學習的積極性，同時對學生進行珍惜時間教育。

（三）教學重難點：

認識時間單位年、月、日了解他們之間的關系，記住各月的天數。和一年有多少天。

（四）、教學過程：

1、創設情境，揭示課題

投影出示謎語“猜一猜”，引導學生聯系生活實際思考，揭示謎底：日歷。接著出示教具日歷，師：從中你發現什么？揭示課題：年、月、日。

師提問導學：我們常用年、月、日來記錄一些重大的事件或有意義的日子，大家想一想，你知道生活中有那些有意義的日子嗎？

投影3―5張幻燈片（中華人民共和國成立日、北京申奧成功、植樹節、兒童節），引導學生觀察。生自由匯報，師根據回答演示：中華人民共和國成立日：1949年10月1日；北京申奧成功：2001年7月13日；植樹節：3月12日；兒童節：6月1日。

師：1949年10月1日是我們偉大祖國的成立，多少志士拋頭盧灑熱血換來今天。2001年7月13日北京申奧成功，向全世界展示了我們的成功，這些日子讓我們引以自豪。3月12日植樹節，我們的家園需要用心的美化、愛護與勞作。6月1日兒童節，屬于我們的快樂節日，轉眼就來到，大家要珍惜時間，努力學習，考取好成績迎接屬于我們的節日。

投影出示問題，設計懸念，激發學生求知欲：你知道一年有幾個月嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

2、觀察年歷，探究新知（教學重點）

（一）、認識年歷： 師出示教具：年歷。仔細觀察，結合生活經驗，看你能從年歷中知道什么。（生觀察后交流，師根據匯報板書）

投影出示教科書例1插圖，引導學生仔細觀察：2003年有多少個月？（12個月）剛才的年歷又有多少個月？（生匯報不同的年份都有12個月）

（二）、認識大月和小月： 投影出示教科書例1插圖。

師導問：這12個月中有31天的是哪幾個月？30天的呢？ 生：31天的月：1、3、5、7、8、10、12月—大月 30天的月：4、6、9、11月—小月（在學生匯報后，師歸納小節）

小節：不管哪一年31天的月份都是1、3、5、7、8、10、12月；30天的月份都是4、6、9、11月，且它們是不會發生變化的。

（引導觀察，發現問題，培養學生仔細觀察的能力。）

拓展視野：你還發現什么？（哪兩個月是連續的大月？ 2003年與教具年歷的二月有什么特別？）

發現：連續的大月：

7、8月。

特殊的月份：二月。師：一年有多少天？

生：（聯系生活經驗，有困難的計算）一年有365天

（三）識記大月和小月：

投影“做一做”：你的生日是幾月幾日？你的父母的生日是幾月幾日？用彩筆在上頁的年歷里圈出來。

生動手操作，個別生展示成果。

問題導學：那你知道自己生日的月份是大月還是小月嗎？有什么方法很快知道呢？ 生說說自己的方法，投影“左拳頭識記法”：識記和判斷大月、小月。還有哪些方法？投影“歌謠識記法”。

3、運用知識解決實際問題

（一）、舉手小游戲。

用手勢表示：是大月的舉右手，是小月的舉左手。（分別是：一月、五月、七月、八月、十月、三月、六月、二月）

（二）、填一填。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（）月和（（4）找規律。1月，3月，5月，7月，8月，（）月，（）月。

四、板書設計

年、月、日

一年有12個月

大月 1，3，5，7，8，10，12-----都有31天； 小月 4，6，9，11-----都有30天； 二月28天）月。

第五篇：落花生三分鐘說課稿

一、說教材

《落花生》是選自人教版小學語文五年級上冊第四單元中的一篇精讀課文，是現代作家許地山先生很有影響的一篇文章。本單元學習的主題是生活中的啟示，本單元的每篇課文都包含了深刻的如何做人的道理，情節性強，語言質樸簡潔，含義深刻，所以，學生對本課的掌握程度將會對以后的其他課文學習產生相當的影響，因此對本課文的學習是相當重要的。

課文著重講了一家人過花生收獲節的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文按事情發展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內容。恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。

二、說教學目標

根據本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標：

1.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。

2．理解課文中含義深刻的句子，初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

3．學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

基于以上教學目標，我確定了本課的教學重難點：

教學重點：

由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

教學難點：

文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。

三、說學生情況：

五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發展，正是引導他們明事理、辨是非，提高語文能力，培養人文素養的關鍵期。他們具有一些學習能力，更需要教師的進一步引導，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習。

四、說教法學法

本課通過采用借物喻人的寫法，讓學生對`課文中花生品格的學習，使學生深刻認識到什么是有用的人，什么是只講體面而對別人沒有用的人。所以教學這篇課文，我采用多種新穎的教學方法。主要是情景教學法、講授法、談話法、啟發

式教學法。

使用情景教學法是因為課文采用到借物喻人的寫法。為了讓學生通過學習花生外形不美卻很實用的認識，我特意采用這一教學方法。這樣可以激發學生對新內容產生濃厚的學習興趣。

使用講授法是因為本課是一篇講讀課文，對文中的重點、難點教師要講解，這樣學生才能在較短的時間內掌握有關內容，便于發揮教師的主導作用。使用談話法，在這一問一答的形式下，引導學生用已有的知識和經驗來解決文中的疑點、難點。利用這一方法，目的是能夠充分調動學生學習的主動性和學習的目的性。培養學生的思維能力和口頭表達能力。使用啟發式教學法，是確定小學語文教學方法的指導思想，教師對文中的問題給人以點撥指點，指導學生學習，培養他們的獨立思考能力和探索能力。

為調動全體學生直接參與學習全過程起到重要作用。學生通過“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。

五、說教學過程

本課我將分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法。圍繞本課的教學目標和教學重、難點，我要說的是第二課時的設計，我是這樣設計教學的：

（一）激發興趣，直奔主題。（5分鐘）設計理念：陶行知說：“創造始于問題”，問題是思維的起點，興趣是求知的動力。

1、出示桃子、石榴、蘋果的圖片，讓學生談談自己的認識

2、出示花生生長中的圖片，提問：這是什么？誰能談談你對它的認識？

3、板書課題《落花生》，并齊讀。

設計意圖：創設情境，為了營造和諧的氛圍，激發了學生的興趣。這樣的設計，不僅調動了學生的學習興趣，而且以此為切入點，直奔課文重點段落第十自然段的`研讀，打破了逐段串講的教學模式。

（二）抓住重點、研讀領悟，品味人生。（20分鐘）

根據《課標》的基本理念：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在這一環節中，我是這樣設計的：

1、自由讀課文，找出姐弟們認為花生的好處的句子用“-----”畫出來，用“=====”畫出父親認為花生好處的句子。

2、分角色朗讀姐弟們認為花生的好處的句子。板書: 味兒美、榨油、價錢便宜

3、齊讀父親所說的話。思考：父親的看法與“我”們有什么不同呢？

4、通過抓關鍵詞，采用個別讀，小組賽讀等反復有感情的再讀父親的第一次話，思考：父親拿花生與蘋果、桃子、石榴作比較目的是什么？完成下面的表格，使學生認識到花生最可貴的特點，那就是——不圖虛名、默默無聞。板書：（最可貴：不

圖虛名、默默無聞）設計意圖：讀，是語文實踐活動中最重要的一環。教師在教學活動中，不但要做到在做上教，還要做到讓學生在做上學。讓學生抓住關鍵詞去讀，在讀中感知，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養語感。

5、分組探討領悟父親第二次說的話，體會具有像花生一樣高貴品質的人。（板書 最高尚： 實實在在、無私奉獻）

6、設疑：父親所說的話，作者領悟到了嗎？引出文中作者說的話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人” 再抓住關鍵詞“只”、“體面”、“ ??要??不要??”理解，明白做人的道理——人要做像花生一樣不圖虛名、默默奉獻的人。一個成功的人，受人尊敬的人，首先是做對社會有用的人，這是做人的根本，其次才是外在的偉大、體面。

7、學習借物喻人的寫作方法。（課件出示）一組有梯度的練習題。聯系生活實際在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？他們具有什么樣的品質？用自己的話來說說

設計意圖：由淺入深地設計問題，引導學生結合課文內容，聯系生活實際對課文的重點難點內容深入透徹地理解，學懂文章，學習做人。

（三）、當堂討論，各抒己見（6分鐘）

為了更好地突破教學中的難點，也避免學生產生“桃子、石榴、蘋果沒有用處”這樣的歧義和只做”像花生這樣的人”的不夠正確的理解，我設計了一次討論

討論： “在現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?”先讓各小組討論，各抒己見，實話實說。

設計意圖：通過討論讓學生明白在現代社會，既需要落花生那樣默默無聞、無私奉獻的人，也需要像桃子、蘋果、石榴那樣外表美麗、敢于展現自我的人。以此尊重學生人格，張揚學生個性，幫助學生樹立正確的人生觀。

（四）布置作業，課外延伸（6分鐘）

針對學生語文能力有差異的客觀實際，我重視找準每類學生的“最近發展區”，在教學的最后，設計了一組開放式作業。（課件出示）請學生任選其中感興趣的一項或幾項活動完成。實施開放式作業有利于培養學生的創新意識和自主學習的精神，它以學生為主體，將作業的主動權交給學生，使學生在作業的天地中享有充分的自由。

六、說板書設計（3分鐘）

板書是課堂教學的一種重要輔助手段，好的板書，它是文章結構的簡縮。通過板書，使學生能鮮明地對比，加深對課文內容的理解，深刻地體會中心，達到事半功倍的效果。

15、落花生

好處多：味兒美、榨油、價錢便宜

最可貴：不圖虛名、默默奉獻（春蠶、蠟燭……）（物）

↓（借物喻人）最高尚： 實實在在、無私奉獻（清潔工、老師……）（人）

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