篇1：《升國旗》優秀教學設計 (新人教版一年級上冊)

設計說明

《語文課程標準》指出：“識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。”為此，在本課設計中，注重識字能力的培養，采用多種教學策略，開發、利用生活和社會的教育資源，構建生活課堂，創造性地開展各類活動，引導學生自主識字，提高識字量。低年級兒童活潑好動，要以形象思維為主，針對這些年齡特征，教學中適當運用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來激發學生的興趣。創設生動的情境，激發學生的學習欲望，激起學生的愛國情感。

課前準備

1．制作課件。(教師)

2．制作生字、詞語卡片。(教師)

3．搜集國旗知識資料。(學生)

課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1．播放學校里升國旗的視頻。

師：同學們，仔細觀察，想一想：這是什么時間？什么地方？小朋友們在干什么？(引導學生說話：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。)

2．小朋友們，我們學校升國旗的時候，你聽到什么歌聲？你是怎么做的？(指導學生說話：我們學校升國旗的時候，我聽到了國歌聲，我們排著整齊的隊伍，立正向國旗敬禮。)

3．小結：同學們，我們每周一早晨的時候，在我們學校操場上都要舉行莊嚴的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎？今天我們就來學習《升國旗》。

4．板書課文題目。老師要在黑板上寫課文題目了，請大家注意看：“升”是獨體字；“國”，里面是個玉米的“玉”；“旗”是左右結構的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”！

5．理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時候，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。

6．齊讀課題。

設計意圖：興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。引導學生回憶熟知的生活經驗，創設生動的教學情境，激發學生獲得新知欲望，提高學習興趣，調動起他們表達的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題，引領學生初步感知詩歌的主要內容。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，學生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認識的生字的讀音。

2．我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家借助拼音仔細輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。

3．同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。

4．指名分句開火車讀課文，教師相機指導生字的讀音：翹舌音“升、中”。

5．自由讀課文，讀通句子，讀出感情。

6．請同學當小老師帶領大家讀課文，注意要讀準字音，適當停頓。

設計意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正、強調生字讀音，從學生的已有學情出發，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學效率。

三、隨文識字，細品課文

(一)學習第一句。

1．認真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子呢？

2．認識“國旗”。

(1)這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請同學們一起讀一讀這個詞。(課件出示五星紅旗)同學們，請仔細觀察我們的國旗，看看有什么發現。

(2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。

(3)學習新部首：口字框。

3．學習“五星紅旗”。

(1)師：其實呀，“國旗”還有另外一個好聽的名字，你知道嗎？(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。

(2)相機學習“五”“紅”。

認識新偏旁“纟”，說說帶有這個偏旁的生字。

4．小結：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團結在中國共產黨的周圍。這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強了。

5．創設情境，指導朗讀。

師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧！

(播放視頻)

師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，看到五星紅旗升起時，他們的心情是怎樣的？你的心情又是怎樣的？

小結：是呀！多么讓人自豪啊！國旗代表著國家，它每一次升起，都讓我們激動不已。

誰能把這句話讀一讀？表達出自豪、激動的心情。

(二)學習第二句。

師：升國旗的時候，我們還會聽到什么？

1．出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。

學習生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翹舌音。可以用“數筆畫”的方法來記“升”。

(師：我們一起來做做“升”這個動作，用手當作太陽，做一做太陽升起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。)

歌：采用生活識字法。我們在電視中經常見到這個字，我喜歡唱的歌是努努牛灰衾摯沃形頤嵌家唱歌。組詞：唱歌、歌曲。

中：“數筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。

起：可以用“加一加”的方法來識記“起”：“”＋“己”＝起。

2．播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導學生感受國歌的雄壯與激昂。

3．指導朗讀。

(1)理解“徐徐”。同學們回憶下，國旗升起來時的速度是快是慢？

小結：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容，是什么？(徐徐)

(2)創設情境。

師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀讓我們一起感受當時的情境吧！

指名讀，男女生賽讀。

4．齊讀前兩句。

(三)學習第三句。

過渡：快看，國旗升起來了。

齊讀。

1．出示第三句：迎風飄揚，多么美麗。

2．學習生字“么”“美”“麗”。

么：用“數筆畫”的方法來記“么”。

美：下面的“大”是個人形。在古代，人們為了狩獵，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標志。后來引申為人的容貌等很美。

麗：古文字的麗是兩鹿結伴而行的意思。后來引申為“美麗”。

3．練習用“美麗”說一句話。

4．指導朗讀。

5．說話訓練。

(1)在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。

我們來讀一讀這些詞語：(課件出示)

美麗 多么美麗

好聽 多么好聽

高大 多么高大

(2)你能依照這樣的形式說幾個詞語嗎？

(四)學習第四句。

1．引讀：升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢？(出示：向著國旗，我們立正。)

2．學習生字“立”“正”。

立：強調“立”的筆順。用“數筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。

正：了解字義，組詞。

3．老師下達“立正”的口令，全班做動作。

4．指導朗讀。

師：“立正”是一個很嚴肅的動作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話？

指名讀，齊讀。

(五)學習第五句。

師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要--“望著國旗，我們敬禮”。

1．出示第五句：“望著國旗，我們敬禮。”

2．指導學生觀察課文插圖，理解“敬禮”。

看看圖中的小朋友在干什么。

小結方法：學會看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌的內容。

3．升國旗時，我們少先隊員應該怎么做呢？誰愿意把這個句子加上動作表演給大家看呢？

4．指導朗讀第五句。

師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。

指名讀，男女生分讀，齊讀。

(六)整體學習，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。

1．讓我們懷著對國旗發自內心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門前升旗儀式。)

2．引導學生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。

設計意圖：“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學生在閱讀過程中進行隨文識字，對于閱讀中出現的生字，要單獨拿出來，讓學生看準字形，讀準字音的同時，也要將它放入到文中體會語義。學生在閱讀課文、學習課文時，為了弄清文章的意思，會不由自主地把生字、詞所在的句子聯系上下文體會它的語義，加深對它的認識、理解，提高了識字的效率。

四、指導寫字，規范書寫

1．出示要求會寫的字：中、五。

2．指導書寫“中”。

(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。

(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。

(3)教師示范，講解書寫要點：

中：“中”字的“”要寫得扁一些，寬一些。“”的最后一筆橫在橫中線上，“中”的最后一筆豎寫在豎中線上。

(4)學生描紅、臨寫，教師巡回指導。

(5)投影展示，師生評議。

3．指導書寫“五”。

(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師示范，講解書寫要點：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。

(3)學生描紅，臨寫。

(4)同桌評議。

設計意圖：引導學生認真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎么寫字才好看，培養學生自學的能力和良好習慣的養成。通過說關鍵筆畫、教師示范、學生描紅、在田字格中練習書寫等活動，達到“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構”的教學目標，從而初步感受漢字的形體美。

五、總結全文，拓展延伸

1．總結：國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此自豪。希望同學們愛護國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。

2．是啊，國旗如此美麗，難怪人們用歌聲來贊美它，下面就讓我們一起來學唱《國旗國旗真美麗》，來表達我們對祖國的熱愛！

設計意圖：在學生通過朗誦課文表達對國旗的熱愛后，引導學生了解國旗的象征意義，從而產生尊重國旗、愛護國旗的意識，通過學唱歌曲，升華這種熱愛、崇敬之情，達到教育教學的效果。

第二課時

一、復習檢查，引入新課

1．復習詞語：

中國 五星紅旗 國旗 國歌 升起 多么

美麗 立正

2．過渡：同學們對詞語掌握得很扎實，這節課就讓我們再一次走進課文。

3．齊讀課題。

4．指名朗讀課文。

設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。

二、指導書寫，練習寫字

1．這節課我們先來學寫本課的另外兩個生字。

(課件出示：立正)

2．回顧寫字的方法。

一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。

二寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。

三對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議。

3．指導書寫“立”。

(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師示范，講解書寫要點：

“立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長。

(3)學生練習，教師巡視。

(4)同桌互相評議。

(5)全班交流，教師相機評價最后一筆的橫要拖得“穩穩”的。

4．指導書寫“正”。

(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。

(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。

(3)教師示范，講解書寫要點：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩。不偏不歪斜才是“正”。

設計意圖：繼續完成書寫任務，培養學生努力養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。重視學生的參與評價，激發學生寫好字的熱情。

三、指導背誦，深入理解

1．采用各種形式熟讀課文。

(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學聽。

(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。

2．方法引領，熟讀成誦。

(1)以問題提示法引領背誦。

師：我們在背誦時，可以想每一句都講了什么內容，然后以回答問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。

師：什么旗幟是我們的國旗？五星紅旗怎樣升起？五星紅旗升起來是什么樣子的？升國旗時，我們應該怎樣做？

師生合作背誦。

(2)結合課文插圖，想象畫面，引領背誦。

師：仔細觀察課文的插圖，這些插圖都展現了課文的哪些內容？我們可以一邊想象畫面一邊進行背誦，提高背誦的效果。

請同學看圖輕聲練習背誦，同桌互相背一背。根據課件展示的畫面，全班齊聲背誦。

(3)深入情境，表演背誦。

想象你現在正在參加學校的升國旗儀式，此時此刻，你看到了什么？你聽到了什么？你又是怎樣做的？請你一邊背誦一邊表演。

獨立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。

(4)小結：通過不同形式的訓練，同學們不僅能背誦詩歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。

想問題，連詞句；看插圖，想畫面；做動作，來表演。

設計意圖：在語文教學過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學方法，也是一種好的學習方法。在低年級的背誦指導中，要根據學生的年齡特點，激發他們背誦的興趣。同時，認真鉆研教材，根據課文內容和班級實際情況，采用適當的背誦指導方法，讓學生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕松愉快地學好語文，提高他們的語文綜合素養。

四、說話訓練，拓展延伸

1．說一說。

同學們，學了這篇課文，面對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧！

(課件出示：五星紅旗________)

2．畫一畫。

畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗--五星紅旗畫下來。

設計意圖：通過“說一說”的語言訓練活動，提高學生的語言表達能力，為學生提供語文綜合實踐的機會。通過“畫一畫”的活動，升華學生的愛國情感。

板書設計

升國旗 熱愛祖國

教學反思

剛入學的孩子注意力較難集中，為了激發學生的學習興趣，培養語感，使愛國教育落到實處，課堂上我利用多種手段來促進教學，實現教學目標。在課堂上，通過觀看升國旗視頻，回想每個星期一早上我們都要做什么，學生興趣盎然，激活了學生已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，調動了學生的積極性。

教學中采用了多樣的識字教學策略，通過聯系課文插圖、結合生活經驗、字理識字等多種策略，引導學生掌握生字，同時也是對學習方法的重要引領。在品讀課文時，重點指導朗讀。我借助多媒體展現畫面，讓學生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時人們激動和自豪的樣子！學生的情趣一下子被調動了上來，學生能夠聲情并茂地進行朗讀。

[《升國旗》優秀教學設計 (新人教版一年級上冊)]

篇2：《升國旗》教學設計

一、教學目標

(一)知識目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。

2、認識兩個偏旁：大方框兒“囗”，絞絲旁“ 纟”

(二)能力目標

正確、流利地朗讀課文。

(三)情感目標：熱愛祖國，為自己是中國人感到驕傲。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，同學們，我們每天都升旗，升國旗的時候你是怎么做的? 今天我們來學習課文升國旗。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：升國旗。

三、學習生字

(一)初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shēnɡ ɡuó qí zhōnɡ hónɡ ɡē qǐ me měi lì zhènɡ wǔ

升 國 旗 中 紅 歌 起 么 美 麗 正 五

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字國 ：音節：三拼音節。偏旁：大方框。認識偏旁：大方框，全包圍結構，組詞：學生說。多與少是一對反義詞。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

反義詞

升——降

這節課我們要記住

大方框兒“囗”，

絞絲旁“ 纟”

(三)我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀(一課一領讀)

(二)去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀

六、考一考你

漢字魔術

加一筆

口——(中)(日)

少一筆

正——(止)

中——(口)

變一筆

中——(日)

立——(平)

寫偏旁

國——( )

紅——( )

歌——( )

起——( )

加偏旁

玉——( )

工——( )

哥——( )

己——( )

反義詞

升——(降 )

七、小結

1、今天我們一起學習了什么?

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了三個偏旁。

4、初讀了課文。

五、下節課我們做什么?

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習導入：

找一找游戲：我在那里?

規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

(一)老師示范朗讀課文

(二)學生自己朗讀課文

在朗讀時找一找課文有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

(一)我們的國家

1、你是哪國人?(中國)

2我們的國旗是什么?(五星紅旗)

3、老師板書：中國 國旗 五星紅旗

(二) 升國旗課文

1、讓學生說一說課文有幾句話?(3句話)

2、你是怎樣確定的?(這課文里有3個句號)

3、同學們齊讀第一句話

(1)我們的國旗是什么?(五星紅旗)

(2)五星紅旗長什么樣?

五星紅旗旗面是紅色，左上方有五顆黃色的五角星。中間是一顆大五角星，四顆小五角星環繞在大五角星的右面。我們要熱愛和尊敬我們的國旗。我們的國旗只有紅色和黃色兩種顏色。

(3)下面我們繼續看課文

4、請女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。

(1)國歌聲中，什么升起來了?(五星紅旗)

(2)你看我們的國旗，迎風飄揚，多么美麗。

(3)升國旗時我們該怎么做?我們繼續讀課文

5、請男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對不對。

(1)升國旗時我們該怎么做?(我們立正，我們敬禮)

6、學生說一說，學完課文，升國旗時你該怎么做?

8、老師總結：我們要尊敬國旗，熱愛國旗，升國旗時，我們立正，我們敬禮。

四、朗讀課文，感悟課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：三個人一小組，進行朗誦，一人讀一句。

六、課文升華

讀一讀

我是中國人

北京是我國的首都。

五星紅旗是我國的國旗。

我們愛北京

我們愛五星紅旗

我們愛中國。

我是中國人，我驕傲，我自豪!

七、一起感受

播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。

八、小結

1、今天我們一起學習了什么?

2、學生說。

3、學習了課文。

九、下節課我們做什么?

1、下節課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把詞組和段文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復習檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字

(一)指導書寫漢字中

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“中”共有4筆。

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(二)指導書寫漢字五

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“五”共4筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(三)指導書寫漢字立

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“立”共5筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

(四)指導書寫漢字

1、筆順

(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“正”共5筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

(1)讓學生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節課，我們學習了以下內容

1、正確書寫四個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

篇3：《升國旗》教學設計

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情，學會寫“立、正”兩個生字。

教學重點難點：

有感情地朗讀課文。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學設想：

創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的全過程，引導學生通過看、聽、說、讀、議等多樣的語文實踐活動進行情感體驗，培養自主探究的精神，豐富語言積累。

教學過程：

一、談話揭題：

1、出示國旗圖：小朋友，這是什么呀？（出示詞語：五星紅旗，指名認讀）誰來給大家介紹一下呀？根據學生的回答板書：國旗，認讀。

2、師講解：五星紅旗是我們的國旗，上面有五顆金色的星星，一顆大，四顆小。

3、出示課文插圖：你看到了什么？每天早晨，我們都要舉行一種莊嚴的儀式，就是升國旗，板書：升，讓我們一起來學習這篇新課文。讀課題。

二、初讀課文。

1、自由輕讀課文，做到：看清字形，讀準字音。

2、檢查：

A、出示帶拼音的詞語：五星紅旗我們中 升起 您 立正 向 敬禮

（1）自由輕讀；（2）指名讀；（3）評議：他有沒有讀準字音呀？（4）齊讀。

B、去掉拼音后開火車讀，指名讀，齊讀。

3、再讀課文，讀通句子，做到：不添不漏不錯不破。

4、指名讀句子，你喜歡讀哪句就讀哪句，評議。

5、齊讀課文。

三、細讀課文。

第一句

1、引讀句子：什么是我們的國旗？出示句子。

2、指名讀：誰來讀讀這句話？其他同學邊聽邊想：你知道了什么？

3、小結：五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，是我們中國人民的驕傲，值得我們每一個中國人自豪。

4、朗讀：誰能自豪地讀一讀，指名讀，評議；你覺得他自豪嗎？齊讀。

第二句

1、播放升國旗錄像，討論：你看到了什么？聽到了什么呀？

2、出示句2，指名讀，討論：國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起的呀？在五星紅旗高高飄揚的時候，你想到了什么呀？

3、朗讀指導：在雄壯的國歌聲中，五星紅旗升得多高呀！它高高地飄揚在祖國的藍天，這時，多么令人激動啊！誰能讀好這句話呀？指名讀，評議。齊讀。

第三句

1、討論：每天升國旗時，你是怎樣做的呀？

2、指導朗讀：真是一群熱愛祖國的好學生，讓我們一起帶著這種熱愛祖國的感情讀一讀。

3、“您”是誰呀？在生活中你喜歡用您稱呼哪些人呀？小朋友多尊敬我們的國旗呀，誰能在來讀一讀，讀出對國旗的尊敬和崇敬之情。

四、朗讀課文，啟發想象。

1、學完了課文，讓我們找找自己的好朋友，和他比比，誰能更尊敬我們的國旗，熱愛自己的祖國。

2、推薦讀：你能推薦你的好朋友讀一讀嗎？

3、齊讀課文。

4、出示插圖，啟發想象：瞧，聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向高高飄揚的國旗飛來了，你知道它們會說什么呀？

五、學習“立、正”兩個生字，指導書寫。

1、出示生字“立、正”，指名認讀。

2、這兩個字是怎么寫的呢？請你和同桌一起學一學。

3、交流：你學會了哪個字了呀？

4、觀察田字格，你想要提醒小朋友什么呀？

5、教師示范，學生描紅書寫。

篇4：《升國旗》教學設計

一、導入

1、同學們請大家看這幅圖，想一想這是什么時間？在什么地方？小朋友正在干什么？（早晨在學校操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。）

2、今天我們來學習一篇課文，誰能看著拼音把課題讀一遍？出示卡片“升”這是一個后鼻音，跟老師讀“升”。誰能把課題再讀一遍，其余同學思考：什么叫升國旗？

3、解釋：升國旗就是把國旗高高地升上天空。

4、出示視頻：看！在我國的首都北京，每天清晨，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升國旗。

二、初讀課文

１、師范讀課文

２、同學們也想學著老師的樣子來讀讀課文嗎？那自己先自由地讀讀課文，不認識的字，難讀的字借助拼音把它們多讀幾遍。

３、剛才大家讀得都十分認真，老師這有幾個詞想考考大家，你能讀得準嗎？

（五星紅旗、升起、立正、敬禮、我們）

４、讀準了詞語，相信大家一定也能把課文讀準，誰來讀（評價是否讀準）還有誰也想讀（真勇敢）在他讀的時候其余同學數一數，課文一共有幾句話？

三、細讀課文

1、a一共有幾句話？（3句）

b自由讀讀第一句話，想一想讀了這一句話你知道了什么？（五星紅旗是我們的國旗）

c你在哪里見過這五星紅旗？（學校，天安門廣場，教室里，當運動員獲得獎牌后）

d看！這就是我們的國旗五星紅旗，你能用自己的話來說說我們的國旗是什么樣子的？（長方形、紅色、黃色、五星）

e你覺得這面國旗怎么樣？（很美）指導讀美美的讀一讀第一句

f當看到國旗升起時，你的心情怎么樣？（激動、自豪）帶著這樣的感覺讀好第一句話！

2、升國旗時，我們身邊還能聽到什么？（國歌）

a在國歌聲中，國歌是如何升起的，自由讀第二句話，告訴老師（高高升起）加著重號。

b誰能讀好這個詞語，能再高點嗎？一起讀。

c瞧，五星紅旗升得多高呀，飄揚在祖國的藍天上，誰來讀好第二句話，男同學，女同學。

3、升國旗時，我們小朋友應該怎么做呢？誰來讀讀第三句話？一起讀。

a、在這里“您”指的是誰？（國旗）為什么不用你而用您？（表示對國旗的尊敬）

b、想一想平時你稱呼誰會用這個“您”字？（爺爺、老師、奶奶、長輩）

c、在這里一個“您”字把小朋友們對于國旗的熱愛和尊敬全都表達出來了，我們一起再讀這句話。

4、誰能帶著感情把整篇課文讀一讀（評價聽出你對國旗的熱愛）誰還想讀（評價哪個字讀得特別好）一齊把整篇課文有感情地讀一讀

四、情感升華

1、聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到少先隊員有力的敬禮，一群小鳥也飛來了，當它們看到美麗的國旗，小鳥們心里會想些什么？有會說些什么呢？

2、說不定它們還會唱起來，跳起來呢，學過《國旗國旗真美麗》這首歌嗎？來起立，把我們最美的歌聲送給我們的國旗

3、同學們唱得真好，老師聽出來了，你們都很熱愛國旗，面對這鮮艷的五星紅旗，面對這帶給中國人無數光榮和自豪的國旗，你想說些什么？

4、同學們說得真好，老師相信你們的心愿一定能實現。

五、教學生字

升字

六、作業：背誦課文

《升國旗》這篇課文是一年級的小朋友學習了漢語拼音和識字后的第二篇課文。這篇課文讓小朋友認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎么做，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，并美觀地寫字。教學本課時我分了三課時，第一課時初讀了課文，認讀了生字，學會了４個生字的書寫。第二課時主要細讀感悟，學習余下的３個生字，指導有感情地朗讀課文，試著背誦課文，激發學生尊敬國旗，熱愛國旗的思想感情。第三課時復習詞語，背誦課文，指導完成練習。

在導入課文時，我利用品德與生活課上學習的《我也相當升旗手》這課，讓他們來介紹一下我們的國旗。還利用星期一小朋友們都要進行升旗儀式這一生活經驗，讓學生說說升國旗時小朋友會做些什么。同時結合課文插圖，提問那課文是怎樣描寫小朋友舉行升國旗時的情景的呢？引出今天要學的這一課。有了第一篇課文的基礎，小朋友對句的概念有了清晰地認識，這篇課文有幾句話，他們找得非常快。

教學第一句話時，我課件出示五星紅旗的圖片，提問你們在哪里見過五星紅旗，有的說在校園里見過，在幼兒園里見過，在北京天安門廣場上見過，也有孩子說到在奧運會比賽時見過。接著我說，五星紅旗在許多場合，重大的日子出現，因為它代表我們的國家，是我們祖國的象征。師引讀所以說五星紅旗是（我們的國旗）。指導朗讀時，應讀出作為一個中國人的自豪感。

教學二、三句時，我運用直觀的圖片來達到教學目的，課件出示一些圖片，使學生明白五星紅旗在國歌聲中高高升起，小朋友們要立正、敬禮。同時問：“向您敬禮”是“向誰敬禮”？為什么不說“向你敬禮”？啟發學生知道向國旗立正、敬禮，表示我們對國旗的尊敬和愛。在朗讀這兩句話時我讓學生加上動作進行朗讀，使課堂氣氛變靜為動，讓學生樂于參與，讓學生自覺地投入到愛國旗愛祖國的情感中。

在教學字的過程中“我”比較難寫，老有學生漏寫筆畫。有的小朋友會把“立”字中的點寫成撇，所以一些新授的字要反訴練寫，反復記憶。

通過這篇課文的教學，我感觸最深的是教師要用多種教學方法及手段，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中。同時也要重視學生學習習慣的養成。如說一句完整的話，專心傾聽別人的發言并學習評價，讀書時注意節奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等。

篇5：《升國旗》教學設計

一、教學目標：

1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

2、理解課文內容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。

3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

二、教學重點：

理解課文內容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

三、教學難點：

通過有感情朗讀激發學生熱愛祖國的思想感情。

四、課前準備：

生字卡片、錄音機、掛圖。

五、教學流程：

（一）錄音導入

播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

（二）初讀課文

1、借助拼音來正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

預設：有些學生在讀時字與音對照不準確。

解決辦法：要求學生來指讀。

3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。

預設：學生們會依舊照著拼音讀。

解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。

（三）再讀課文理解課文內容

讀課文，說一說你讀懂了什么？

預設：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內容不符。

解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關的內容嗎？

（四）精讀課文，感悟課文內容

1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2、在小組內熟讀這幾句話。

預設：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

預設：在小組有些同學讀的不夠準確。

解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。

4、感悟課文內容。

（1） 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

（2） 找出來在你們組內讀一讀。

（3） 誰能有感情的把這句讀一讀。

預設：由于學生的這種經歷少，讀的不夠有感情。

（五）有感情朗讀全文

1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內練讀）

2、指名讀一讀。

（六）背誦課文

1、把你喜歡的那句話試著背一背。

2、試著背一背全文。

（七）學習生字

1、學習會認的字。

出示生字卡片讀一讀。

游戲：找朋友。

明確：通過把要求認的字的音與字找到這個過程來鞏固要求認的字。

2、學習會寫的字。

（1） 開火車讀一讀這些字。

（2） 說一說你能用什么方法記住這些字。

（3） 用“我們”“國旗”各造一個句子。

預設：學生們大多數都會以組詞的方式來記這些字。

解決辦法：教師要在每節識字課中滲透記字方法。

3、指導書寫。

國：指導要先寫完里面的“玉”再封口。

我：要教師范寫，重點指導筆順。

歌：指導字的間架結構，左右大小要相等。

升、紅：要指導熟字換偏旁的方法來寫。

4、學生獨立書寫，教師指導。

六、教學過程：

作業：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。

篇6：《升國旗》教學設計

主題目標：

１、通過升國旗場景的感受以及畫國旗的實踐過程，培養學生對國旗的認知和尊敬、熱愛國旗的情感。

２、養成升國旗、奏國歌時要肅立、敬隊禮的行為習慣。

３、運用觀察、體驗等方式進行探究活動。

活動準備：

１、視頻《開國大典》中的毛主席升起第一面五星紅旗。

２、電影《在烈火中永生》片段。

３、視頻《五一天安門升國旗儀式》。

４、有關國旗的多媒體課件。

５、每組一面小國旗。

６、學生搜集有關國旗的資料。

活動時間：３課時

活動過程：

第一課時

一、多媒體課件激情導入

１、多媒體配樂播放天安門城樓前的升國旗儀式片段。

２、看到這一幕你想說些什么？

３、板書課題。

二、直觀感知，學問明理

１、出示國旗，讓學生認識我國的國旗是五星紅旗。

（１）觀察：什么顏色？有什么？

（２）引導探究國旗各部分的象征意義。

小組討論：為什么是五星紅旗？

２、學生通過小組活動加深對國旗的認識。

３、創設情境，體驗感悟：

再播放天安門城樓前的升國旗意識片段。

二、聽、看故事，激發感情

１、播放電影《烈火中永生》片段。

２、談感受。

３、講故事《一定要讓五星紅旗升起來》。

４、談感受。

５、引導看書上的圖片。

四、課外延伸

１、搜集愛國旗，愛祖國的故事，下節課交流。

２、訪談家長：什么時候看到國旗最激動？

第二課時

一、創設情境，激發情感。

１、多媒體不妨香港回歸交接儀式、周一校園中、國際賽場上等出現升掛國旗的情景片段。

２、談談感受，全般交流，豐富認識，加深情感。

二、學生交流課前搜集的資料。

１、同學交流自己搜集的圖片。

２、教師補充國旗班的故事《國旗和太陽一起升起》。

３、繼續交流搜集的資料。

三、學生交流回家訪談家長的情況。

四、延伸升華。

引導學生說出愛國旗的感受，讓學生深刻體會到自己作為一名中國人應該有無限的民族自豪感。

五、唱有關國旗的歌曲。

六、全課總結

第三課時

一、創設情境，導入新課

１、播放五星紅旗在天安門廣場、在奧運賽場、在貧困山區、在邊防哨所升的錄象片段。

２、談感受：如果你在談們身邊你會怎么做？

二、結合實際，指導行為

１、說說每周升國旗時是怎么做的？當時的心情怎樣？

２、指導：升國旗要肅立、敬禮、唱國歌。

三、創設情境，激發感情

１、再次感受升國旗的氣氛。

２、畫畫國旗，延伸升華。

四、交流反思，拓展情感

１、說說：國旗出現在哪里？

２、找找：有關國旗的資料。

３、聽聽：有關國旗的故事。

篇7：《升國旗》教學設計

課前準備

1.制作課件。(教師)

2.制作生字、詞語卡片。(教師)

3.搜集國旗知識資料。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.播放學校里升國旗的視頻。

師：同學們，仔細觀察，想一想：這是什么時間?什么地方?小朋友們在干什么?(引導學生說話：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。)

2.小朋友們，我們學校升國旗的時候，你聽到什么歌聲?你是怎么做的?(指導學生說話：我們學校升國旗的時候，我聽到了國歌聲，我們排著整齊的隊伍，立正向國旗敬禮。)

3.小結：同學們，我們每周一早晨的時候，在我們學校操場上都要舉行莊嚴的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎?今天我們就來學習《升國旗》。

4.板書課文題目。老師要在黑板上寫課文題目了，請大家注意看：“升”是獨體字;“國”，里面是個玉米的“玉”;“旗”是左右結構的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”!

5.理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時候，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。

6.齊讀課題。

設計意圖：興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。引導學生回憶熟知的生活經驗，創設生動的教學情境，激發學生獲得新知欲望，提高學習興趣，調動起他們表達的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題，引領學生初步感知詩歌的主要內容。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認識的生字的讀音。

2.我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家借助拼音仔細輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。

3.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。

4.指名分句開火車讀課文，教師相機指導生字的讀音：翹舌音“升、中”。

5.自由讀課文，讀通句子，讀出感情。

6.請同學當小老師帶領大家讀課文，注意要讀準字音，適當停頓。

設計意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正、強調生字讀音，從學生的已有學情出發，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學效率。

三、隨文識字，細品課文

(一)學習第一句。

1.認真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子呢?

2.認識“國旗”。

(1)這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請同學們一起讀一讀這個詞。(課件出示五星紅旗)同學們，請仔細觀察我們的國旗，看看有什么發現。

(2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。

(3)學習新部首：口字框。

3.學習“五星紅旗”。

(1)師：其實呀，“國旗”還有另外一個好聽的名字，你知道嗎?(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。

(2)相機學習“五”“紅”。

認識新偏旁“纟”，說說帶有這個偏旁的生字。

4.小結：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團結在中國共產黨的周圍。這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強了。

5.創設情境，指導朗讀。

師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧!

(播放視頻)

師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，看到五星紅旗升起時，他們的心情是怎樣的?你的心情又是怎樣的?

小結：是呀!多么讓人自豪啊!國旗代表著國家，它每一次升起，都讓我們激動不已。

誰能把這句話讀一讀?表達出自豪、激動的心情。

(二)學習第二句。

師：升國旗的時候，我們還會聽到什么?

1.出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。

學習生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翹舌音。可以用“數筆畫”的方法來記“升”。

(師：我們一起來做做“升”這個動作，用手當作太陽，做一做太陽升起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。)

歌：采用生活識字法。我們在電視中經常見到這個字，我喜歡唱的歌是;音樂課中我們都要唱歌。組詞：唱歌、歌曲。

中：“數筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。

起：可以用“加一加”的方法來識記“起”：“走”+“己”=起。

2.播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導學生感受國歌的雄壯與激昂。

3.指導朗讀。

(1)理解“徐徐”。同學們回憶下，國旗升起來時的速度是快是慢?

小結：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容，是什么?(徐徐)

(2)創設情境。

師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀讓我們一起感受當時的情境吧!

指名讀，男女生賽讀。

4.齊讀前兩句。

(三)學習第三句。

過渡：快看，國旗升起來了。

齊讀。

1.出示第三句：迎風飄揚，多么美麗。

2.學習生字“么”“美”“麗”。

么：用“數筆畫”的方法來記“么”。

美：下面的“大”是個人形。在古代，人們為了狩獵，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標志。后來引申為人的容貌等很美。

麗：古文字的麗是兩鹿結伴而行的意思。后來引申為“美麗”。

3.練習用“美麗”說一句話。

4.指導朗讀。

5.說話訓練。

(1)在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。

我們來讀一讀這些詞語：(課件出示)

美麗 多么美麗

好聽 多么好聽

高大 多么高大

(2)你能依照這樣的形式說幾個詞語嗎?

(四)學習第四句。

1.引讀：升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢?(出示：向著國旗，我們立正。)

2.學習生字“立”“正”。

立：強調“立”的筆順。用“數筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。

正：了解字義，組詞。

3.老師下達“立正”的口令，全班做動作。

4.指導朗讀。

師：“立正”是一個很嚴肅的動作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話?

指名讀，齊讀。

(五)學習第五句。

師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。

1.出示第五句：“望著國旗，我們敬禮。”

2.指導學生觀察課文插圖，理解“敬禮”。

看看圖中的小朋友在干什么。

小結方法：學會看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌的內容。

3.升國旗時，我們少先隊員應該怎么做呢?誰愿意把這個句子加上動作表演給大家看呢?

4.指導朗讀第五句。

師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。

指名讀，男女生分讀，齊讀。

(六)整體學習，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。

1.讓我們懷著對國旗發自內心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門前升旗儀式。)

2.引導學生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。

設計意圖：“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學生在閱讀過程中進行隨文識字，對于閱讀中出現的生字，要單獨拿出來，讓學生看準字形，讀準字音的同時，也要將它放入到文中體會語義。學生在閱讀課文、學習課文時，為了弄清文章的意思，會不由自主地把生字、詞所在的句子聯系上下文體會它的語義，加深對它的認識、理解，提高了識字的效率。

四、指導寫字，規范書寫

1.出示要求會寫的字：中、五。

2.指導書寫“中”。

(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。

(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。

(3)教師示范，講解書寫要點：

中：“中”字的“口”要寫得扁一些，寬一些。“口”的最后一筆橫在橫中線上，“中”的最后一筆豎寫在豎中線上。

(4)學生描紅、臨寫，教師巡回指導。

(5)投影展示，師生評議。

3.指導書寫“五”。

(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師示范，講解書寫要點：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。

(3)學生描紅，臨寫。

(4)同桌評議。

設計意圖：引導學生認真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎么寫字才好看，培養學生自學的能力和良好習慣的養成。通過說關鍵筆畫、教師示范、學生描紅、在田字格中練習書寫等活動，達到“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構”的教學目標，從而初步感受漢字的形體美。

五、總結全文，拓展延伸

1.總結：國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此自豪。希望同學們愛護國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。

2.是啊，國旗如此美麗，難怪人們用歌聲來贊美它，下面就讓我們一起來學唱《國旗國旗真美麗》，來表達我們對祖國的熱愛!

設計意圖：在學生通過朗誦課文表達對國旗的熱愛后，引導學生了解國旗的象征意義，從而產生尊重國旗、愛護國旗的意識，通過學唱歌曲，升華這種熱愛、崇敬之情，達到教育教學的效果。

第二課時

一、復習檢查，引入新課

1.復習詞語：

中國 五星紅旗 國旗 國歌 升起 多么

美麗 立正

2.過渡：同學們對詞語掌握得很扎實，這節課就讓我們再一次走進課文。

3.齊讀課題。

4.指名朗讀課文。

設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。

二、指導書寫，練習寫字

1.這節課我們先來學寫本課的另外兩個生字。

(課件出示：立正)

2.回顧寫字的方法。

一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。

二寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。

三對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議。

3.指導書寫“立”。

(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師示范，講解書寫要點：

“立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長。

(3)學生練習，教師巡視。

(4)同桌互相評議。

(5)全班交流，教師相機評價最后一筆的橫要拖得“穩穩”的。

4.指導書寫“正”。

(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。

(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。

(3)教師示范，講解書寫要點：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩。不偏不歪斜才是“正”。

設計意圖：繼續完成書寫任務，培養學生努力養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。重視學生的參與評價，激發學生寫好字的熱情。

三、指導背誦，深入理解

1.采用各種形式熟讀課文。

(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學聽。

(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。

2.方法引領，熟讀成誦。

(1)以問題提示法引領背誦。

師：我們在背誦時，可以想每一句都講了什么內容，然后以回答問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。

師：什么旗幟是我們的國旗?五星紅旗怎樣升起?五星紅旗升起來是什么樣子的?升國旗時，我們應該怎樣做?

師生合作背誦。

(2)結合課文插圖，想象畫面，引領背誦。

師：仔細觀察課文的插圖，這些插圖都展現了課文的哪些內容?我們可以一邊想象畫面一邊進行背誦，提高背誦的效果。

請同學看圖輕聲練習背誦，同桌互相背一背。根據課件展示的畫面，全班齊聲背誦。

(3)深入情境，表演背誦。

想象你現在正在參加學校的升國旗儀式，此時此刻，你看到了什么?你聽到了什么?你又是怎樣做的?請你一邊背誦一邊表演。

獨立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。

(4)小結：通過不同形式的訓練，同學們不僅能背誦詩歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。

想問題，連詞句;看插圖，想畫面;做動作，來表演。

設計意圖：在語文教學過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學方法，也是一種好的學習方法。在低年級的背誦指導中，要根據學生的年齡特點，激發他們背誦的興趣。同時，認真鉆研教材，根據課文內容和班級實際情況，采用適當的背誦指導方法，讓學生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕松愉快地學好語文，提高他們的語文綜合素養。

四、說話訓練，拓展延伸

1.說一說。

同學們，學了這篇課文，面對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧!

(課件出示：五星紅旗________)

2.畫一畫。

畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。

設計意圖：通過“說一說”的語言訓練活動，提高學生的語言表達能力，為學生提供語文綜合實踐的機會。通過“畫一畫”的活動，升華學生的愛國情感。

板書設計

升國旗

熱愛祖國

教學反思

剛入學的孩子注意力較難集中，為了激發學生的學習興趣，培養語感，使愛國教育落到實處，課堂上我利用多種手段來促進教學，實現教學目標。在課堂上，通過觀看升國旗視頻，回想每個星期一早上我們都要做什么，學生興趣盎然，激活了學生已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，調動了學生的積極性。

教學中采用了多樣的識字教學策略，通過聯系課文插圖、結合生活經驗、字理識字等多種策略，引導學生掌握生字，同時也是對學習方法的重要引領。在品讀課文時，重點指導朗讀。我借助多媒體展現畫面，讓學生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時人們激動和自豪的樣子!學生的情趣一下子被調動了上來，學生能夠聲情并茂地進行朗讀。

篇8：《升國旗》教學設計

教學目標：

1、學習課后田字格中的8個生字，會人雙橫線中的9個生字和多音字“樂”。理解由生字組成的詞語。

2、學習正確流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國以及參加升旗儀式的自豪感、快樂感。

教學重難點：

識記生字，讀準生字的讀音。通過讀文引導學生感悟參加升旗儀式的自豪感、快樂感。

教學準備：

師：升旗時的錄像帶，生字卡片。

生：讀通課文，找國旗的相關知識。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教師活動

學生活動

一、創設情境，定向導入

1、們的學習小伙伴樂樂來到了我們的課堂，仔細瞧他給我們帶來了什么？（播放升旗儀式的場面）你們都看到了誰啊？看到五星紅旗冉冉升起，你們的心情怎樣？你想到了什么？

2、升旗使你們想到了這么多讓人快樂、自豪的事情，那咱們今天就一起去天安門廣場參加升旗儀式吧！（板書課題）

指名說。（引導他們想到一些令人快樂、驕傲和自豪的事情。）

生高聲答“好”。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由地把課文讀一讀，注意讀準生字的字音，不認識的字可以借助田字格中的注音。遇到難讀的字多讀幾遍。

2、全班互動：你覺得哪個字比較難讀，想給大家提個醒。

3、出示生字卡片。采用多種形式識記生字。

4、生字的字音你們讀得真準，這些詞你會認嗎？我們邀請這些詞娃娃和咱們一起去參加升旗儀式吧！

5、詞娃娃都去天安門廣場了，咱們也趕快行動吧！

用自己喜歡的方式和伙伴們一起讀課文和生字。

生說自己覺得難讀的字。（教師強調，范讀。）

學生讀詞。（指名讀，小組讀，想讀的一起讀。）

三、再讀課文，整體感知

請你們靜下心再讀一讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了什么？你認為怎樣能把課文讀懂，就怎么樣讀吧！

學生自由讀課文。

指名反饋。

四、聯系生活，品讀體驗

1、通過讀課文，你們知道得可真多！請你們再來讀一讀課文，你喜歡哪個自然段就把哪個自然段多讀幾遍。

2、引導學生聯系生活實際，通過讀書體驗“人山人海”、“激動”。

3、天安門廣場上人山人海，想象一下，那是怎樣的情景？你在哪里見過？那我們該怎么來讀呢？來，試著讀一讀吧！

4、你們參加升旗儀式想到了那么多！假如你現在就在我們的首都、就在天安門廣場參加升旗儀式，你的心情又是怎么樣呢？

5、是呀！那里的人們都懷著激動的心情參加升旗儀式。你能讀出來嗎？用你喜歡的方式讀讀吧！

生朗讀課文。

指名說。

自由練讀。指名讀。

指名說。

指名讀、邀請小伙伴讀，齊讀。

五、自主合作，練寫生字

課文大家讀得真好，現在咱們來換一種學習方式，和樂樂一起來寫一寫。

1、出示課后要求會寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？

2、你覺得哪個字難寫，想和樂樂合作完成。

3、指導書寫。教師范寫。

學生練習寫生字。

生自己識記生字。

學生練習書寫。

六、拓展延伸，和諧發展

大家對天安門廣場上的升旗儀式這么感興趣，回家以后還可以想點辦法多了解一些天安門廣場上的升旗儀式，我們下節課再來交流。

第二課時

教師活動

學生活動

一、交流資料，導入新課

上節課老師讓大家去更多地了解天安門的升旗儀式，你們都了解到了什么，快告訴老師和同學們。

大家知道了這么多啊，想不想書上描述的升旗儀式是什么樣子的呢？那咱們這節課就繼續學習課文吧。

指名說。

生答。

二、品讀課文，體味感情

1、請你們靜下心再讀一讀課文，邊讀邊想：書上寫到的升旗儀式和你查到的資料是一樣的嗎？

2、指導學習第二自然段

（1）小組內練習朗讀，交流自己的感受。

（2）在全班發言，說說天安門前的國旗每天怎樣升起，并談談自己讀了第二自然段后的體會。

（3）再次練習有感情地朗讀第二自然段，讀出自己的感受。

3、指名分段讀課文3—5自然段，學生看課文插圖，思考：升旗時的情景是怎樣的。

4、交流：“觀看”升旗儀式是的情景給自己留下什么樣的印象。

引導學生有感情地朗讀相應部分。

5、教師范讀課文3—5自然段，學生再次完整地感受升旗儀式那莊嚴肅穆、激動人心的壯觀場面。

指名答。

自由練習讀。

組內交流感受。

指名談感受。

自由練習讀。

指名讀。齊讀。

指名讀，邊聽邊思考。

學生暢談感受。

感情朗讀。

三、總結全文，情感升華

師：今天我們一起去天安門廣場觀看了莊嚴的升旗儀式。現在大家一定有很多觀看后的感受想對老師和同學們說。說說你看后都有什么樣的感受啊？

指名反饋。可相互補充。

篇9：《升國旗》教學設計

教學要求：

1、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文。

2、學會本課的生字，其中田字格上方的只識不寫，認識一種筆畫。

3、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文。

2、學會本課的'生字，其中田字格上方的只識不寫，認識一種筆畫。

教學難點：讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

教學用具：課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一教時

一看圖揭題

1、出示圖畫，學生看圖，圖上畫了什么？

2、根據學生回答出示詞語（國旗 立正 敬禮 五星紅旗）師指圖領讀。

shēng guó qí

3、板書 升 國 旗

自己拼，指名拼，開火車拼，齊拼。齊讀課題。

二初讀課文

1、出示投影插圖，師范讀課文，生聽。

2、自讀，不認識的字多看看拼音，多讀幾遍。

3、檢查自學情況

wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

五 星 紅 旗 我們 國 旗 升 起 立 正 敬禮

(1) 指名認讀，注意正音。（星 升 正 敬）后鼻音 ，（們）輕聲。

(2) 齊讀生字詞。

(3) 去掉拼音認讀生字詞。

4、再讀課文把課文讀正確，讀準每個字音。

（1） 自己讀。

（2） 指名分句讀課文。

（3） 邊讀邊想，你從課文中發現了什么？

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三、精讀課文

小朋友想不想加入他們的行列，一起參加升旗儀式。

1、放國歌，升國旗，學生肅立，敬禮。

（1） 剛剛參加升旗儀式，在升旗儀式時，你的心情是怎樣的？

（2） 帶著這種心情再讀課文。（激動 熱愛）指名讀 評價

2、看錄象（天安門升旗儀式 奧運會搬獎升五星紅旗）

（1） 你想說什么？交流

（2） 總結 五星紅旗是我們中國的國旗，這國旗就代表我們的國旗。升旗儀式莊重嚴肅，我們的內心無比激動，五星紅旗，我們熱愛你。

（3） 自己再讀課文，讀出感受。

3、看多媒體錄音課文朗讀。

4、朗讀擂臺賽

四、指導寫字（中、立）

（1） 同桌討論怎樣記字形。

（2） 交流總結 “中”指示字，“立”象形字。師總結。

（3） 觀察筆畫位置。

（4） 師范寫，生描紅，仿寫。

第二教時

一、復習檢查

1、出示生字

中 升 正 們 立 向 我 國 起

（1） 指名領讀

（2） 開火車讀

（3） 齊讀

2、寫筆順（中立）

3、完成填空

（1）（ ）是我們的國旗。

（2）（ ）高高升起。

（3）我們（ ），（ ）。

二、指導背誦

（1） 男女生讀，邊讀邊記。

（2） 自己試背

（3） 師生指圖齊背

（4） 師引背

（5） 學生自由背

（6） 句子接龍背

（7） 邊背邊表演

三、指導寫字

升 國 我 們 起 正 向

1、記字形

（1） 說說你有什么辦法記住這些字。

（2） 在寫這些字時你想提醒小朋友注意什么？

2、指導在田字格中書寫。

（1） 觀察位置

（2） 師范寫

“起”第七筆捺要寫得長些，把“己”托起來。“向”第二筆和第三筆要稍向里收。

篇10：《升國旗》教學設計

教學要求：

1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課的生字，認識4個字及一種新筆畫

3、讓學生感受升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭題

出示五星紅旗，介紹講解，引出升旗儀式。 同時認識“五星紅旗”“升”幾個字

二、初讀指導

1、投影插圖，請小朋友們邊看圖邊聽錄音

2、再聽錄音，要求看著課文，聽清楚每個字的讀音

3、學生自由讀課文，不認識的字看看拼音多讀幾遍。

4、檢查自學情況。

（1）、出示生字詞。指名讀、齊讀、去掉拼音讀

（2）指名分句讀課文

（3）齊讀全文，說說你發現了什么。

三、指導書寫：

升、國、我、們、中

1、記憶字形

2、指導在田字格里書寫，重點提醒“升”的兩撇的不同和“我”的豎鉤和斜鉤的區別。

3、學生描紅，臨寫，教師巡回指導寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

1、聽寫：生、國、我、們、中

2、指名朗讀課文

二、精讀訓練

1、指導看圖，引讀第一句

（1）什么是我們的國旗？

（2）出示句子，指名讀

（3）講述，指導學生用驕傲、自豪的語氣讀第一句。

2、指導看圖，引讀第二句

（1）看鮮艷的五星紅旗升起來了，你知道它是怎么升起來的嗎？

（2）出示句子。

（3）課件演示升國旗

（4）指導讀出自豪、崇敬之情。

3、指導看圖，引讀第三句

（1）升國旗時，我們少先隊員應該怎樣做？

（2）出示句子，在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人？

（3）指導朗讀第三句，讀出對國旗的崇敬熱愛之情。

（4）學生表演讀第三句，評價。

（5）齊讀 4、有感情地朗讀全文

三、指導背誦

1、看圖引背。

2、學生看圖自由背誦

3、句子接龍背

4、邊背誦邊表演

四、看圖，啟發想象

聽到雄壯嘹亮的歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著國旗飛來了，你知道它們在想什么，會說些什么嗎？

五、指導寫字：

起、立、正、向

1、記憶字形

（1）說說你有什么方法記住這些字，有哪個字需要別人幫忙。

（2）書寫這些字時，你想提醒小朋友們什么？

2、指導在田字格里寫字

（1）觀察生字在田字格中的位置

（2）教師范寫

六、作業

回家向長輩介紹升國旗時的情景，要求邊說邊表演。

課后小結：

利用教學光盤指導朗讀效果較好。學生在組詞時易出現“們”當“門”用，用生字組詞是難點。

篇11：《升國旗》教學設計

教學目標

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢

字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”

3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

教學難點

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。

3在讀中理解國旗的含義，激發學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感。

教學過程

(一) 創設情境，激趣導入

師：每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動?誰來說說升國旗時的情景?那么，升國旗時，我們小朋友應該怎樣做呢?現在讓我們一起來學習。(二)初讀課文，探究識字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。

(1)小組內交流

(2)小組代表發言，匯總資料

(3 ) 教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。(課件出示國旗)

2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優秀獎。

(三)朗讀感悟，激發情感

1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學生質疑。讀了課文，你能提出什么問題?你還有不懂的地方嗎?

3、情境誦讀。出示天安門 和國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態誦讀課文。

(四)小組合作，快樂識字

1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯系生活等。

3、小組合作，交流識字方法。

4、做猜字游戲。

5齊讀本課生字詞組(課件出示)

生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

(五)聯系生活，拓展延伸

說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內交流。

(六)教師總結

這節課你學得高興嗎?你有哪些收獲?

教學反思

我在教這篇課文的時候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。我在教學第二句時，播放3段升國旗的現場畫面，讓學生在邊看邊想中進入情境,然后結合課文，尊重學生的直觀感受，采用指導讀、評價讀、賽讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起的”動態美讀出來。學習第三句的時候，根據每個孩子都有升國旗時立正、敬禮的經歷，讓他們通過自己的生活經驗來理解這句話。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學完了之后懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛，國歌聲再次響起，全體同學背誦全文，情感達到頂峰,學生興味盎然。

篇12：《升國旗》教學設計

教學目標

1、理解由生字組成的新詞，有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、精讀課文，進一步感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

3、指導書寫起、立等4個生字，培養良好的寫字習慣。

重點難點

重點： 精讀課文，有感情的朗讀，指導識記字形、書寫。

難點：指導學生規范書寫起

教學簡要過程及重、難點的突破

一、精讀訓練

1、指導看圖，引讀第一句

（1） 什么是我們的國旗？

（2） 出示句子：五星紅旗，我們的國旗。

（3） 指名讀。

（4） 講述：五星紅旗是我們中華人民共和國的代表和象征，它是中國人的驕傲。

（5） 指導用驕傲、自豪的語氣讀。

2、指導看圖，引讀第二句

（1）看鮮艷的五星紅旗已經高高的飄揚在祖國藍天里了，你知道它是怎么升起來嗎？

（2）出示句子：國歌聲中，高高升起。

（3）投影演示升國旗（播放《國歌》）

（4）知道讀出自豪、崇敬之情。

3、指導看圖，引讀第三句。

（1） 升國旗時，我們應該怎樣做？

（2） 出示句子：我們立正，向您敬禮。

（3） 您指誰？在生活中你喜歡用您稱呼哪些人？

（4） 指導讀出崇敬、熱愛之情。

二、指導識記字形、書寫。

起：提醒注意第七筆捺要寫得長些，把己托起來。

向；第二筆和第三筆要往里收。

實施修改意見

表演讀

看圖，啟發想象：聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到整齊有力的敬禮，小鳥會說什么，做什么？

精搜彩集創信意息

精彩創意：

1、指導學生看圖，并聽嘹亮的國歌，引導學生想象一下，小鳥飛過來會想些什么？又會說些什么？

2、引導學生齊唱《國旗國旗真美麗》

實施修改意見

啟發想象

作實業踐設活計動

必做：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、在習字冊上練寫生字起、立、正、向

選做：向家里的長輩介紹升國旗的情景，要求邊說邊表演。

實施修改意見

教學札記

學生們都受過愛國主義教育，對國旗都有一個大概的了解，而且都為我們的國旗感到自豪，驕傲。因此，指導朗讀時，很容易掀起感情高潮，再加上表演讀，效果更好。啟發想象時，學生的發言使我都深受感動：國旗多美呀！要是我也是中國人，多自豪呀！我也想向國旗敬禮。

篇13：《升國旗》教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、知道五星紅旗是我們的國旗，激發學生的愛國主義情感。

教學重難點

激發學生的愛國主義情感。

課前準備

多媒體課件。

教師活動

學生活動

設計意圖

一、激趣導入

1、今天老師給大家帶來了一件禮物——一幅畫。請小朋友看一看，圖上的小朋友在干什么？

2、我們一起來給這幅畫取個名字，你們說叫它什么呢？

3板書：升國旗。

講解升：第一筆撇像高高飄揚的紅旗，最后一筆豎像長長的旗桿。

二、整體感知

1、有位詩人給這幅畫編了一首好聽的小詩，你們想聽嗎？

2、這首詩好聽嗎？想學嗎？

三、析文明理

1、學習第一句：五星紅旗，我們的國旗。

①國旗是一個國家的標志，你們看這面旗是什么顏色的？上面有什么？

②教師介紹國旗。

③指導用自豪的語氣朗讀。

2、學習第二句：國歌聲中，高高升起。

①升旗時，你看到了什么？聽到了什么？

②指導朗讀。

③教師范讀。

3、學習第三句：我們立正，向您敬禮！

① 升國旗時少先隊員應該怎么做？

②“您”在這兒指誰？為什么不用“你”呢？在生活中你喜歡用“您”稱呼誰？

③播放課件，模擬升旗。

讓我們全體起立，向國旗敬禮，共同升起這面鮮艷的五星紅旗。

學生看圖說圖意。

學生給圖畫取名字。

學生書空“升”字。

指名讀課題。

聽錄音朗讀。

學生借助拼音自由讀課文兩遍。

同桌互相讀。

齊讀。

指名回答。

學生練習朗讀。

回憶升國旗的情景。

練習朗讀。

指名讀，齊讀。

指名讀句子。

指名回答。

感受升旗時的莊嚴。

教師先用送禮物引起學生的興趣，然后請學生給圖畫取名字、聽好聽的小詩激發學生學習課文的欲望，打破了傳統教學機械、沉悶和格式化，使課堂充滿了生氣和樂趣，刺激了學生的智慧和好奇心。

課堂教學應該實現陶行知先生所倡導的：“充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。”在分析課文時，我把抽象的課本知識，用具體的實物、畫面等展現在學生的眼前，讓學生自主地通過看、聽、讀、演等一系列的時間活動，知、情、意、行相輔相成，使學生在輕松愉快地學懂知識的同時，接受到語言文字中蘊涵的對國旗的崇敬和對遠祖國的熱愛的思想教育。

教師活動

學生活動

設計意圖

④咱們在來練一練，把對國旗的崇敬之情讀出來。

⑤看，聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥也向高高飄揚的國旗飛來，你知道它們會說些什么嗎？

面對這鮮艷的五星紅旗，你想說些什么？

四、回歸整體。

1、讓我們帶著崇敬之情，朗讀這首小詩。

2、分組比賽讀詩。

評選最佳朗讀小組。

3、有一首贊美國旗的歌曲，叫《國旗真美麗》我們一起來聽一聽，會唱的小朋友可以跟著一起唱。

五、學習生字

1、出示：升 中

2、講解，范寫。

六、拓展延伸。

1、國旗是祖國的象征，請小朋友課后自制一面國旗。

2、用繪畫、剪貼的方式收集各個國家的國旗。

學生自由練讀。

指名讀。

分男女生讀。

學生發揮想象，練習說話。

學生談感受。

學生自豪地齊讀。

分組比賽讀詩。

評價朗讀。

學生聽歌曲。

學生觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅。

讓枯燥的朗讀練習變成學生喜愛的競賽，大大激發了學生學習的興趣。

篇14：《升國旗》教學設計

第一課時

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識課文后的14個生字，認識兩種新筆畫，學寫部分生字。

3、能利用標點符號分清句子，通過朗讀理解句子意思。

4、激發學生朗讀的興趣，培養良好的學習習慣與學習能力。

5、知道我國的國旗是五星紅旗，升國旗時要立正敬禮，激發學生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學過程

一、復習舊知

上周我們學習了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？

指名背誦，再集體背。

過度：今天我們要學習一篇新的課文――《升國旗》

1、板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）

2、齊讀課題

二、自讀課文，要求：

看看這篇課文有幾句話，仔細大聲地讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

三、檢查自讀情況

1、分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。

2、分組齊讀，做到正確、流利。

四、學習課文

1、考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說？

（我們的國旗是五星紅旗。）

出示：學生做的紅旗。

2、說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯系課文插圖，說一說。

3、指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀？）

4、指導感情朗讀：

“您”指的是誰？（您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛）

并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚在天空，有些國家在發生戰爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學校安定地讀書學習了。我們是幸運的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因為鮮艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了！人們又可以在和諧安定的環境中快樂地生活學習！也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時候應帶著自豪與崇敬的心情去讀。

（1）范讀

（2）學生練讀

（3）指名讀

（4）齊讀

5、有感情地朗讀全文。（下節課請小朋友朗誦，老師欣賞。）

五、指導寫字

“我”：第幾筆是提，第幾筆是斜鉤？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。