人教版美術(shù)一年級上冊第九課《我在空中飛》教案

教材分析：

本課屬于造型?表現(xiàn)學習領(lǐng)域。《我在空中飛》一課通過暢想—欣賞--感受—表現(xiàn)各種飛的情景，感受飛的樂趣、實現(xiàn)飛的愿望。教師引導學生通過對飛的姿態(tài)的暢想及欣賞，感受飛的動態(tài)與美感。學生通過對飛的不同姿態(tài)和環(huán)境的對比，打開思路，天馬行空，積極用繪畫的形式進行表現(xiàn)。

學情分析：

能在空中飛是人類的夢想，更是兒童經(jīng)常夢到的景象。一年級兒童，他們擁有天馬行空的想象能力。但是對于如何把自己有趣的想象用繪畫的形式呈現(xiàn)在畫面中，還需要老師的引導。引導他們打開想象的空間，感受飛的樂趣及用繪畫的形式表現(xiàn)出來的滿足感。

教學目標：

知識與技能目標

：

展開自己的想象，讓自己在空中“飛”起來，知道在空中的景象不同于地面的景象，將自己“飛”的姿態(tài)和看到及想象到的景象表現(xiàn)出來。

過程與方法目標：

通過教師引導、展示，學生模仿與暢想，師生共同“飛翔”，把自己“飛”的情景通過姿態(tài)、頭發(fā)、衣飾及背景用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

情感態(tài)度及價值觀目標：

通過暢想與表現(xiàn)“飛翔”，感受飛的動態(tài)和美感，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力并感受用繪畫的形式實現(xiàn)自己飛翔夢的滿足感。

教學重點：

用繪畫的形式表現(xiàn)自己在空中“飛翔”的情景。

教學難點：

“飛翔”中人物的動態(tài)，頭發(fā)、衣飾及環(huán)境的表現(xiàn)。

教學準備：

教師：教案，多媒體，課件，木偶，斗篷，宇宙背景展示板，畫架，圖釘，飛行員、飛行器、超人、人物飛翔動態(tài)及教師形象飛翔動態(tài)的展示貼圖。

學生：繪畫工具。

教學方法：結(jié)合學情，為突破教學目標和教學重難點，我采用的是適合本課教學的引導探究教學法和師生互動教學法。

教學時間：一課時（40分鐘）

教學過程：

一、導入環(huán)節(jié)（3分鐘）

教師：同學們，今天這節(jié)課我們來畫一張想象畫。大家知道什么叫做想象畫嗎？

學生：回答。

教師：你認為畫好一張想象畫最重要的是我們首先要做好什么？

學生：回答。

教師：對！首先我們要有想象，大膽的、豐富的、有創(chuàng)意的想象。

那么，讓我們的想象畫就先從老師這個大膽的問題開始吧！

如果我們都有飛翔的能力，你最想怎樣飛？誰來給大家演示兩個飛的動作？

學生：回答與演示。

教師：和大家分享一個秘密，就是老師也特別想要有會飛的能力，那樣我就可以飛過高山、飛過河流、飛向太空。你們想要有這種能力嗎？

學生：想！

教師：下面我們來實現(xiàn)我們共同的愿望，來學習第九課《我在空中飛》。

（設(shè)計意圖：通過提問，演示，欣賞，激發(fā)學生興趣，使他們有一種想“飛”的沖動。）

二、探索新知：（13分鐘）

1、感受飛的姿態(tài)

強化飛的愿望

老師：我?guī)砹藘蓚€木偶朋友，他們說也想要飛起來，誰來給他們擺好飛翔的動作？

學生：爭先擺木偶。

教師：其他的同學，我們也在自己的座位上擺一個飛翔的姿勢，和我們的木偶朋友一起飛翔。

學生：擺出飛的姿勢。

教師：老師也幫一個木偶朋友擺了一個飛翔的姿勢（站立姿勢），和同學擺的兩個木偶朋友的動作相比，你覺得哪個有飛的感覺？哪個沒有？為什么？

學生：同學擺的兩個木偶的動作有飛的感覺，老師的沒有，因為老師擺出的是站立的姿勢，同學擺的木偶是四肢張開飛翔的姿勢……

教師：對！這說明要表現(xiàn)飛翔，姿勢真的很重要。（粘貼飛翔姿勢的貼圖）

同學們，你們在座位上擺的姿勢也很有飛翔的感覺。你們這么有經(jīng)驗，難道每天上下學都是飛著來去的嗎？

學生：哄笑。

教師：和大家開個玩笑。其實，不光是我們想要有會飛的能力，我們古代的人類也有想飛的愿望。不信你看：嫦娥奔月。人們把愿望寄托在故事當中。再看《飛天》，敦煌壁畫上畫著的，佛教故事中的女飛仙們。誰能告訴大家，她是在飛嗎？從哪里可以看出來？

學生：姿勢，云朵，飛揚的頭發(fā)，飄揚的絲帶。

教師：姿勢—--動感柔曲的動態(tài)，云朵----周圍的環(huán)境，頭發(fā)、衣飾—--方向與速度。

如果老師也飛起來，我的頭發(fā)會怎樣？

學生：飛揚起來。

教師：（展示頭發(fā)飛揚的圖片）會不會變成這樣？

學生：會。

教師：如果我像超人一樣系著一件斗篷，我的斗篷會怎么樣？誰來幫助我展示？

學生：揮動斗篷。

教師：讓我飛的更快。

學生：加速揮動斗篷。

教師：感謝你，讓我追上來前面那架飛機（PPT圖片）。

（設(shè)計意圖：互動中分析姿態(tài)，使學生了解除了描寫飛的姿勢表現(xiàn)飛翔，還要注意到頭發(fā)衣飾這些細節(jié)，從整體到細節(jié)分析問題。初步了解飛翔環(huán)境，為分析飛翔環(huán)境埋下伏筆。）

2、對比飛翔方式

教師：其實，在現(xiàn)實生活中，人們真的可以借助工具飛翔起來。你們知道那些人類飛翔的現(xiàn)象？

學生：借助飛機的時候，借助翼服飛翔，借助熱氣球飛翔，借助降落傘，借助火箭……

教師：同學們知道的真多，因為借助的工具不同，所以人類飛翔的姿勢也不盡相同。比如飛到太空中的宇航員，他的姿勢和我們剛才擺的姿勢和飛天一樣么？

學生：不一樣。區(qū)別哪里不一樣。

教師：對，背景不同，高空與宇宙。姿勢不同，動感舒展與緩慢漂浮。衣飾工具不同，便服與宇航服。認識了這么多種飛翔，我想你們心中已經(jīng)有了自己最喜歡的飛翔方式。不著急，讓我們再來看看他們是怎樣飛及在哪飛的？展示卡通圖片

學生：孫悟空腳踩筋斗云在高空飛翔，阿拉丁坐著神毯在城市上空飛翔……

（設(shè)計意圖：欣賞圖片中重點對比，整體觀察與描述。讓學生了解到飛翔姿勢的多種多樣不只有現(xiàn)實中的飛翔情景，更有卡通片中充滿幻想的飛翔情景，鍛煉學生表達能力，開闊學生思維，豐富學生想象。）

3、想一想

看一看

教師：欣賞了這么多真實生活中的飛翔與充滿創(chuàng)意的動畫片中的飛翔，讓我們閉上眼睛，迎著風聲（播放風的音效），一起以自己最喜歡的飛翔方式飛起來！大家一起交流在那里都看到了什么？

學生：像超人一樣在城市上空飛翔，會看到小鳥、風箏、飛機；像機器貓一樣借助竹蜻蜓飛翔……

教師：用PPT課件展示結(jié)合貼圖展示空中可以見到的飛禽、飛行器及外星人。

（設(shè)計意圖：給學生單獨的聯(lián)想時間，用聲音創(chuàng)設(shè)飛翔情境，深入幻想飛翔姿態(tài)和空中可以見到的情景，培養(yǎng)他們想象能力。）

4、教師示范

1）展示姿態(tài)

教師：老師也想和大家分享我的飛翔（展示教師形象飛的姿態(tài)貼圖）。我通過飛揚的頭發(fā)、衣服和展開身體的姿勢畫出了自己飛翔使得姿態(tài)，（手舉貼圖搭配空白的背景）接下來我要畫什么？

學生：添畫背景。

2）搭配背景

教師：（展示PPT上馬路背景圖片）這樣合適嗎？

學生：不合適，因為是在地上。

教師：是的，這樣的背景真的不合適，更像是匍匐前進。（展示PPT上高空背景圖片）這樣合適嗎？

學生：合適。

教師：（展示PPT上宇宙背景圖片）這樣合適嗎？

學生：合適。

教師：如果我在那里交了新朋友可不可以也畫出來？

學生：可以。

教師：（展示PPT上宇宙背景圖片中添加外星人）

（設(shè)計意圖：提示繪畫順序，先主體后背景。背景的選擇過程，讓學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。）

5、創(chuàng)作引導

教師：出示優(yōu)秀作品引導學生表現(xiàn)各種有創(chuàng)意的飛翔。

學生：欣賞并交流。

（設(shè)計意圖：通過優(yōu)秀作品欣賞，鼓勵學生用已有材料進行表達。）

三、能力反饋

動手實踐（18分鐘）

教師：好，交流了這么多關(guān)于飛翔的知識，不知道你們想好怎么畫了嗎？

學生：想好了。

教師：好，讓我們伴隨美妙的歌聲，一起用畫筆實現(xiàn)我們的飛翔夢！

學生：繪畫。

教師：提醒繪畫步驟與構(gòu)圖。巡回輔導。

（設(shè)計意圖：鼓勵學生大膽表現(xiàn)。在巡回輔導中，針對不同學生的繪畫水平進行輔導。）

四、展示評價（5分鐘）

組織學生在宇宙背景展示板上展示作品，進行自評、互評。

說一說：你最喜歡哪幅作品？為什么？從他的作品中你可以看到什么故事？

學生：評價并相互學習。

（設(shè)計意圖：鼓勵學生對作品進行表達，教師因勢利導，鍛煉學生語言表達能力。）

五、拓展升華（1分鐘）

教師：我們最后再來欣賞一幅作品，這是一張版畫表現(xiàn)飛翔的作品。你們想了解如何用版畫來表現(xiàn)飛翔嗎？

學生：想。

教師：好，下次課讓我一起在版畫的世界里暢想飛翔。

（設(shè)計意圖：讓學生了解到繪畫有多種表達方式，激發(fā)學生興趣。）

多媒體課件

9.我在空中飛

姿勢（貼圖）

頭發(fā)

衣飾（貼圖）

背景（貼圖）

板書設(shè)計：

教學反思：

《我在空中飛》教學反思

一年級上冊第九課《我在空中飛》出現(xiàn)在學生接觸美術(shù)課的第一個學期里，保持一年級小學生對畫畫的熱愛至關(guān)重要。課程安排的也是學生感興趣的內(nèi)容。教師會根據(jù)學生特點及教材分析，采用暢想—欣賞--感受—表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，穿插師生互動，鼓勵學生有創(chuàng)意的想象與表達飛翔，讓學生在玩中學，在玩中加深對美術(shù)的興趣。對于本節(jié)課教學過程的總結(jié)有：

1、教學結(jié)構(gòu)：由淺入深，逐個擊破教學重難點。從剛開始學生已有的對飛翔的認識入手，逐步引導學生對飛翔姿態(tài)、頭發(fā)、衣飾等的觀察，再到不同方式（現(xiàn)實的和虛擬想象的）飛翔特點的認識，再到對飛翔環(huán)境的搭配。教學結(jié)構(gòu)清晰，主線明了。

2、師生互動：方式多樣，寓教于樂。有向大家展示，自己演示，擺木偶展示，揮動斗篷展示，搭配背景等，從易到難，逐步掌握本課重點。

3、電子圖片和實物貼圖相結(jié)合：既有學生熟悉并感興趣的動畫片角色，充實飛翔想象、提升興趣，又有新奇又獨特的飛翔環(huán)境，貼圖在黑板上生動、簡潔又提示重點。

4、不足：評價環(huán)節(jié)，學生能夠積極大膽的對作品進行構(gòu)圖、顏色、創(chuàng)意、細節(jié)等多方面評價，只是語言組織稍顯凌亂，有待教師引導提高。

總體上，本課教學過程中一直以學生為主體，站在學生的角度設(shè)計學生易接受和感興趣的教學內(nèi)容，適度提升認知層次，寓教于樂中啟迪想象思維，開發(fā)創(chuàng)新能力。