第一篇：八年級物理《功率》教學設計

八年級物理《功率》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的八年級物理《功率》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1、知識與技能

知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦或千瓦。

會用功率的計算公式P=W/t進行簡單的計算。

2、過程和方法

觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。

3、情感、態度與價值觀

培養實事求是的科學態度。

說明與建議

什么是電功率

現行九年義務教育物理教材對電功率的定義為“電流在單位時間內所做的功”，因此教學中可以通過比較在相同時間內不同用電器所做的功引入電功率的概念。但本教材在此之前還沒有講述機械功，因此不能這樣引入新課。

演示

新教材是通過比較電能表表盤轉動快慢引入電功率概念的。首先設置疑問，引起學生思考的興趣：“表上鋁盤的轉動，有時慢悠悠，有時急匆匆。這是為什么？”進而通過演示實驗，觀察不同瓦數電燈泡的使用與電能表鋁盤轉動快慢不同。此時教師進行講解：電能表是計量所消耗的電能多少的工具，因此電能表表盤轉動快慢不同就表示用電器消耗電能的快慢不一樣。在物理學中用電功率表示消耗電能的快慢。注意演示時盡量選用轉數大的電能表，如3000revs/kwh，效果會很明顯。

為了加深對“功率表示能量轉化快慢”的理解，課堂上還可以增加用手搖發電機進行演示。把手搖發電機與小燈泡連接，先以適當速度轉動發電機使燈泡正常發光，告訴學生發電機是把動能轉化為電能的裝置。然后分別加快及減慢轉速，使燈泡亮度變強和變弱。請學生描述并解釋觀察到的現象，期望學生用功率把觀察到的現象聯系起來。

手搖速度快→能量轉化快→功率大→燈泡較亮

手搖速度慢→能量轉化慢→功率小→燈泡較暗

教材指出了電功率的單位是瓦特，應結合電功率的定義式向學生說明1W的含義：用電器在1S消耗1J的電能，其功率就是1W，即IW=1J/s。千瓦時的來歷

結合下面例題后的問題，指出日常生產和生活中計量的是較大的電能，如果用焦耳表示較麻煩，因此引入了千瓦時這個單位。

課本圖7。2—2是一種洗衣機的銘牌，其中有三種功率值：洗滌功率，甩干功率和水加熱功率，這意味著洗衣機在處于不同的工作狀態時消耗電能的快慢是不同的。對說明書上的“防觸電保護類別”和“自來水壓力”，不要求理解，但鼓勵學生查閱相關知識。

想想議議

本欄目舉了一個在電視中曾出現的錯誤使用物理概念的例子。這個記者把電功率和電能混淆了，教學中要引導學生注意區別這兩個概念以及它們的單位。還可以請同學舉出類似報刊和電視出現科學性錯誤的例子。學生通常會認為報刊或電視中的內容以及家長、老師的話都是正確的。舉這個例子的目的，是為了使學生具有判斷大眾傳媒是否符合科學事實的初步意識，鼓勵學生對事物持健康的懷疑態度，從而培養實事求是的科學精神。

怎樣測量電功率

教學中可以把公式P=IU和P=W/t結合起來，稍做拓展，指出后者是電功率的定義式，它同時也適合其他的能量轉化過程，而前者只適用于電功率的測量。

動手動腦學物理1、0.0045A。

2、略。

3、要用電能表測量某用電器的電功率，需關閉其他所有的用電器，然后數出它工作時電能表在一段時間（如lmin）內轉過的圈數，根據電能表的參數換算成電能，利用公P=W/t即可算出。

可以補充以下問題：把你的計算結果與用電器銘牌上標識的額定功率相比較，計算結果準確嗎？如果結果不同，原因可能是什么？估計你家中還能安裝多大功率的電器？如果隨手關掉不用的用電器（如電燈、電風扇等），估算一下每月可以節約多少電能？節約的電費是多少？

教材分析：

本節教材首先通過做相同功所用時間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計算公式、單位等，通過估測學生上樓時的功率學以致用。功率是初中物理量力學功能中重要的`一個物理量，也是后面將要學習的電功率的基礎，并且是生活中機械的一個重要指標，具有十分重要的意義。

知識和技能：

1、理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。

2、會估測人做功的功率。

過程與方法：

1、通過自學歸納認知功率，提高學生的自學歸納能力和交流能力。

2、經歷估測功率，提高學生的實驗探究能力。

情感、態度與價值觀：

通過估測功率提高學生的學習興趣，有將物理與生活聯系的意識和實事求是的科學態度。

教學重點：認知功率，估測功率的大小。

教學難點：功率物理意義的認知理解。

教具：每組鉤碼一盒、彈簧測力計一個、米尺一根、機械停表一塊。

教學程序：

一、創設情景，引入新課。

漫畫：小華和小明同時從一樓到三樓。

討論：對他們的做功情況發表自己的見解。

二、合作交流，解讀探究。

1、自學：功率。

自學提示：功率的物理意義、定義、計算公式、單位。

2、認知：一些功率值。

3、活動：估測人將物體從地面提升到桌面的功率。

討論：

（1）實驗原理。

（2）猜測：怎么能使功率更大一些？

（3）測量工具和需要測量的物理量。

三、總結反思，拓展升華。

1、本節課你有哪些收獲？

2、你還有哪些需要解決的問題？提出來和大家共同探討一下。

四、學以致用，布置作業。

1、設計方案：估測人做引體向上時的功率。

2、收集家中用電器及其他機器的功率，并對它們進行排序。

一、教學目標

（一）知識與技能

1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

2．能結合生活中的實例說明功率的含義。

3．能應用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。

（二）過程與方法

1．經歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。

2．通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應用的重要價值。

（三）情感態度與價值觀

1．通過測量活動的組織安排，培養學生的合作意識和協作能力。

2．進一步形成樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

二、教學重難點

本節在學習機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續學習電功率等知識的基礎。

教科書通過對生活、生產實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節教學的重點。功率與功的關系和物體運動速度與距離的關系相似，學生在學習速度概念的基礎上容易進行知識的正遷移，所以，可以結合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生認識與記憶，也可以滲透科學方法教育。

教學重點：功率的概念和利用公式的計算。

教學難點：對功率意義的理解。

三、教學策略

與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創設情景，讓學生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內所做的功。

四、教學資源準備

多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

第二篇：八年級物理《功率》教學設計

教材分析：本節首先通過同樣的工作介紹功率的概念，然后通過估計物理意義，定義，計算公式，單位等來全面解決物理能力，學生在樓上使用。功率是初中物理力學的重要物理量，也是后來研究的電功率的基礎，它是機械壽命的重要指標。這是非常重要的。

教學目標：

知識和技能：

1，了解力量，知道力的物理意義，定義，公式和單位。2，估計人們做工作的力量。

過程和方法：

1，通過自感感應電源，提高學生的自我感應能力和溝通能力。2，通過預估力量，提高學生探索實驗的能力。

情緒，態度和價值觀：

通過估計提高學生學習興趣的力量，對于身體和生活的接觸和實事求是有科學的態度。

教學重點：認知能力，估計功率大小。

教學困難：對權力和物理意義的認知理解。

教學輔助：每組鉤碼一箱，彈簧測力計，儀表，機械停止表。

教學程序：

首先，創造愛情局面 國王，介紹新的教訓。

漫畫：小華和小明同時從一樓到三樓。

討論：表達他們對他們工作的看法。

二，合作交流，詮釋和探索。1，自學：力量。

自學習提示：功能的物理意義，定義，計算公式，單位。2，認知：一些功率值。

3，活動：從地面估計對象，增強桌面的力量。

討論：

（1）實驗原理。

（2）猜想：怎么能使權力更大？

（3）測量工具和要測量的物理量。

三，總結反思，擴展升華。1，你在本課中有什么教訓？

2，還需要什么解決問題？提出來，我們一起討論。

四，學習使用，布局操作。

1，設計：估計人們做功率時做的動作。

2，收集家用電器等機器的電源，并對其進行排序。

第三篇：高二物理必修二功率教學設計

7.3《功率》教學設計

【教學目標】 ㈠知識與技能

1、理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義

2、P=W/t，P=Fv的運用 ㈡過程與方法

1、P=W/t通常指平均功率，Δt→0為瞬時功率

2、P=Fv ㈢情感、態度與價值觀

感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。【教學重點】

理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。【教學難點】

正確區分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。

【教學方法】教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果?！窘虒W工具】投影儀、投影片、錄相資料、課件?！窘虒W過程】 ㈠、新課導入 思考與討論1 一臺起重機甲在60s內把1噸的貨物勻速提到預定的高度。另一臺起重機乙在30s內把1噸的貨物勻速提到相同的高度。

1、這兩個起重機對貨物做功的大小有什么關系？

2、這兩個起重機做功的快慢有什么關系？

3、你是怎么比較它們做功快慢的？ 思考與討論2 起重機甲在30s內把1噸的貨物勻速提高了10m。另一臺起重機乙在 30s 內把1噸的貨物勻速提高了5m。

1、這兩個起重機對貨物做功的大小有什么關系？

2、這兩個起重機做功的快慢有什么關系？

3、你是怎么比較它們做功快慢的？ 預測學生可能有以下認識：

1、選擇相同時間，比較做功多少，做功多的，做功就快；

2、選擇做相同的功，比較做功的時間長短，時間長的，做功就慢；

3、類比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的時間的比值來定義“功率”；

(對學生提出結論可能有問題或不完整，教師應鼓勵學生在交流中補充完善自己的認識。教學中注意引導學生類比如“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會比值法定義功率概念。)㈡、新課推進

一、功率的含義

1．物理意義：表示物體做功快慢的物理量。(板書)2.定義：功W與完成這些功所用時間t的比值叫做功率。(板書)3．定義式：P=W/t(板書)

4．功率是標量(板書)5單位：(板書)教師請一位同學正確地說出定義式中各個字母所表示的物理量及其單位。

國際單位：瓦特(w)，常用單位：千瓦(kw)或焦耳/秒(J/s)(板書)

W→功→單位：焦耳(J)

ｔ→做功所用時間→單位：秒(s)換算關系：１kw = 1000w１w=１J/s(板書)例1:一個質量是1.0kg的物體，從地面上方20m高處開始做自由落體運動，求第1s和第2s重力對物體做功的功率各是多大？這2s時間內重力對物體做功的功率是多大？

二、功率P與力F、速度v的關系(板書)1.功率與力、速度的關系推導(板書)問題

一個物體在F的作用下，在時間t內

發生的位移為

L，已知作用力F的方向和位移方向相同，求：1）力F所做的功：）力F的功率 ： 2.公式：P=Fv(F與位移s或v同方向)(板書)即力F的功率等于力F和物體運動速度v的乘積.。注意F是速度v方向上的作用力。

分析討論：由v=s/t求出的是物體在時間ｔ內的平均速度，代入公式P=Fv求出的功率是F在時間ｔ內的平均功率；如果ｔ取得足夠小，則v表示瞬時速度，此時由Ｐ＝Fv求得的功率就是F在該時刻的瞬時功率。即當v為平均速度時，求得的功率就是平均功率，v為瞬時速度時，求得的功率就是瞬時功率。

總結：v是平均速度，P是平均功率(F為恒力，且F與 同向)(板書)v是瞬時速度，P是瞬時功率(板書)說明：讓學生通過思考自己身邊所熟悉的問題，認識額定功率和實際功率的概念以及概念的意義。

教師：你對“額定功率和實際功率以及平均功率和瞬時功率”是怎樣理解的？

①額定功率：指動力機械在長時間正常工作時最大輸出功率。也是機械發動機銘牌上的標稱值。

額定功率是動力機械重要的性能指標，一個動力機械的額定功率是一定的，機器不一定都在額定功率下工作。②實際功率：機械在運行過程中實際輸出的功率是實際功率。實際功率可以小于額定功率，可以等于其額定功率(稱滿負荷運行)，但不能大于額定功率，否則容易將機械損壞。機車啟動過程中，發動機的功率指牽引力的功率而不是合外力或阻力的功率。③平均功率：物體在一段時間內做功功率的平均值叫平均功率。通常用定義式P=W/t描述，只有當物體勻速運動時，才等于瞬時功率。

④瞬時功率：物體在某一時刻的功率叫做瞬時功率。通常用P=Fv表示，必須注意F、v與P的同時性。

教師：(課件展示)⑴當牽引力F一定時，功率P和速度v之間有什么關系？ ⑵當速度v一定時，牽引力F和功率P之間關系如何？

⑶當輸出功率P一定時，牽引力F和速度v之間有什么關系？根據公式P =Fv可知，物體的運動速度v與牽引力F成反比，如果汽車需要較大的牽引力，就必須減小運動速度。課件展示

3.推廣式：P=Fvcosα

(α為力F與瞬時速度v方向間的夾角)練習題:

1.關于功率，下列說法中正確的是（）A、功率是說明做功多少的物理量

B、功率是說明力做功快慢的物理量 C、做功時間越長，功率一定小 D、力做功越多，功率一定大

2.某人用同一水平力F先后兩次拉同一物體，第一次使此物體沿光滑水平面前進s距離，第二次使此物體沿粗糙水平也前進s距離，若先后兩次拉力做的功為W1和W2，拉力做功的功率是P1和P2，則（）A.W1=W2，P1=P2 B.W1=W2，P1＞P2 C.W1＞W2，P1＞P2 D.W1＞W2，P1=P2

3.從空中以40m/s的初速度平拋一重為10N的物體物體在空中運動3s落地，不計空氣阻力，取g=10m/s2，則物體落地時，重力的瞬時功率為()

A.400W

B.300W

C.500W

D.700W ㈢、本課小結

先讓學生總結，教師后補充，用實物投影的形式顯示本節課的內容和方法。通過本節課的學習，我們知道了以下幾個問題： １．功率是表示物體做功快慢的物理量 ２．功率的單位有 W、KW、1KW＝1000W ３．功率的求解公式有：P=W/t，P=Fv其中P=W/t和P=Fv可用來求解平均功率，而P=Fv也可用來求解瞬時功率。㈣、布置作業

１．質量為ｍ的物體自高處自由落下，時間ｔ內重力的平均功率為，ｔ秒末重力的瞬時功率為。２．設飛機飛行時所受的阻力與其速度的平方成正比。如果飛機以速度v勻速飛行時其發動機的功率為P，則飛機以2v的速度勻速飛行時其發動機的功率為。

３．跳繩是一種健身運動，設某運動員的質量是50kg，他1分鐘跳180次，假定在每次跳躍中，腳與地面的接觸時間占跳躍一次所需時間的，則該運動員跳繩時克服重力做功的平均功率是多少瓦?(ｇ取10ｍ/s2)

第四篇：《功率》教學設計

《功率》教學設計

一教材分析

本節在學習機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續學習電功率等知識的基礎。

教科書通過對生活、生產實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節教學的重點。功率與功的關系和物體運動速度與距離的關系相似，學生在學習速度概念的基礎上容易進行知識的正遷移，所以，可以結合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生認識與記憶，也可以滲透科學方法教育。

二、教學目標

（一）知識與技能

1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式

及其單位。

2．能結合生活中的實例說明功率的含義。

3．能應用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。

（二）過程與方法

1．經歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。

2．通過資料認識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應用的重要價值。

（三）情感態度與價值觀

1．通過測量活動的組織安排，培養學生的合作意識和協作能力。

2．進一步形成樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

三、教學重難點

教學重點：功率的概念和利用公式的計算。教學難點：對功率意義的理解。四 教學過程：

一、復習：

1、力學里的功包括兩個必要的因素是什么？

2、計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么

二、引入：我們怎樣比較做功的快慢，做功不但有一個多少的問題，還有一個做功快慢的問題。如體重相同的甲、乙兩同學，甲慢慢從一樓走到五樓，乙快速從一樓跑到五樓，盡管兩人做的功一樣多，但甲需較長時間，做功慢；乙需時間較短，做功快。比較做功快慢就像比較物體運動的快慢一樣，可以采用： a.做同樣的功，比較做功時間的長短；b.在相同的時間內比較做功的多少。物理學上常采用b情況，一般都取“單位時間”。就是指單位時間里完成的功叫功率。很顯然功率是表示物體做功快慢的物理量。

三、新課教學：閱讀課本111頁，鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。功率：單位時間內做做的功叫做功率，它是用來表示物體做功快慢的物理量。功率公式：p?wt P－功率－瓦特（W）；W－功－焦耳（J）；t－時間－秒（s）。1W＝1J/s，1KW＝103W。舉例說明瓦特的物理意義。機械效率和功率的區別：功率和機械效率是兩個不同的概念。功率表示做功的快慢，即單位時間內完成的功；機械效率表示機械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的有用功。

四、例題講解

例1．建筑工地上,水泥板質量是1t,起重機在20s內勻速把它提升到5m的高度,起重機提升重物的功率是多少W?合多少KW?(g=10N/kg)例2.起重機以0.1m/s的速度將重400N的重物勻速提高5m,起重機做功多少J？,它的功率是多少W？合________KW.五、課堂練習（測）(每題10分,共100分)1.下列說法中正確的是（）A、機械做的功越多,它的功率一定大

B、機械做功時間短,它的功率一定大 C、機械做功越快,它的功率就越大

D、做相同的功,機械用的時間長,它的功率大

2.下列都是功率的單位的是（）A、W、J/s

B、KW、Pa

C、W、N/m

D、N/m2、N·m 3.某機械在2min內把600N的物體勻速提升4m,這個機械的功率為（）A、2400W

B、1200W

C、20W

D、50W 4.10kw的機器正常工作時,每分鐘做的功是（）A、10J

B、2.4×107J

C、6×105J

D、104J 5.一臺機器的功率是750W,它表示的意思是（）A、這臺機器1min做功是750W

B、這臺機器1min做的功是750J C、這臺機器1s做的功是750J

D、這臺機器1s做的功是750W

6.甲乙兩臺機器,功率之比為2:3,工作時間之比為1:3,則它們所做的功之比為（）A、2:9

B、2:1

C、3:2

D、3:1

六、作業、動手動腦學物理：

1、3。

七、教學反思：

第五篇：功率教學設計

課題：《功率》

授課教師：吳 克 衛 單 位： 韓廟初中 時 間：2009年2月19日 篇三：《功率》教學設計

班 姓 學

級： 09級應用電子技術教育 名： 馬光輝 號： 40906281 《功率》教學設計

《功率》教學設計

【課題】功率

【教材】人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理》2 【課標分析】

《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中涉及本節的內容標準是“理解功率，關心生產和生活中常見機械功率的大小及其意義”。要求學生理解功率的概念，會進行功率的計算；會分析汽車發動機功率一定時，牽引力和速度的關系；嘗試自己設計實驗，測量人在某種運動中的功率。由于功率在生活、生產中應用很廣，教學中可充分利用這一優勢，使抽象的物理概念變得富有實際意義。發展學生應用知識解決實際問題能力，樹立正確的價值觀?！窘滩姆治觥?/p>

人教版普通高中課程標準實驗教材，“功率”這一節位置在“功”和“重力勢能”之間。接上“功”的內容，對物體做功拓寬理解。后面的內容是功與能之間的期初銜接部分?！肮β省钡膬热葚灤┮院蟮恼麄€物理學。

本節內容風三個部分。第一部分，功率。學生要弄懂功率的概念和定義式，還有功率的單位。第二部分，額定功率和實際功率。學生結合實際情況可以正確理解和判斷額定功率和實際功率。第三部分，功率與速度。根據公式推導，得到p=w/t=fv。讓學生理解功率與速度的關系?！緦W生分析】

學生掌握了功的知識，并且學過速度，知道速率的定義。所以對功率的概念較容易理解。但對功率與速度的關系和解決實際問題上會有不少問題。

所以教師要對學生的學習進行針對性輔導，對與實際問題盡量分析透徹，讓學生易于理解。【教學目標】

一、知識與技能

1．理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義2．用。

二、過程與方法 1． 2．

通常指平均功率，為瞬時功率；，的運

，分析汽車的啟動，注意知識的遷移。

三、情感、態度與價值觀

感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。【重、難點分析】 1．重點：教學重點是理解功率的概念；功率的物理意義是本節的重點內容，如果學生能懂得做功快慢表示的是能量轉化的快慢，自然就能感悟出功率實際上是描述能量轉化快慢的物理量。2．難點：理解功率與力、速度的關系，瞬時功率和平均功率的計算。瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎。【教學方法】

本節課的教學立足于培養學生的思維能力，通過學習物理研究方法，讓學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新概念。通過汽車起動過程的分析，著重培養學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯系，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養學生運用科學知識解決實際問題能力。

【學習方法】教師指導下的理解與結合實際學習。【課時安排】2課時 7.3 功率

一、功率

1．定義：力在單位時間內所做的功． 2．定義式：p=w/t。3．單位：w 1mw=1000kw 1kw=1000w．

二、額定功率和實際功率 1．額定功率：正常條件下可以長時間工作的功率． 2．實際功率：機車實際輸出的功率．

三、功率與速度 p＝fv

四、平均功率：p=w/t 瞬時功率：p＝fv 【教學反思】篇四：功和功率的教學設計

高中物理教學設計 《功和功率》

物理教研室：尚亞軍

【教學目標】

一、知識目標

1、理解功的概念，知道力和物體在力的方向上通過的位移是做功兩個不可缺少折因素，知道功的計算公式w=fscosα，會用這個公式進行計算恒力做功。會用動能定理求變力做功。

2、理解正功和負功的概念，掌握力對物體做正功還是做負功的幾種方法，知道幾個力對物體所做的總功等于這幾個力的合力對物體所做的總功。

3、理解功率的概念，知道如何求平均功率和瞬時功率，會求平均功率和瞬時功率。

4、掌握汽車的兩種起動問題，以恒定功率啟動和以恒定牽引力啟動。

5、會用函數關系分析圖像問題。

二、能力目標

培養學生理解能力和縝密的邏輯思維能力，及運用數學知識解決物理問題的能力。

三、德育目標

讓學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識?！窘滩姆治龊蛯W情分析】 解決物理問題有兩條思路，牛頓運動定律和功能關系。功的講解應從做功的兩個要素和能量轉化的角度入手，讓學生理解做功是能量轉化的過程，功是能量轉化的量度，做了多少功就有多少能量轉換。學生雖然在二年級學過功和功率，但沒有把知識整合成串，尤其是從能量這條思路解題,學生還沒有養成好習慣。本節課要讓學生認識到用能量觀點解題的優越性。

【教法建議】

可以讓學生先預習本節內容，并填寫相關填空題（讓學生對本節內容有一個大致的了解。然后教師對本節的概念進行逐一講解，以講解例題的形式來幫助學生認識本節的內容。然后小節。最后學生演板練習本節課習題，通過練習發現本節課學生還存在的問題。通過課堂提問提高學生聽課的注意力和發現學生存在的問題。

【教學重點】

功的計算方法及正功負功的物理意義和功能關系?！窘虒W難點】 機車啟動的兩種方法和功能關系 【教學過程】

一、預習課本及練習冊并填寫相關填空題。

二、新課教學

1、功（1）功的計算公式w=fscosα，做功的兩個要素是力和物體在力的方向上發生的位移。

【例1】 質量為m的物體靜止在傾角為θ的斜面上，用水平推力f使斜面體向左水平勻速移動距離l，物體與斜面 始終保持相對靜止，如圖5－1－5所示．求：(1)m 所受各力對它做的功各是多少？

解析：(1)m受力方向及位移方向如右圖所示．因物體勻速 移動，則支持力fn＝mgcos θ，靜摩擦力ff＝mgsin θ，因 mg、fn、ff均為恒力，由w＝flcos α可得重力做的功wg ＝0支持力做的功wfn＝mgcos θ·l·sin θ＝mgl·sin θcos θ靜摩擦力做的功wff＝mgsin θ·l·cos(180°－θ)＝－mgl·sin θcos θ

（通過此例題加深學生對功的公式的應用的認識，讓學生充分體會做功的兩個要

素力和物體在力的方向上發生的位移。以及總功的求法有

1、先求合外力，然后

用功的公式求出總功。

2、先求出各力做的功，然后把各力做的功進行代數和。

3、利用動能定理。）（2）正功與負功根據w＝flcos α可知：

和瞬時速度的夾角關系去判斷力做正功和負功，還可以利用功能關系去判斷，此處需要補充這些知識）思考討論，歸納得到，功的正負既不表示大小，也不表示方向，正功表示動力對物體做正功，讓物體的動能增加，負功表示阻力對物體做負功，讓物體的動能減少。

2、功率有平均功率和瞬時功率 ① p=w/t，p為平均功率 ②p＝fvcos α(α為f與v的夾角)，v是平均速度，則p為平均功率。v是瞬時速度，則p為瞬時速度）．

【例2】如圖5－1－2所示，汽車在拱形橋上由a勻速率運動到b，以下說法正

確的是()圖5－1－2 a．牽引力與克服摩擦力做的功相等 b．牽引力和重力做的總功大于克服摩擦力做的功 c．合外力對汽車不做功 d．重力做功的瞬時功率會變化

解析：牽引力和重力做的總功與摩擦力做的功的代數和為零，a、b錯誤；因汽車做勻速率運動，動能增量為零，故合外力對汽車不做功，c正確；重力做功的瞬時功率等于重力與重力方向的分速度的乘積，故瞬時功率會變化，d正確。（通過此例題的講解，讓學生認識到計算瞬時功率時一定要注意力和瞬時速度的夾角一定不能丟。此題還復習了功能關系，讓學生認識到用能量觀點去解題的優越性，還讓學生學習了如何求變力做的功。）

3、機動車的兩種啟動方式：對機動車等交通工具，在啟動的時候，通常有兩種啟動方式，以恒定功率啟動和以恒定加速度啟動。現在比較如下：

（說明：機車啟動的兩類問題是孤立的問題，和其他知識沒有太大的聯系，學生只要掌握了就可以在考試得到這類題的成績，同時也鍛煉了學生用圖像分析問題的能力。）

三、板書設計

（一）功

1、功的兩個要素：力和在力的方向上的位移

2、功的公式：w=fscosα

3、正功和負功：正功表示動力功，負功表示阻力功，功的正負既不表示大

小，又不表示方向。

（二）功率

1、定義：功與完成功所用的時間的比值

2、物理意義：描述力對物體做功的快慢

3、公式： p=w/t，p為平均功率 p＝fvcos α(α為f與v的夾角)（v是平均速度，則p為平均功率。v是瞬時速度，則p為瞬時速度）。

（三）機動車兩種啟動方式

1、以恒定功率啟動：

2、以恒定加速度啟動：

四、教學反思

本節課重在理解功的定義及正功和負功的定義。本節課學習的過程就提高了學生的理解能力，分析問題的能力及用圖像解題的能力和總結歸類的能力。設計本節課的目的重在提高學生學習的能力和嘗試做事的態度，不怕失敗，只要努力去做，終究會成功。篇五：電功率教學設計

二、電功率

教學目標：

1、知識和技能

l 知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。2 會用功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。3 會用功率的計算公式p=ui進行簡單的計算。

2、過程和方法

l 觀察體驗電能表盤轉動快慢跟用電器功率的關系。

3、情感、態度、價值觀

l 培養實事求是的科學態度。

重、難點：

1、理解電功率的含義。

2、會用公式p=w/t p=ui進行簡單的計算。

教學器材：

電腦平臺、電能表

教學課時：3時（1電功率，2電功率的計算，3電功率的測量）

教學過程：

一、前提測評：

電能??

電能表??

電功??

二、導學達標：

引入課題：電能表有時轉的快？有時轉的慢？為什么？

各電器的“w”是什么意思？

進行新課：

1、電功率：表示電流做功快慢的物理量。

（學生討論：如何表示？）

教師：規定一時間，看誰做的功多?。?/p>

（1）定義：用電器電功率的大小等于它在1s內所消

耗的電能。

即 電功率＝功/時間 p=w/t 或 w=pt（2）單位：w――電流做的功――焦耳（j）t――時間――秒（s）p――功率――瓦特（w）

1w=1j/s 1kw＝1000w（3）、功率的應用、常見電器的功率

例：電視機的功率p=200w＝kw 例：我們說洗衣機的功率是500w，其含義是

例：課本34頁例題 練習：課本36頁練習。

2、“千瓦時”的來歷

因為 w=pt 所以 若p――千瓦、t――小位

則w――千瓦時（1課時）

3、怎樣測量功率

學生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒有關系？

試驗表明： p=iu 單位：i――安（a）u――伏特（v）p――瓦（w）

例題：課本35頁例題

練習：

1、一只標有“220v 40w”的燈泡接在電路中，若電路的電壓為200v，求燈泡的實際功率？

2、某電能表標有“220v 3a”字樣，這表最多可以在220v電壓下給多少只60w的燈泡供電？（利用本題解釋功率可以相加）

3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

1、完成物理套餐中課堂未完成的內容。

2、課本后練習。

教學后記：

1、重點是電功率的含義，特別要注意單位，避免學生混淆。

2、對于公式的應用，應通過一定的練習量進行培養。