第一篇：我是少年阿凡提教案設計大全

我是少年阿凡提教案設計

作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的我是少年阿凡提教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、知識

體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。

2、能力

以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學生知識的儲備量。

學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。

用打擊樂給歌曲伴奏，能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美

3、情感

知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。培養學生熱愛自然，保護自然的情感

教學重點：

用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。

教學難點：

唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！

教學方法：

以視唱為主從節奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。

教具使用：

電子琴、打擊樂、課件

教學過程：

一、發聲練習

二、激情導入：以歌表演

《娃哈哈》導入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的'老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）

三、探索新課

1、讀節奏，掌握十六分節奏。

2、讓學生在模唱的過程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。

3、按節奏讀歌詞，讓學生更好的掌握歌曲的節奏。

4、將歌詞分為三部分讓學生分別演唱，是為了讓學生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。

5、創編歌詞是發展學生的創造性思維，激發學生愛護自然的情感。

三、拓展練習：

1、讓學生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學生準確的掌握2/4拍的強弱節奏。

2、分發維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。

3、討論向少年阿凡提學習什么？

4、本課你有哪些收獲？

四、小結本課內容激發學生愛護自然的情感。

第二篇：我是少年阿凡提

教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現歌曲。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養學生熱愛自然、保護自然的情感。

4、能充分發揮想象力和創造力，用創編歌詞等形式與同學合作表現歌曲。

教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節奏等。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。教

具：鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等 教學過程：

一、組織教學

1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節拍自由地走進教室。2．師生問好。

二、創設情境，舞蹈導入

（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。

1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來表演學過的歌曲并引導學生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作？

2、學生自由回答：是新疆。

3、師：是的，這些是新疆舞的動作。

欣賞新疆風景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）

4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界?? 生：觀看課件欣賞。

5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風光壯美，物產豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。

三、新歌教學

（設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。

1、導入歌曲。

師：這么美妙的歌舞，引來了??（出現阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)

2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么?

3、師總結：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復聽歌曲： 師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。

5、再聽歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）

6、有感讀詞：按節奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節奏)

7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）

8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。

（設計意圖：在這一環節主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）

9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數民族音樂的特色嗎？ 生：猜測、觀察歌篇。

師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。

師指導：現在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

A、教師對比范唱下滑音處：3 3 3.﹨0 | 小毛 驢

B、隨琴模唱升記號處： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜（加和不加進行聽辨比較）

C、切分音處，閉口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 對他

不 客 氣（多唱，學唱本句曲譜）D、附點音符處，手勢法。1.3 | 2.17 | 哎

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲處理。

師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應該怎么樣？

生：愉快，高興。

師：請同學們一起唱一下這一句。

師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態環境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？ 生：不高興，生氣。

師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）

師：后來呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？ 生：高興。

師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？ 生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引導學生進一步理解歌曲

14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）

15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）

讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發學生參與，設計動作。）

16、師生互動：聽到同學們優美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現這首歌曲吧。

生：（邊唱邊舞蹈）

四、拓展練習，歌詞創編（設計意圖：創編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養和提高學生的創編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）

師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為?。?生：保護環境。

師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態環境的行為。少年阿凡提非常注意保護自然生態環境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰不客氣。那你們平時是怎么愛護環境的呢？ 生：??

師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環保小衛士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）

師：誰來讀一下你組的編創，并唱出來？ 生：匯報??并且師、生做相應地評價

五、情感教育，結束教學

1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？ 生：（自由發揮）

2、教師提出希望。

希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？ 生：（自由說說）

4、播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結束本課。

（設計意圖：由于這首歌是以環保為主題，所以我將音樂與環境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創。）

第三篇：《我是少年阿凡提》說課稿

《我是少年阿凡提》說課稿

《我是少年阿凡提》說課稿1

這節課的教學內容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護生態環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲。同時讓學生在創編歌詞中去體驗創作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創歌詞的活動培養學生從小熱愛大自然、做自然生態保護者的情懷。由此我設計了以下幾個教學環節：1、創設情境，欣賞導入。2、激趣學習，攻破難點。 3、創作表演，情感升華。4、首尾呼應，結束課程?，F在根據自己的執教過程，總結了以下的幾點心得：

一、注重營造融洽、愉悅的教學氛圍

在新課的導入部分，我首先用一段新疆舞吸引了學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。在“用一個詞語來形容你所了解的阿凡提”這一教學環節中，學生的反應出乎我的意料。我原以為四年級的學生知識面不會太廣，對阿凡提的了解也不會太多，再者時間有限，因此我設想學生只要以一個詞語來概括對阿凡提的了解，并且只要有個別學生會說，撐撐場面，點到為止就行。誰知一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，不僅用了聰明機智等詞語，還用了些時尚語言如：酷。對于學生的這些表現，我尊重學生，尊重學生的精神自由。這種尊重體現在我鼓勵的眼神中，真誠的一瞥中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節中……我對孩子們的`行為采取了放手、鼓勵的態度，所以大大激發了學生的學習興趣和積極性，為本課教學營造了良好的課堂氛圍，使本課教學有了一個良好的開端。

二、倡導“興趣是學習音樂的基本動力”

音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。以去阿凡提的家鄉為主線將教學內容有機結合進而展開學習過程，讓學生的興趣持久保持。在學唱歌曲這一環節中，我打破傳統教學，進行創新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻，當他們在演唱忘記這兩種記號時，我便風趣的告訴他們說：“它們可是阿凡提的好朋友喲，你們可不要把人家的好朋友趕出去了喲！”學生聽了哈哈大笑，和我的距離也拉近了一大步，當然他們也深深地記住了我這有趣的提醒，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。

三、運用多種形式去表現音樂，培養學生的表現音樂能力

當學生學會歌曲時，接下來的就是如何表現音樂了，在表現音樂中，我則對學生說：“想不想給你的歌聲錦上添花??？”學生答：“想??！”我又說：“那我就告訴你兩個絕招吧，一是用輕松、圓潤的聲音去演唱，二是帶著表情去演唱?！睂W生一聽說是絕招，興趣來了，很想試試老師的絕招靈不靈，所以學生不知情下，我們就進行了歌曲處理，然后讓學生根據學到的絕招就來表現音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調動學生的積極性和表演欲望。當我要學生用舞蹈來表現音樂時，我就告訴學生說，來到新疆得入鄉隨俗，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞.這樣輕而易舉的把學生從演唱過渡到了舞蹈中來。

四、鼓勵創編歌詞，培養學生的創新能力

當今是創新的時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，我設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

《我是少年阿凡提》說課稿2

一、教材分析

首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良品質。

二、根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護生態環境的責任心。

2、通過聆聽、模唱、打節奏、分辯變化音學會歌曲，并在學唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。

3、能處理好弱起小節部分，并能配合動作自如演唱。

本課的教學重難點為，引導學生感受維吾爾族民歌的特點，掌握升記號的唱法和切分音節奏。

第一部分是激趣導入、創設情境

1、在組織教學這一環節中我采用了學生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動走進教室，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與音樂的興趣與熱情。

2、導入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學生感受了新疆歌曲的特點，在學生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學生自主學習”這一教學模式，讓學生采用自主式學習方式，自己來學唱歌曲。學生在學習的過程中找出難點。

第二部分是本課重難點的解決

新疆的歌曲在節奏上很有特點，節奏不是整齊重復的.，而是變化多端、寬松與緊密相結合，因此，歌曲的難點是切分節奏的掌握，為了讓學生能更好的唱準節奏，我設計了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進行演唱加上動作分別進行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學生進行分析比較，那一種最適合表現歌曲的情緒。這樣就使學生掌握了切分音節奏的唱法。

緊接著是升記號的認識。在這里我把升記號介紹給學生，教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句，再演奏有升記號的樂句，學生聽一聽那一個音有變化。然后教師再分別把單獨的有變化的一個音拿出來進行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學生更直觀的去聽去感受，使學生聽覺與視覺互補。增強學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化，生動化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學生的距離。

最后是編創與活動。由于這首歌是以環保為主題，所以我用音樂與環境保護有機結合的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創歌詞。最后讓學生用載歌載舞的形式表現歌曲。依托音樂本身的魅力培養學生主動學習，合作意識，探究精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。

《我是少年阿凡提》說課稿3

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我今天說課的題目是《我是少年阿凡提》。這首歌曲選自人民音樂出版社出版的小學音樂第七冊第六課的表演內容。下面我將從學情分析、教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程等方面來闡述我的教學理念。

1、說學情：

小學四年級的孩子相對比較活潑好動，因此他們會比較喜歡較歡快的歌曲。但相對于音樂知識的了解還是很淺顯的，對歌曲中音樂術語的認知還比較模糊，這就需要我用比較簡單，直白的語言來告訴他們，以便于他們理解。

2、說教材：

《我是少年阿凡提》是一首新疆風格的歌曲，曲調既詼諧幽默又充滿了童真童趣。通過歌詞生動地描繪，贊揚了少年阿凡提保護自然、愛護環境的優良品德。

3、教學目標：

（1）、知識與技能：能用恰當的情緒跳躍的聲音來演唱歌曲，掌握升記號和下滑音。

（2）、過程與方法：通過聆聽、對比、表演等方法來學唱歌曲。

（3）、情感態度價值觀：通過演唱歌曲向阿凡提學習，爭做環保小衛士。

4、教學重難點：

（1）重點：通過學習，孩子可以用恰當的情緒跳躍的聲音熟練演唱歌曲。

（2）難點：認讀音樂記號：升號以及把握升號的音準。

根據以上幾點，下面我將從感知音樂、情感體會、傳授新知、融入歌曲及拓展升華這五個方面把整個教學過程進行詳細的解讀。

5、教學過程：

在感知音樂方面我設計了兩個環節，首先是導入，我通過演唱新疆歌曲（唱）《掀起你的蓋頭來》引導孩子說出新疆，然后我會介紹小導游阿凡提帶領大家參觀利用電教手段制作的新疆風情片。從而引出課題《我是少年阿凡提》（播放課件，這樣設計的目的是通過圖片的方式可以讓孩子更加直觀深刻的了解新疆的`風土人情；更深的意圖是讓孩子通過背景音樂了解新疆音樂的風格特點）。

第二個環節是讓孩子完整聆聽歌曲。（這樣設計的目的是可以讓孩子對歌曲有一個全面的感知）。

在情感體會方面我設計了一個環節，利用電教手段我將歌曲根據情緒的變化分為三個部分，（播放課件）每一部分我都會先讓孩子按節奏讀歌詞，體會阿凡提是帶著怎樣的情緒演唱的，然后再聆聽這部分的音樂，通過聆聽孩子們可以說出各部分所帶來的不同的情感體驗。（演示第一段）這樣設計的目的不僅讓孩子更好的把握了歌曲的情緒，同時對各部分的曲調有了更深刻的印象，有利于下一步的歌曲學習。

在傳授新知方面我設計了兩個環節，（播放課件）在這一環節我會讓孩子再次完整聆聽歌曲，讓他們重點聆聽紅色標注部分。（這樣設計的目的就是為了引出難點，以便解決）

第二個環節我設計了兩張圖片。（播放課件）第一張通過直觀的方式讓孩子認讀升記號；第二張圖片是兩條旋律的對比聆聽，在這一點上我將會利用鋼琴讓孩子反復聆聽，以明確有無升記號的音高差別。（范唱）（這樣的設計可以使孩子既直觀又明確理解了音樂知識的同時，又把握了升號的音準）。

在融入歌曲方面我設計了一個環節，（播放課件）孩子們通過幾次聆聽已經基本掌握了歌曲的曲調，然后再通過聽音樂輕聲跟唱、老師示范演唱、跟琴教唱等方式讓孩子融入歌曲，熟練演唱后讓孩子采用接龍、分組、加入律動、加入打擊樂等方式進行小組展示。直到孩子們能夠帶著恰當情緒、跳躍的聲音熟練演唱。

在拓展升華方面我設計了一個環節，（播放課件）通過創編新詞，讓孩子把身邊不文明的現象唱出來。然后進行小組展示和比賽。（這一環節的設計既可以激發孩子的創作能力，也可以讓他們發現身邊更多的不文明現象，從而以后加以制止）。

愛護環境，從小做起。讓孩子們能夠帶著保護大自然、珍惜地球媽媽的情感，做一個善良的環保小衛士。最后在阿凡提的歡快的歌聲中結束本課的學習。（播放課件）

好，我的說課到此結束，謝謝大家！

第四篇：《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》

教學目標：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點與難點：

1、學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。

2、唱準升記號，下滑音及切分音節奏。

教學準備：

多媒體、琴。

教學過程：

一、創設情景導入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？ 生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節奏有什么特點？ 生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。師范唱。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區別。生回答。

接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環境這樣的情景會怎樣？ 生回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現出來。三、歌表演。

全體學生隨老師伴奏，并用動作表現。

四、小結。

同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。

第五篇：我是少年阿凡提教案

我是少年阿凡提

安定區大城小學

吳麗

教學理念：在新課程標準指導下，根據新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。”的教育理念，結合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節奏練習有效的結合起來，通過演唱、創編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。

教材分析：這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。歌曲在11小節跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節為一個樂句)，第一樂句的句中出現了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

教學目標：

1．通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點。

2．以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，增加了學生知識的儲備量。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

教學重點：學唱歌曲，感受歡快、活潑的情緒，表達歌曲情感。

教學難點：唱準下滑音、升記號，創編歌詞，培養學生想象力、創造力。教具準備：電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。教學方法：創設情境、感受體驗、合作學習。教學過程：

（一）組織教學：（略）

（二）感受部分： 1．教師導語

大家喜歡旅游嗎？（喜歡）好，今天，老師要帶大家去祖國的大西北——新疆去旅游，大家想去嗎？——想！不過，老師有一個問題？誰能回答正確就可以參加此次旅行，請仔細聽了，在新疆有一個喜歡騎著小毛驢四處流浪的傳奇人物，能猜出他是誰嗎？（阿凡提）回答正確，獎勵大家看一段阿凡提的電影片段，請欣賞（從8分40秒到11分10秒），好看嗎？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一個什么樣的人哪？（阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人）看，今天阿凡提伯伯帶著他的小兒子少年阿凡提也來到我們旅游車上，還要做我們的導游哪？首先請少年阿凡提帶給我們一首非常好聽的歌《我是少年阿凡提》，想聽嗎？（想）那就讓我們伴隨著優美的旋律出發吧！在欣賞之前請大家看黑板，上面有三個問題，請大家帶著問題去聽（播放課件）

2．聽范唱(課件)

3．師范唱 想不想聽老師唱一遍哪？（課件顯示歌曲，電子琴伴奏）設問題：

（1）歌曲采用什么地方的音樂風格？表達了怎樣的音樂情緒？（2）你能告訴我，少年阿凡提在干什么？心情怎樣嗎？（3）歌曲伴奏的節奏型是什么？（口讀，拍手，彈舌練習）

（三）體驗部分： 1．學唱歌曲：

a、音樂知識：升記號（下面我們來學唱這首歌曲，不知大家發現沒有，歌曲中出現一個符號——升記號。如果一個音前面加上它，這個音就會在原來的音高基礎上升高半音,我們跟琴來感受一下，帶有升記號和不帶升記號有何不同）（師彈：

b、唱的非常好，下面我們用la跟琴模唱旋律。C、找出難唱的句子，大家跟琴共同解決。d、跟琴唱詞兩遍（一遍用鋼琴，一遍用電子琴）

2．歌曲處理（同學們很快就學會了，下面我們做一點處理： 你認為應該用什么樣的心情來演唱？會更好聽哪？ 詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪

大家說的非常好，現在我們跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪的特點)

3．打擊樂伴奏（同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現在我們加進打擊樂器，首先大家請看這是一件什么打擊樂器哪？——手鼓。它在新疆音樂的伴奏里用的很多，它是這樣發聲的，老師示奏兩遍，大家可以看一下。下面請小組長發樂器，看哪一個小組發的最快，最安靜，）一起合奏四個小節，放音樂范唱，全體伴奏一遍，第2遍 1、2、3小組唱，第4小組伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，現在小組長收樂器）

（四）實踐部分 1．資料展示：

一路上歡歌笑語，不覺時間飛快，現在我們已經到了新疆。誰想和少年阿凡提比一比做個小導游為我們介紹一下這個美麗富饒的地方？請大家把課前收集的有關新疆的資料拿出來。誰先來說哪？老師也收集了一點圖片，請欣賞：課件顯示

2．學跳新疆舞。（我們班的小導游都非常的棒，到了新疆，這里的人民不僅能歌而且善舞，下面我們也來學幾個簡單的新疆舞蹈動作，全體同學請起立，第一個動作 第二個動作 第三個動作 放音樂大家和老師一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同學跳，其他同學伴唱。

3．創編歌詞（同學們跳的還可以，下面我們再一起做個游戲好嗎？請看黑板，這個游戲叫填詞游戲，在誰要``````處自編歌詞并唱出來，表現少年阿凡提保護自然環境（或其他）好的行為。分小組創編開始，4．展示、評價（分小組展示，表演）

（五）拓展，結束部分

大家的想象力都非常豐富，編唱的也很好，為我們的旅游增添了很多快樂，你們的表現給阿凡提伯伯留下了深刻的印象，為了感謝大家，他也要送給我們一首歌并希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年，好嗎？播放《阿凡提的故事》主題歌）那就讓我們在優美的旋律中結束今天的新疆之旅吧！

十、課后反思： 1．這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以去新疆旅游并且請阿凡提做導游，通過欣賞阿凡提動畫片成功地導入了樂曲。整首歌曲從節奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，從感受新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的歌——學跳新疆舞——創編歌詞。

2．寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環境的人和事做斗爭。