第一篇：阿凡提的故事(劇本)教案設計

阿凡提的故事（劇本）教案設計

知識與技能

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利地分角色朗讀課文。

3.讀懂課文內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

4.練習按劇本演一演。

過程與方法

1.理清人物，分角色朗讀，理解課文內容。

2.抓住阿凡提的表現，體會阿凡提的智慧。

情感態度與價值觀

1.體會阿凡提的機智、不畏惡勢力的品質。

2.教育學生面對丑惡的現象敢于揭發，保護弱小。

3.激發學生閱讀的興趣。教學難點：

1.分角色讀、演課文。

2.體會阿凡提的聰明與智慧。課時劃分：兩課時

一、認識阿凡提，導入新課。

1.看插圖，提問：圖上的人是誰？你對他有哪些認識與了解？

2.學生自由發言，介紹、交流。

3.教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

4.板書課題，齊讀。

二、認識劇本，初讀感知。

1.學生快速瀏覽課文，說說課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。

（1）學生自由發言。

（2）引導認識劇本。

A.由一幕一幕組成。

B.每一幕都注明時間、人物、地點。

C.內容都是由人物的語言構成，中間還有一些旁注。

2.教給讀劇本的方法。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語言，但要明白是誰說的。

3.自由讀課文，認識各個人物的表現。

4.出示生字詞，認讀理解。

5.認識文中的人物。

6.分角色朗讀課文，集體評議。

7.主要講了一個什么故事？

三、學習第一幕，了解故事發生的原因。

1.四人一小組分角色讀第一幕內容

2.說說：這一幕主要講了什么內容。

3.派代表分角色讀課文。

4.評議：誰讀得好？為什么？誰讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？

5.在評讀中引導學生理解文中重點詞句，加深對各個人物品質的認識。

6.學生小組合作，練習分角色有感情地朗讀第一幕內容。

四、結束課堂，布置作業。

1.教師總結；陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續讀課文。

2.作業：繼續讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。

一、復習導入。

1.介紹故事中的主要人物和他們各自的特點。

2.說說第一幕故事的主要內容。

3.教師導語：看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4.學生暢所欲言。

5.導入：聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？我們來學習第二幕內容。

二、學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。

1.分小組練習分角色朗讀課文。

2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？

（1）學生自由反映、介紹。

（2）集體交流、評議。

（3）抓住文中阿凡提的表現，體會其機智、聰明。

3.學生練習分角色有感情地朗讀課文。

三、總結全文，練習表演。

1.組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

（1）學生暢所欲言。

（2）再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質

（3）引讀課文最后一段。

2.指導表演課文，深化對文本的理解，對人物的認識。

（1）出示提綱，加以指導。

A.四人一個小組，定好角色。

B.根據課文內容進行表演。

C.要表現人物的動作、表情、心理，說好人物的語言，注意說話的語氣。

D.評一評：誰表演得好？為什么？

（2）小組合作，練習表演。

（3）教師巡視，進行個別指導。

（4）派代表在班上展示、評議。

3.教師總結。

四、結束課堂，布置作業。

1.向爸爸媽媽講述文中的故事。

2.繼續閱讀阿凡提的其他故事。

3.用實際行動維護正義。

第二篇：《阿凡提的故事(劇本)》教學反思

《阿凡提的故事》教學反思

《阿凡提的故事》是一篇智慧故事，情節生動，語言跌蕩起伏，富有哲理，贊賞阿凡提足智多謀，善于思考的良好思維品質，鼓勵學生在生活中也要多思考，多用智慧。

在本課中，我側重引導學生通過反復朗讀，交流體會，領悟文章中心。

一、利用課堂資源導入。

許多孩子都看過或聽過阿凡提的故事，讓他們談談心目中的阿凡提是怎樣的，孩子們紛紛發言，有的說：“阿凡提是充滿智慧的人。”有的說：“阿凡提是勇敢的人。”還有的說：阿凡提是樂于助人的人。”把課外資源與課本有機聯系起來，豐富了學生的知識儲備，加深對阿凡提的了解，為學習下文做好準備。

二、感情朗讀，交流感悟。

每一個孩子從自己的角度讀，那每個孩子都會有屬于自己的感受。讓孩子從自己獨特的經驗出發去朗讀。

1、多種形式朗讀阿凡提言行的句子。從人物的語言和行動了解阿凡提用巧計幫窮人付飯錢，體會阿凡提的足智多謀，感受他火熱的心和智慧的魅力！

2、讀巴依、卡子言行的句子，談感受。識破像巴依、卡子一樣的壞人，情感上體會并在朗讀中有聲有色地表達出來，訓練學生對語言的感悟力。

總之，我在全文抓住阿凡提這個主要人物進行教學，并通過反面人物的襯托，讓學生們反復朗讀，交流體會，體會阿凡提的樂于助人和足智多謀，感受他火熱的心和智慧的魅力。

第三篇：31* 阿凡提的故事(劇本) 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．本課要求會認的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

2．指導學生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護的。體會他樂觀、智和樂于助人的精神品質。

2.教學重點/難點

教學重點

指導學生分角色朗讀課文。教學難點

初步認識劇本的特點。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

1．出示阿凡提圖片，啟發談話。說說圖上畫的是誰?你了解阿凡提嗎? 根據你查找的資料說一說。

阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇，才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴和擁護。出示阿凡提的故事 圖片。2．板書課題，齊讀。引導質疑：本文與我們平時所學的課文有什么不同?

二、新授

（二）初讀課文，學習生字 1．自由讀課文，認識各人物 2．出示文中生字詞，認讀理解。吉兆 呵斥 辯護 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私 3．認識文中人物

阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力 4．指名分角色朗讀課文，集體評議。5．說說文中主要講了一個什么故事?

（三）學習第一幕內容，了解故事發生的起因 1．小組分角色朗讀第一幕內容 2．說一說：這一幕主要講了什么內容? 3．出示自學要求：

請同學們認真閱讀劇本，畫出相關的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象?聯系文中的有關語句說一說。4．學生根據要求自學，教師巡視指導。

5．組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質。

出示：我從 _____(語言或動作)中認識了____(具有的品質)的___(人物)。重點點撥：

阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進行斗爭。a阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。

b 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的!c那就由小人替他償還債務!喀孜：貪贓枉法

a 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。b他裝模作樣的看了看狀紙。

c 有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!d還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來!店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋 a小人狀告阿地力欠債不還!b 悄悄掏出一個布包，遞了過去。

c小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百銀元也不多呀!商人：無辜、無奈、老實 a小人冤枉啊!b今天，他竟然開口要二百塊銀元。

6.小組合作，練習分角色有感情朗讀第一幕內容。

課堂小結

劇本是通過分幕分場來組合故事情節，通過人物對話或唱詞來推動故事情節，刻畫人物。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。

課后習題 《阿凡提的故事》習題

一、基礎題

1．抄寫一遍,要求端正、美觀

（1）喧嘩

呵斥

衙役

敲詐

狀紙

冤枉

（2）裝模作樣

無可奈何

氣喘吁吁

猶豫再三

胡說八道

面紅耳赤

2．把字連成詞，再讀一讀。

（1）兆

斥

辯

審

判

炒

煮

驢

（2）呵

吉

問

斷

毛

飯

菜

護

二、綜合題

1．把下面的詞語補充完整。

（1）裝（）作（）

（（）私

無可（）

（2）氣喘（）（）

胡（（）

面（）耳（2．比一比，再組詞。

（1）兆（）

炒（）

驢（）

北（）

吵（）

護（）

（2）辨（）

斥（辯（）

（）

三、提高題 1．回答問題

（1）阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？（2）阿凡提有怎樣的優秀品質？ 2．把句子改成陳述句

（1）胡說八道，這不是天大的笑話嗎？）正）八）

斤）

（2）你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？

參考答案

一、基礎題 1.略

2．兆

斥

辯

審

判

炒

煮

驢

呵

吉

問

斷

毛

飯

菜

護

二、綜合題

1.（1）裝模作樣

公正無私

無可奉告（2）氣喘吁吁

胡說八道

面紅耳赤

2.（1）兆（兆頭）

炒（炒菜）

驢（騎驢）

北（北方）

吵（吵鬧）

護（保護）

（2）辨（分辨）

斥（斥責）辯（爭辯）

斤（幾斤）

三、提高題

1.（1）阿凡提將計就計，以自己用炒熟的麥種播種讓喀孜不能自圓其說：既然炒熟的麥種不能種，那么煮熟的雞也不會下蛋，達到為阿地力辯護的目的。（2）充滿智慧與正義，才智過人，主持公道，伸張正義，2.（1）胡說八道，這是天大的笑話。

（2）你也不想想，炒熟的麥種不能出苗。

板書 阿凡提的故事

(劇本)店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋

商人：無辜、無奈、老實

第四篇：阿凡提的故事

《阿凡提的故事》讀后感

從《阿凡提的故事》一書中，我認識了勤勞、勇敢、幽默、樂觀的阿凡提。阿凡提是中國維吾爾族的機智人物，“阿凡提”并非一個人物，而是一個稱號，意思是“老師”、“先生”，是對有學問、有知識的人的尊稱。

有時，阿凡提是一個學富五車的鴻儒，有時，他變得目不識丁；一會兒它可以是皇帝身邊的近臣，一會兒它又是一個四處云游的單身漢；它從事過許多職業，苦力、車夫、醫生、剃頭匠等等，但他始終都是一名勇于反抗剝削階級和各種歪風邪氣的斗士，是舉止幽默、平易近人、和藹可親、笑話連篇的百姓代言人。

在我們成長的道路上，有很多愛心包圍我們，爸爸媽媽為我們創造了美好的生活環境，老師教給我們豐富的知識。也許，我們不會成為一個成功的人，但是，我們一定要像阿凡提一樣正直善良、樂觀勇敢，做一個積極向上、堅強不息的人。

《阿凡提的故事》讀后感

阿凡提是一個大智若愚的人，他的話總是令人心服口服。

阿凡提的“若愚“不是外貌看起來傻呵呵的，而是經常用玩笑忽悠大家，使對方無話可說。所以，玩笑可以解決不少的問題，例如：小朋友嫉妒阿凡提的紅鞋，想趁什么時候拿走阿凡提的鞋子，終于有一天，小朋友和阿凡提比爬樹，那時，小朋友暗算：“等他脫鞋的時候，再穿一穿，藏起來，看你怎么下來！嘻嘻！”阿凡提膠下鞋，爬上樹，咦？阿凡提的鞋呢？哦！原來插在阿凡提的口袋里，小朋友們有些疑惑，問：“阿凡提叔叔，你為啥不把鞋放在地上？”其實阿凡提早看透了孩子們的心，回答：“啊！孩子，要是上面還在一條路的話，我沒鞋怎么走啊！”樹下的小朋友無話可說，打消了這個念頭，不在對阿凡提做出暗算了。還有一次??

所以，智慧是可貴的，沒有它就沒了一切，所以大家發盡量大智若愚，才能發揮自己的聰明才智。

《阿凡提的故事》讀后感

暑假到了，媽媽給我買了一本叫阿凡提的故事書，啊，以前在電視上看過的動畫片呀，我好喜歡，真是讓我愛不釋手。

我每天都翻看這本書，當看到只有勞動才能換回果實的故事時，深深的把我給觸動了，是阿凡提有四個兒子，他們都非常的不愛勞動，只想著等阿凡提死后留下的遺產分給他們，所以他們什么活也不干，整天呆在家里，于是阿凡提想了個辦法，就分別對四個兒子說，我的珠寶埋在一棵樹下了，等我死了，你們一定要先把樹澆水，等產下果實了珠寶就會出來了，不久阿凡提去世了，他們四個兒子就急急忙忙的去找各自的樹去澆水，然后就把樹給拔了出來，可是樹下什么也沒有，只剩下最后一棵樹了，找到了一塊石頭，石頭上面寫著，要用自己的勞動換來果實。

媽媽常常讓我把自己的東西收拾好，我就是懶不去弄，有時媽媽弄的不對了，我上學要用的她沒有給我帶，我就好后悔，為何自己不弄呢，看了這篇文章，我就知道了要用自己的勞動才能換來果實的。

《阿凡提的故事》讀后感

我讀了〈〈阿凡提的故事〉〉之后，我覺得阿凡提很聰明。他用自己的聰明，幫助小女孩要回了被巴依老爺搶去的毛驢，并且狠狠地教訓了巴依老爺一頓。阿凡提這種助人為樂的精神是值得我們學習的。

以后，我也一定要幫助有困難的小朋友。在與壞人較量時，更要學會用自己的智慧去打敗他。

《阿凡提的故事》讀后感

我一口氣把《阿凡提的故事》讀完了，我為阿凡提的聰明喝彩。阿凡提這個名字從小就在我腦海中埋下了根，那時，我經常聽比我大一點點的姐姐給我將阿凡提的故事，他是一個很典型的人，長得雖然不怎么好看，但是他很善良，熱愛幫助別人，關心別人，特別是貧困人們他更加愛護。他討厭權貴，而且勇于和權貴做斗爭《阿凡提的故事》講的正是這樣的一個故事，他在故事中機智與皇帝做斗爭。他善于抓住皇帝的弱點，勝利地救了自己一命，逃過了一劫。

《阿凡提的故事》雖然簡短，但是卻把阿凡提的聰明機智淋漓盡致地描述了出來，使人目睹為快。兒童通過看這樣的故事，很容易從故事中學到知識，非常利于兒童的思維成長。

《阿凡提的故事》讀后感

今天我讀了一本書名叫《阿凡提的故事》這本書里面主要講了一位名叫阿凡提的很有智慧的人用自己的計謀耍了許許多多的國王和大臣，得到了百姓們的贊美和稱贊，也很有名氣。這本書中也有許許多多的小故事，我就來給你們講三四個小故事吧。有一個故事叫做月光和井水，里面講了在一個冬天的夜里，皇帝蓋了四十層被子還冷，叫來了阿凡提，說只要阿凡提光著身子在院子里呆上一夜，就給他一百元寶，阿凡提在院子里推石滾子，不但不冷還熱了一身汗，皇帝醒來就說昨天有月亮很暖和，所以沒有給阿凡提那一百元寶，有一天皇帝出去打獵，渴得不行，就去找阿凡提家要水喝，阿凡提叫皇帝看著井水，皇帝問阿凡提：“你叫我看著井水就不渴了嗎?”阿凡提便回答道：“陛下，月光照在人的身上，可以讓人覺得很暖和，那么您看著井水，也可以讓您解渴呀。”跟皇帝一起打獵的大臣們還有隨從們無話可說，熱皇帝就像嘴里面塞滿了泥，頓時目瞪口呆，半句話也說不出來，而阿凡提卻有點得意。我雖然只講啦一個關于阿凡提的故事，但是我覺得這是最可以體現出阿凡提很有智慧的一篇啦，阿凡提用了‘以其人之道還其人之身’的方法對付了皇帝。

《阿凡提的故事》讀后感

提到阿凡提，一個哼著小曲兒，騎著小毛驢的新疆大叔就浮現在我的眼前。兩撇“八字”胡，小的幾乎看不見的眼睛，頭上纏著頭巾，看上去就讓人覺得忍俊不禁。

阿凡提是正義、勇敢、智慧的化身。他看似普通，卻有著不同于常人的機智。小時候看過阿凡提故事的動畫片，那時候只懂得看笑話，每次看到阿凡提用非同尋常的智 慧幫助了弱者，把巴依老爺氣得吹胡子瞪眼卻啞口無言時，我就會哈哈大笑。現在有了這本書，我開始跟著阿凡提一起去了解各地的風土人情。

有一個故事讓我難忘。阿凡提和幾個商人住進了一家“明天不要錢”的客店，幾個人都滿心歡喜。可過了一天，老板卻理直氣壯地說：“明天不要錢，今天還是要錢 啊！”看到這兒，其他人都很氣憤，我也岔岔不平。可阿凡提卻悠然自得地繼續在這間店里大吃大喝，總拿“明天再結帳”來搪塞老板。最后老板不得不把“明天不 要錢”改成了“今天不要錢”。看到這里，我徹底被阿凡提的智慧“打敗”了。

有些時候，阿凡提憑借自己智慧的公斷，讓一個又一個本來心灰意 冷的人重見希望；又讓一個又一個無惡不作的人改過自新。通過這本書，我對阿凡提的了解又多了，以前我只認為阿凡提只是用他的聰明機智讓壞人、惡人出丑。如 今，我還發現了阿凡提身上一個很可貴的品質值得我們學習，那就是無私。他的無私不僅是幫助別人不求回報，還體現在別人暗害他后，他并不追究報復，而是寬容 地諒解，語重心長地告訴他真正的人生價值。使“犯人”在感動過后，重新認識自己，這比受罰更有效。

這本書令人難忘，它用讓人捧腹大笑的語言向人們講述深刻的道理，是一本難得的好書，我力挺它！

第五篇：阿凡提幽默故事

阿凡提向一位巴依借了一百枚金幣。他請來幾位朋友與家人一起辛辛苦苦地蓋了一座兩層樓房。

阿凡提還沒搬進新樓房，巴依就企圖把樓上那一層弄過來自己住，算是阿凡提拿房子抵債，他對阿凡提說：“阿凡提，請把二層讓給我住，我借給你的那一百枚金幣就算是抵消了。不然，請你馬上還我錢。”

阿凡提聽了巴依的話，顯出很不情愿的樣子，說道：“巴依老爺，我一時半會兒還不了您的錢，就照您的意思辦吧！”

第二天，巴依全家喜氣洋洋地搬進了新房子的二樓，過了數日，阿凡提請來幾位朋友和鄰居，大家一齊動手拆起一層的墻來。巴依聽見樓下有聲音，跑下來一看，吃驚地叫道：“阿凡提，你瘋了嗎，為什么要拆新蓋的房子？”

“這不關你的事，你在家里睡你的覺吧！”阿凡提一邊拆墻一邊若無其事地說。

“怎么不關我的事呢？我住在二樓，你拆了一樓，二樓不就塌下來了嗎？”巴依急得直跺腳。

“我拆的是我住的那一層，又沒拆你住的那一層，這與你沒什么關系，請你好好看住你那一層，可別讓它塌下來壓傷了我和我的朋友。”阿凡提說完，又高高地掄起了坎土曼（維吾爾族人民使用很廣的一種鐵制農具）。

“阿凡提，阿凡提，看在我們多年交情的份上，我們可以好好商量商量，請把你的那一層也賣給我好嗎？”巴依無耐，只好放軟口氣。

“如果你真心實意地想買，就請你給我二百枚金幣。”阿凡提說道。

“你……你……”巴依氣得說不出話來。

“巴依老爺，你不要吞吞吐吐，二百枚金幣少一個子兒我也不賣，我是拆定了。”說著，阿凡提又高高舉起了坎土曼。

“阿凡提，阿凡提，別拆，別拆！我買，我買！”巴依只好掏出二百枚金幣買下了這所房子。