第一篇：《少年阿凡提》讀后感

我的書架上有很多書，但我最喜歡看的還是《少年阿凡提》，這本書并不是寫我們以前看的長大時的阿凡提，而是在講阿凡提小時候的故事。

阿凡提小時候就很聰明，但天才是百分之一的聰明和百分之九九的汗水提煉出來的，所以阿凡提有時候也會犯傻。書中講了阿凡提去上學，但他比校長還要聰明，所以校長處處刁難他，最后，他被開除了。阿凡提又聚錢買樹陰，巴依用三百元租了他樹陰三次，所以被大家嘲笑。后來，巴依就把他趕出了村莊，他只能和阿吾提一起流浪。不過，阿凡提又用智慧當上了國王，但他又離開了他的王國。書中還講述了他智斗國王、伯克、巴依、妖怪和猛獸的神奇經歷。

我覺得阿凡提聰明絕倫，但他又喜歡自在，崇尚自由，所以，他才會放棄當高貴的國王，選擇流浪。我要向阿凡提學習，做事時要先動腦筋，而且要有主見，更要有一顆淳樸善良的心。我想，這也是阿凡提的故事能廣泛流傳的最主要原因吧。

雖然我已經把這本書看了五遍了，但我還沒有看膩，因為這本書太好看了?？?，我又翻開了這本書----《少年阿凡提》。

第二篇：少年阿凡提教案

6.我是少年阿凡提

授課年級：四年級一班 教材內容：

人民音樂出版社四年級第七冊第六課《我是少年阿凡提》，34頁～35頁內容。教材分析

《我是少年阿凡提》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調詼諧、歡快。它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為，選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。人民音樂出版社四年級第七冊第六課《我是少年阿凡提》，34頁～35頁內容。教學思路

音樂是給人娛樂的，給人身心自由和放松的。音樂的審美功能必須建立在這個基礎上才能得以實現。在這一課中，我始終將“興趣”兩個字放在首位，由此展開課堂教學，本課首先歌曲入手，和學生互動引出新疆維吾爾族人們熱情好客，能歌善舞，導出阿凡提這一幽默風趣的神話人物，激發學生的學習興趣。通過創編練習一方面是讓學生的表現能力和創編能力得到鍛煉，另一方面也是學生深化、鞏固學習內容的重要環節。教學目標

1.通過學習歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護生態環境的責任心。

2.感受新疆維吾爾族民歌的特點，掌握變音記號#升記號唱法，×××切分音，換氣記號等．

3.能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲．

4.能充分發揮想象力，用創編歌曲等形式與同學合作表現歌曲內容． 教學重點：

引導學生用有彈性的聲音、詼諧的情趣演唱歌曲，增強學生的環保意識。教學難點： 唱準#升記號、下滑音、切分音、換氣號等。教學準備：

多媒體、電子琴、鈴鼓、新疆帽子、打擊樂器等。教學過程：

一．組織教學，創設音樂情境

教師播放新疆音樂《哇哈哈》與學生一起律動。（感受新疆歌曲的風格）1.將座位擺成一個大圓圈，然后同學們走進教室圍成一個圓圈，老師走到中間。師：老師給大家帶來了小禮物，看（出示新疆小帽子），誰想要？發放禮物。1.隨著音樂《哇哈哈》伴奏，老師翩翩起舞，誰能和老師一起跳？（學生自由到圈內跟隨老師做動作,教師即興創編維吾爾族動作帶領大家做）

【設計意圖：通過老師有意識的創設一個新疆風味的教學氣氛，有意識的引導學生做新疆風格的有代表性的動作，從而導入新課教學。】

師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈？ 生：新疆。

師：新疆是我國面積最大的省份，占中國面積的1/6，這里物產豐富，風景優美，人們熱情好客，男女老少個個能歌善舞，素有“歌舞之稱”。（出示圖片）師：說到新疆，有一位家喻戶曉的傳奇人物，一定要與同學們認識一下，他聰明、勇敢騎著小毛驢彈著冬不拉，你們知道他是誰嗎？（出示圖片）二．導入聆聽部分

1.出示課題：阿凡提【板書：阿凡提】

師：對，他就是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事有很多很多，有２０００多個呢，在維語中阿凡提的意思是“智者、老師或先生”。新疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提。

師：我們看到的這張阿凡提已經30多歲了，（出示圖片阿凡提）那你們了解少年阿凡提嗎？他除了聰明、勇年敢還有其他性格特點嗎？請同學們認真聽音樂，歌曲會告訴我們這個秘密哦！【板書：少年】（在阿凡提的后面板書少年）2.初聽歌曲《我是少年阿凡提》，（播放課件、伴奏）師：感受歌曲情緒，你們聽后第一感受是什么？ 生：自由討論速度、情趣等。

師：小結這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。3.復聽歌曲 師：下面我們再來聽聽，看看誰的耳朵最靈，能聽出歌曲的伴奏特點？是幾幾拍呢？節拍又有什么樣特點？

生： 鈴鼓，２／４拍

師：用鈴鼓敲出兩種節奏X X〡X X X〡學生選擇適合本課伴奏的節奏，師：提問是什么節奏？

生：是第二種節奏，切分音

媒體播放切分節奏圖，師生共同隨音樂拍擊節奏。

【設計意圖：讓學生通過聆聽，加深記憶歌詞，提高學歌的速度】 三.學習歌曲部分 1.教師范唱歌曲

師：想一想，這首歌曲中的阿凡提是怎樣的一個人？ 生：機智、勇敢?！景鍟簷C智、勇敢】

師：表現了一種什么樣的行為，用一句話來表示？ 生：保護自然環境的行為?！景鍟罕Ｗo環境】

師：那你們愿不愿意做這樣懂事的阿凡提呢？就讓我們共同戴上準備好的新疆小帽，一起做一個快樂的少年阿凡提吧?。▽W生高興的戴帽子）2.學生學唱譜子．用“la”跟琴模唱歌曲。（慢速）

【在這一環節上主要是讓學生通過回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化、生動化，通過師生共同參與更加拉近了教師和學生的距離?！?/p>

3.學習升記號#（課件出示

２ ２#１ ２| ３ ０）

心 中 多 歡 喜

師；板書“#”，這個像#字的符號就叫升記號，它的意思在原來音的基礎上升高半音，我們聽琴來感受一下。（師彈琴，生感受帶和不帶升記號的這句歌詞有什么不同）【板書：#】 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — | 心中 多歡 喜，心中 多歡 喜

（1）．隨琴模唱升級號處：2 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — |（２）．聽一聽，老師彈奏的哪一組音？ 2 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — |（加和不加進行比較）

4.分部分學唱

師：根據伴奏型的不同，分部分的來演唱。（1）學生跟琴演唱。（2）教師指導

A教師對比范唱下滑音處： 3 3 3.?０

小毛驢 B隨琴模唱升記號處 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜，C切分音處，閉口法。> ˇ

⌒ˇ 5．4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 對他 不 客 氣。D十六分音符處，讀詞法。6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦，E附點音符處，手勢法。1.3 | 2.17 | 哎！5.歌曲處理

（１）師：唱歌的時候最需要的是什么？

學生：感情，精神狀態。

（2）師：阿凡提騎著小毛驢，心里很高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應該怎么樣？

生：愉快、高興?！景鍟河淇?、高興】

師：那我們一起來愉快、高興的唱一遍，我騎著心愛的小毛驢，心中多歡喜，太陽對我咪咪笑，鳥兒為我啼。

（3）師：在愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞環境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，他的心情是怎樣的呢？（生氣、憤怒）【板書：生氣、憤怒】 師：對！這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤怒之情表達出來。（教師有感情的接唱一部分，學生模唱）師：誰能用生氣、憤怒的表情來演唱這一句呢？（指名到前面表演，強調語言和動作）

師：除了用生氣、憤怒的表情還會有什么樣的動作表現呢？（叉腰、跺腳、用手指）

（3）指導全體學生朗讀“我可對他不客氣”并有意識的引導學生按節奏朗讀，要求加重“不”的語氣。

師：從這句話中你認為小阿凡提的性格是怎樣的一個人？ 生：正直，有正義．．．．．．．【板書：有正義】

（5）．師：后來呢，（教師演唱最后一部分）表現阿凡提怎樣的心情？

生：高興、自豪．．．．．．．【板書高興、自豪】

（6）．師：高興之余還有一種自豪，我們在唱歌的時候，一定要把這幾種感情用歌聲表達出來，好，讓我們帶有感情來演唱這首歌，好嗎？

生：（帶有感情的完整的演唱歌曲），強調情緒、速度感情和音樂風格。（活潑——憤怒——抒情）【板書：活潑——憤怒——抒情】 6.有感情的演唱全曲

（1）隋琴齊唱（有表情唱出新疆維吾爾族音樂的風格和阿凡提的幽默和特點）（2）師生接唱（3）男女接唱

7.用打擊樂器為歌曲伴奏。

師：讓我們一起騎著小毛驢去做勇敢的小阿凡提吧?。ò褜W生分成組：一組是節奏樂器組、二組是演唱組、三組是舞蹈組）剩下的三個組老師邀請你們加入我們今天的臨時舞蹈隊愿意嗎？（學生爭先恐后）

師：同學們想一想，我們的小阿凡提身邊有一個貼身的好伙伴是誰呀！

生齊聲說：小毛驢。

師：那我們能不能表演小毛驢的走路聲？（學生積極討論、交流）

生：用沙錘敲凳子的面、敲地面、拍手．．．．．．

師：選擇哪種方式聲音最好聽呢？

生：可以用指尖輕輕的彈或敲凳子面．（師生共同體驗）

師：用指尖敲凳子面效果果然不錯，好像我們真的騎著小毛驢在走．小毛驢的脖子上還掛著鈴鈴響的小鈴鐺呢？

生：可以晃晃衣服的拉鏈，鑰匙環等，學生輕聲唱鈴鈴．．．．．．

【設計意圖：通過不同形式的演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲、音樂記號和情感】 四．擴展練習1.創編歌曲 師：歌曲的小阿凡提看到幾種破壞環境的行為？生活中你還發現有哪些破壞環境的行為，大家來想想編編，誰要．．．．．．誰要．．．．．．誰要．．．．．．）（1）生討論，自由編（誰要踩草坪，誰要亂吐痰，誰要欺負小動物．．．．我可對她不客氣）

（2）教師填寫學生編的歌詞

誰要（踩草坪）

誰要（亂吐痰）

誰要（誰要欺負小動物）

．．．．．．

【充分發揮學生的創造力，擴展他們的思路，增強學生的環保意識，這是總合能力的顯示。】

（3）師生共同唱．

2.創編動作，為歌曲表演 五.情感教育，結束教學

1.師：在今天的音樂課中，你有哪些收獲？

生：自由發揮 2.引入生活中的小英雄

師：同學們，你們知道生活中還有哪些小英雄嗎？電視里的，書里的說給大家聽聽吧！

生：自由說一說。

3.播放音樂《我是少年阿凡提》，今天的音樂課就上到這里，希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義的好少年。

【設計意圖：由于這首歌以環保為主題，所以我用音樂和環保保護有機地結合，從而德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創?！?/p>

六．板書

6.我是少年阿凡提

# 升記號

機智 勇敢 保護環境 正義

愉快 高興（活潑）

生氣 憤怒

（憤怒）

高興 自豪

（抒情）教后反思： 《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡。成功之處：

1.《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。在歌曲教學中以聽覺感受為主，在教學的導入部分以一首新疆的兒歌《哇哈哈》歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段簡單的新疆舞，我發現，學生非常感興趣，看的很認真。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。緊接著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發言也非常的積極。

2.創設情境，從節奏入手，解決歌曲的難點，新疆的歌曲在節奏上很有特點，節奏不是很整齊，而且變化多端，寬松與緊密的結合，因此，歌曲的難點應該是節奏的掌握，鼓勵學生積極主動的學習節奏，自己找難點，老師幫助解決，在解決節奏難點的時候，我采用了數數字的方法，使枯燥的節奏簡單化、趣味化。

3.滲透思想教育，阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習特點聰明和勇敢，與破壞環境的人作斗爭。

4.以情境貫穿始終，從感受新疆的風情，到認識新疆人們心中的阿凡提，學習新疆的歌，創編歌曲。不足之處：

1.在學習新疆歌曲風格的下滑音記號和升記號，忽略了個別音樂記號。但是在學習感受這兩個記號中，沒有學到位，自己覺得，如果能把之后的幽默感提前到這兒來說，或許學生就更能很好的體現出這兩個記號。

2.整堂課看似熱鬧，看似順暢，但是卻有種頭重腳輕的感覺，之后的表演欠缺層次感，有點重復之感。本堂課的目標是在學習中體會新疆之感，或許在學唱之后，學生能用歌聲很好的體現歌曲情感時，再加點拓展，體驗新疆風味，或許更為流暢

整堂課中，不足的地方還有很多，更多的想法還在心中醞釀，期待在一次次的失敗中成長，成熟，期待以后更大的進步。教學建議：

教師在引導學生感受新疆民歌風格的歌曲時，促使學生從中體會到新疆民歌的特點，通過歌曲唱出新一代阿凡提的自豪、歡樂的心情。相關鏈接：

人民音樂出版社四年級第七冊第六課《我是少年阿凡提》，34頁～35頁內容。

設計人：劉靜 棗莊市山亭區桑村鎮羅山小學

第三篇：阿凡提讀后感

阿凡提讀后感

阿凡提讀后感1

在暑假里，我讀了很多書，有《大戰火星人》、《小公主》、《西游記》、《王子與乞丐》、《安徒生童話》……我最喜歡看的是《阿凡提的故事》。這本書有很多小故事組成，語言親切和藹、生動活潑。其中，給我印象最深的'是《驢吃完草走了》。這個故事主要講了老師叫學生們畫一張畫，阿凡提因為忘了帶筆，就交了一張白紙，他說他畫的是驢吃草。老師問他畫的草在哪里，阿凡提說草被驢吃完了。

老師又問驢在哪里，阿凡提告訴老師驢吃完草走了。其實，阿凡提什么都沒有畫，他看似想了一個好辦法，實則耍了個小聰明。我可不能向他學習，我要認認真真、踏踏實實地做好每一件事。

阿凡提讀后感2

我讀了〈〈聰明的阿凡提〉〉這個故之后，我覺得阿凡提很聰明。他用自己的聰明，幫助小女孩要回了被巴依老爺搶去的毛驢，并且狠狠地教訓了巴依老爺一頓。阿凡提這種助人為樂的精神是值得我們學習的。

以后，我也一定要幫助有困難的`小朋友。在與壞人較量時，更要學會用自己的智慧去打敗他。

阿凡提讀后感3

《阿凡提的故事》作者是李敬余。講的是阿凡提老是被色里木巴依冤枉，不過阿凡提挺聰明的，用自己的智慧，戰勝了色力木巴依，當然，色里木巴依也不回落后，色里木巴依為了贏得勝利會和金幣，色里木和阿凡提有時候還會告上法庭呢！不過，由于阿凡提很聰明，靈機一動，眼珠一咕嚕轉一圈，就立刻想起了辦法，說出了自己的.問題。官司一聽到阿凡提的問題，無話可說了，官司只好給阿凡提打贏了官司。

這本書告訴了我們，要先想一想在做事情，還要善于觀察，勤思考，愛動腦。

阿凡提讀后感4

寒假里，我讀了一篇有關阿凡提的故事——《國王尋找智慧》，受到的啟發是：智慧是靠勞動得來的'。

故事里說到，國王聽說阿凡提很有智慧，便找到阿凡提，說要他幫國王尋找智慧。阿凡提便帶國王來到一片荒地，讓國王拿著鋤頭挖地。國王以為這樣便能挖到智慧，便拼命干起來?？墒呛芏嗵爝^去了，也沒挖到智慧，國王生氣地問阿凡提，智慧在哪兒??？阿凡提告訴國王：智慧得種去長成后才能收到，國王只好跟著阿凡提干了一年。

阿凡提讀后感5

寒假期間我讀了《阿凡提的故事》，覺得這是一部了不起的.作品。因為它向我們展示了阿凡提的智慧和正義。記得里面有個種金子的故事，阿凡提憑著自己對國王貪婪本性的了解，第一次故意把二兩金子種入土中，一段時間后還給他二十兩。國王大喜把寶庫中幾箱金子都拿給阿凡提種，他就把金子分給所有的窮人，回國王說天不下雨金子爛了。國王雖不信但是為何第一次要信呢？只好啞巴吃黃連。就像這個故事一樣，阿凡提和當地的貪心官污吏進行斗爭，他就像一只螞蟻，貪心官就像一個握緊的拳頭，無論拳頭怎么打，螞蟻還是在間縫中生存了下來?？赡莻€拳頭不但沒打著螞蟻，反而把手磨破了。

阿凡提善良、勇敢、遇事不驚，是我們華夏民族的驕傲。

阿凡提讀后感6

放假的時候，我讀了《阿凡提的故事》這本書，里面收集了阿凡提從小到大的有趣的故事，以及后來和欺負老百姓的巴依們作斗爭的.事情。

每讀完一個故事，我都會開懷大笑，阿凡提太幽默了，太機智了，他是智慧的化身，是歡樂的化身。例如，阿凡提害過一場病后耳朵有些不好使，國王譏諷他說：“阿凡提，你的耳朵越來越不好使了，是不是把你的耳朵跟你的驢的耳朵換一下?”阿凡提馬上回答：“不用，我的耳朵夠用了，我看您的腦子不太夠用，我倒希望您把您的腦子跟我這頭驢的腦子換一下?！毕襁@樣故事太多了。我想小朋友們都讀一讀《阿凡提的故事》，他會令我們成為更聰明的人。

阿凡提讀后感7

故事里的阿凡提十分聰明，皇帝知道后，就把阿凡提找來。

皇帝說：;聽說你很聰明，今天我就考考你，如果回答不出來，我就殺了你！

皇帝問了很多問題，阿凡提都回答出來了。

阿凡提用智慧戰勝了國王，別看阿凡提只是一個老百姓，但是他的智慧是沒有人能比得上的。只要有智慧就能考慮人長大后的'工作，智慧永遠是人類最重要的本能。

阿凡提讀后感8

我讀了《阿凡提的故事》這本書，我明白了勤勞、勇敢、幽默、樂觀的阿凡提。阿凡提是中國維吾爾族的機智人物，阿凡提是一個人物，而是一個稱號。

阿凡提是一個學富五車的.鴻儒，有時他便是目不識丁，一會兒他可以是皇帝身邊的近臣，一會兒又是一個四處云游的單身漢；他從事過很多職業，苦力、車夫、醫生、剃頭匠等。

這個故事告訴我們一定要像阿凡提一樣正直善良、樂觀勇敢，做一個積極向上、堅強不息的人。

阿凡提讀后感9

今天，我讀了《阿凡提的故事》。有趣的故事有兩個：第一個《會留下五個手指印》講的是：阿凡提會加減法的.時候，他爸爸考他：“你哥哥有六塊糖，你從他手里拿走五塊，會留下什么?”阿凡提摸了摸臉蛋，回答說：“還會留下什么?會在我的臉上留下哥哥的五個手指印。”

第二個故事《五十只麻雀》講的是：有兩個女學生像麻雀一樣嘰嘰喳喳說個不停，聽煩了的毛拉嚷道：“別說了，別說了，兩個女子等于一百只麻雀。”小阿凡提默默的記住了。不久，毛拉的夫人到學堂找毛拉，小阿凡提來報告：“尊敬的毛拉，外面有五十只麻雀找您?！?/p>

阿凡提比我想得還聰明，我們也要努力學習，天天向上!

阿凡提讀后感10

暑假里我讀了一本叫《阿凡提的故事》的書，從書中我認識了勤勞，勇敢，幽默，樂觀善于思考的`阿凡提。

這本書中講了許多個阿凡提的故事，讓我印象最深的還是《天山瑤池》這個故事。國王去清真寺的路上寶石戒指丟了，被阿凡提撿到，阿凡提拾金不昧把戒指還給了侍衛長大毛拉讓他轉交給國王，誰知大毛拉貪功據為己有，又怕日后敗露，于是編造了謊言，想借助國王的手殺死阿凡提，阿凡提知道后將計就計，教訓了大毛拉還揭穿了他的陰謀。

讀了《阿凡提的故事》我感到阿凡提是一個很有智慧的人，他很善良還愛幫助別人，我要在今后的學習和生活中用自己的才智幫助別人。

阿凡提讀后感11

在《阿凡提的故事》中，我認識了勤勞、勇敢、幽默、樂觀的阿凡提，總愛騎著他可愛的小毛驢到處為貧苦人民打抱不平。

他一會兒是學富五車的文人，一會兒又是皇帝身邊的大臣；一會兒又目不識丁，一會兒又是一個四處云游的單身漢，但不管他是什么人，他始終都是一個勇于與剝削階級進行斗爭、反抗的.人，為百姓出頭，幫助百姓。我也要想阿凡提一樣，正直善良、樂觀勇敢，做一個積極向上、堅強不息的人。

阿凡提讀后感12

我寒假讀了阿凡提的故事覺得阿凡提是個很聰明的人，令我最難忘的'故事是《送牛奶的馬》

阿凡提打算進城買一些柴禾。于是，他借來了每天進城賣牛奶人的馬車，把柴裝上馬車進了城。

這匹馬知道它每天要走的路線，進城后停在一條小巷大聲嘶叫起來。人們聽見馬的嘶叫，還以為買牛奶的來了，一個個提著奶罐準備打奶。當他們發現裝在車上的不是奶而是一車柴禾時，生氣的罵了阿凡提一頓就回家去了。

阿凡提覺得冤枉，氣得揮鞭打起馬來，說道：“你這個蠢貨，我沒讓你買牛奶，而是讓你來賣柴禾的!”

因為馬是每天都會在這和賣奶人一起賣奶，所以馬才會嘶叫。

阿凡提讀后感13

經過幾天閱讀，我終于把《阿凡提的故事》這本書給看完了。書中有一故事我特別喜歡，阿凡提有意在國王經過的道路邊種金幣，并讓國王相信了地里能長出金幣來。由于國王的貪念想得到更多的金幣，他就又給了阿凡提許多的金幣，認為一星期后可以收獲許許多多的'金幣了，可阿凡提卻慌慌張張地跑來說道：“國王陛下，一個禮拜滴雨未下，地里的金幣都枯死了?！卑⒎蔡峋桶堰@些金幣分給了窮苦百姓。

我認為阿凡提是一個聰明﹑勇敢和機智的人，我在今后的學習和生活中一定要學習他的勇敢和機智。

阿凡提讀后感14

有些時候，阿凡提憑借自己智慧的公斷，讓一個又一個本來心灰意冷的人重見希望；又讓一個又一個無惡不作的人改過自新。通過這本書，我對阿凡提的.了解又多了，以前我只認為阿凡提只是用他的聰明機智讓壞人、惡人出丑。如今，我還發現了阿凡提身上一個很可貴的品質值得我們學習，那就是無私。他的無私不僅是幫助別人不求回報，還體現在別人暗害他后，他并不追究報復，而是寬容地諒解，語重心長地告訴他真正的人生價值。使“犯人”在感動過后，重新認識自己，這比受罰更有效。

這本書令人難忘，它用讓人捧腹大笑的語言向人們講述深刻的道理，是一本難得的好書，我力挺它！

阿凡提讀后感15

我家有一本《阿凡提的故事》，讀里面的故事總是讓人很解氣。阿凡提用自己的熱情和善良，聰明和機智幫助了很多人，我覺得他雖然是一個普通人，但是卻很偉大。

在生活中我每當遇到困難時，總喜歡逃避。現在我明白，遇到事情要開動腦筋，用自己的智慧去做事情，就一定會得到好的`的結果。

第四篇：《阿凡提》讀后感

《阿凡提》讀后感

《阿凡提》讀后感1

《阿凡提的故事》作者是李敬余。講的是阿凡提老是被色里木巴依冤枉，不過阿凡提挺聰明的，用自己的智慧，戰勝了色力木巴依，當然，色里木巴依也不回落后，色里木巴依為了贏得勝利會和金幣，色里木和阿凡提有時候還會告上法庭呢！不過，由于阿凡提很聰明，靈機一動，眼珠一咕嚕轉一圈，就立刻想起了辦法，說出了自己的.問題。官司一聽到阿凡提的問題，無話可說了，官司只好給阿凡提打贏了官司。

這本書告訴了我們，要先想一想在做事情，還要善于觀察，勤思考，愛動腦。

《阿凡提》讀后感2

一天，我和媽媽去圖書館借書，我看到有阿凡提的故事這本書，我早聽說阿凡提很聰明，我便毫不猶豫的借來看看?；氐郊?，我迫不及待地打開書看了起來.

當我讀到國王問阿凡提：“我的身價值多少？”阿凡提說道：“陛下，您的身價最多值五十個金幣?！薄笆裁?？你這個家伙，我這個腰帶就值五十個金幣了?！眹跖鸬??！笆堑?，陛下，正是因為您佩戴的這個價值五十個金幣的腰帶，我才估計的這個價。”阿凡提回答到。這個國王雖然擁有這個國家的一切，但是他不知道給予，在別人眼里他就一文不值。

還記得汶川大地震，很多人都紛紛向災區人民伸出了援助之手，其中有位收廢品的老人把他所有的積蓄都捐給了災區人民。他的'積蓄其實也不多，但是他做了他力所能及的事，非常的令人敬佩。

《阿凡提》讀后感3

今天，我讀啦【【阿凡提的故事】】，被阿凡提的聰明才智深深地吸引啦。

在【【四條腿的動物】】中，描寫啦一位大地主把牲口市上所有的馬、牛、驢等四條腿的牲畜全買走啦，但他說還不夠，有多少買多少。阿凡提正好經過那里，問他；‘’你買那么多牲畜干什么、‘’大地主說；‘’我有一萬畝耕地，要許多四條腿的牲畜來耕作。‘''’只要是四條的多要嗎、‘’阿凡提問?！?，你有多少我要多少?！蟮刂骰卮?。阿凡提說；‘’那你要說話算話，不許反悔?！谎詾槎?，覺不反悔?！蟮刂鞲吲d地回答。阿凡提回去以后，給他送來啦一百只兔子，大地主一看急啦，‘’阿凡提，這兔子能耕地嗎、‘’那么您不是說四條腿的都要嗎，并沒有具體說什么。‘’大地主聽啦無言以對，只好買下啦阿凡提的'一百只兔子。

我很喜歡阿凡提的機智幽默，沉著冷靜的性格，我要好好向他學習。

《阿凡提》讀后感4

我們同學大多數都喜歡《阿凡提的故事》這本書，我也非常喜歡這本書，經常會被書里面的故事情節所吸引，會被阿凡提大叔的幽默、智慧逗得開心的'不得了，一個故事講的是：一個朋友約阿凡提去釣魚，阿凡提答應了朋友的邀請?？蓪嶋H上阿凡提并不喜歡釣魚，原因是他不想傷害可憐的精靈。第二天他們如約來到了湖邊，朋友們興致勃勃的開始甩桿兒開始釣魚，只有阿凡提在看。

突然一個朋友釣到一條大魚，阿凡提想不出用什么辦法救它。在很著急的情況下，阿凡提想出了一個辦法，他跳進湖中，把魚鉤解開，與跑了，朋友很奇怪他的做法，他卻笑著說我把自己當作魚了。讀完這個小故事之后我想阿凡提不僅是個聰明、幽默還很有愛心。

如果我們向他一樣愛護生靈，愛護魚類，可能有很多珍稀的海洋生物就不會瀕臨滅種了，我希望我們能和它們成為好朋友，不要破壞它們安靜的生活。

《阿凡提》讀后感5

伙伴們，你們聽說過阿凡提嗎?阿凡提是一個傳統人物，他的好多故事一直在民間流傳。

阿凡提的機智勇敢，用智慧幫助了許許多多的窮人，一有錢就分給窮人，愛護窮人。其中一個故事給我印象比較深刻，《錢包兒與鉆石戒指》說的是有一個巴依丟了錢包，他說“誰能把我的錢包找回來，就把錢包里的一百枚金幣的一半賞給他?！边^了幾天，一位窮人找到了錢包，貪財的巴依舍不得拿出一半的金幣。他說，錢包里少了一枚鉆石戒指。阿凡提說“這個錢包本來就沒有鉆石戒指，那說明這個錢包不是你的.。那就等新的失主過來認領吧。”

我想，阿凡提這么聰明是他愛動腦筋。愛讀書，天才在于積累，聰明在于勤奮。我們要學知識就要愛讀書，做一個勤奮的好孩子。

《阿凡提》讀后感6

我寒假讀了阿凡提的故事覺得阿凡提是個很聰明的人，令我最難忘的故事是《送牛奶的馬》

阿凡提打算進城買一些柴禾。于是，他借來了每天進城賣牛奶人的'馬車，把柴裝上馬車進了城。

這匹馬知道它每天要走的路線，進城后停在一條小巷大聲嘶叫起來。人們聽見馬的嘶叫，還以為買牛奶的來了，一個個提著奶罐準備打奶。當他們發現裝在車上的不是奶而是一車柴禾時，生氣的罵了阿凡提一頓就回家去了。

阿凡提覺得冤枉，氣得揮鞭打起馬來，說道：“你這個蠢貨，我沒讓你買牛奶，而是讓你來賣柴禾的!”

因為馬是每天都會在這和賣奶人一起賣奶，所以馬才會嘶叫。

《阿凡提》讀后感7

今天我閱讀了《智慧大師阿凡提》里面的一個小故事，“驢子也有朋友”。

一天，阿凡提騎著形影不離的驢子到城里去，他在路上碰到了巴依老爺，巴依老爺是一個脾氣暴躁又愛使喚人的大叔，他對著阿凡提迎面而來，阿凡提向巴依老爺打了個招呼，但不知為什么驢子也跟著叫了起來，巴依老爺覺得這個聲音特別難聽，于是他就對著驢子說：“難道你跟你的`主人一樣不懂禮貌嗎？”阿凡提說：“您說錯了，我的驢子很懂禮貌，它見到認識的人就會主動打招呼?！卑鸵览蠣旑D時火冒三丈，飛起一腳就踢到了驢子的屁股，驢子嗷嗷直叫，馱著阿凡提就跑了。

我覺得這個故事非常的搞笑，因為阿凡提把驢子當作人來說，我又覺得巴依老爺很笨，他信以為真了嗎？他家里來了小偷他也這樣嗎？通過這個故事我還學到一個道理：要學會幫助兄弟，有人欺負你的兄弟或者同伴，要及時地伸出援助之手去幫助他，就像阿凡提幫助驢子一樣。

《阿凡提》讀后感8

最近，我讀完了《阿凡提的故事·智慧篇》。這本書收入了20多篇關于阿凡提的故事，為我們呈現了一個有血有肉的阿凡提形象。阿凡提他懲富濟窮，幽默風趣，我非常敬佩他。

掩卷之余，我深深感受到阿凡提遇到困難的事時，都從容面對，用樂觀的心態去處理。就像生活中，小小的不如意，我們都要微笑去面對。

我更深深感受到，阿凡提善于用自己的智慧和地主斗爭。就像《最好吃又最不好吃》一文中，地主故意叼難，長工阿凡提問：“什么食物最好吃又最不好吃的？”阿凡提給地主看了一下烏瑪汁，說：“這東西對富人來說是最不好吃的`，但在餓急的窮眼里卻是最好吃的。”地主無言以對。我讀到這不禁為阿凡題拍手叫絕。

阿凡提利用了生活中的智慧，巧妙地打敗了地主。我們要學習阿凡提把生活中的智慧切合到實際當中。我們要多留意生活中的點點滴滴，比如說觀察螞蟻筑洞，正是下雨的前兆。

這本書是幽默、智慧、教育合為一體的書，我建議你也買一本喲！

《阿凡提》讀后感9

我今天讀了一本有趣的書——《阿凡提》。里面主要寫了阿凡提每天騎著他的毛驢走街串巷，遇到不平事，他總要出手幫助需要幫助的人。

其中，最吸引我的是毛驢法官的.故事。里面講了一個吝嗇鬼開了一家飯店，生意很不好。一天，一個老漢在飯店門口休息。吝嗇鬼說老漢聞了飯店里飯菜的香味，讓他付錢。老漢沒有錢，吝嗇鬼竟然

要老漢去見法官，法官和吝嗇鬼同流合污逼老漢付錢。正在這時，阿凡提騎著毛驢走了過來，他對法官說：老漢的錢我來付。法官同意了。阿凡提走到吝嗇鬼跟前，拿著錢袋使勁晃了晃，問：聽見錢的聲音了嗎？聽見了，不少錢哩。阿凡提對吝嗇鬼說：他聞了飯菜的香味，你聽了錢的聲音，咱們的帳清了。最后法官說阿凡提只配當毛驢的法官，阿凡提羞辱法官和吝嗇鬼是驢子。

文章中的阿凡提非常聰明，遇到事情，總能想到好辦法，巧妙的解決它。我們也要向阿凡提一樣，以自己的聰明才智幫助需要幫助的人。

《阿凡提》讀后感10

我利用一個寒假讀了《阿凡提的故事》，受到的啟發是：做人要誠實，還要幫助人。

在《阿凡提的故事》中給我印象最深的.一個故事是：明天不要錢。一個黑心老板想多賺錢，就掛了一個牌子明天不要錢，很多客人都上當了，阿凡提見了也進了去。第二天，老板還是要客人們付錢，這時人們才知道這個“明天”不是真正意義上的明天。而是一個虛幻的，這個明天永遠也不會來。阿凡提這時走了出來，心想：我非得治治這黑心老板不可。

阿凡提說所有錢都由他付，老板讓其他人走了，想有人付帳就行。過了一天又一天，阿凡提賴著不走，推說明天再走。這個“明天”和招牌上那個“明天”一樣。老板最后只好無條件放過阿凡提，還答應他一個要求。阿凡提讓他把那個“明”改成了“今”。阿凡提走后老板才知道又上了阿凡提的當。

我的讀后感是做事情要愛動腦筋，還要愛幫助人。

《阿凡提》讀后感11

媽媽今天給我買了本《阿凡提》，以前看過動畫片，我就很喜歡，看到這本書我很高興，馬上坐在那里就開始看了。阿凡提有四個孩子，他們都不愛勞動，整天呆在家里，什么都不干，就等著阿凡提把什么都弄好，還想等著阿凡提給他們分東西。于是阿凡提想了個辦法，就分別對四個兒子說，我的珠寶埋在一棵樹下了，等我死了，你們一定要先把樹澆水，等產下果實了珠寶就會出來了。不久阿凡提去世了，他的四個兒子就急忙去找各自的樹澆水，然后就把樹給拔了出來，可是樹下什么也沒有，只剩下最后一棵樹了，找到了一塊石頭，石頭上面寫著“要用自己的勞動換來果實”。

媽媽常常讓我把自己的東西收拾好，可我總是不去整理，有時媽媽弄的.不對了，我上學要用的她沒有給我帶，我就好后悔，為何自己不整理呢，看了這篇文章，我就知道了要用自己的勞動才能換來果實的。

《阿凡提》讀后感12

說起阿凡提，人們馬上就能想到那個騎著毛驢、一身白袍的智者形象。事實上，“阿凡提”并非人名，而是對有學問的人的尊稱。阿凡提是中國新疆地區及阿拉伯世界家喻戶曉的傳奇人物。他幽默、樂觀、勤勞、勇敢、富有正義感，在他身上，我們看到了勞動人民的優秀品質。

《阿凡提的故事》里有一個故事叫：“地上還是地下的”。這個故事主要講的是：巴伊讓阿凡提去種田，并且讓阿凡提把每年的收成的'一半交給他。第一年巴伊要地上的，阿凡提第一年種蘿卜，就把蘿卜纓子給了巴伊；第二年巴伊要地下的，阿凡提就種蔓莖，所以就把蔓子根給了巴伊。從這個故事中我懂得了：我們要學習阿凡提的隨機應變和聰明才智。

阿凡提有時是睿智的學者，有時他又顯得無知懵懂，有時他是皇帝身邊的近臣，而有時他又是個貧苦農民。他從事的職業多得難以想象：苦力、商販、醫生、剃頭匠等。他永遠是幽默樂觀、平易近人、笑話連篇的百姓代言人！

《阿凡提》讀后感13

今天，我讀啦《阿凡提的故事》，被阿凡提的聰明才智深深地吸引啦。

在《四條腿的動物》中，描寫啦一位大地主把牲口市上所有的馬、牛、驢等四條腿的牲畜全買走啦，但他說還不夠，有多少買多少。阿凡提正好經過那里，問他；“你買那么多牲畜干什么。”大地主說；“我有一萬畝耕地，要許多四條腿的牲畜來耕作?！薄爸灰撬臈l的多要嗎。”阿凡提問?！耙阌卸嗌傥乙嗌佟！按蟮刂骰卮?。阿凡提說；“那你要說話算話，不許反悔。“一言為定，覺不反悔。“大地主高興地回答。阿凡提回去以后，給他送來啦一百只兔子，大地主一看急啦，“阿凡提，這兔子能耕地嗎、“那么您不是說四條腿的都要嗎，并沒有具體說什么。“大地主聽啦無言以對，只好買下啦阿凡提的.一百只兔子。

《阿凡提的故事》讀后感我很喜歡阿凡提的機智幽默，沉著冷靜的性格，我要好好向他學習。

《阿凡提》讀后感14

讀了《阿凡提》這本書后，我認識了勤勞、勇敢、幽默、樂觀的阿凡提。阿凡提是中國維吾爾族的機智人物。

有時，阿凡提是一個學富五車的聰明人，有時，他變得目不識丁;一會兒他可以是皇帝身邊的近臣，一會兒他又是一個四處云游的單身漢，他從事過許多職業：苦力、車夫、醫生、剃頭匠等等，但他始終都是一名勇于反抗剝削階級和各種歪風邪氣的斗士，是舉止幽默、平易近人、和藹可親、笑話連篇的`百姓言人。

在我們成長的道路上，有很多愛心包圍我們，爸爸媽媽為我們創造了美好的生活環境，老師教給我們豐富的知識。也許，我們不會成為一個成功的人，但是，我們一定要向阿凡提一樣正直善良、樂觀、勇敢，做一個積極向上、堅強不息的人。

《阿凡提》讀后感15

從《阿凡提的故事》一書中，我認識了勤勞、勇敢、幽默、樂觀的阿凡提。“阿凡提”并非一個人物，而是一個稱號，來自于突厥語“Efcndi”，意思是“老師”、“先生”，是對有學問、有知識的人的尊稱。

有時，阿凡提是一個學富五車的鴻儒，有時，他變得目不識??；一會兒它可以是皇帝身邊的近臣，一會兒它又是一個四處云游的單身漢；它從事過許多職業，苦力、車夫、醫生、剃頭匠等等，但他始終都是一名勇于反抗剝削階級和各種歪風邪氣的斗士，是舉止幽默、平易近人、和藹可親、笑話連篇的'百姓代言人。

在我們成長的道路上，有很多愛心包圍我們，爸爸媽媽為我們創造了美好的生活環境，老師教給我們豐富的知識。也許，我們不會成為一個成功的人，但是，我們一定要像阿凡提一樣正直善良、樂觀勇敢，做一個積極向上、堅強不息的人。

第五篇：我是少年阿凡提

教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現歌曲。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養學生熱愛自然、保護自然的情感。

4、能充分發揮想象力和創造力，用創編歌詞等形式與同學合作表現歌曲。

教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節奏等。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。教

具：鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等 教學過程：

一、組織教學

1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節拍自由地走進教室。2．師生問好。

二、創設情境，舞蹈導入

（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。

1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來表演學過的歌曲并引導學生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作？

2、學生自由回答：是新疆。

3、師：是的，這些是新疆舞的動作。

欣賞新疆風景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）

4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界?? 生：觀看課件欣賞。

5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風光壯美，物產豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。

三、新歌教學

（設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。

1、導入歌曲。

師：這么美妙的歌舞，引來了??（出現阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)

2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么?

3、師總結：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復聽歌曲： 師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。

5、再聽歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）

6、有感讀詞：按節奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節奏)

7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）

8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。

（設計意圖：在這一環節主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）

9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數民族音樂的特色嗎？ 生：猜測、觀察歌篇。

師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。

師指導：現在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

A、教師對比范唱下滑音處：3 3 3.﹨0 | 小毛 驢

B、隨琴模唱升記號處： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜（加和不加進行聽辨比較）

C、切分音處，閉口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 對他

不 客 氣（多唱，學唱本句曲譜）D、附點音符處，手勢法。1.3 | 2.17 | 哎

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲處理。

師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應該怎么樣？

生：愉快，高興。

師：請同學們一起唱一下這一句。

師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態環境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？ 生：不高興，生氣。

師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）

師：后來呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？ 生：高興。

師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？ 生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引導學生進一步理解歌曲

14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）

15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）

讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發學生參與，設計動作。）

16、師生互動：聽到同學們優美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現這首歌曲吧。

生：（邊唱邊舞蹈）

四、拓展練習，歌詞創編（設計意圖：創編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養和提高學生的創編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）

師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為??？ 生：保護環境。

師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態環境的行為。少年阿凡提非常注意保護自然生態環境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰不客氣。那你們平時是怎么愛護環境的呢？ 生：??

師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環保小衛士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）

師：誰來讀一下你組的編創，并唱出來？ 生：匯報??并且師、生做相應地評價

五、情感教育，結束教學

1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？ 生：（自由發揮）

2、教師提出希望。

希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？ 生：（自由說說）

4、播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結束本課。

（設計意圖：由于這首歌是以環保為主題，所以我將音樂與環境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創。）