第一篇：我是少年阿凡提教案

教學年級：四年級

執 教 人：榴園鎮城郊中學張艷

教學內容：我是少年阿凡提 教學目標

1、學唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數民族的節奏特點以及學跳簡單的新疆舞蹈動作。

2、以聽、看、舞、唱等方式充分調動學生各種感知器官，引導學生做個機智勇敢，富有正義感的好孩子。

3、了解阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學生熱愛自然，保護環境的意識，更讓學生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。教學重點：

通過創編簡單的新疆舞蹈,讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點。教學難點：

引導學生感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。教學準備：

電子琴、多媒體、打擊樂器等。教學過程：

一、創境導入

1．師：今天，我給大家帶來一位傳奇人物，同學們看看他是誰啊？（出示阿凡提圖片）

2、介紹阿凡提：你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢。（多媒體出示阿凡提的一則小故事）

3、師：在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在維吾爾語中的意思是“智者、老師或先生”。新疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提。同學們，你們想知道那些小阿凡提們是怎么想的，怎么做的嗎？他們會騎著小毛驢，彈著冬不拉用歌聲來回答我們的。

二、新授

1、初聽歌曲：《我是少年阿凡提》（播放課件）

今天，我們就來學習一首有關阿凡提的歌曲《我是少年的阿凡提》讓我們來共同欣賞這首歌。

首先，請同學們有感情地朗讀歌詞。

在朗讀歌詞中，你會發現阿凡提是個什么樣的人物？（生答，保護動物、保護生態環境）那你們說說阿凡提的性格特點是怎樣的呢？同學們用一句話概括（勤勞、勇敢、幽默、樂觀）哇，你們回答

得真不錯！

[設計意圖]讓學生通過聆聽歌詞，加深記憶歌詞，提高學歌的速度。

2、學習歌曲，靜靜的聽教師有感情地范唱。

3、隨鋼琴伴奏慢速輕聲唱歌曲

4、加快點速度，大點聲音演唱歌曲，教師注意傾聽學生唱的不準確的地方，在學生唱完給與指導糾正。

5、教師指導：

A、教師對比范唱下滑音處： 3 3.0 | 小 毛 驢 B、隨琴模唱升記號處：

2 #1 2 | 3 0 心 中 多 歡 喜 C、切分音處，閉口法。

ˇ5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 對 他 不 客 氣 D、附點音符處，手勢法。

1.3 | 2.17 | 哎，6、按老師糾正完的完整演唱歌曲。

（提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和阿凡提幽默自豪的特點）

[設計意圖]讓學生在聆聽的同時，在歌曲的學習中通過表演，打擊樂器來提高學生的學習興趣，感受新疆音樂風格，提高音樂的聽辯能力。

三、編創與活動（小組合作編創歌詞）

[設計意圖]在后面的創編新歌環節里，讓學生充分發揮自己的創造才能，激起學生的的環保意識，從而編出越來越好聽的歌詞。藝術教育教育是創造性的思維，通過對歌曲的創編表演，開啟了學生智慧的大門，通過學生間的互相評價，使學生能不斷的進步。

師：同學們說阿凡提這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？

生：保護環境。

師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態環境的行為。少年阿凡提非常重視保護自然生態環境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹。他就對那些破壞環境的人不客氣。那你們平時是怎么愛護環境的呢？

生：要注意保護學校環境和地球環境的一草一木，跟那些破壞生態環境的壞分子作斗爭。

師：真不錯，下面我們大家來看互動練習.我們能按他所說的做嗎?老師相信你們一定行.好,現在以小組的方式開始。小組合作編創歌詞，在歌詞誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹處編創歌詞。同桌間相互交流，然后把編好的歌詞念給大家聽，看誰編的歌詞好聽。

四、拓展延伸，師生共同表現歌曲。

[設計意圖]旨在通過學生自身活動，將聽、視、觸等各種感覺活動融入運動、唱歌、表演、舞蹈，把音樂學習與舞蹈結合起來，讓他們蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養音樂感受能力、音樂表現能力，特別是通過教師參與，進一步激發學生學習興趣、學生活動，其樂融融。

師：在我們大家共同的努力下，大自然又恢復了往日的美貌，保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們都爭做環保小衛士，讓我們的家園更加美麗。讓我們大家一起載歌載舞唱起來跳起來吧！有請阿凡提和新疆的小姑娘為我們表演《我是少年阿凡提》的舞蹈，請同學們邊唱邊拍手。

五、課后小結：

通過今天這首歌的學習，我們從身邊的小事做起，在學校里做一個不打架、不罵人、愛護環境、愛護花草樹木的好學生。在社會上做一個熱愛祖國、保護自然、保護地球、保護動物、保護生態環境的小衛士。同學們能不能做到，（能）好，下課。

教學反思

創設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環境，做保護環境的小衛士。

通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。

第二篇：《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》

教學目標：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點與難點：

1、學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。

2、唱準升記號，下滑音及切分音節奏。

教學準備：

多媒體、琴。

教學過程：

一、創設情景導入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？ 生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節奏有什么特點？ 生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。師范唱。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區別。生回答。

接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環境這樣的情景會怎樣？ 生回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現出來。三、歌表演。

全體學生隨老師伴奏，并用動作表現。

四、小結。

同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。

第三篇：我是少年阿凡提教案

我是少年阿凡提

安定區大城小學

吳麗

教學理念：在新課程標準指導下，根據新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。”的教育理念，結合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節奏練習有效的結合起來，通過演唱、創編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。

教材分析：這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。歌曲在11小節跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節為一個樂句)，第一樂句的句中出現了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

教學目標：

1．通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點。

2．以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，增加了學生知識的儲備量。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

教學重點：學唱歌曲，感受歡快、活潑的情緒，表達歌曲情感。

教學難點：唱準下滑音、升記號，創編歌詞，培養學生想象力、創造力。教具準備：電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。教學方法：創設情境、感受體驗、合作學習。教學過程：

（一）組織教學：（略）

（二）感受部分： 1．教師導語

大家喜歡旅游嗎？（喜歡）好，今天，老師要帶大家去祖國的大西北——新疆去旅游，大家想去嗎？——想！不過，老師有一個問題？誰能回答正確就可以參加此次旅行，請仔細聽了，在新疆有一個喜歡騎著小毛驢四處流浪的傳奇人物，能猜出他是誰嗎？（阿凡提）回答正確，獎勵大家看一段阿凡提的電影片段，請欣賞（從8分40秒到11分10秒），好看嗎？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一個什么樣的人哪？（阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人）看，今天阿凡提伯伯帶著他的小兒子少年阿凡提也來到我們旅游車上，還要做我們的導游哪？首先請少年阿凡提帶給我們一首非常好聽的歌《我是少年阿凡提》，想聽嗎？（想）那就讓我們伴隨著優美的旋律出發吧！在欣賞之前請大家看黑板，上面有三個問題，請大家帶著問題去聽（播放課件）

2．聽范唱(課件)

3．師范唱 想不想聽老師唱一遍哪？（課件顯示歌曲，電子琴伴奏）設問題：

（1）歌曲采用什么地方的音樂風格？表達了怎樣的音樂情緒？（2）你能告訴我，少年阿凡提在干什么？心情怎樣嗎？（3）歌曲伴奏的節奏型是什么？（口讀，拍手，彈舌練習）

（三）體驗部分： 1．學唱歌曲：

a、音樂知識：升記號（下面我們來學唱這首歌曲，不知大家發現沒有，歌曲中出現一個符號——升記號。如果一個音前面加上它，這個音就會在原來的音高基礎上升高半音,我們跟琴來感受一下，帶有升記號和不帶升記號有何不同）（師彈：

b、唱的非常好，下面我們用la跟琴模唱旋律。C、找出難唱的句子，大家跟琴共同解決。d、跟琴唱詞兩遍（一遍用鋼琴，一遍用電子琴）

2．歌曲處理（同學們很快就學會了，下面我們做一點處理： 你認為應該用什么樣的心情來演唱？會更好聽哪？ 詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪

大家說的非常好，現在我們跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪的特點)

3．打擊樂伴奏（同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現在我們加進打擊樂器，首先大家請看這是一件什么打擊樂器哪？——手鼓。它在新疆音樂的伴奏里用的很多，它是這樣發聲的，老師示奏兩遍，大家可以看一下。下面請小組長發樂器，看哪一個小組發的最快，最安靜，）一起合奏四個小節，放音樂范唱，全體伴奏一遍，第2遍 1、2、3小組唱，第4小組伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，現在小組長收樂器）

（四）實踐部分 1．資料展示：

一路上歡歌笑語，不覺時間飛快，現在我們已經到了新疆。誰想和少年阿凡提比一比做個小導游為我們介紹一下這個美麗富饒的地方？請大家把課前收集的有關新疆的資料拿出來。誰先來說哪？老師也收集了一點圖片，請欣賞：課件顯示

2．學跳新疆舞。（我們班的小導游都非常的棒，到了新疆，這里的人民不僅能歌而且善舞，下面我們也來學幾個簡單的新疆舞蹈動作，全體同學請起立，第一個動作 第二個動作 第三個動作 放音樂大家和老師一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同學跳，其他同學伴唱。

3．創編歌詞（同學們跳的還可以，下面我們再一起做個游戲好嗎？請看黑板，這個游戲叫填詞游戲，在誰要``````處自編歌詞并唱出來，表現少年阿凡提保護自然環境（或其他）好的行為。分小組創編開始，4．展示、評價（分小組展示，表演）

（五）拓展，結束部分

大家的想象力都非常豐富，編唱的也很好，為我們的旅游增添了很多快樂，你們的表現給阿凡提伯伯留下了深刻的印象，為了感謝大家，他也要送給我們一首歌并希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年，好嗎？播放《阿凡提的故事》主題歌）那就讓我們在優美的旋律中結束今天的新疆之旅吧！

十、課后反思： 1．這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以去新疆旅游并且請阿凡提做導游，通過欣賞阿凡提動畫片成功地導入了樂曲。整首歌曲從節奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，從感受新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的歌——學跳新疆舞——創編歌詞。

2．寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環境的人和事做斗爭。

第四篇：《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》教案

一、教學內容：我是少年阿凡提

二、教學目標

1、知識目標：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、能力目標：創作歌詞并能用歌表演的形式表現歌曲。

3、情感目標：通過創作歌詞，培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。

三、教學重難點

重點：

1、學唱歌曲《我是少年阿凡提》

2、感受維吾爾族民歌的風格特點，體會歌曲詼諧的情趣。難點：

1、唱準下滑音、升記號及后

十六、切分節奏。

2、用打擊樂器為歌曲做伴奏

四、教學準備

多媒體 課件 電鋼琴 鈴鼓 沙捶

五、教學過程

一、謎語導入 師：在上課之前，讓我們先來猜個謎語！“頭纏白頭巾，黑色胡子卷又翹，騎著一頭小毛驢”你們知道他是誰嗎

師：恭喜你們答對了，他就是阿凡提。那么你印象中的阿凡提是怎樣的人？ 生：幽默風趣、愛打抱不平

師：對，它是新疆地區流傳已久的傳奇人物，是人們心中智慧的象征，快樂的化身。為了獎勵大家猜對謎語，老師決定帶同學們去認識少年時期的阿凡提。少年阿凡提會是個怎樣的人呢？讓我們一起來聽一聽，從歌曲中找找答案吧！

二、學唱歌曲

（一）初聽全曲

師：少年阿凡提是怎樣的人？ 生：熱愛自然保護環境的好少年 師：你們是怎樣知道的？ 生：聽歌詞

師：原來少年阿凡提是一個愛護環境的好少年，老師要送給他一個“環境小衛士”你們覺得合適嗎？ 生：合適

師;你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟阿凡提一樣的人嗎？ 生：愿意 師：那我們騎上小毛驢，和阿凡提一起去保護大自然吧（出示課題）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》

1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

2、感受歌曲的韻律及音樂情緒

3、復聽歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點與詼諧的味道）

4、與無升號進行對比，跟琴唱唱 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜，（四）學唱歌曲

1、師范唱歌曲

2、生用“lu”音跟琴哼唱旋律

3、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態動作來朗讀歌詞

4、帶詞演唱歌曲，A教師對比范唱下滑音處： 3 3 3.0 | 小 毛 驢，B切分音處:5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 對 他 不 客 氣。(并讓學生在這設計一下動作)C十六分音符處，讀詞法: 6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦

6、連唱歌曲

要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和阿凡提幽默自豪的特點。

（五）律動表演

1、讓學生學幾個簡單的新疆舞蹈動作，然后讓學生上臺表演，為歌曲伴舞。

2、為歌曲伴奏，分成兩組：一組用沙捶伴奏： ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ | 一組用鈴鼓伴奏: Ｘ — | Ｘ — | A、師叫一個學生上臺合作伴奏 B、師生合作 C、小組合作伴奏

六、小結部分

1、師：今天我們學習了歌曲《我是少年阿凡提》，請同學們再來聽一首關于阿凡提的歌。

2、問：我們在生活中也會遇到一些不良行為，你會怎樣處理？（學 生回答）

3、師：阿凡提沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學會機智與勇敢。（播放《阿凡提的故事》主題歌）

4、結束語：今天的課就上到這里，希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，有正義感的好少年。

七、下課

學生在《我是少年阿凡提》的歌曲聲中走出教室

第五篇：我是少年阿凡提

教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現歌曲。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養學生熱愛自然、保護自然的情感。

4、能充分發揮想象力和創造力，用創編歌詞等形式與同學合作表現歌曲。

教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節奏等。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。教

具：鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等 教學過程：

一、組織教學

1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節拍自由地走進教室。2．師生問好。

二、創設情境，舞蹈導入

（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。

1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來表演學過的歌曲并引導學生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作？

2、學生自由回答：是新疆。

3、師：是的，這些是新疆舞的動作。

欣賞新疆風景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）

4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界?? 生：觀看課件欣賞。

5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風光壯美，物產豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。

三、新歌教學

（設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。

1、導入歌曲。

師：這么美妙的歌舞，引來了??（出現阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)

2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么?

3、師總結：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復聽歌曲： 師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。

5、再聽歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）

6、有感讀詞：按節奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節奏)

7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）

8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。

（設計意圖：在這一環節主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）

9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數民族音樂的特色嗎？ 生：猜測、觀察歌篇。

師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。

師指導：現在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

A、教師對比范唱下滑音處：3 3 3.﹨0 | 小毛 驢

B、隨琴模唱升記號處： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜（加和不加進行聽辨比較）

C、切分音處，閉口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 對他

不 客 氣（多唱，學唱本句曲譜）D、附點音符處，手勢法。1.3 | 2.17 | 哎

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲處理。

師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應該怎么樣？

生：愉快，高興。

師：請同學們一起唱一下這一句。

師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態環境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？ 生：不高興，生氣。

師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）

師：后來呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？ 生：高興。

師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？ 生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引導學生進一步理解歌曲

14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）

15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）

讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發學生參與，設計動作。）

16、師生互動：聽到同學們優美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現這首歌曲吧。

生：（邊唱邊舞蹈）

四、拓展練習，歌詞創編（設計意圖：創編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養和提高學生的創編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）

師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？ 生：保護環境。

師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態環境的行為。少年阿凡提非常注意保護自然生態環境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰不客氣。那你們平時是怎么愛護環境的呢？ 生：??

師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環保小衛士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）

師：誰來讀一下你組的編創，并唱出來？ 生：匯報??并且師、生做相應地評價

五、情感教育，結束教學

1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？ 生：（自由發揮）

2、教師提出希望。

希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？ 生：（自由說說）

4、播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結束本課。

（設計意圖：由于這首歌是以環保為主題，所以我將音樂與環境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創。）