第一篇：我是少年阿凡提教學設計

篇一：教案我是少年阿凡提

我是少年阿凡提

執教：包麗燕

教學目標：

1、了解維吾爾族歌舞的特點，體會并表現歌曲歡快、詼諧的情緒。

2、學唱（聽）歌曲，認識“#”記號。

3、培養孩子保護環境的意識，培養孩子的合作精神和集體感。

教學重點：以維吾爾族歌舞為主線，來表現歌曲歡快、詼諧的情緒。

教學難點：掌握切分音節奏、休止符的唱法。

教學過程：

師生音樂問好。

一、基本練習

1、阿凡提的圖片

老師給大家帶來了一位朋友，他是誰？——阿凡提

你們知道阿凡提是一個怎樣的人嗎?(勇敢、善良、幽默、風趣??)

2、我們新疆人啊一遇到開心的事情就喜歡唱歌跳舞，看。1.3|2.17|哎 啦啦啦?? 邊唱邊跳（劃動手臂，聳肩）

學一學，唱

邊唱邊跳。唱的時候“哎”要張大嘴巴唱，注意老師的表情。

“亞克西，亞克西”（師做2個大拇指狀）這句新疆話什么意思?（好、真棒、真厲害??）

【“興趣是最好的老師。”老師們作為音樂課上的引領者，要如何抓住孩子們的心呢？這就是如何激趣的問題了。想象一下一堂生動活潑的課和一堂索然無味的課，哪個可以在40分鐘內征服孩子們的心呢？當然是前者，并且是非常神奇地在短短的時間內抓住了孩子們的心。先用舞蹈的律動從音樂導入，讓孩子們感受新疆；再用阿凡提的歌聲來作為發聲練習的一部分，用舞蹈和節奏讓學生體驗新疆的歌曲特色，感受新疆人文氣息，并激活課堂氣氛。】

二、新歌教學

1、導入歌曲 情境教導歌曲??（1）啊凡提啊可喜歡唱歌了，你聽！初聽一段，感受音樂情緒。

（2）阿凡提有一位行影不離的好朋友——小毛驢。你猜猜阿凡提是怎么叫它的？ 是小毛驢？還是小毛驢兒？哪個更親切？

（3）那我們今天就來學學小阿凡提。表演夸張。

斜坐在小凳子上（我騎著心愛的小毛驢兒，心中多歡喜，太陽對我瞇瞇笑，鳥兒為我啼）邊唱邊舞。

（4）面對著全班同學，忽然皺眉（時間長一些）出示圖片

你看到了什么？他們在打小鳥、抓青蛙、折樹枝。

看到了他們的這種行為你會怎么做？

制止他、教育他、報告老師??（5）我們的小阿凡提會怎么做呢？

表演：我可對他，（插腰）不客氣。

【這是歌曲演唱的難點，通過教師動情的語言將學生引入到歌曲的情境中，使學生成為音樂主體與歌中主人公同呼吸，共命運。而肢體語言的介入充分幫助學生感受歌曲形象，在活動中不知不覺的掌握難點。】 請學生模仿，注意觀察老師是什么時候插腰的。唱的時候要輕，要表現出那種氣憤。（3、4遍）

（6）聯系前面：誰要打鳥兒、誰要抓青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他，不客氣！（邊唱邊演）

（7）不好的行為都被我們制止啦，真開心啊??啦啦拉??唻唻唻??

2、聽！小阿凡提來啦??初聽歌曲，感受情緒，第一段靜靜的聽，間奏時要求學生張大嘴巴默唱，不唱出聲音來！第一遍唱

3、我們也來唱一唱，老師彈琴伴奏，慢速學唱。第二遍唱

第二小節這里我們要認識一個新朋友“#”，它的名字叫做“升記號”。用琴彈一彈，感受有沒有“#”的區別。加了以后使我們的歌曲更加有味道。

4、你覺得這首歌曲的音樂情緒怎樣？（快樂、活潑、歡快??）那么歌曲的速度也應該怎樣？再快一點，我們試一試。第三遍唱

5、唱歌的時候我們應該注意些什么？（坐姿、張大嘴巴、注意輕重??）讓我們輕輕地，有感情的演唱一遍。第一段唱，第二段表演唱。第四遍唱

【先讓學生自己表現歌曲，進一步感受歌曲的情緒，再將前面學到的維吾爾族舞蹈動作穿插到歌曲表演中，前后呼應，讓學生進一步感受維吾爾族歌舞的風格，更表現出歌曲歡快、幽默的特點。】

三、拓展練習

歌曲中的小阿凡提是一位愛護小動物，保護環境的好孩子。那么我們班的小阿凡提，要做些什么來保護我們周圍的環境呢？（不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不去踩草坪，不欺負小動物??）創編歌詞，唱一唱。

【在教學中給孩子們提供想象創造的空間，以學生為主體，引導他們自主創造，提供自我表現的舞臺，激發學生個性發展，創造和諧活潑的氛圍，讓學生在生活中汲取素材創造新音樂。】

第二次創編好以后，我們加上小毛驢的腳步聲，用手敲凳子的左右兩面，注意，用指尖輕輕敲擊。邊打節奏邊唱。

【象聲詞的伴奏豐富了歌曲意境，培養學生的創新意識，進一步鞏固歌曲難點。】

四、課堂小結

我們的小朋友真聰明啊，老師真的忍不住要表揚表揚他“亞克西，亞克西” 播放課件，今天老師和我們四2班小朋友合作非常愉快，好，我們的課就到這里 吧。再見?? 【針對四年級學生的年齡特點，讓他們在玩各種游戲中自主參與感悟音樂、體驗音樂、表現音樂、學唱歌曲，享受音樂活潑歡樂的情緒，以獲得愉悅的感受。并在音樂中滲透思想教育，讓孩子們在不知不覺中樹立保護自然環境的意識。用兒童化的語言與其交流，用朗朗上口的“亞克西，亞克西”給予表揚，拉近師生間距離的同時，音樂情境得到進一步的延伸。】

教學后記：

這是我在秀洲區教師新秀杯比賽中上的課。有位學者說：“在教學中，教師要把課堂當作一個師生合作表演的舞臺，教師是導演，有時還兼主演。以他的領身心的角色扮演來帶動學生分別進入各自的角色。”這一點我做到了。在教學設計中我用生動形象的語言描述引領學社，進入到我精心布置的教學情境中。新疆的舞蹈語匯，小毛驢的腳步聲，新疆的贊揚詞??激化了這種情境，調節了課堂氛圍。與此同時，教師富有吸引力放入語言引導，豐富生動的表情鼓勵，始終與情境融為一體的評價激勵又促進了教學，使平時內向羞澀，不善表演的農村學校的學生能夠進入忘我的狀態投入學習，這是教學順利完成的關鍵。篇二：我是少年阿凡提教案

《我是少年阿凡提》教案 人音版第七冊第六課

佛山市鐵軍小學

執教：鐘歷芬 教材分析：

《我是少年阿凡提》是人音版的小學音樂教材第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調式。曲調詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。

學生情況：

四年級的學生已具有一定的口風琴演奏基礎和讀譜能力，可以在老師的指導下自學曲調。

教學目標：

知識目標：

認識升記號，掌握0 ⅹ ⅹ切分節奏，唱準附點八分音符，能力目標：

感受維吾爾族民歌的節奏特點，能用圓潤富有彈性的歌聲、詼諧的情緒表現表現少年阿凡提自豪、歡樂的心情。基本能用口風琴為歌曲伴奏。情感目標：

通過一系列音樂活動，培養熱愛大自然，保護自然生態環境的情感；引導學生做個機智勇敢、有正義感的好少年。

教學重點：

感受維吾爾族民歌的節奏特點，用富于感情歌聲表現少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

教學難點：

引導學生唱準 0 ⅹ ⅹ切分節奏，突出主人公的心情。口風琴自學曲調。一課時

教學過程：

組織課堂：師生問好

一、導入：知識問答（請同學們按鍵選擇）

同學們，你們看，今天鐘老師穿的是哪個少數民族的服裝？（新疆）新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產豐富，新疆人熱情好客、能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。

1、新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，你們知道他是誰嗎？請按鍵選擇。（a：阿里巴巴b：阿凡提c: 阿卜杜拉）

2、新疆維吾爾族語中，“阿凡提”的意思是（a：智者或先生b：官職的名稱）

阿凡提原來叫什么名字呢，原來他的本名叫納西爾丁，大家為了表示對他的尊敬，都叫他“阿凡提”

3、你還知不知道維吾爾語中，“亞克西”是表示什么意思呢？

（a：人的名字b：好）

小結：

今天老師要給大家介紹一位新疆的小巴郎，（巴郎，即男孩子）他機智、勇敢，樂于助人，你們猜猜他是誰？（阿凡提）對了，他就是智慧過人的阿凡提，今天我們一起學習一首關于他的歌曲（揭題）。

二、學習歌曲《我是少年阿凡提》

1、初聽歌曲，播放錄像片段。

大家拍手歡迎小阿凡提出場。（邊聽邊拍出強拍）

設問：這首歌曲是幾拍的？

2、律動，感受新疆民歌的節奏特點。

師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（歡快的、跳躍的）阿凡提有一個好伙伴，他是誰呀？（小毛驢）小毛驢和阿凡提邊走邊唱，多高興呀！我們也來騎上小毛驢，到美麗的新疆去走走吧！（律動）出示節奏：ｘｘｘ ｘｘｘ ｘｘ ｘ ｘｘ ｘｘ ｘ（齊讀）我騎著 心愛的 小毛 驢 心中 多歡 喜！

這是一首新疆維吾爾族的歌曲，歡快、跳躍的旋律帶給大家快樂的心情和美的享受。下面我們學習歌曲。

3、自主學習

（出示歌譜）請看樂譜的左上角，1=g表示什么意思，（講解“1=g”的音階，并把本歌的音階位置列出來。全班一起用口風琴彈一遍。）

聽老師完整地彈一遍（鋼琴慢彈），請同學們輕聲視唱樂譜，設問：這首歌曲哪個地方最能表現了小阿凡提歡樂的心情？你是怎樣看出來的？（歌詞第一句）

請聽老師把第一樂句唱兩遍，（一遍不加下滑音和升記號，一遍用下滑音和升記號，）比較一下，那一遍更能表達小阿凡提歡喜的心情。）

認識 # 記號，并在口風琴上練習： — | 師：小阿凡提是個愛思考的孩子，老師覺得你們也能像他那樣自己學習，下面大家選擇自己喜歡的一句旋律用口風琴來自學，也可以和旁邊幾位同學一起學習。（學生彈琴，教師巡視指導）

4、分句表演，學唱歌詞

5、歌曲處理

師：在這首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，為什么？你能用動作來表達歌詞的情景嗎？

生：發表自己的看法。

（重點理解第二樂句，重音記號、附點八分音符突出“我”氣憤的心情，切分節奏加休止符引導學生用跺腳或閉口等辦法加強語氣。）

有感情地演唱歌曲，學生自由選擇表演形式。

第一句：得意地；第二句：氣憤地；第三句、第四句：自豪地

小結：動物是人類的好朋友，沒有青蛙捉害蟲，我們就吃不到美味的瓜果，沒有小鳥的歌聲，大自然不再生機勃勃。

三、拓展練習：歌詞創編

師：通過今天的學習，我們知道少年阿凡提是一個愛護動植物的環保小衛士，在他的倡導下，那些曾經捕殺野生動物、亂砍樹木的人都已改正錯誤，大家紛紛

行動起來，植樹栽花，美化環境。你們看，動物們正在忙著重建家園呢！

（欣賞錄像）它們生活得多幸福啊！對知錯能改的人我們都要表揚他，你認為在生活當中，有哪些行為值得大家表揚和學習的呢，請告訴阿凡提，他會把這些好人好事傳遍整個世界的。

歌詞創編：

誰（），誰（），誰來（），我們都要 表揚他！

部分同學用口風琴伴奏，請幾位同學貼上胡子，扮演阿凡提大叔，其他同學扮演小阿凡提，一起把“公益歌曲”唱一遍，（邊唱邊跳）

結束語：今天學習了歌曲《我是少年阿凡提》，你從中懂得了什么道理？（生發表，師歸納：保護環境，人人有責，如果我們遇到不良行為，希望大家能像阿凡提一樣，做個有正義感、機智勇敢的好少年，更希望大家珍惜環境，保護地球。下課。（邊唱歌曲，邊騎著“毛驢”離開音樂室）

附：教學流程圖：

教學流程圖：

篇三：我是少年阿凡提教案

教學年級：四年級

執 教 人：榴園鎮城郊中學張艷 教學內容：我是少年阿凡提

教學目標

1、學唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數民族的節奏特點以及學跳簡單的新疆舞蹈動作。

2、以聽、看、舞、唱等方式充分調動學生各種感知器官，引導學生做個機智勇敢，富有正義感的好孩子。

3、了解阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學生熱愛自然，保護環境的意識，更讓學生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。教學重點：

通過創編簡單的新疆舞蹈,讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點。

教學難點：

引導學生感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。

教學準備：

電子琴、多媒體、打擊樂器等。

教學過程：

一、創境導入

2、介紹阿凡提：你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢。（多媒體出示阿凡提的一則小故事）

3、師：在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在維吾爾語中的意思是“智者、老師或先生”。新疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提。同學們，你們想知道那些小阿凡提們是怎么想的，怎么做的嗎？他們會騎著小毛驢，彈著冬不拉用歌聲來回答我們的。

二、新授

1、初聽歌曲：《我是少年阿凡提》（播放課件）

今天，我們就來學習一首有關阿凡提的歌曲《我是少年的阿凡提》讓我們來共同欣賞這首歌。

首先，請同學們有感情地朗讀歌詞。

在朗讀歌詞中，你會發現阿凡提是個什么樣的人物？（生答，保護動物、保護生態環境）那你們說說阿凡提的性格特點是怎樣的呢？同學們用一句話概括（勤勞、勇敢、幽默、樂觀）哇，你們回答 得真不錯！

[設計意圖]讓學生通過聆聽歌詞，加深記憶歌詞，提高學歌的速度。

2、學習歌曲，靜靜的聽教師有感情地范唱。

3、隨鋼琴伴奏慢速輕聲唱歌曲

4、加快點速度，大點聲音演唱歌曲，教師注意傾聽學生唱的不準確的地方，在學生唱完給與指導糾正。

5、教師指導：

a、教師對比范唱下滑音處： 3 3 3.0 | 小 毛 驢

b、隨琴模唱升記號處： 2 2 #1 2 | 3 0 心 中 多 歡 喜 c、切分音處，閉口法。

ˇ5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 對 他 不 客 氣 d、附點音符處，手勢法。1.3 | 2.17 | 哎，6、按老師糾正完的完整演唱歌曲。

（提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和阿凡提幽默自豪的特點）[設計意圖]讓學生在聆聽的同時，在歌曲的學習中通過表演，打擊樂器來提高學生的學習興趣，感受新疆音樂風格，提高音樂的聽辯能力。

三、編創與活動（小組合作編創歌詞）[設計意圖]在后面的創編新歌環節里，讓學生充分發揮自己的創造才能，激起學生的的環保意識，從而編出越來越好聽的歌詞。藝術教育教育是創造性的思維，通過對歌曲的創編表演，開啟了學生智慧的大門，通過學生間的互相評價，使學生能不斷的進步。

師：同學們說阿凡提這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？

生：保護環境。

師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態環境的行為。少年阿凡提非常重視保護自然生態環境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹。他就對那些破壞環境的人不客氣。那你們平時是怎么愛護環境的呢？

生：要注意保護學校環境和地球環境的一草一木，跟那些破壞生態環境的壞分子作斗爭。

師：真不錯，下面我們大家來看互動練習.我們能按他所說的做嗎?老師相信你們一定行.好,現在以小組的方式開始。小組合作編創歌詞，在歌詞誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹處編創歌詞。同桌間相互交流，然后把編好的歌詞念給大家聽，看誰編的歌詞好聽。

四、拓展延伸，師生共同表現歌曲。

[設計意圖]旨在通過學生自身活動，將聽、視、觸等各種感覺活動融入運動、唱歌、表演、舞蹈，把音樂學習與舞蹈結合起來，讓他們蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養音樂感受能力、音樂表現能力，特別是通過教師參與，進一步激發學生學習興趣、學生活動，其樂融融。

師：在我們大家共同的努力下，大自然又恢復了往日的美貌，保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們都爭做環保小衛士，讓我們的家園更加美麗。讓我們大家一起載歌載舞唱起來跳起來吧！有請阿凡提和新疆的小姑娘為我們表演《我是少年阿凡提》的舞蹈，請同學們邊唱邊拍手。

第二篇：我是少年阿凡提

教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現歌曲。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養學生熱愛自然、保護自然的情感。

4、能充分發揮想象力和創造力，用創編歌詞等形式與同學合作表現歌曲。

教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節奏等。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。教

具：鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等 教學過程：

一、組織教學

1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節拍自由地走進教室。2．師生問好。

二、創設情境，舞蹈導入

（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。

1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來表演學過的歌曲并引導學生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作？

2、學生自由回答：是新疆。

3、師：是的，這些是新疆舞的動作。

欣賞新疆風景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）

4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界?? 生：觀看課件欣賞。

5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風光壯美，物產豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。

三、新歌教學

（設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。

1、導入歌曲。

師：這么美妙的歌舞，引來了??（出現阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)

2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么?

3、師總結：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復聽歌曲： 師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。

5、再聽歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）

6、有感讀詞：按節奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節奏)

7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）

8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。

（設計意圖：在這一環節主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）

9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數民族音樂的特色嗎？ 生：猜測、觀察歌篇。

師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。

師指導：現在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

A、教師對比范唱下滑音處：3 3 3.﹨0 | 小毛 驢

B、隨琴模唱升記號處： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜（加和不加進行聽辨比較）

C、切分音處，閉口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 對他

不 客 氣（多唱，學唱本句曲譜）D、附點音符處，手勢法。1.3 | 2.17 | 哎

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲處理。

師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應該怎么樣？

生：愉快，高興。

師：請同學們一起唱一下這一句。

師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態環境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？ 生：不高興，生氣。

師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）

師：后來呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？ 生：高興。

師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？ 生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引導學生進一步理解歌曲

14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）

15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）

讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發學生參與，設計動作。）

16、師生互動：聽到同學們優美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現這首歌曲吧。

生：（邊唱邊舞蹈）

四、拓展練習，歌詞創編（設計意圖：創編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養和提高學生的創編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）

師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？ 生：保護環境。

師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態環境的行為。少年阿凡提非常注意保護自然生態環境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰不客氣。那你們平時是怎么愛護環境的呢？ 生：??

師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環保小衛士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）

師：誰來讀一下你組的編創，并唱出來？ 生：匯報??并且師、生做相應地評價

五、情感教育，結束教學

1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？ 生：（自由發揮）

2、教師提出希望。

希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？ 生：（自由說說）

4、播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結束本課。

（設計意圖：由于這首歌是以環保為主題，所以我將音樂與環境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創。）

第三篇：《我是少年阿凡提》教學反思

《我是少年阿凡提》教學反思

《我是少年阿凡提》教學反思1

《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，而且這堂課是我上的四年級的一堂大課、學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍、《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為、曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱、

這一堂課教學，我做了如下設計：

1、創設情境，營造和諧的學習氛圍、利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向、我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲、能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能、

2、以聽覺感受為主，利用舞蹈導入、在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發現，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲、課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點、也讓我心潮澎湃、緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來、我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近、在了解新疆風土人情時，學生的發言也非常的積極、

3、在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環境，做保護環境的小衛士、

本節課還存在明顯的不足：這節課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領會這堂課的教學目標、通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，從而完成教學任務、做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨、由于前面的導入占用的`時間過多餓這節課的內容太多，而使后面的教學拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點時，教唱和學生練習的時間較少，讓學生對歌曲的節奏和音準掌握得不是很準確、這一節課讓自己知道了在以后的音樂教學中，還是更應該注重學生對歌曲演唱的基本要求，不能因為時間和教學內容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個學生都能唱會我們學習的每一首歌曲、

《我是少年阿凡提》教學反思2

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。

本節課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護生態環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：

一、以聽為主感受新疆風格歌曲

這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。

二、倡導“以興趣愛好為動力”

這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！

三、鼓勵創編歌詞，培養學生的創新能力。

當今是創新的`時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，我設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

不足之處：

1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。

2.時間分配上還是出現了問題，有些方面學生已經能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。

《我是少年阿凡提》教學反思3

《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，而且這堂課是我上的四年級的一堂大課。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。

這一堂課教學，我做了如下設計：

1. 創設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的.志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發現，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發言也非常的積極。

3.在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環境，做保護環境的小衛士。

本節課還存在明顯的不足：這節課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領會這堂課的教學目標。通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。由于前面的導入占用的時間過多餓這節課的內容太多，而使后面的教學拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點時，教唱和學生練習的時間較少，讓學生對歌曲的節奏和音準掌握得不是很準確。這一節課讓自己知道了在以后的音樂教學中，還是更應該注重學生對歌曲演唱的基本要求，不能因為時間和教學內容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個學生都能唱會我們學習的每一首歌曲。

《我是少年阿凡提》教學反思4

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的***民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。

本節課的成功之處：

1、在新課導入的部分，我首先用一段***舞吸引了學生的視線，讓學生初步感受***舞蹈濃郁的民族特色，并學會了幾個***舞蹈的基本動作，這樣也活躍了課堂氛圍。

2、巧妙的解決難點部分：切分音中的第一個音是休止符，這樣的節奏很難演唱，我讓學生在休止符處加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，這樣很容易解決了難點。通過對比區分歌曲后面兩個阿凡提的唱法掌握了兩個阿凡提的不同節奏，這樣也解決了歌曲中的難點并能用圓潤的聲音、詼諧的情緒演唱歌曲。

3、在講授新知識時我讓學生在音樂實踐活動中掌握了加入升記號的'音的唱法，通過對比區分學生很容易就掌握了并感受濃郁的***音樂的風格，舞蹈動作的創編開發了學生的創造能力。

4、這首歌曲是單聲部的歌曲，我給學生加入了二聲部，通過給單音演唱和給雙音演唱，跟著原唱演唱二聲部的方法，學生能很好的演唱好合唱部分，提高了學生的合唱水平。

5、在反復演唱中我也加入了不同的元素，有口技模仿小毛驢走路的聲音，雙響筒為歌曲前面的部分伴奏，二聲部的加入，舞蹈動作的加入，使這首歌曲更加的豐富多彩。

不足之處：

1、在對比演唱歌曲后面的兩個阿凡提時，時間用得過長。

2、學生與教師互動得比較少，應多給孩子思考反饋的時間。

總之，這節課基本上完成了教學目標，合唱的亮點學生也發揮出來了，對于不足的地方應多加思考，及時改正。

《我是少年阿凡提》教學反思5

這節課的教學內容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護生態環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲。同時讓學生在創編歌詞中去體驗創作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創歌詞的活動培養學生從小熱愛大自然、做自然生態保護者的情懷。由此我設計了以下幾個教學環節：1、創設情境，欣賞導入。2、激趣學習，攻破難點。 3、趣味表演，情感升華。4、首尾呼應，結束課程。現在根據自己的執教過程，總結了以下的幾點心得：

一、注重營造融洽、愉悅的教學氛圍。

在新課的導入部分，我首先用阿凡提的傳說吸引了學生的視線，讓學生初步感受新疆歌曲的風格特點，進而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認為阿凡提是個怎樣的人”這一教學環節中，學生的反應出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態度，所以大大激發了學生的學習興趣和積極性，為本課教學營造了良好的'課堂氛圍，使本課教學有了一個良好的開端。

二、倡導“興趣是學習音樂的基本動力”

音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學內容有機結合進而展開學習過程，讓學生的興趣持久保持。在學唱歌曲這一環節中，我打破傳統教學，進行創新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。

三、運用多種形式去表現音樂，培養學生的表現音樂能力。

當學生學會歌曲時，接下來的就是如何表現音樂了，在表現音樂中，我讓學生再次分析故事情節，學生一聽興趣來了，我便借機試唱一次，同時根據學生的分析進行了歌曲處理，然后讓學生根據這些情緒的變化來表現音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調動學生的積極性和表演欲望。當我要學生用舞蹈來表現音樂時，我就告訴學生說，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞，這樣輕而易舉的把學生從演唱過渡到了舞蹈中來。

四、不足之處及改進方法。

1、時間分配不理想。創編歌詞，本是我認為能進一步啟發引導學生從自己的身邊去發現不良現象并保護自然生態環境的環節，能加深本課的德育意義，沒想到前面教學時間分配不理想，來不及進行，學生思維也沒得到擴散創新。

2、學生的聲音還不夠輕巧，阿凡提詼諧幽默的形象表現得還不夠到位。如果我能再指導

下學生，或者說再通過范唱讓學生來理解輕巧和詼諧的含義，這樣我想這個技能目標會完成得更好些。

3、學生沒有太多展示機會。因時間的關系，學生沒有了充足的展示機會，沒有更多的去表現自己。特別是最后的編創歌詞環節，有小部分學生平時很喜歡改編歌詞，但由于時間把握得不好，讓學生失去了創造的機會。

4、雖說我有大膽的鼓勵學生大膽的表現自我，但還是做的不夠，舉手回答的學生還是不

多，再加上有那么多聽課的老師，學生較拘謹，交流互動放不開，雖然，順利地上完了課，但自己的感覺并不暢順，在今后的教學中定要多加改進。

《我是少年阿凡提》教學反思6

《我是少年阿凡提》是同組謝華老師的一節公開課，這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音、升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。謝華老師采取了一下幾點進行教學：

一、以聽為主感受新疆風格歌曲

這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。謝華老師以觀看電影片段《阿凡提》導入，吸引了學生學習歌曲的興趣，并采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素。

二、倡導“以興趣愛好為動力”

這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的.音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，謝華老師做出了記號樓梯和鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，學生們很快記住了“#”記號，謝華老師又加上了新疆舞蹈跺腳的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果非常好！

三、鼓勵創編歌詞，培養學生的創新能力。

當今是創新的時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，謝華老師設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

不足之處：

1、對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。

2、時間分配上還是出現了問題，導入時間過長，可播放簡短的視頻，樂理知識不用過多講解，主要放在學唱上，這樣效果會更好。

第四篇：《我是少年阿凡提》說課稿

《我是少年阿凡提》說課稿

《我是少年阿凡提》說課稿1

這節課的教學內容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲，并能激發學生保護生態環境的責任心，通過創編歌詞的形式培養學生的創新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲。同時讓學生在創編歌詞中去體驗創作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創歌詞的活動培養學生從小熱愛大自然、做自然生態保護者的情懷。由此我設計了以下幾個教學環節：1、創設情境，欣賞導入。2、激趣學習，攻破難點。 3、創作表演，情感升華。4、首尾呼應，結束課程。現在根據自己的執教過程，總結了以下的幾點心得：

一、注重營造融洽、愉悅的教學氛圍

在新課的導入部分，我首先用一段新疆舞吸引了學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。在“用一個詞語來形容你所了解的阿凡提”這一教學環節中，學生的反應出乎我的意料。我原以為四年級的學生知識面不會太廣，對阿凡提的了解也不會太多，再者時間有限，因此我設想學生只要以一個詞語來概括對阿凡提的了解，并且只要有個別學生會說，撐撐場面，點到為止就行。誰知一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，不僅用了聰明機智等詞語，還用了些時尚語言如：酷。對于學生的這些表現，我尊重學生，尊重學生的精神自由。這種尊重體現在我鼓勵的眼神中，真誠的一瞥中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節中……我對孩子們的`行為采取了放手、鼓勵的態度，所以大大激發了學生的學習興趣和積極性，為本課教學營造了良好的課堂氛圍，使本課教學有了一個良好的開端。

二、倡導“興趣是學習音樂的基本動力”

音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發孩子的興趣。以去阿凡提的家鄉為主線將教學內容有機結合進而展開學習過程，讓學生的興趣持久保持。在學唱歌曲這一環節中，我打破傳統教學，進行創新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻，當他們在演唱忘記這兩種記號時，我便風趣的告訴他們說：“它們可是阿凡提的好朋友喲，你們可不要把人家的好朋友趕出去了喲！”學生聽了哈哈大笑，和我的距離也拉近了一大步，當然他們也深深地記住了我這有趣的提醒，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。

三、運用多種形式去表現音樂，培養學生的表現音樂能力

當學生學會歌曲時，接下來的就是如何表現音樂了，在表現音樂中，我則對學生說：“想不想給你的歌聲錦上添花啊？”學生答：“想啊！”我又說：“那我就告訴你兩個絕招吧，一是用輕松、圓潤的聲音去演唱，二是帶著表情去演唱。”學生一聽說是絕招，興趣來了，很想試試老師的絕招靈不靈，所以學生不知情下，我們就進行了歌曲處理，然后讓學生根據學到的絕招就來表現音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調動學生的積極性和表演欲望。當我要學生用舞蹈來表現音樂時，我就告訴學生說，來到新疆得入鄉隨俗，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞.這樣輕而易舉的把學生從演唱過渡到了舞蹈中來。

四、鼓勵創編歌詞，培養學生的創新能力

當今是創新的時代，因此教育也離不開創新能力的培養。在本課中，我設計了讓學生編創歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創編。在這一環節中，學生創作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩地等不同的歌詞，這不僅發揮了學生的創新思維，也對他們進行了德育環保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

《我是少年阿凡提》說課稿2

一、教材分析

首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良品質。

二、根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護生態環境的責任心。

2、通過聆聽、模唱、打節奏、分辯變化音學會歌曲，并在學唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。

3、能處理好弱起小節部分，并能配合動作自如演唱。

本課的教學重難點為，引導學生感受維吾爾族民歌的特點，掌握升記號的唱法和切分音節奏。

第一部分是激趣導入、創設情境

1、在組織教學這一環節中我采用了學生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動走進教室，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與音樂的興趣與熱情。

2、導入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學生感受了新疆歌曲的特點，在學生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學生自主學習”這一教學模式，讓學生采用自主式學習方式，自己來學唱歌曲。學生在學習的過程中找出難點。

第二部分是本課重難點的解決

新疆的歌曲在節奏上很有特點，節奏不是整齊重復的.，而是變化多端、寬松與緊密相結合，因此，歌曲的難點是切分節奏的掌握，為了讓學生能更好的唱準節奏，我設計了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進行演唱加上動作分別進行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學生進行分析比較，那一種最適合表現歌曲的情緒。這樣就使學生掌握了切分音節奏的唱法。

緊接著是升記號的認識。在這里我把升記號介紹給學生，教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句，再演奏有升記號的樂句，學生聽一聽那一個音有變化。然后教師再分別把單獨的有變化的一個音拿出來進行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學生更直觀的去聽去感受，使學生聽覺與視覺互補。增強學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化，生動化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學生的距離。

最后是編創與活動。由于這首歌是以環保為主題，所以我用音樂與環境保護有機結合的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創歌詞。最后讓學生用載歌載舞的形式表現歌曲。依托音樂本身的魅力培養學生主動學習，合作意識，探究精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。

《我是少年阿凡提》說課稿3

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我今天說課的題目是《我是少年阿凡提》。這首歌曲選自人民音樂出版社出版的小學音樂第七冊第六課的表演內容。下面我將從學情分析、教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程等方面來闡述我的教學理念。

1、說學情：

小學四年級的孩子相對比較活潑好動，因此他們會比較喜歡較歡快的歌曲。但相對于音樂知識的了解還是很淺顯的，對歌曲中音樂術語的認知還比較模糊，這就需要我用比較簡單，直白的語言來告訴他們，以便于他們理解。

2、說教材：

《我是少年阿凡提》是一首新疆風格的歌曲，曲調既詼諧幽默又充滿了童真童趣。通過歌詞生動地描繪，贊揚了少年阿凡提保護自然、愛護環境的優良品德。

3、教學目標：

（1）、知識與技能：能用恰當的情緒跳躍的聲音來演唱歌曲，掌握升記號和下滑音。

（2）、過程與方法：通過聆聽、對比、表演等方法來學唱歌曲。

（3）、情感態度價值觀：通過演唱歌曲向阿凡提學習，爭做環保小衛士。

4、教學重難點：

（1）重點：通過學習，孩子可以用恰當的情緒跳躍的聲音熟練演唱歌曲。

（2）難點：認讀音樂記號：升號以及把握升號的音準。

根據以上幾點，下面我將從感知音樂、情感體會、傳授新知、融入歌曲及拓展升華這五個方面把整個教學過程進行詳細的解讀。

5、教學過程：

在感知音樂方面我設計了兩個環節，首先是導入，我通過演唱新疆歌曲（唱）《掀起你的蓋頭來》引導孩子說出新疆，然后我會介紹小導游阿凡提帶領大家參觀利用電教手段制作的新疆風情片。從而引出課題《我是少年阿凡提》（播放課件，這樣設計的目的是通過圖片的方式可以讓孩子更加直觀深刻的了解新疆的`風土人情；更深的意圖是讓孩子通過背景音樂了解新疆音樂的風格特點）。

第二個環節是讓孩子完整聆聽歌曲。（這樣設計的目的是可以讓孩子對歌曲有一個全面的感知）。

在情感體會方面我設計了一個環節，利用電教手段我將歌曲根據情緒的變化分為三個部分，（播放課件）每一部分我都會先讓孩子按節奏讀歌詞，體會阿凡提是帶著怎樣的情緒演唱的，然后再聆聽這部分的音樂，通過聆聽孩子們可以說出各部分所帶來的不同的情感體驗。（演示第一段）這樣設計的目的不僅讓孩子更好的把握了歌曲的情緒，同時對各部分的曲調有了更深刻的印象，有利于下一步的歌曲學習。

在傳授新知方面我設計了兩個環節，（播放課件）在這一環節我會讓孩子再次完整聆聽歌曲，讓他們重點聆聽紅色標注部分。（這樣設計的目的就是為了引出難點，以便解決）

第二個環節我設計了兩張圖片。（播放課件）第一張通過直觀的方式讓孩子認讀升記號；第二張圖片是兩條旋律的對比聆聽，在這一點上我將會利用鋼琴讓孩子反復聆聽，以明確有無升記號的音高差別。（范唱）（這樣的設計可以使孩子既直觀又明確理解了音樂知識的同時，又把握了升號的音準）。

在融入歌曲方面我設計了一個環節，（播放課件）孩子們通過幾次聆聽已經基本掌握了歌曲的曲調，然后再通過聽音樂輕聲跟唱、老師示范演唱、跟琴教唱等方式讓孩子融入歌曲，熟練演唱后讓孩子采用接龍、分組、加入律動、加入打擊樂等方式進行小組展示。直到孩子們能夠帶著恰當情緒、跳躍的聲音熟練演唱。

在拓展升華方面我設計了一個環節，（播放課件）通過創編新詞，讓孩子把身邊不文明的現象唱出來。然后進行小組展示和比賽。（這一環節的設計既可以激發孩子的創作能力，也可以讓他們發現身邊更多的不文明現象，從而以后加以制止）。

愛護環境，從小做起。讓孩子們能夠帶著保護大自然、珍惜地球媽媽的情感，做一個善良的環保小衛士。最后在阿凡提的歡快的歌聲中結束本課的學習。（播放課件）

好，我的說課到此結束，謝謝大家！

第五篇：《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》

教學目標：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點與難點：

1、學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。

2、唱準升記號，下滑音及切分音節奏。

教學準備：

多媒體、琴。

教學過程：

一、創設情景導入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？ 生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節奏有什么特點？ 生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。師范唱。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區別。生回答。

接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環境這樣的情景會怎樣？ 生回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現出來。三、歌表演。

全體學生隨老師伴奏，并用動作表現。

四、小結。

同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。