第一篇：少年阿凡提教案

6.我是少年阿凡提

授課年級：四年級一班 教材內容：

人民音樂出版社四年級第七冊第六課《我是少年阿凡提》，34頁～35頁內容。教材分析

《我是少年阿凡提》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調詼諧、歡快。它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為，選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。人民音樂出版社四年級第七冊第六課《我是少年阿凡提》，34頁～35頁內容。教學思路

音樂是給人娛樂的，給人身心自由和放松的。音樂的審美功能必須建立在這個基礎上才能得以實現。在這一課中，我始終將“興趣”兩個字放在首位，由此展開課堂教學，本課首先歌曲入手，和學生互動引出新疆維吾爾族人們熱情好客，能歌善舞，導出阿凡提這一幽默風趣的神話人物，激發學生的學習興趣。通過創編練習一方面是讓學生的表現能力和創編能力得到鍛煉，另一方面也是學生深化、鞏固學習內容的重要環節。教學目標

1.通過學習歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發學生保護生態環境的責任心。

2.感受新疆維吾爾族民歌的特點，掌握變音記號#升記號唱法，×××切分音，換氣記號等．

3.能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲．

4.能充分發揮想象力，用創編歌曲等形式與同學合作表現歌曲內容． 教學重點：

引導學生用有彈性的聲音、詼諧的情趣演唱歌曲，增強學生的環保意識。教學難點： 唱準#升記號、下滑音、切分音、換氣號等。教學準備：

多媒體、電子琴、鈴鼓、新疆帽子、打擊樂器等。教學過程：

一．組織教學，創設音樂情境

教師播放新疆音樂《哇哈哈》與學生一起律動。（感受新疆歌曲的風格）1.將座位擺成一個大圓圈，然后同學們走進教室圍成一個圓圈，老師走到中間。師：老師給大家帶來了小禮物，看（出示新疆小帽子），誰想要？發放禮物。1.隨著音樂《哇哈哈》伴奏，老師翩翩起舞，誰能和老師一起跳？（學生自由到圈內跟隨老師做動作,教師即興創編維吾爾族動作帶領大家做）

【設計意圖：通過老師有意識的創設一個新疆風味的教學氣氛，有意識的引導學生做新疆風格的有代表性的動作，從而導入新課教學。】

師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈？ 生：新疆。

師：新疆是我國面積最大的省份，占中國面積的1/6，這里物產豐富，風景優美，人們熱情好客，男女老少個個能歌善舞，素有“歌舞之稱”。（出示圖片）師：說到新疆，有一位家喻戶曉的傳奇人物，一定要與同學們認識一下，他聰明、勇敢騎著小毛驢彈著冬不拉，你們知道他是誰嗎？（出示圖片）二．導入聆聽部分

1.出示課題：阿凡提【板書：阿凡提】

師：對，他就是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事有很多很多，有２０００多個呢，在維語中阿凡提的意思是“智者、老師或先生”。新疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提。

師：我們看到的這張阿凡提已經30多歲了，（出示圖片阿凡提）那你們了解少年阿凡提嗎？他除了聰明、勇年敢還有其他性格特點嗎？請同學們認真聽音樂，歌曲會告訴我們這個秘密哦！【板書：少年】（在阿凡提的后面板書少年）2.初聽歌曲《我是少年阿凡提》，（播放課件、伴奏）師：感受歌曲情緒，你們聽后第一感受是什么？ 生：自由討論速度、情趣等。

師：小結這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。3.復聽歌曲 師：下面我們再來聽聽，看看誰的耳朵最靈，能聽出歌曲的伴奏特點？是幾幾拍呢？節拍又有什么樣特點？

生： 鈴鼓，２／４拍

師：用鈴鼓敲出兩種節奏X X〡X X X〡學生選擇適合本課伴奏的節奏，師：提問是什么節奏？

生：是第二種節奏，切分音

媒體播放切分節奏圖，師生共同隨音樂拍擊節奏。

【設計意圖：讓學生通過聆聽，加深記憶歌詞，提高學歌的速度】 三.學習歌曲部分 1.教師范唱歌曲

師：想一想，這首歌曲中的阿凡提是怎樣的一個人？ 生：機智、勇敢。【板書：機智、勇敢】

師：表現了一種什么樣的行為，用一句話來表示？ 生：保護自然環境的行為。【板書：保護環境】

師：那你們愿不愿意做這樣懂事的阿凡提呢？就讓我們共同戴上準備好的新疆小帽，一起做一個快樂的少年阿凡提吧！（學生高興的戴帽子）2.學生學唱譜子．用“la”跟琴模唱歌曲。（慢速）

【在這一環節上主要是讓學生通過回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化、生動化，通過師生共同參與更加拉近了教師和學生的距離。】

3.學習升記號#（課件出示

２ ２#１ ２| ３ ０）

心 中 多 歡 喜

師；板書“#”，這個像#字的符號就叫升記號，它的意思在原來音的基礎上升高半音，我們聽琴來感受一下。（師彈琴，生感受帶和不帶升記號的這句歌詞有什么不同）【板書：#】 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — | 心中 多歡 喜，心中 多歡 喜

（1）．隨琴模唱升級號處：2 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — |（２）．聽一聽，老師彈奏的哪一組音？ 2 2 # 1 2 | 3 — | 和 2 2 1 2 | 3 — |（加和不加進行比較）

4.分部分學唱

師：根據伴奏型的不同，分部分的來演唱。（1）學生跟琴演唱。（2）教師指導

A教師對比范唱下滑音處： 3 3 3.?０

小毛驢 B隨琴模唱升記號處 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜，C切分音處，閉口法。> ˇ

⌒ˇ 5．4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 對他 不 客 氣。D十六分音符處，讀詞法。6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦，E附點音符處，手勢法。1.3 | 2.17 | 哎！5.歌曲處理

（１）師：唱歌的時候最需要的是什么？

學生：感情，精神狀態。

（2）師：阿凡提騎著小毛驢，心里很高興。（老師演唱第一部分）這時候，我們的歌聲應該怎么樣？

生：愉快、高興。【板書：愉快、高興】

師：那我們一起來愉快、高興的唱一遍，我騎著心愛的小毛驢，心中多歡喜，太陽對我咪咪笑，鳥兒為我啼。

（3）師：在愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞環境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，他的心情是怎樣的呢？（生氣、憤怒）【板書：生氣、憤怒】 師：對！這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤怒之情表達出來。（教師有感情的接唱一部分，學生模唱）師：誰能用生氣、憤怒的表情來演唱這一句呢？（指名到前面表演，強調語言和動作）

師：除了用生氣、憤怒的表情還會有什么樣的動作表現呢？（叉腰、跺腳、用手指）

（3）指導全體學生朗讀“我可對他不客氣”并有意識的引導學生按節奏朗讀，要求加重“不”的語氣。

師：從這句話中你認為小阿凡提的性格是怎樣的一個人？ 生：正直，有正義．．．．．．．【板書：有正義】

（5）．師：后來呢，（教師演唱最后一部分）表現阿凡提怎樣的心情？

生：高興、自豪．．．．．．．【板書高興、自豪】

（6）．師：高興之余還有一種自豪，我們在唱歌的時候，一定要把這幾種感情用歌聲表達出來，好，讓我們帶有感情來演唱這首歌，好嗎？

生：（帶有感情的完整的演唱歌曲），強調情緒、速度感情和音樂風格。（活潑——憤怒——抒情）【板書：活潑——憤怒——抒情】 6.有感情的演唱全曲

（1）隋琴齊唱（有表情唱出新疆維吾爾族音樂的風格和阿凡提的幽默和特點）（2）師生接唱（3）男女接唱

7.用打擊樂器為歌曲伴奏。

師：讓我們一起騎著小毛驢去做勇敢的小阿凡提吧！（把學生分成組：一組是節奏樂器組、二組是演唱組、三組是舞蹈組）剩下的三個組老師邀請你們加入我們今天的臨時舞蹈隊愿意嗎？（學生爭先恐后）

師：同學們想一想，我們的小阿凡提身邊有一個貼身的好伙伴是誰呀！

生齊聲說：小毛驢。

師：那我們能不能表演小毛驢的走路聲？（學生積極討論、交流）

生：用沙錘敲凳子的面、敲地面、拍手．．．．．．

師：選擇哪種方式聲音最好聽呢？

生：可以用指尖輕輕的彈或敲凳子面．（師生共同體驗）

師：用指尖敲凳子面效果果然不錯，好像我們真的騎著小毛驢在走．小毛驢的脖子上還掛著鈴鈴響的小鈴鐺呢？

生：可以晃晃衣服的拉鏈，鑰匙環等，學生輕聲唱鈴鈴．．．．．．

【設計意圖：通過不同形式的演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲、音樂記號和情感】 四．擴展練習1.創編歌曲 師：歌曲的小阿凡提看到幾種破壞環境的行為？生活中你還發現有哪些破壞環境的行為，大家來想想編編，誰要．．．．．．誰要．．．．．．誰要．．．．．．）（1）生討論，自由編（誰要踩草坪，誰要亂吐痰，誰要欺負小動物．．．．我可對她不客氣）

（2）教師填寫學生編的歌詞

誰要（踩草坪）

誰要（亂吐痰）

誰要（誰要欺負小動物）

．．．．．．

【充分發揮學生的創造力，擴展他們的思路，增強學生的環保意識，這是總合能力的顯示。】

（3）師生共同唱．

2.創編動作，為歌曲表演 五.情感教育，結束教學

1.師：在今天的音樂課中，你有哪些收獲？

生：自由發揮 2.引入生活中的小英雄

師：同學們，你們知道生活中還有哪些小英雄嗎？電視里的，書里的說給大家聽聽吧！

生：自由說一說。

3.播放音樂《我是少年阿凡提》，今天的音樂課就上到這里，希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義的好少年。

【設計意圖：由于這首歌以環保為主題，所以我用音樂和環保保護有機地結合，從而德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創。】

六．板書

6.我是少年阿凡提

# 升記號

機智 勇敢 保護環境 正義

愉快 高興（活潑）

生氣 憤怒

（憤怒）

高興 自豪

（抒情）教后反思： 《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡。成功之處：

1.《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。在歌曲教學中以聽覺感受為主，在教學的導入部分以一首新疆的兒歌《哇哈哈》歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段簡單的新疆舞，我發現，學生非常感興趣，看的很認真。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。緊接著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發言也非常的積極。

2.創設情境，從節奏入手，解決歌曲的難點，新疆的歌曲在節奏上很有特點，節奏不是很整齊，而且變化多端，寬松與緊密的結合，因此，歌曲的難點應該是節奏的掌握，鼓勵學生積極主動的學習節奏，自己找難點，老師幫助解決，在解決節奏難點的時候，我采用了數數字的方法，使枯燥的節奏簡單化、趣味化。

3.滲透思想教育，阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習特點聰明和勇敢，與破壞環境的人作斗爭。

4.以情境貫穿始終，從感受新疆的風情，到認識新疆人們心中的阿凡提，學習新疆的歌，創編歌曲。不足之處：

1.在學習新疆歌曲風格的下滑音記號和升記號，忽略了個別音樂記號。但是在學習感受這兩個記號中，沒有學到位，自己覺得，如果能把之后的幽默感提前到這兒來說，或許學生就更能很好的體現出這兩個記號。

2.整堂課看似熱鬧，看似順暢，但是卻有種頭重腳輕的感覺，之后的表演欠缺層次感，有點重復之感。本堂課的目標是在學習中體會新疆之感，或許在學唱之后，學生能用歌聲很好的體現歌曲情感時，再加點拓展，體驗新疆風味，或許更為流暢

整堂課中，不足的地方還有很多，更多的想法還在心中醞釀，期待在一次次的失敗中成長，成熟，期待以后更大的進步。教學建議：

教師在引導學生感受新疆民歌風格的歌曲時，促使學生從中體會到新疆民歌的特點，通過歌曲唱出新一代阿凡提的自豪、歡樂的心情。相關鏈接：

人民音樂出版社四年級第七冊第六課《我是少年阿凡提》，34頁～35頁內容。

設計人：劉靜 棗莊市山亭區桑村鎮羅山小學

第二篇：《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》

教學目標：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。

教學重點與難點：

1、學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。

2、唱準升記號，下滑音及切分音節奏。

教學準備：

多媒體、琴。

教學過程：

一、創設情景導入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？ 生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節奏有什么特點？ 生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。師范唱。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區別。生回答。

接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環境這樣的情景會怎樣？ 生回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現出來。三、歌表演。

全體學生隨老師伴奏，并用動作表現。

四、小結。

同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。

第三篇：我是少年阿凡提教案

我是少年阿凡提

安定區大城小學

吳麗

教學理念：在新課程標準指導下，根據新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創造，弘場民族音樂，提倡學科綜合。”的教育理念，結合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節奏練習有效的結合起來，通過演唱、創編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。

教材分析：這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。選材頗有新意，是對學生進行環保教育的好題材。歌曲在11小節跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節為一個樂句)，第一樂句的句中出現了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

教學目標：

1．通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點。

2．以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，增加了學生知識的儲備量。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

教學重點：學唱歌曲，感受歡快、活潑的情緒，表達歌曲情感。

教學難點：唱準下滑音、升記號，創編歌詞，培養學生想象力、創造力。教具準備：電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。教學方法：創設情境、感受體驗、合作學習。教學過程：

（一）組織教學：（略）

（二）感受部分： 1．教師導語

大家喜歡旅游嗎？（喜歡）好，今天，老師要帶大家去祖國的大西北——新疆去旅游，大家想去嗎？——想！不過，老師有一個問題？誰能回答正確就可以參加此次旅行，請仔細聽了，在新疆有一個喜歡騎著小毛驢四處流浪的傳奇人物，能猜出他是誰嗎？（阿凡提）回答正確，獎勵大家看一段阿凡提的電影片段，請欣賞（從8分40秒到11分10秒），好看嗎？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一個什么樣的人哪？（阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人）看，今天阿凡提伯伯帶著他的小兒子少年阿凡提也來到我們旅游車上，還要做我們的導游哪？首先請少年阿凡提帶給我們一首非常好聽的歌《我是少年阿凡提》，想聽嗎？（想）那就讓我們伴隨著優美的旋律出發吧！在欣賞之前請大家看黑板，上面有三個問題，請大家帶著問題去聽（播放課件）

2．聽范唱(課件)

3．師范唱 想不想聽老師唱一遍哪？（課件顯示歌曲，電子琴伴奏）設問題：

（1）歌曲采用什么地方的音樂風格？表達了怎樣的音樂情緒？（2）你能告訴我，少年阿凡提在干什么？心情怎樣嗎？（3）歌曲伴奏的節奏型是什么？（口讀，拍手，彈舌練習）

（三）體驗部分： 1．學唱歌曲：

a、音樂知識：升記號（下面我們來學唱這首歌曲，不知大家發現沒有，歌曲中出現一個符號——升記號。如果一個音前面加上它，這個音就會在原來的音高基礎上升高半音,我們跟琴來感受一下，帶有升記號和不帶升記號有何不同）（師彈：

b、唱的非常好，下面我們用la跟琴模唱旋律。C、找出難唱的句子，大家跟琴共同解決。d、跟琴唱詞兩遍（一遍用鋼琴，一遍用電子琴）

2．歌曲處理（同學們很快就學會了，下面我們做一點處理： 你認為應該用什么樣的心情來演唱？會更好聽哪？ 詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪

大家說的非常好，現在我們跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪的特點)

3．打擊樂伴奏（同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現在我們加進打擊樂器，首先大家請看這是一件什么打擊樂器哪？——手鼓。它在新疆音樂的伴奏里用的很多，它是這樣發聲的，老師示奏兩遍，大家可以看一下。下面請小組長發樂器，看哪一個小組發的最快，最安靜，）一起合奏四個小節，放音樂范唱，全體伴奏一遍，第2遍 1、2、3小組唱，第4小組伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，現在小組長收樂器）

（四）實踐部分 1．資料展示：

一路上歡歌笑語，不覺時間飛快，現在我們已經到了新疆。誰想和少年阿凡提比一比做個小導游為我們介紹一下這個美麗富饒的地方？請大家把課前收集的有關新疆的資料拿出來。誰先來說哪？老師也收集了一點圖片，請欣賞：課件顯示

2．學跳新疆舞。（我們班的小導游都非常的棒，到了新疆，這里的人民不僅能歌而且善舞，下面我們也來學幾個簡單的新疆舞蹈動作，全體同學請起立，第一個動作 第二個動作 第三個動作 放音樂大家和老師一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同學跳，其他同學伴唱。

3．創編歌詞（同學們跳的還可以，下面我們再一起做個游戲好嗎？請看黑板，這個游戲叫填詞游戲，在誰要``````處自編歌詞并唱出來，表現少年阿凡提保護自然環境（或其他）好的行為。分小組創編開始，4．展示、評價（分小組展示，表演）

（五）拓展，結束部分

大家的想象力都非常豐富，編唱的也很好，為我們的旅游增添了很多快樂，你們的表現給阿凡提伯伯留下了深刻的印象，為了感謝大家，他也要送給我們一首歌并希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年，好嗎？播放《阿凡提的故事》主題歌）那就讓我們在優美的旋律中結束今天的新疆之旅吧！

十、課后反思： 1．這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以去新疆旅游并且請阿凡提做導游，通過欣賞阿凡提動畫片成功地導入了樂曲。整首歌曲從節奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，從感受新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的歌——學跳新疆舞——創編歌詞。

2．寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環境的人和事做斗爭。

第四篇：《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》教案

一、教學內容：我是少年阿凡提

二、教學目標

1、知識目標：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、能力目標：創作歌詞并能用歌表演的形式表現歌曲。

3、情感目標：通過創作歌詞，培養學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環保意識。

三、教學重難點

重點：

1、學唱歌曲《我是少年阿凡提》

2、感受維吾爾族民歌的風格特點，體會歌曲詼諧的情趣。難點：

1、唱準下滑音、升記號及后

十六、切分節奏。

2、用打擊樂器為歌曲做伴奏

四、教學準備

多媒體 課件 電鋼琴 鈴鼓 沙捶

五、教學過程

一、謎語導入 師：在上課之前，讓我們先來猜個謎語！“頭纏白頭巾，黑色胡子卷又翹，騎著一頭小毛驢”你們知道他是誰嗎

師：恭喜你們答對了，他就是阿凡提。那么你印象中的阿凡提是怎樣的人？ 生：幽默風趣、愛打抱不平

師：對，它是新疆地區流傳已久的傳奇人物，是人們心中智慧的象征，快樂的化身。為了獎勵大家猜對謎語，老師決定帶同學們去認識少年時期的阿凡提。少年阿凡提會是個怎樣的人呢？讓我們一起來聽一聽，從歌曲中找找答案吧！

二、學唱歌曲

（一）初聽全曲

師：少年阿凡提是怎樣的人？ 生：熱愛自然保護環境的好少年 師：你們是怎樣知道的？ 生：聽歌詞

師：原來少年阿凡提是一個愛護環境的好少年，老師要送給他一個“環境小衛士”你們覺得合適嗎？ 生：合適

師;你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟阿凡提一樣的人嗎？ 生：愿意 師：那我們騎上小毛驢，和阿凡提一起去保護大自然吧（出示課題）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》

1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

2、感受歌曲的韻律及音樂情緒

3、復聽歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點與詼諧的味道）

4、與無升號進行對比，跟琴唱唱 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜，（四）學唱歌曲

1、師范唱歌曲

2、生用“lu”音跟琴哼唱旋律

3、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態動作來朗讀歌詞

4、帶詞演唱歌曲，A教師對比范唱下滑音處： 3 3 3.0 | 小 毛 驢，B切分音處:5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 對 他 不 客 氣。(并讓學生在這設計一下動作)C十六分音符處，讀詞法: 6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦

6、連唱歌曲

要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和阿凡提幽默自豪的特點。

（五）律動表演

1、讓學生學幾個簡單的新疆舞蹈動作，然后讓學生上臺表演，為歌曲伴舞。

2、為歌曲伴奏，分成兩組：一組用沙捶伴奏： ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ | 一組用鈴鼓伴奏: Ｘ — | Ｘ — | A、師叫一個學生上臺合作伴奏 B、師生合作 C、小組合作伴奏

六、小結部分

1、師：今天我們學習了歌曲《我是少年阿凡提》，請同學們再來聽一首關于阿凡提的歌。

2、問：我們在生活中也會遇到一些不良行為，你會怎樣處理？（學 生回答）

3、師：阿凡提沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學會機智與勇敢。（播放《阿凡提的故事》主題歌）

4、結束語：今天的課就上到這里，希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，有正義感的好少年。

七、下課

學生在《我是少年阿凡提》的歌曲聲中走出教室

第五篇：《少年阿凡提》讀后感

我的書架上有很多書，但我最喜歡看的還是《少年阿凡提》，這本書并不是寫我們以前看的長大時的阿凡提，而是在講阿凡提小時候的故事。

阿凡提小時候就很聰明，但天才是百分之一的聰明和百分之九九的汗水提煉出來的，所以阿凡提有時候也會犯傻。書中講了阿凡提去上學，但他比校長還要聰明，所以校長處處刁難他，最后，他被開除了。阿凡提又聚錢買樹陰，巴依用三百元租了他樹陰三次，所以被大家嘲笑。后來，巴依就把他趕出了村莊，他只能和阿吾提一起流浪。不過，阿凡提又用智慧當上了國王，但他又離開了他的王國。書中還講述了他智斗國王、伯克、巴依、妖怪和猛獸的神奇經歷。

我覺得阿凡提聰明絕倫，但他又喜歡自在，崇尚自由，所以，他才會放棄當高貴的國王，選擇流浪。我要向阿凡提學習，做事時要先動腦筋，而且要有主見，更要有一顆淳樸善良的心。我想，這也是阿凡提的故事能廣泛流傳的最主要原因吧。

雖然我已經把這本書看了五遍了，但我還沒有看膩，因為這本書太好看了。看，我又翻開了這本書----《少年阿凡提》。