第一篇：大班語言教案《拔河比賽》及教學反思

大班語言教案《拔河比賽》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能仔細觀察圖片，按自己的意愿排圖，編出情節合理的故事，能積極參與活動，對排圖講述感興趣，通過自由排圖的方式，引導幼兒獨立構思，自由地發揮想象，培養大膽講述、創編故事的能力，快來看看幼兒園大班語言《拔河比賽》含反思教案吧。

活動目標：

1、能積極參與活動，對排圖講述感興趣。

2、能仔細觀察圖片，按自己的意愿排圖，編出情節合理的故事。

3、通過自由排圖的方式，引導幼兒獨立構思，自由地發揮想象，培養大膽講述、創編故事的能力。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

拔河比賽圖片四幅，幼兒人手一份與大圖內容相同的小圖。

活動過程：

一、提問導入，引起幼兒的興趣。

師：你們知道什么比賽是向后拉才能贏?(可以提示是一項運動項目)教師小結：對了，是拔河。拔河是要使勁地往后拉才能贏的比賽。

今天，我們來看一場非常精彩的拔河比賽。

二、出示順序打亂的圖片，引導幼兒感知觀察圖片，描述畫面的內容。

1、出示圖片三師：圖上有誰啊?它們在干什么?

大象在做什么?你覺得最后誰會贏?為什么?(右邊的人多，拉的很輕松，小豬和小雞的身體都是向前傾的等。)

2、出示圖片一師：誰和誰在比賽?誰贏了?

3、出示圖片二師：誰跑來啦?它跑來干什么?

這一次誰會贏呢?

4、出示圖片四師：發生什么事情?繩子為什么會斷?繩子斷了，之后小動物們會怎么樣?(摔倒了)小朋友注意到了嗎?大象的旁邊多了誰啊?(小鳥、小老鼠)，它們來干什么?

三、幼兒自由排圖，完整講述所排圖的內容。

剛才大家看的幾幅圖是沒有固定的順序，可以選擇自己喜歡的順序把這四幅圖排一排。說一個故事。

提示幼兒：編故事的時候要注意說清楚故事里有誰?故事發生在什么時間、什么地點?發生了什么事?結果怎么樣?

1、幼兒自由排圖講述。(幼兒講述，教師巡回聆聽。)

2、個別幼兒示范講述。幫助幼兒先排圖，再講述。

教師對幼兒的講述給予簡單評價。

四、教師有感情地講述圖片內容，幫助幼兒引進新的講述經驗。

師：我也給這四幅圖編了一個故事，我是這樣排的?緊接著講述故事。

你們覺得我講的好嗎?哪里好?(故事很長、精彩，結尾有趣等。)

教師小結：小朋友在編故事的時候盡量把圖中的內容編進你的故事里面去。還有動物們之間的對話，說故事的氣語調等。

五、鞏固遷移新的講述經驗，幼兒再次講述故事。

活動結束：

今天，小朋友學會了看圖自己編故事的本領，可以回去和爸爸媽媽分享自己編的故事。

教學反思：

拔河這一活動項目是集合了大部分學生的力量來進行練習的，這周我給二年級和四年級的學生進行了拔河比賽教學，同學們甚是高興。可是從教學過程中我發現了一些不足和感想；大雪過后的第一周開始了，正在想操場面積受限，不能帶領孩子們大面積進行活動，要給他們上什么課呢。一個比賽通知讓我有了領悟。拔河比賽是同學們都比較興奮的活動，一方面可以表現一個班集體的榮譽，也能通過練習來增強同學們之間的感情。所以我選擇這周給他們上如何進行拔河比賽。

學生雖然高興，可是組織起來就有點難度了，不過正因為他們的積極參與性，也擱置了他們的紀律性。一周下來在技術教學上沒有出現什么大的漏洞，但是在給學生的思想感情上出現了一些漏洞；今天我聽說幾個班主任反應學生上完體育課，說因為拔河男女生都打了起來。聽到這里甚是高興甚是愁，高興的是同學們都很積極，愁的是我自己沒有給學生講明白這是練習，沒有給他們灌輸比賽時友情第一，比賽第二的原則。

本文擴展閱讀：拔河為雙方各執繩一端進行角力的體育活動，屬于中國的傳統運動項目。

第二篇：大班語言優秀教案及教學反思

大班語言優秀教案及教學反思

大班語言優秀教案及教學反思1

【活動目標】

1、理解繞口令的主要內容，學習朗誦繞口令。

2、能準確發音，不間斷地快速朗誦繞口令。

3、體驗繞口令的趣味性。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

【活動準備】

經驗：接觸過繞口令。

物質：課件;圖文結合的圖片;相聲繞口令視頻一段。

【活動過程】

一、視頻導入《相聲繞口令》。

師：老師今天帶來了一段視頻，看看他們在表演什么。

1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么?有什么特點?

2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢?(說得快的，字音相近的)

3、小結：說的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說得很快就是繞口令。

二、引出繞口令名稱。

師：你們會說繞口令嗎?誰來說一說?

今天老師要教小朋友一個繞口令，我們一起來看看。

1、播放圖標“上”

提問：這是什么意思?你在什么地方見過?

和上相反的是什么?(播放圖標“下”)

2、播放圖標“高樓”

提問：這是什么?

3、播放圖標“上樓下樓”

提問：把幾個圖標放在一起應該怎么念?

4、小結：我們今天學的繞口令就叫《上樓下樓》。

三、理解并學習繞口令。

1、播放課件“一個人”、“許多人”

提問：這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)

2、播放課件“許多人上樓”

提問：這么多人在干什么?(學說：許多人上樓)

3、“許多人下樓”同上。

4、播放課件“樓上的人下樓”

提問：這一句有點難，誰能看懂并說一說。(集體學說：樓上的人下樓)

5、播放課件“樓下的人上樓”

提問：這一句應該怎么說呢?這一句和前面一句是相反。

6、播放課件“有的上樓不下樓”

師：這一句也有點難度，誰想來說一說?(集體根據圖標學說：有的上樓不下樓)

7、“有的下樓不上樓”方法同上。

8、看圖標學習“上上下下，下下上上”。

9、播放“暈”的頭像

師：它怎么了?你是怎么看出來的?這個讀暈。

10、播放最后一句圖標

師：最后一句比較難，是“唉，簡直忙暈了頭。”為什么會忙暈了頭啊?

四、完整朗誦。

1、出示完整圖片。

師：我們一起完整地把繞口令來念一遍，老師的手做指揮棒。

2、分組練習。

師：請小朋友三個人一組，拿一張圖文結合圖一起念一念。

3、請個別組上來表演。

4、提要求朗誦：

(1)老師教你們一個本領，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來念一遍。

(2)要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習，老師來念一遍你們聽聽。

(3)老師要帶一群小朋友去參加達人秀，你們想去嗎?想去就要多練習。

五、互動活動。

1、和客人老師比一比。

2、客人老師先念，再幼兒念。

繞口令《上樓下樓》

有一幢高樓，

很多人上樓，

很多人下樓。

樓上的'人下樓，

樓下的人上樓。

有的上樓不下樓，

有的下樓不上樓，

有的下樓又上樓，

有的上樓又下樓，

上上下下，又上又下，

簡直忙昏了頭!

活動反思：

活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

大班語言優秀教案及教學反思2

認知目標：

讓幼兒了解蘿卜生長的自然條件

技能目標：

了解各種污染會造成蘿卜的畸形生長

情感目標：

萌發幼兒愛護環境、保護環境的情感，并喜歡大自然。

活動重點：

了解蘿卜的生長條件活動難點污染對植物造成的污染

物質準備：

1、農藥測試卡

2、幼兒用書

3、故事錄像(幼兒拍攝)

4、小實驗用品

活動過程：

1、測試對對碰以小實驗引出活動，出示農藥測試卡對蘿卜進行測試，引出《蘿卜的故事》

2、故事快樂多

(1)、看錄像聽故事：《蘿卜的故事》

(2)、教師：我們一起來聽一聽、看一看故事中的蘿卜遭遇了哪些事情?

蘿卜的故事在一片綠油油的蔬菜地里，有許多蘿卜兄弟。他們在一起快樂的'生活著。

“撲通”一聲。“哎喲，是誰呀?”蘿卜兄弟高聲叫道。原來不知道是哪個缺德鬼扔下來幾節廢舊電池。可把蘿卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。

“怎么回事呀?我怎么不能呼吸呀?是什么東西繞在我的身上呀?”原來不知道誰亂扔的塑料袋。“真可惡!”甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來了。

看!怎么這樣難聞呀!又來灑農藥了。雖然殺死了我們身上的蟲子，也使我們中了毒。

小白兔一大早去采了許多蘿卜回來，咬了一大口，覺得那些蘿卜似乎變了味，而且很難吃，為什么會變成這樣呢?蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說：“這些能怪我們嗎?”

(3)、提問：為什么蘿卜會變得這么難吃?蘿卜兄弟遭遇了哪些事情?

(4)、觀看幼兒用書，進一步了解蘿卜遭遇的原因。

討論：你們認為蘿卜兄弟應該怎么辦?

(5)、遷移思考：我們今后看到這種情況應該怎么辦?

(6)、情景表演：蘿卜的故事請幾位小朋友扮演蘿卜，請三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農藥。分別表演三種情景，通過扮演角色明白其中道理。

3、實驗純凈的蘿卜與受污染的蘿卜在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜，天天澆水施肥;一塊種上蘿卜后，每天扔上塑料袋、廢舊電池及農藥。

活動延伸：

請家長與幼兒一起對蘿卜生長進行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長狀況。

活動反思

讓幼兒感受成長的快樂，嘗試不依賴成人，能主動去做事情，培養幼兒的獨立意識、責任心和動手操作能力。

大班語言優秀教案及教學反思3

設計思路：

《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個內容，主要角色是鐵皮桶，講的是有一只鐵皮桶從來沒有得到過夸獎，它很自卑，就愛躲避別人。有一天，一位小姑娘夸獎了它，使它找到了自信心，最后成為一只可愛的鐵皮桶。故事畫面清晰、情節生動，對于大班幼兒來說，能夠關注到繪本的主要內容，比如說：人物、主要事件、原因、結果;但如何讓幼兒能夠將繪本內容表達得完整、生動，特別是故事中鐵皮桶的心理變化，如何引導才能讓幼兒準確地掌握故事所表達的意義，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培養幼兒的閱讀能力、表達能力和想象力是設計本次活動的主要意圖。

活動目標：

1.引導幼兒仔細有序閱讀繪本，了解每個人都有自己的特色，要學會尊重和欣賞別人，簡單進行自主閱讀。

2.鼓勵并引導幼兒大膽地閱讀想象、續編故事。

活動準備：

幻燈片繪本圖書

活動過程：

一、引導幼兒觀察封面，引題激趣

師：今天，老師帶來一本書，看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶)

(出示題目)逃跑的鐵皮桶，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡略請個別幼兒說說自己看過的鐵皮桶)書里究竟發生了什么的有趣事情，鐵皮桶為什么會逃跑呢?我們一起來看看。

【效果分析：“興趣是最好的老師”，興趣會激發幼兒積極地進行觀察、分析和探索的活動，從而促使閱讀活動進行到底，這樣才能進一步實現閱讀能力的提高。教學活動中師幼互動的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗和知識經驗。因為幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發，師幼之間才會產生有效互動。】

二、自由閱讀，初次表述

師：這個鐵皮桶為什么會逃跑呢?它會逃到哪里呢?它又會遇到誰呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。

師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡回觀察。)

【效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養成良好的閱讀習慣，這是繪本閱讀教學最重要的。而教師對繪本深入準確地挖掘則是閱讀教學的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現在教育目標中，滲透到教育過程中。我們要培養幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發幼兒好奇好問的欲望。同時要充分利用繪本培養幼兒自主閱讀能力，養成良好的看書習慣。】

三、結合幻燈片進行師幼共讀，問題引領

師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據幼兒意愿，出示幻燈片，引導幼兒仔細閱讀畫面細節，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)

師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領，引導幼兒觀察細節，必要時請其他幼兒協助講述。重點引導幼兒感覺鐵皮桶心理活動。)

(1)圖1：鐵皮桶在哪里?老奶奶會用它來做什么呢?用它盛米鐵皮桶心里可能怎么想的?它高興嗎?從哪里看出來的?

圖2：鐵皮桶又到了哪里?誰發現了它?阿姨又會用它來做什么呢?鐵皮桶為什么又逃跑了?

請幼兒完整地說一說前面兩張圖。

(2)圖3：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。

(3)圖4、5、6、：請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看仔細，把意思說清楚。

(4)圖7、8、：鐵皮桶又逃跑到了哪里，它看到了誰?小姐姐喜歡它嗎?你是怎么看出來的?他們會說些什么呢?

(5)圖9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?

鐵皮桶現在變成什么樣子了?它喜歡現在的自己嗎?為什么?為什么現在不逃跑的呢?假如你是鐵皮桶你會怎么想呢?

請幼兒明白每個人都有自己的特色，只有學會看到別人身上的優點，真心的`夸贊別人，懂得尊重和欣賞別人，才能得到更多人的喜歡。

【效果分析：故事角色均為幼兒身邊所熟悉的人物和動物形象，畫面色彩豐富，人物形象鮮明，故事情節生動。大班幼兒已經具有觀察畫面的經驗，能關注繪本主要的基本的內容，比如：出現了哪些人物，發生了什么主要事情。但是，往往容易忽視細節的觀察。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內容，同時設置一些開放式的提問，鼓勵幫助幼兒達到細致觀察，大膽表達自己的觀察、猜測與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培養幼兒在理解圖意的基礎上的閱讀能力，鼓勵幼兒大膽的表達自己的閱讀結果。最后讓幼兒分析問題，知道每個人都有自己的特色，只有學會看到別人身上的優點，真心的夸贊別人，懂得尊重和欣賞別人，才能得到更多人的喜歡，并感受故事中小姐弟的善良和美麗，懂得看到別人的優點是多么美好的事。】

教學反思：

活動讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發揮了幼兒做為活動主體的作用。調動了幼兒的積極性，教師以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加幼兒參與活動的積極性及情趣。

大班語言優秀教案及教學反思4

教學目標：

觀察不同表情，體驗講述人物的心情

教學準備：

彩筆

教學過程：

師：現在把書打開第八頁，書上的這個小朋友名字叫做丁丁，

第一幅圖畫是小朋友把丁丁的遙控飛機弄壞了：丁丁很生氣，

第二幅圖畫是丁丁的.小狗受傷了，他傷心地哭了：

第三幅圖畫是媽媽要帶丁丁去逛公園，丁丁很開心：

第四幅圖畫是醫生要給丁丁打針丁丁很害怕。

師：好，小朋友都來開動小腦筋，如果自己是丁丁的話，會用什么顏色來畫出自己的心情呀?

生1：生氣時是紅色，笑臉時紅撲撲的：傷心時是黑色，快樂時粉色，害怕時是綠色

生2：生氣時黑色，看起來兇巴巴的… …

師：有些小朋友，想不到，你們可以想想什么東西是紅色，它給你什么感覺，

生：太陽，暖洋洋

師：當時感覺很高興，很溫馨，那你會不會用紅色來表達高興呢，描述害怕就想一想你害怕什么東西，它的顏色是什么樣的，聰明的小朋友只要動腦筋是肯定能想到的。好了，沒有涂上顏色的小朋友回家涂上顏色吧。下課

板書設計：

生氣 傷心 開心 害怕

教學反思：

1.積極的鼓勵幼兒進行聯想和想象，鍛煉幼兒的感性認知能力的語言表達能力

2.教授過程中注意讓幼兒說一句完整的話，有耐心地去聆聽

大班語言優秀教案及教學反思5

活動目標：

1、能運用“假如……”的句式聯想“沒有太陽，世界可能發生的一切。

2、從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系。

活動準備：

掛圖：假如沒有太陽……

活動重難點：

活動重點：能運用“假如……”的句式聯想“沒有太陽，世界可能發生的一切。

活動難點：從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關系。

活動過程：

一、引起談話的興趣。

1、說說太陽有什么作用。

2、小朋友喜歡太陽嗎?為什么?

二、引發問題，激發幼兒擴展想象。

1、假如沒有太陽，世界會怎樣?

2、幼兒討論，老師傾聽。

3、在集體中交流自己的想法。

三、引導幼兒運用“假如……”的句式講述。

1、老師示范說說“假如……”的句式。

2、請個別幼兒說說“假如……”的句式。

四、老師與幼兒一起點評結果

教學反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的'，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

大班語言優秀教案《假如沒有太陽》含反思這篇文章共1877字。

大班語言優秀教案及教學反思6

活動目標：

1、能根據圖示卡想象并講述圖片里的內容。

2、大膽講述故事，樂于與同伴分享講述圖片，體驗看圖講述的樂趣。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

圖片、圖示卡。

活動過程：

一、談話引題，激發幼兒參與活動的興趣。

師：“今天有一只可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發生了哪些有趣的事?”

二、引導幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，并分段講述圖片內容。

(一)出示掛圖一，重點引導幼兒觀察天氣，有條理地想象故事的開始部分。

1、師：請小朋友仔細看看故事發生在什么時間?有誰?什么地點?他在干什么?

2、借助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論后請個別幼兒講述。

3、根據幼兒講述情況，重點引導幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分。

師：小兔做了什么動作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會帶上什么出門?(學習詞：推)

4、請個別幼兒連貫講述第一幅圖。

(二)引導幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節內容，重點引導幼兒細致觀察動物的動作、表情，想象對話。

1、出示掛圖二，借助圖示卡，引導幼兒觀察、描述圖二。

師：小兔來到了什么地方?碰到了誰?發生了什么事?

2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節，重點引導幼兒大膽講述動物之間的'對話和動作。

3、請個別幼兒連貫講述圖片內容，重點引導幼兒結合對話、動作進行完整地講述，并豐富詞匯“踮”、“勾”等。

(三)觀察圖片三，重點引導幼兒描述動物的心理活動。

1、師：小兔告別了小刺猬，來到了什么地方?發生了什么事?

2、借助圖示卡，教師重點指導幼兒想象小動物心里想的。

3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內容，重點引導幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。

(四)師幼共同為故事取名字。

三、幼兒互動講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

1、教師提出互相講述的要求。

2、幼兒相互講述，教師巡回觀察并指導。

3、請個別幼兒完整、連貫地講述。

四、活動延伸。

師：“如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什么辦法可以躲過大灰狼呢?”

附故事：

一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏云，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。

小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看見了小兔，請小兔幫忙：“小兔姐姐，我個兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎?”小兔說：“我來幫助你。”小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。

刺猬高興極了，說：“謝謝你，謝謝你!”小兔告別了小刺猬，來到了一塊蘑菇地。忽然它發現有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔很著急，可是想逃已經來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

教學反思：

能結合自己故事教學中的困惑開展課題研究，并且創編這個活動，充實課題資料、實踐課題。把故事設計成繪本來上，是一種創新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運用，以及故事表演用的情景創設、道具、頭飾等，都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，采用了多種策略來幫助幼兒理解故事，觀察、猜測、想象、講述、情景、表演……，使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學習興趣很濃，師幼互動較多，幼兒語言表達機會較多、參與性高。

不足之處：在讓幼兒觀察圖片時，應該再發揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環節。在教師帶領幼兒一起閱讀圖書時，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關注哪本書來看看說說呢?教師是否應該不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起使用，大家一起翻閱自己手中的書，來看看說說。

建議：在介紹大書的時候，教師對封面扉頁封底解釋的太多，以至于浪費了很多時間。在幼兒表演中教師進行適當的語言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開頭環節，應讓幼兒先猜測小紅傘有什么用?你會拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發生的情景。

第三篇：大班語言教案及教學反思《夢》

活動設計背景

在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我選擇了這節語言活動。

活動目標

1.感受散文詩的優美意境。

2.理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。

3.鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢，激發幼兒的想象力與創編能力。

4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

5.萌發對文學作品的興趣。

教學重點、難點

難點：老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述

重點：讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內容

活動準備

物質準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。

活動過程

(一)回憶經驗，直接導入

1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?

評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。

2.是誰讓你們做夢的呢?

3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的'呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)

(二)欣賞散文

1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?

(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優美意境。

2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。

(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)

評析：本環節采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。

3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。

4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。

(第四遍)評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。

(三)幼兒創編散文

1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?

2.播放音樂。“夢姐姐“為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。

3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

4.鼓勵幼兒創編與花色相應的夢，激發幼兒想象與他人不同的內容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優美的詞匯：夢姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會做一XX顏色的夢，我夢到了……

5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。

教學反思

我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優美，加上課件優美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

第四篇：大班語言教案反思

大班語言教案反思

（一）教學目標：

1、自由，流利的朗讀詩歌。

2、讓學生明白自己的事情自己做，說一說，哪些事情自己做。

3、認識四個生字“自、己、東、西”。

教學重點：

看圖說話

教學難點：

認識四個生字“自、己、東、西”

教學準備：

識字課本，字卡，游戲用具

教學過程：

一、活動導入

1、課前準備。每周一首。

2、師生問好。小朋友們，小朋友早上好。

3、課文導入

老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學前四班睡著了，我們一起把它叫醒好不好。

叮鈴鈴叮鈴鈴，誰醒了。（小花貓）。小花貓醒了會做什么事情呢？你們想不想知道？

小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁，我們一起來看看小花貓都做了什么事情。

二、學習兒歌

老師：小朋友們，請翻開課本第30頁，仔細聽老師讀一讀，看看小花貓都會做哪些事情了。

老師：認真觀察書上的圖片，你看到了什么？小花貓在做什么事情？

（小花貓自己穿衣服，吃早餐，去學校。）

老師：聰明的小朋友迅速打開大腦，說一說小花貓還會做哪些事情？

（掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。引導：師做動作，學生看著說）

老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來向她學習吧。師領讀，生跟讀（帶動作）。第2遍，拍手鼓讀。

老師：生齊讀。（讀書了，小手指著）

老師：小花貓會做的事情可真多，可是鄭老師覺得我們學前四班的小朋友也很了不起。你們在家或是在學校都做了哪些事情，跟大家分享。（要針對孩子們的發言一一講評）指名說。分組讀，獎勵。

老師：所以我們知道了，不管在家還是在學校，自己的衣服自己穿，自己的作業自己做，自己的事情自己做。

老師：小花貓知道我們會做這么多事情，很開心的邀請我們到它家里去玩。可是呀，小花貓家有一個習慣，每次有客人來它都會放鞭炮來迎接客人們。

三、學習生字

1、老師：小花貓買了四個大鞭炮來迎接我們的到來，而且呀。每個鞭炮放出來的聲音都不一樣。我們一起來聽聽。

2、依次出示自、己、東、西四個字卡。師帶讀，生跟讀。

四、識字游戲，放鞭炮

老師：1節日到 2這是什么炮

學生：1放鞭炮 2這是自，自自自

老師：齊讀，小組讀，齊讀。

五、給生字找朋友

1、每個鞭炮放出來的聲音都那么有精神。可是鞭炮太孤單了，我們給鞭炮找找朋友。

誰來給“自”找朋友。(自己，自覺，自然)

誰來給“己”找朋友。（知己，自己）

誰來給“東”找朋友。（東邊，東方，東西）

誰來給“西”找朋友。（西邊，西方，西紅柿）

2、出示最好的朋友。自信（聯系校訓）、自己、東邊、西邊。

3、齊讀。

六、準備回家。

1、老師：鞭炮也放了，朋友也找了，我們準備開火車開回家了。

2、火車火車哪里開，火車火車這里開。讀生字，詞語。

3、老師：火車開啊開，開回到了我們的課文里。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶，用鉛筆圈出來。

七、總結，課后小任務

老師：今天我們學習了詩歌《自己的事情自己做》，還認識了四個生字（生：自、己、東、西）。要把他們牢牢記在心里。下節課我們一起回來分享，你們回家都做了哪些事情。

教學反思：

優點：整個教學環節井然有序。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。教學目標完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。針對學生的每一句發言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發學生的積極性。環節的過渡自然，思路清晰。自己的教態溫和，語調高低起伏錯落有致。是一次有著進步的公開課。

不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強。時間安排上合理性有待提高。學習兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向于鼓勵性。爭取下次取得更大的進步。

大班語言教案反思

（二）一、活動目標：

1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx”的句式完整表述。

2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特。

二、活動準備：

1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名字時的小故事。

2、幼兒沒人一張紙、一支筆。

3、幼兒用書12~13頁。

三、活動重點：大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。

四、活動難點：學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx”的句式完整表述。

五、活動過程：

1、尋找自己的名字。

（1）將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數字做好行和列的標記。

（2）請你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時這么？引導幼兒觀察。

（3）你能找到自己的名字在那里嗎？引導幼兒數數自己的名字在第幾行？第幾個？

（4）幼兒尋找，互相說說自己的名字在第幾行、()第幾個、叫什么。

（5）集體交流，一開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個、我叫xxx得到句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說我的小名。

（1）你還有其他名字嗎？你有小名嗎？誰會叫你的小名？引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。

（2）大家教你小名的時候你有什么感覺？引導幼兒說說自己的感覺。

3、交流：”我的名字“的故事。

（1）有一個偉大的作家叫”錢鐘書“，你知道他的名字是怎么來的嗎？

（2）結合幼兒用書，教師講述故事，幼兒欣賞。

（3）為什么爸爸媽媽給錢鐘書取名叫”鐘書“呢？

（4）你的名字有什么故事嗎？引導幼兒相互說說自己名字的故事。

（5）集體交流自己名字的故事。

（6）教師總結：我們每一個人都有一個非常獨特的名字，每一個名字都有一定含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

4、我會簽我的名字。

（1）小朋友會寫自己的名字嗎？請大家寫寫自己的名字。

（2）幼兒學寫自己的名字。

（3）出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽名，相互欣賞自己”寫“的名字。

六、活動反思：

活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

活動時。首先，我們從外形感知”我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。

大班語言教案反思

（三）教學經驗：

1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。

3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。

4、綜合藝術，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。

設計意圖：

在“秋天的童話” 主題活動中，我帶領幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船。”原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。

活動目標：

1、理解散文詩的內容，激發欣賞散文詩的興趣，感受作品優美的意境。

2、能參照原作品進行聯想、仿編。

3、大膽質疑，積極解難。

活動準備

1、圖片四張(大班上冊15號掛圖);

2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機;

3、已學過歌曲《秋葉兒》;

4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動過程

(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

幼：飄到小河里。

幼：飄到馬路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

幼：樹葉飄到草地上

師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

(二)欣賞散文，理解散文內容。

1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。

師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了?

幼：樹葉落到了院子里。

幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。

2、教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎?

幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢?

幼：因為那是條臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。

師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎?

幼：小魚游過來，把它當作小傘?

師：哪個小朋友知道這句話的意思?

幼：小魚游到樹葉下，就像 “搶”了一把傘。

師;是撐了一把傘，對嗎?

幼：嗯。

幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了?

師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀?

幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

師：為什么呢?

幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。

師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”

幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?

幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。

師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?

幼：催就是叫小燕子快點去南方。

幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

幼：就會被凍死。

3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

(三)教師作仿編的示范，少數幼兒試編。

散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當作什么呢?

引導幼兒相互討論后仿編。

幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。

幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。

幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。

幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。

師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?

幼：大雁。

幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。

(四)結束活動。

小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒

在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。

《落葉》反思：

活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃。”、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子。”等等，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽。活動后我想，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。

第五篇：大班語言教學反思

大班語言教學反思

大班語言教學反思一：大班語言教學反思

我組織了一次教學觀摩活動,我在工作允許的時間內,盡量前往學習,各位老師的教師的教學經驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學習的機會,感受并吸納各位教師的長處。針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結。

現在我來談談我這節課吧。這節課我選擇的是,這節課目標要求（1）是培養幼兒的抽象思維能力（2）是讓他們學說話。我在設計這次活動時將目標的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度,但我認為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學設計,所以我在教學過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動作為結束,開始由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運用了教材中的圖畫為第一個環節,教師來說話,然后再請幼兒來說話。在這個環節中,我發現了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說，可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。另外,我上的是一節語言課應以說為主,而我的目的也正是為了發展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請他們去想去和旁邊的小朋友交流,然后說給同伴聽。

請幼兒為他們的圖畫賦予語言時,幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導語用的不準確,用的不夠到位;另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象游戲,經過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡單也很重復,但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現的都不到位,導致的結果是讓我自己感到像是中的那個騙子。這節課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經很高興了。

這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

>大班語言教學反思二：幼兒園大班語言《小馬過河》教學反思>>（617字）

1．營造童話意境

激發學習欲望

本節課，我以童話 小馬過河 為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中，緊緊圍繞 小馬過河

這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。

2．挖掘生命內涵

放飛學生心靈

兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。

3.巧設學習障礙

練就生活本領

平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題： 如果你是那匹小馬，你能過河嗎？ 這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。

>大班語言教學反思三：大班語言《我有禮物送給你》教學反思>>（660字）

活動目標：

1、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

2、愿意用大方真誠的方式向朋友表示新年的祝福。活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

難點剖析：

不少幼兒已經懂得同伴的互愛、尊重和交往，但對于如何運用恰當的語言進行表達卻還是有一定的困難，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

活動準備：幼兒用書、幼兒自帶準備送給朋友的禮物

活動流程：

一、講述自己的禮物所要表達的心意。

1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么？

2、引導并幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語言表述出來。

3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。

二、學習圍繞主題說一段話“我有話要對你說”。

送禮物的時候，我們有什么話想說？

三、討論贈送禮物的方式。

活動反思：

這節活動形式比較多，因此活動中第一環節我通過提問來激發幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高，能踴躍發表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環節的討論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認真地完成作業。在整個活動中我時時體現以幼兒為中心，引導他們去充分發揮想象，并鼓勵他們積極參與活動，同時，在操作過程中引導幼兒自己去尋找、解決問題。活動中每個幼兒都能積極參與活動，認真地進行制作，幼兒制作的禮物形式比較多，對于交代的要求基本上都能做到，每個幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富，還給畫面裝飾、美化。