第一篇：幼兒園中班數學活動教案《圖形變變變》及教學反思

中班數學活動教案《圖形變變變》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中，讓幼兒通過動手操作，發展空間想象力和創造能力，在對圖形折減變形的過程中感知圖形大小和形狀的變化，體驗操作的快樂，喜歡參加數學活動，快來看看幼兒園中班數學活動《圖形變變變》含反思教案吧。

活動目標：

1.在對圖形折減變形的過程中感知圖形大小和形狀的變化。

2.通過動手操作，發展幼兒空間想象力和創造能力。

3.體驗操作的快樂，喜歡參加數學活動。

4.讓幼兒學習簡單的數學題目。

5.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動準備：

1.知識準備：幼兒已認識的幾何圖形。

2.物質準備：ppt、操作用的五種圖形若干。

3.各種圖形卡片。

活動過程：

一、出示各種圖形，引導幼兒觀察。

師：小朋友，今天圖形王國的圖形來我們教室做客了，你們認識這些圖形寶寶嗎?出示ppt，看看都有哪些圖形寶寶?它穿著什么顏色的衣服呢?平時我們見過哪些東西是長方形的呢?

二、圖形變身師：這些圖形寶寶有一個心愿，他們都想像變形金剛一樣會變身。變成大小不一樣的圖形。今天，老師和小朋友一起來幫助圖形寶寶變身，好嗎?

1.示范拿一個正方形，請小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的。

師：先把圖形對折，折的時候邊對邊，角對角，然后把這個正方形，沿著這條線剪下看變成了……。正方形寶寶變身了，看變成什么呢?幼：兩個長方形。

師：看，老師再來變一變，再拿出一個正方形，再次提醒，折的時候邊對邊，角對角，看又變成什么呢?幼：兩個三角形。小朋友，剛才老師是怎么變的?(啟發幼兒說出折一折，再剪一剪)師：對了，是用先折一折，然后剪一剪的方法。只要將圖形寶寶輕輕一折，折的時候邊對邊，角對角，再沿著線把它剪下來，圖形寶寶就變身了，小朋友你會變嗎?

師：還有很多的圖形寶寶也等不及了，大家一起來幫助他們變身好嗎?

2.幼兒分組操作，教師巡回指導幼兒動手操作，可隨便變化圖形。幼兒拿出各自椅子下小籮筐里的圖形進行折變或者剪一剪。引導幼兒說出長方形寶寶可以變成xx幼兒邊動手操作邊學說長方形寶寶變成了什么。

小結：小朋友真能干，通過折一折，剪一剪的方式幫助圖形寶寶實現了變身的愿望。

三、播放ppt，幼兒感知圖形之間的轉換關系。

師：現在，我們一起來欣賞圖形娃娃們的精彩表演，看一看它們的變化，說明圖形是可以變的。

四、幼兒操作，自由拼圖。

師：圖形寶寶們很調皮，它們有的變到了一起變成了一只小雞……還變成了……現在，大家想不想和圖形寶寶們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀?那請你走到桌子桌子旁邊拿一張白紙用圖形開視拼貼吧，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮!展示幼兒的拼圖，結束活動。

教學反思：

我在活動中設計了一個運用知識的游戲環節，鼓勵幼兒創造性地解決問題。此次數學教育活動只是拉開了圖形分割與拼合的序幕，我們還會相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動，引領幼兒在圖形學習的領域里探索，為幼兒提供操作、探索與創新的機會，促進幼兒動手、語言和思維等各方面的發展。

本文擴展閱讀：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

第二篇：中班數學活動：圖形變變變

中班數學活動：《圖形變變變》

執教者：雷曉娟

時 間：2011.11.24 設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“教師要利用幼兒身邊感興趣的事物與現象作為科學探究的對象?！敝邪嘤變簩底?、圖形會發生濃厚的興趣，對它們的變化也有著強烈的求知欲。經過對六種圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、橢圓形）的初步學習，幼兒基本對這六種圖形有所認識，而計算課比較枯燥無味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復習課呢？因此，本次活動我皆在通過拼擺圖形，促進幼兒創新思維能力和動手操作能力的發展，并激發他們學習數學的興趣。活動目標：

1、復習鞏固各種圖形的特征，能區分這幾種圖形。

2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發展幼兒空間想象能力和創造能力。

3、體驗操作的快樂，喜歡參加數學活動。

活動重點、難點：能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發展幼兒空間想象能力和創造能力

活動準備：

1、知識的準備：幼兒已經認識幾何圖形。

2、物質資料準備：奇妙箱，主題畫一幅，幼兒操作用的六種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片、記號筆人手一份。

活動過程：

“奇妙箱”里找圖形說特征——拼畫、添畫游戲“圖形變變變”—— 出示主題畫，引導幼兒豐富畫面——延伸：讓幼兒自己尋找其他圖形

（一）游戲：“奇妙箱”里找圖形娃娃

師：“今天，老師帶來了一只奇妙的箱子?！保ǔ鍪酒婷钕洌?，“你們想不想知道里面藏了什么秘密??？”

1、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？

拿出長方形，問：“這是什么啊？為什么說她是長方形的啊？” 問：“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？”（引導幼兒討論）

2、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。

當幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征，并講出生活中還有哪些這樣的物品？

??游戲反復進行。

3、老師總結：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。（一邊說一邊出示相應的物品）三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；梯形也有四條邊，上下對面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。

（二）拼畫、添畫：游戲“圖形變變變”

老師：“小朋友的本領真大，所以圖形娃娃們想和我們做個游戲。盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品。也可以用幾個圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣?！保ㄗ層變捍竽懴胂螅趲缀螆D形上添畫成另一物品）

1、出示（教師用幾何圖形貼好的蔬菜圖形）

師：看，今天啊，老師把蔬菜寶寶呀為了一個樣，你們看像不像？（幼兒答：象）那你們看像什么蔬菜呢？（象蘿卜、青椒、黃瓜等）

2、師：你們想不想也來用圖形變成別的物品嗎？（想）

3、幼兒分組操作，教師巡回觀察指導。

4、集中分享交流：你用什么圖形寶寶來變的？變成了什么？

（三）出示主題畫，引導幼兒豐富畫面

師：請你們用盤子里的幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，比一比誰設計的小房子最漂亮。

1、幼兒分組操作。

2、請幼兒展示自己的作品，并說說自己設計的房子用了哪些圖形？ 活動延伸：

小朋友們今天的表現都很棒，讓我們把自己的作品帶回家，給爸爸媽媽看，然后，讓爸爸媽媽帶小朋友去尋找我們還不認識的其他圖形，下次上課帶回來給老師看，好嗎？

第三篇：中班數學 《圖形變變變》

中班數學領域主題：《圖形變變變》

福泉市第一幼兒園（貴州省學前教育鄧忠穎名師工作室成員）

朱義

活動背景：

中班幼兒在思維發展方面具有具體形象性的特點，比較喜歡動手操作。對二維平面圖形如圓形、三角形、正方形、長方形等簡單的圖形都有一定的認知經驗積累。同時，對圖形有很大的興趣，為了能讓孩子根據自身的認知基礎和生活經驗建構新的平面形狀的聯系，設計本次中班數學領域的教育教學活動《圖形變變變》，設計以圖形的基本形狀為起點，構建和創意拼出更多的孩子心中擁有的新物象。一方面，鞏固孩子在已有生活經驗基礎上的幾何認知；另一方面，拓展幼兒在已有認知水平基礎上的平面幾何圖形構造的創意。發展幼兒的創新思維和創造能力。在教學活動中滲透進“梯度漸進式”教學法。通過設置“梯度漸進”的活動環節和活動內容,讓活動的難易程度呈階梯狀漸進，為幼兒的思維發展搭建適宜的階梯。同時，在活動及時、充分的創造條件，激發幼兒的同伴引領和示范作用，形成“孩子帶著孩子走”。更好的促進孩子認知水平、思維能力向著各自的最近發展區發展，同時向下一個最近發展區邁進。

活動目標：

1、了解生活中許多事物的外形都是由各種幾何圖形組合而成的；

2、大膽的運用幾何圖形進行創意拼圖；

3、體驗創意拼圖的樂趣。

活動準備：

三角形、長方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）。

活動過程：

一、逛超市，引發幼兒的興趣

1、教師出示PPT圖片“超市圖”以生活經驗導入。

2、認識超市商品的基本形狀并能夠找出、回顧生活中見到的物體的基本形狀。知道生活中許多事物的形狀都是由簡單的幾何圖形組成的。

二、圖形創意組合

1、出示事先用各種圖形拼組起來的“熱帶魚”請幼兒說說有哪些圖形組成？

2、幼兒操作活動，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。

3、展示作品，共同欣賞

（1）請幼兒說說自己拼了什么東西？使用哪些幾何圖形組合的？

（2）數一數每一種圖形一共用了幾個？（嘗試用一句完整的話來講述。）

4、幼兒操作活動，用盒子里的三或兩種種圖形進行創意拼圖（展示幼兒作品并引導幼兒嘗試用完整的話講述。）

5、幼兒操作活動，用盒子里的一種圖形進行創意拼圖（展示幼兒作品并引導幼兒嘗試用完整的話講述。）

三、展開想象，變化形狀

1、根據幼兒的探索情況進行“漸進式”探索創意拼圖延伸。

2、請幼兒說他的作品，給孩子充分的表達的機會，展示作品對有創意的作品給予肯定，并結束活動。

活動延伸：投放材料在美工區、益智數學區進行創意探索。

活動效果及反思：幼兒對有操作材料支撐的數學活動十分感興趣，加上游戲化的教育教學形式，更好的淡化教學痕跡。但是，在活動中教師應該更好的掌握和運用“梯度漸進式”教學法、良好的師幼互動、及時的觀察幼兒的游戲反應，建立良好的教育教學機制。充分的考慮幼兒的整體發展和個體差異；及時的關注個別幼兒的發展，照顧幼兒的心理。這樣才能讓活動更加的充滿活力、更加的具有教育意義和價值。

活動建議：本次活動充分的運用了“梯度漸進式”教學方法，建議在活動之前和活動中不斷的觀察幼兒，對幼兒的認知水平進行測查和評估，適時地調整教學難度。同時，及時的發揮同伴的示范引領作用。讓“孩子帶著孩子”不斷向彼此的最近發展區邁進。在活動中滲透了語言領域的目標，在這一隱形目標的達成方面應充分的尊重幼兒的發展實際，適時地調整表述方式和難度。

同時，在組織實施過程中教師能夠對“階梯漸進式”教學法有進一步的了解，可以幫助教師讓活動效果更加具有實效性?！半A梯漸進式”教學法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現實困境中誕生的一種教育教學法。是在大班額現實條件下，一線教師經過反復探索得出的高效集體教育教學實踐方法?！半A梯漸進式”教學法即是根據教育主體的發展實際水平，制定分梯度、分組與集體相結合的循序漸進的教育教學方法?！半A梯漸進式”教學法的外延包括：教育主體的個體差異、教育環節設計的循序漸進、教育者的策略實施及教育教學的隨時隨機性及同伴引領的示范性。

在實施過程中，教育者應該從以下幾個方面進行把握：1.幼兒知識水平的評估和梯度權衡，并能及時的做出判斷和根據現實的課堂情況進行正向遷移。通過，及時、隨機的、切實有效教育教學機制牽引孩子的思維發展向最近發展區發展。2.課堂教育教學活動環節的設置的梯度劃分。設置梯度遞增式或遞減是的循序漸進的認知技能發展階梯。讓孩子向爬樓梯一樣的不斷向上進步，但是在梯度設置時應該是有適當的尺度的，是讓孩子跳一跳夠的著的。然而，這個尺度的把握就必須依靠教師的專業素養和對孩子認知水平的及時的測查和評估。3.教育教學機制造就的良好師幼互動。良好的師幼互動會給教育教學創造良好的教育契機，在良好的教育契機下教師的教育智慧和教育教學機制就可以得到最好的發揮。教育契機和教學機制形成一對良性的、生態的互動那個關系，可以達到良好的教學效果。4.個別幼兒的關注問題的把握。良好的教學效果和良好的師幼互動的形成也是需要個別幼兒的關注，同時，這也是教育公平這一教育觀的的最好體現。5.同伴引領環境的創設，在活動中及時的通過同伴引領較好的達成預設的教育教學效果。孩子的發展過程中，同伴的引領力量有時是大于教師的引導力量的。因為，同伴的語言、認知、心理發展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構。

第四篇：幼兒園數學活動教案 圖形變變變

圖形變變變（中班）

一、活動目標

1.認知目標：復習認識過的各種圖形，感知各種圖形的不同。2.能力目標：能理解和體驗各種圖形之間的關系。

二、活動準備

1.“神奇的圖形拼貼”：操作卡、各種小圖形、膠棒 2.“連一連”：操作卡、鉛筆

三、活動過程

（一）開始部分

教師出示各種圖形，引導幼兒說出它們的名稱、圖形特征等。

（二）基本部分

1.教師出示圖形變換游戲卡，引起幼兒對圖形變換的興趣。

師：小朋友們，你們知道嗎？圖形寶寶就像孫悟空一樣，它可是會變身的呢。老師把兩個半圓形合起來，變成了什么呀？（變成了圓形）

“老師再把兩個一樣大的直角三角形合起來又變成了什么新的圖形？”（長方形）“它們還可以變成另一種三角形，叫做等腰三角形。其實圖形之間的變化還有很多，比如，一個三角形加上一個長方形，就能變成一個梯形；兩個等腰三角形合起來就能變成一個菱形??”

2.在黑板上為幼兒提供一些圖形，鼓勵大家開動腦筋，變成圖形。已經思考好的幼兒可以上去黑板上試一試。

3.師：“圖形除了可以變換之外，還可以用來拼圖（出示圖形拼圖卡），看看老師用各種圖形拼成些什么東西？”（房子、車子、人、花??）“小朋友也來試一試，用各種圖形拼出一些有趣的物體?！?4.幼兒操作活動

（1）“神奇的圖形拼貼”：教師提供的各種小圖形，按照操作卡上的圖樣進行粘貼，最后看看變成什么神奇的圖形。

（2）“連一連”：用線把操作卡中的動物這邊的方框和左邊搭好圖形的方框連起來，說一說分散的每一個圖形放在撘好圖形的什么地方。

（三）結束部分

評價幼兒的操作情況，展示幼兒的操作，共同進行評價

四、活動延伸

引導幼兒觀察我們身邊的物體都是由哪些圖形組成的。

3.情感目標：通過圖形拼搭和變換的游戲，感受圖形變化帶來的神奇和快樂。

第五篇：中班活動教案圖形變變變

中班活動教案圖形變變變

中班幼兒已認識基本的幾何圖形，對圖形有著濃厚的興趣。本活動是通過讓幼兒觀察圖形激發幼兒去想像，并以繪畫的形式和運用完整的話說出圖形的組合，我根據幼兒的好奇心心理特點，我用了情景“圖形王國”來讓幼兒參與其中，讓幼兒感覺不是在添畫，而象在玩魔術，從而更好的激發幼兒學習的積極性和主動性。

1、在情景中能用添畫的方法，把一個幾何圖形變成不同的動物。

2、體驗圖形變化的樂趣。

重點難點：能用同一圖形進行變化。

一、鞏固圖形的認識，故事激趣

二、了解添畫，激發幼兒想象力

三、幼兒操作，教師巡回指導

四、集體交流分享。

資源設計：PPT、自制繪本、筆、操作材料若干

評價設計：

教師用了不同的形式讓幼兒了解添畫及其方法，目標明確，在孩子已有經驗的基礎上激發幼兒想象力，通過同一圖形的組合變化讓幼兒對于圖形的組合有了新的了解。

T：顧老師帶你們去圖形王國玩一玩，請你仔細瞧一瞧，你看到了哪些圖形？知道了就請舉手告訴我們。

T：圖形寶寶的本領可大了，今天我請了四個圖形寶寶來和你們做游戲，他們是：

T：瞧，圓形等不及了，跳出來說：“小朋友，你們好，我的本領可大了，我會變魔術哦，你們可要睜大眼睛看好了?！薄拔业谋绢I很大哦，我會變魔術，你們猜我變成了什么？”“圓形、圓形變變變，加上一個圓身體，長出1條腿……一共是8條腿，吐絲織網最能干”

T：我會變成一只大蜘蛛?？次覅柡Σ粎柡?。

T：半圓形跳出來，跳出來說：“有什么了不起，啊嗚一口吃掉你！”“半圓形是怎么變成公雞的？

T：有個圖形不服氣了，還沒等公雞說完，啊嗚一口把公雞吞進了肚子里“哼，半圓形別說大話了，現在還不是在我肚子里”它是誰，是哪個圖形變得，從哪里看出來？三角形變成狐貍的什么？身體和腦袋從哪里開始連接的呢？

出示正方形，提問：你們覺得他會變成什么呢？為什么？

幼兒自由討論。

T：我們來瞧一瞧，到底他變成了什么呢？

請幼兒來試著添畫。

T：正當大獅子得意洋洋的時候，來了一只大怪獸一口吞了大獅子。

大怪獸吃飽了，躺在吊床上睡著了。孩子們，你們說，在怪物肚子里的圖形寶寶會怎么想呢？怎么做呢？

幼兒自由回答。

T：還是圓形寶寶有辦法，變成了一條毛毛蟲爬進大怪獸的鼻子里癢嘻嘻，大怪獸忍不住打了一個大噴嚏，獅子、狐貍、公雞、蜘蛛得救了。

T：孩子們，你們想不想也來試著救救圖形寶寶呢？你們拿到那個圖形就去救他吧。

T：你救了誰？你是怎么變的呢？

你們可真了不起，我們下次再和別的圖形寶寶去做游戲吧。

活動結束。

這個活動非常有趣，演示圖形變化，教師直接演示圓形變化蜘蛛，讓幼兒直觀的看到添畫，接著請幼兒來進行添畫，了解原來不同大小的半圓在不同的位置能變成公雞的不同部位然后幼兒主動觀測狐貍是用什么圖形變的，從而觀察三角形是經過怎樣的連接變成狐貍的?；顒泳o緊圍繞目標進行，目標明確、具體、適切，內容正確充實，符合學生認知規律，突出重點，聯系實際。

針對本次活動的目標再聯系我班孩子的特點，我設計了請孩子和我一起去“圖形王國”做客，從而引出