第一篇：中班數學《隊形變變變》

大班數學《隊形變變變》

執教教師：聶晶晶

單位：鞏義市東區實驗幼兒園 設計意圖：

中班幼兒已經學習了10以內數與量的對應，建立了一定的數物關系，在進行10以內數物結合時我發現有個別幼兒擺出了不同排列方法的物體，并引起班級許多小朋友的興趣。所以我就設計了《隊形變變變》這個數學活動，數的守恒對于中班孩子來說是比較難掌握的，怎樣把這樣一個比較難的數學概念形象化讓幼兒好接受呢？于是我創設了森林里要舉辦運動會的情境，以欣賞動物們表演時變換的不同隊形貫穿整個活動。活動中我為避免傳統數學活動的枯燥無味，就將故事、音樂和游戲有機地整合到數學活動中，讓枯燥的數學“動”起來，讓幼兒從設計的各個環節中，感受到數的守恒現象，體驗數學的重要和有趣。同時我還大膽嘗試讓幼兒用10個圓形磁鐵設計啦啦操表演的隊形，并用簡單符號進行記錄，對應記錄對于中班孩子難度很大，極具挑戰性。活動目標：

1、能不受物體排列形式的干擾，正確感知10以內的數量。

2、探索用磁性積木等材料排出10的各種隊形，初步嘗試用簡單符號進行記錄。

3、能大膽用語言表達自己的想法，體驗數的守恒這個數學現象的有趣。活動準備：

教具：PPT、記錄表、記錄筆

學具：每人一個白板、記錄筆、圓形磁鐵每人10個、記錄表、筆筒、夾子

活動重點：物體的數量不會因為排列方式的變化而改變。活動難點：用10個圓形磁鐵設計啦啦操表演的隊形，并初步嘗試用簡單符號進行記錄。活動過程：

一、情境導入，感受數的守恒。

1、師：森林里要舉辦運動會了，你們瞧，小動物們排著整齊又漂亮的隊形出發了！

2、教師依次出示排列成兩種隊形（8和9）的動物圖片，引導幼兒仔細觀察圖片，進一步感知數量的多少。

3、用幼兒的方法驗證。

教師小結：原來數數能讓我們知道數量的多少，真是一個好而且又正確的方法！

二、引導幼兒運用已知經驗正確判斷10以內的數量。

1、依次變換兩種隊形，再次引導幼兒進行判斷。

2、教師引導幼兒發現：比較數量的多少，要進行點數，在數量不變的情況下，不管隊形如何變，它的數量既不會增多也不會減少，還是原來的數量保持不變。

三、幼兒操作。

1、操作游戲：排一排

師：組委會要邀請10個小朋友去參加運動會開幕式的啦啦操表演，不過有個要求需要小朋友自己設計排出啦啦操表演的隊形才有資格去參加，哪10個小朋友想來挑戰呢？

請出10個小朋友依次排出兩種隊形，教師著重講解并示范用符號記錄的方法。

2、操作游戲：用10個圓形磁鐵設計啦啦操的表演隊形

四、活動評價

引導幼兒觀察驗證相互交流操作結果

師：請完成的小朋友互相說一說你總共用了幾個圓形磁鐵，排出的是什么樣的隊形？說完后去找一個客人老師講給他們聽吧？

展示各組幼兒的操作情況，針對幼兒操作中的問題講評。

五、活動延伸

師：小朋友真能干，設計出了這么多的啦啦操表演隊形，你們總共用了多少個圓形磁鐵呢？原來10能變化這么多不同的隊形呀！咱們拿著設計的隊形去操場上排一排吧？

第二篇：中班數學 《圖形變變變》

中班數學領域主題：《圖形變變變》

福泉市第一幼兒園（貴州省學前教育鄧忠穎名師工作室成員）

朱義

活動背景：

中班幼兒在思維發展方面具有具體形象性的特點，比較喜歡動手操作。對二維平面圖形如圓形、三角形、正方形、長方形等簡單的圖形都有一定的認知經驗積累。同時，對圖形有很大的興趣，為了能讓孩子根據自身的認知基礎和生活經驗建構新的平面形狀的聯系，設計本次中班數學領域的教育教學活動《圖形變變變》，設計以圖形的基本形狀為起點，構建和創意拼出更多的孩子心中擁有的新物象。一方面，鞏固孩子在已有生活經驗基礎上的幾何認知；另一方面，拓展幼兒在已有認知水平基礎上的平面幾何圖形構造的創意。發展幼兒的創新思維和創造能力。在教學活動中滲透進“梯度漸進式”教學法。通過設置“梯度漸進”的活動環節和活動內容,讓活動的難易程度呈階梯狀漸進，為幼兒的思維發展搭建適宜的階梯。同時，在活動及時、充分的創造條件，激發幼兒的同伴引領和示范作用，形成“孩子帶著孩子走”。更好的促進孩子認知水平、思維能力向著各自的最近發展區發展，同時向下一個最近發展區邁進。

活動目標：

1、了解生活中許多事物的外形都是由各種幾何圖形組合而成的；

2、大膽的運用幾何圖形進行創意拼圖；

3、體驗創意拼圖的樂趣。

活動準備：

三角形、長方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）。

活動過程：

一、逛超市，引發幼兒的興趣

1、教師出示PPT圖片“超市圖”以生活經驗導入。

2、認識超市商品的基本形狀并能夠找出、回顧生活中見到的物體的基本形狀。知道生活中許多事物的形狀都是由簡單的幾何圖形組成的。

二、圖形創意組合

1、出示事先用各種圖形拼組起來的“熱帶魚”請幼兒說說有哪些圖形組成？

2、幼兒操作活動，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。

3、展示作品，共同欣賞

（1）請幼兒說說自己拼了什么東西？使用哪些幾何圖形組合的？

（2）數一數每一種圖形一共用了幾個？（嘗試用一句完整的話來講述。）

4、幼兒操作活動，用盒子里的三或兩種種圖形進行創意拼圖（展示幼兒作品并引導幼兒嘗試用完整的話講述。）

5、幼兒操作活動，用盒子里的一種圖形進行創意拼圖（展示幼兒作品并引導幼兒嘗試用完整的話講述。）

三、展開想象，變化形狀

1、根據幼兒的探索情況進行“漸進式”探索創意拼圖延伸。

2、請幼兒說他的作品，給孩子充分的表達的機會，展示作品對有創意的作品給予肯定，并結束活動。

活動延伸：投放材料在美工區、益智數學區進行創意探索。

活動效果及反思：幼兒對有操作材料支撐的數學活動十分感興趣，加上游戲化的教育教學形式，更好的淡化教學痕跡。但是，在活動中教師應該更好的掌握和運用“梯度漸進式”教學法、良好的師幼互動、及時的觀察幼兒的游戲反應，建立良好的教育教學機制。充分的考慮幼兒的整體發展和個體差異；及時的關注個別幼兒的發展，照顧幼兒的心理。這樣才能讓活動更加的充滿活力、更加的具有教育意義和價值。

活動建議：本次活動充分的運用了“梯度漸進式”教學方法，建議在活動之前和活動中不斷的觀察幼兒，對幼兒的認知水平進行測查和評估，適時地調整教學難度。同時，及時的發揮同伴的示范引領作用。讓“孩子帶著孩子”不斷向彼此的最近發展區邁進。在活動中滲透了語言領域的目標，在這一隱形目標的達成方面應充分的尊重幼兒的發展實際，適時地調整表述方式和難度。

同時，在組織實施過程中教師能夠對“階梯漸進式”教學法有進一步的了解，可以幫助教師讓活動效果更加具有實效性。“階梯漸進式”教學法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現實困境中誕生的一種教育教學法。是在大班額現實條件下，一線教師經過反復探索得出的高效集體教育教學實踐方法。“階梯漸進式”教學法即是根據教育主體的發展實際水平，制定分梯度、分組與集體相結合的循序漸進的教育教學方法。“階梯漸進式”教學法的外延包括：教育主體的個體差異、教育環節設計的循序漸進、教育者的策略實施及教育教學的隨時隨機性及同伴引領的示范性。

在實施過程中，教育者應該從以下幾個方面進行把握：1.幼兒知識水平的評估和梯度權衡，并能及時的做出判斷和根據現實的課堂情況進行正向遷移。通過，及時、隨機的、切實有效教育教學機制牽引孩子的思維發展向最近發展區發展。2.課堂教育教學活動環節的設置的梯度劃分。設置梯度遞增式或遞減是的循序漸進的認知技能發展階梯。讓孩子向爬樓梯一樣的不斷向上進步，但是在梯度設置時應該是有適當的尺度的，是讓孩子跳一跳夠的著的。然而，這個尺度的把握就必須依靠教師的專業素養和對孩子認知水平的及時的測查和評估。3.教育教學機制造就的良好師幼互動。良好的師幼互動會給教育教學創造良好的教育契機，在良好的教育契機下教師的教育智慧和教育教學機制就可以得到最好的發揮。教育契機和教學機制形成一對良性的、生態的互動那個關系，可以達到良好的教學效果。4.個別幼兒的關注問題的把握。良好的教學效果和良好的師幼互動的形成也是需要個別幼兒的關注，同時，這也是教育公平這一教育觀的的最好體現。5.同伴引領環境的創設，在活動中及時的通過同伴引領較好的達成預設的教育教學效果。孩子的發展過程中，同伴的引領力量有時是大于教師的引導力量的。因為，同伴的語言、認知、心理發展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構。

第三篇：中班數學活動：圖形變變變

中班數學活動：《圖形變變變》

執教者：雷曉娟

時 間：2011.11.24 設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“教師要利用幼兒身邊感興趣的事物與現象作為科學探究的對象。”中班幼兒對數字、圖形會發生濃厚的興趣，對它們的變化也有著強烈的求知欲。經過對六種圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、橢圓形）的初步學習，幼兒基本對這六種圖形有所認識，而計算課比較枯燥無味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復習課呢？因此，本次活動我皆在通過拼擺圖形，促進幼兒創新思維能力和動手操作能力的發展，并激發他們學習數學的興趣。活動目標：

1、復習鞏固各種圖形的特征，能區分這幾種圖形。

2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發展幼兒空間想象能力和創造能力。

3、體驗操作的快樂，喜歡參加數學活動。

活動重點、難點：能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發展幼兒空間想象能力和創造能力

活動準備：

1、知識的準備：幼兒已經認識幾何圖形。

2、物質資料準備：奇妙箱，主題畫一幅，幼兒操作用的六種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片、記號筆人手一份。

活動過程：

“奇妙箱”里找圖形說特征——拼畫、添畫游戲“圖形變變變”—— 出示主題畫，引導幼兒豐富畫面——延伸：讓幼兒自己尋找其他圖形

（一）游戲：“奇妙箱”里找圖形娃娃

師：“今天，老師帶來了一只奇妙的箱子。”（出示奇妙箱），“你們想不想知道里面藏了什么秘密啊？”

1、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？

拿出長方形，問：“這是什么啊？為什么說她是長方形的啊？” 問：“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？”（引導幼兒討論）

2、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。

當幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征，并講出生活中還有哪些這樣的物品？

??游戲反復進行。

3、老師總結：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。（一邊說一邊出示相應的物品）三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；梯形也有四條邊，上下對面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。

（二）拼畫、添畫：游戲“圖形變變變”

老師：“小朋友的本領真大，所以圖形娃娃們想和我們做個游戲。盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品。也可以用幾個圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。”（讓幼兒大膽想象，在幾何圖形上添畫成另一物品）

1、出示（教師用幾何圖形貼好的蔬菜圖形）

師：看，今天啊，老師把蔬菜寶寶呀為了一個樣，你們看像不像？（幼兒答：象）那你們看像什么蔬菜呢？（象蘿卜、青椒、黃瓜等）

2、師：你們想不想也來用圖形變成別的物品嗎？（想）

3、幼兒分組操作，教師巡回觀察指導。

4、集中分享交流：你用什么圖形寶寶來變的？變成了什么？

（三）出示主題畫，引導幼兒豐富畫面

師：請你們用盤子里的幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，比一比誰設計的小房子最漂亮。

1、幼兒分組操作。

2、請幼兒展示自己的作品，并說說自己設計的房子用了哪些圖形？ 活動延伸：

小朋友們今天的表現都很棒，讓我們把自己的作品帶回家，給爸爸媽媽看，然后，讓爸爸媽媽帶小朋友去尋找我們還不認識的其他圖形，下次上課帶回來給老師看，好嗎？

第四篇：聲音變變變(中班)

聲音變變變（中班）

作者：河北省滄州市市轄區滄州市第一幼兒園 中四班 孫艷萍

活動領域：語言領域

【活動前評析】

在我們日常生活中，幼兒會聽到千變萬化的聲音，尤其是人說話聲音的變化更為豐富，而且還蘊含著不同的情緒變化。新《綱要》明確提出語言領域的教育目標是：“培養幼兒注意傾聽的習慣，發展理解能力，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的感受。”基于此，我從幼兒經常聽到的人的聲音的變化作為切入點，根據中班幼兒善于模仿的特點，設計了語言教育活動《聲音變變變》。

本次活動的目標是培養幼兒的傾聽能力，感知人的聲音的變化。感受不同的聲音所表達的不同情緒，并能用語言進行描述；體驗假聲說話給我們帶來的樂趣，鼓勵幼兒大膽表演。

為達到這些目標，我設計了以下環節： 首先；通過讓幼兒傾聽老師模仿不同動物的聲音，發現人的聲音是可以變化的，引起幼兒的學習興趣。接下來，讓幼兒初步嘗試用自己變化的聲音與老師交流，在此過程中，讓幼兒知道自己的聲音是可以變化的。

然后，我準備了不同的聲音片斷，這些不同的人，在不同情緒下的聲音片斷蘊含著不同的聲音特點，比如高興的情緒下，聲音是甜甜的，好聽的等等。幼兒通過傾聽和感知，能夠運用自己的語言進行描述。這不僅為幼兒準確地變聲打下了基礎，而且也激發了幼兒自主地去講述、模仿不同情緒下的不同聲音。在此過程中，幼兒對高低、輕重、快速、緩急等詞意有了理解，這些情緒的體驗和幼兒的講述在下面我設計的《小兔乖乖》的表演中得到了運用和體現。

接著，我為幼兒準備了很多的小指偶，這些不同角色的指偶，為幼兒創造地運用語言，利用不同的聲音表達不同的情緒，提供了寬松的語言環境。在這一環節，幼兒可以自由、大膽地進行語言講述、模仿，這應當就是《鋼要》中所提出的幼兒“想說、敢說”的環境。幼兒可以輕松、愉快、自主地表達。

最后，為了鼓勵幼兒大膽清楚、準確地表達自己的感受和體驗，我為幼兒設計了故事表演，讓幼兒通過表演進一步感受聲音變化的樂趣。

【活動目標】

1、培養幼兒的傾聽能力,感知人的聲音的變化。

2、感受不同的聲音所表達的不同情緒,并能用語言進行描述。

3、體驗假聲說話給我們帶來的樂趣,鼓勵幼兒大膽表演。

【活動準備】

安康家園（www.tmdps.cn）

1、大灰狼,小兔子的手偶各1個。

2、錄好不同情緒聲音的磁帶1盤。

3、手指指偶每位小朋友2個。

4、小兔、小貓、大家的頭飾各1個，青蛙頭飾22個；自制小兔的家背景。

【活動過程實錄】

1、教師手偶表演,引起幼兒興趣.(1)師:小朋友們好!你們看,誰來了?(出示小兔手偶)(模仿小兔說話的聲音進行表演)兔:我是兔媽媽,我要到樹木里去采蘑菇,一會兒,我要早點回家,可不能讓大灰狼看見.(出示大灰狼手偶,并模仿它說話的聲音)狼:我是大灰狼,長得丑來,壞心腸.我有好幾天都沒有吃東西了,肚子餓的咕咕直叫,我這就去找找哪有吃的東西.(2)表演后,提問

師:小朋友,剛才是誰學的兔媽媽和大灰狼說話呀?(老師)(你們真聰明).老師現在說話的聲音和剛才的聲音一樣嗎?(不一樣)老師的聲音能變,你們的聲音能不能變?(能).2、幼兒嘗試變化自己的聲音

(1)師:好!現在我就請小朋友試一試，在小朋友說話的時候，你要仔細聽！誰愿意來試試？

師:告訴老師你叫什么名字? 幼:我叫××

(如果幼兒的聲音變化了，老師就說，我聽著有點變化，如果幼兒的聲音沒有變化，教師就要接著問：“你還能用跟這個不同的聲音說話嗎?”“你還能用另外一種聲音說話嗎？”“你還能變成另一個聲音說話嗎？”)師：誰還來試試？ 幼：我叫××

師：還有沒有小朋友愿意試一試？

⑵小朋友們！其實，我們人的聲音變化可豐富了！3幼兒傾聽不同情緒下的不同聲音，并進行練習。

⑴你們聽！這是誰在說話？（小兔子）你覺得小兔子說話時的心情是什么樣的？（高興）你高興的時候是什么表情？高興的時候，說話的聲音怎么樣？（好聽、高、快）高興的時候，說話的聲音快、好聽、甜甜的，讓人聽了很舒服。小朋友，你高興的時候，都說了哪些話？

（媽媽給我買了一個大蛋糕，我很高興。）（今天我穿了一件新衣服，我真高興。）（老師表揚我，我特別高興。）

(春天來了，五顏六色的花都開了，我很高興。)(你們高興的聲音可真好聽！)

安康家園（www.tmdps.cn）⑵聽！這是誰在說話？（小熊）你覺得小熊的心情怎么樣？（難過）難過的時候，說話的聲音是什么樣的？（低、深、粗）難過時的聲音是低沉、緩慢的。小朋友們，你遇到難過的事情有時，都說了什么？

(我的好朋友不跟我玩了，我很難過。)(媽媽又出差了，我好幾天都看不見媽媽了。)（我的玩具摔壞了，我很難過。）（我的小貓走丟了，我很難過。）(我的小雞死了，我很難過。)⑶小朋友聽！這是誰在說話？（媽媽）你覺得媽媽說話時的心情是什么樣的？（很生氣），你覺得生氣的時候說話的聲音好聽嗎？（不好聽）怎么不好聽？（聲音尖難聽、聲音很高）。噢，生氣的時候說話很生硬、很難聽。你們有沒有生氣的時候？生氣的時候你是怎么說，怎么做的？

（誰把我的玩具摔壞了。）

（媽媽說，你今天又跟誰打仗了？）（你怎么又把衣服弄臟了。）

⑷小結：原來人的聲音有這么多的變化，高低、快、慢、輕重、緩急，而且還可以表達不同的情緒，如高興呀、難過呀、著急呀等等。

4、通過《小兔乖乖》的游戲，共同體驗不同感情色彩的聲音。

師：現在我們一起來玩一個《小兔乖乖》的游戲。請小朋友們來學一學兔媽媽兔媽媽、大灰狼和小兔子的聲音。

兔媽媽回到家，一邊敲門一邊高興地唱（幼兒模幼兔媽媽的聲音高興地唱）大灰狼躲在大樹后學會了，趁兔媽媽不在家，來到小兔家門口，一邊敲門一邊唱：（幼兒模仿大灰狼的聲音演唱）小兔子們可聰明了，一聽不是媽媽的聲音，生氣的唱：（模仿小兔子的聲音演唱）。

5、幼兒自主選擇指偶，進行大膽地表演。

師：你們表演得可真像呀！老師還給你們準備了好多的指偶，你們看（這時老師出示指偶，并進行示范表演）小朋友們，你們也來試一試吧！

請你輕輕地走到托盤前，取兩個指偶，再輕輕地回到小椅子，開始表演！（老師觀察幼兒表演情況）

小朋友們，現在請你輕輕地把小指偶放回托盤中，回到座位上。剛才你們說得都很好，玩得高興嗎？

6、故事表演《大跳龍》。

我們都知道《大跳龍》的故事。今天，我們就一起來表演這個故事，誰來演小兔子，誰演小花貓、大象、大青蛙？剩下的小朋友我們一起來扮演那只調皮的小青蛙，請你們從椅子下面輕輕地取出頭飾戴好，馬上躲到小兔子的家中，小朋友準備好了嗎？現在表演開始（幼兒表演）。

師：今天小朋友們表演得太精彩了！現在，我們就用不同的聲音和老師們再見，我們先用輕輕的聲音說：“老師再見！”再用甜甜的聲音說：“老師再見。”用粗粗的聲音說：“老師再見！”

來源：安康家園（www.tmdps.cn）首屆幼師大賽作品集

安康家園（www.tmdps.cn）

第五篇：中班：圖形變變變(重點領域：數學)

中班：圖形變變變（重點領域：數學）

活動目標：

1.能按照所提供的圖示選擇合適的圖形進行拼圖。2.探索用多個圖形拼出一個圖形的多種方法。3.樂意參加探索活動，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1.白板課件。

2.幼兒學具：房子、汽車輪廓板，各種圖形。

活動過程：

（一）課件導入，激發興趣。

師：小朋友，猜猜這是什么呀？你認為是用幾個圖形拼出來的？

（二）第一次操作：根據底版，選擇合適的圖形進行拼圖。1.情景創設，提出第一次操作要求。

小貓：小朋友，你們好！我要考考你們，你們會用不同的圖形搭出和我一樣的房子嗎？ 2.幼兒探索，引導孩子根據底版上的圖示，選擇合適的圖形進行拼圖。

教師：后面桌子上有許多圖形，請你們選擇合適的圖形，根據操作底版上圖形輪廓來擺一擺、拼一拼。3.交流分享，教師小結。

（1）請個別孩子交流自己的拼圖方法。

（2）教師小結：當沒有與底版一樣大小的圖形時，可以動腦筋選擇形狀、大小合適的圖形拼在一起變得和這個圖形一樣大。

（三）第二次操作：根據圖示，探索用多個圖形拼出一個圖形的多種方法。1.情景創設，提出第二次操作要求。

小貓：小朋友，我的汽車壞了，能不能幫助我修理好？ 2.根據圖示選擇多個圖形拼出一個圖形的多種方法。教師：根據汽車旁邊的圖示，用不同的方法拼出同一種圖形。3.交流分享，教師小結。（1）白板分享拼圖方法。

（2）教師小結：要想又快又好的完成任務，首先要仔細觀察圖示，然后找到相應的圖形，再選擇合適的大小，這樣就可以用不同的方法拼出同一種圖形。

（四）開汽車去兒童樂園，結束活動。師：汽車修好了，我們一起出發吧！

活動延伸：

1.區域活動：將房子、汽車等材料投放到區域，讓幼兒繼續選擇合適的圖形進行拼圖，并探索用多個圖形拼出一個圖形的多種方法。

2.家園共育：在日常生活中，父母和孩子玩相關的邏輯推理游戲。