篇1：人教版一年級語文教案下冊

教學目標

1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。

2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

3、加強課堂的口語和說話訓練。

4、拓展學生的思維能力。

教學內容

1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。

2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。

3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

教學重點

了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線;有感情朗讀課文和背誦課文。

教學難點

理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。

教具準備

文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。

教學過程

一、引入課題

1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?

2、(師配樂講述)從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”

3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答：比尾巴)

4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調、輕聲)

5、學生齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進行個別學生的自學指導)

2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)

三、圖文結合，了解各尾巴的特點

1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)

2、請看猴子，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)

3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)

4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)

篇2：人教版一年級下冊語文教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。

3、解題，

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么?

2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出示生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么?

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事?

四、教學生字。

1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀?

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、布置作業：

七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。

第二課時

教學目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學過程：

一、復習：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業”的筆順，用“完、業”擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學習第1自然段。

1、爸爸的好學體現在什么地方?自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么?

3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎?

篇3：人教版一年級下冊語文教案

這篇課文我主要抓住“好學”和“高手”這兩個能反映爸爸特點的詞語展開教學，加深學生對爸爸的印象。

在教學時，我請學生讀讀課文，說說爸爸是個怎樣的人，學生能抓住“好學”和“高手”這兩個詞語。我先請學生回憶以前在哪一篇課文中學過“好學”這個詞語，學生想起了《懷素寫字》，這樣從學生的原有知識入手，學生很快就明白了“好學”的意思。接下去圍繞“好學”，我請學生讀課文，從哪里看出爸爸很好學。通過研讀課文，學生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場了。于是，我就問學生：“他是不是不會用電腦啊?”學生都說不是，爸爸早就會在電腦上打字了，我再接著問：“那爸爸為什么還要去學習電腦啊?”學生終于明白了，電腦上的學問可多了，光會打字爸爸是不會滿足的，爸爸還要學習更多的東西。這時，我讓學生來贊一贊爸爸，學生很自然的地稱贊起來：真是一個好學的爸爸!

“高手”這個詞語在前面的課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。

篇4：一年級下冊語文人教版教案

教學要求：

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字;

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美;引發學生主動留心身邊科學的興趣。

教學時間：2課時

教學準備：課件

教學過程：

第一課時

一、激趣導人

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記生字方法;教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后，開火車讀字。

6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時

一、復習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點?

(啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節奏，像詩一樣，很美)

b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農歷、娥眉、團圓)

b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

朗讀全文。

3、積累

(1)記背本課諺語。

(2)交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

附：諺語

十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)

雨過天晴。(天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。)

天上星星跳，風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。)

東虹日頭西虹雨。(天氣系統一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴;反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。)

人黃有病，大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。)

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時，呈暗紅;水汽少時，呈青白。)

日暈三更雨，月暈午時風。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)

朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。)

篇5：人教版小學一年級下冊語文教案

1. 認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。

識字，有感情地朗讀課文。

懂得飲水思源的道理。

小組合作 講授

1. 生字卡片、詞語卡片。

2. 收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3. 課件，放大的課文插圖。

4. 錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶

兩課時

第一課時

1. 談話導入。

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平及主要貢獻)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。(板書課題)

(音樂感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。)

2. 展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題)

(初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。)

3.激趣導入、解題

(1)小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。(板書課題)誰知道“井”是什么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

(2)齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。

(4)借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰?“不忘挖井人”的“人”又是指誰?“立碑”的人又是誰?

(5)邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

(組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。)

4.識字(鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。)

(1) 在生活中遇到不認識的字要怎么辦?(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)

(2)出示兒歌，(見教參142頁)指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

(3)利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

(4)給機會嘗試，體驗識字快樂。

出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。(“井”、“念”)

出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。

教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。

(5)給出提示，引導發現識字方法。

歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”;同結構“挖、刻”。

分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。

數筆畫記獨體字：“井、士”

(6)給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：

游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞;

游戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。

游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。

(新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。)

5.朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)

(1)調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)

(2)教師范讀，學生聽后評價

(3)自由朗讀全文，注意讀準字音。

(把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。)

(4)分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)

(5)四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

(6)老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

6.寫字(養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)

(1).出示要寫的字讀準字音，認清字形。

(2)指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

(養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。)

(3)范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。“忘、想、念”三個字是上下結構的字。可以聯系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。

第二課時

1.復習導入(復現生字詞，加強鞏固。)

上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

(1)教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

(2)同桌同學互相照鏡子。

(《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。)

2.精讀(讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。)

(1)朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復讀前一句。(及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人)

(2)指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

(3)出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。

(4)配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

(5) 學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

3.討論(創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。)

(1)這口井和一般的井有什么不同?(引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為)

(2)在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

(把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。)

4.拓展(延伸到課外，培養學生綜合能力。)

(1)根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

(2)了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

(這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。)

(3)組織學生觀看電影《開國大典》。

5.寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)

(1)“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?

(2)回憶“心”字底的寫法，不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。

(3) 學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

(4)展示學生作品。

(要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。)

紅井：

1933年4月，毛澤東隨同臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛澤東又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。

第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”

紅軍長征轉移后，國民黨-卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開;敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”

板書設計：

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席 鄉親們

不忘

篇6：人教版小學一年級下冊語文教案

1、會認13個生字及與之相應的詞語，會寫6個生字，會用常字擴詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過讀、演、講故事，觀察圖畫，了解司馬光和別的小朋友在緊急關頭的不同表現，贊賞司馬光的沉著機智。

4、從故事中受到啟發，明白遇事要動腦筋，創造性地解決問題。

會認13個生字，會寫6個生字，會用新字擴詞。正確流利地朗讀課文，了解課文內容。

學習從課文插圖中仔細觀察人物的神態、表情、動作，以及結構復雜的生字的書寫。

讀中感悟、以觀察促理解

詞卡片、小黑板、活動教學掛圖

兩課時

第一課時

㈠、范讀課文，把握要義，補充課題

1、你們喜歡故事嗎?喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講?

2、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。

3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”?誰再來說說“司馬光怎么樣”?

㈡、初讀課文：認識生字，讀通課文

指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。

⑴、標出自然段番號。

⑵、勾畫字詞。

⑶、交流認識這些字的好辦法。

⑷、組長檢查。

⑸、讀通課文。

㈢、檢查自學情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。

1、開火車讀字卡。

2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。

3、(投影或小黑板)出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語。可板書部分詞語。

4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。

5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。

㈣、讀讀貼貼看看想想

1、出示掛圖(或多媒體演示)：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就發生在這里。這是什么地方?這人地方有什么?誰能用書上的話告訴大家?

⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。

2、這時發生什么事了?你的心情怎樣?誰來讀一讀。

3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的?他們的表情怎樣?誰來讀一讀?

4、繼續出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的?他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀?

5、結果怎樣?這時，你的心情怎樣?全班一齊讀書告訴老師。

㈤、寫字

1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發現。

提示：我們學的哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開板書。2、記住哪些字有困難?哪些字容易出錯?說說你的好辦法。

3、這些字怎樣寫才好看?

4、示范“那”、“都”的寫法。

5、巡視、指導，表揚寫得好的同學。

㈥、自由練習

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。

㈦、教學效果測評

1、輕聲讀音節，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。

2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。3、讀給同桌聽。

㈧、拓展性學習

把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。

第二課時

㈠、復習：貼詞語游戲

1、貼詞語游戲。

⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。

2、這節課你想怎樣學課文?

㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會

你覺得課文最精彩的是哪些自然段?

1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。

⑴、從哪些表現看出他們“都慌了”?用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”?試一試。個別范例指導。

2、司馬光表現怎樣?給“沒有慌”打上勾。

⑴、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

⑵、你想怎樣表現他“沒有慌”?試一試。

⑶、司馬光當時可能是怎樣想的?

3、領讀“別的孩子都慌了--”;“司馬光沒有慌――”

4、你覺得司馬光的辦法怎樣?你想怎樣夸一夸他?

5、如果你也在場，你會怎樣想?還有什么別的辦法嗎?

進一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦?如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦?如果……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎?

㈢、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事

愿意怎樣來表現這個故事?

根據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習。

為每部分學生提出要求，板書：

讀：心情 語氣 快慢 輕重

演：讀 想 演

講：讀 圈 講

㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦

1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎?

大家覺得怎樣?像他們這樣讀讀。

2、這個故事多么生動啊!誰能把它背下來呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

3、誰背得快?來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

4、互相背一背。

㈤、教學效果測評

1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。

讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。

2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。

㈥、拓展性學習

1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

2、回憶跟小朋友在一起玩時發生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。

七、作業設計

想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友?

八、板書設計

21、司馬光

沒有慌

(舉起、使勁砸)

別的小朋友 都慌了

有的……有的……

篇7：人教版一年級語文下冊全冊教案

教學目標：

1.學習聯系上下文理解詞語的方法，積累詞匯;體會省略號的作用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中體會文中人物的心情，進一步理解課文內容。

3.知道誠實是做人的根本，學習小華盛頓知錯就改，勇于承認錯誤的美好品質。

教學準備：

課件、錄音機

教學過程：

一、回顧導入

通過上節課的學習，老師知道大家已經掌握了本課的生字、詞，而且也初步了解了課文內容，那么回顧一下，誰能說說你認為華盛頓是個怎樣的人呢?

(出示華盛頓圖片)看，這就是華盛頓，他日后成為了美國第一任總統。因為他對美國的發展做出了巨大的貢獻，所以被美國人民稱為“國父”，直到現在，每當在華盛頓誕辰紀念時，人們都開展豐富多彩的活動，其中就包括吃櫻桃餡餅、玩紙制的小斧頭，你們知道這是為什么嗎?這和他小時候的一個故事有關呢!

二、朗讀感悟

整體感悟爸爸的變化

1.請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個什么故事?

2.你能用文中的一個詞語概括出爸爸的變化嗎?(轉怒為喜)

3.爸爸為什么怒，又為什么喜呢?

學習課文第三自然段

1.你從哪兒看出來爸爸是真的發怒了呢?請你們到課文中去找一找，邊找邊用自己喜歡的符號畫一畫。

匯報：

①引導學生抓住重點詞理解:氣壞了,大發脾氣,臉色鐵青,嘴唇哆嗦等

②爸爸的話:省略號，省略了什么?爸爸要怎么樣?

2.指導學生帶著生氣、氣憤、憤怒的感情讀第三自然段。

指讀、男生讀

學習課文第四自然段

1.看到爸爸這樣火冒三丈，這樣腦羞成怒，此時闖了大禍的小華盛頓心理會想些什么呢?

2.指導學生帶著矛盾的心情朗讀

3.指導朗讀華盛頓說的話：語氣要輕、語速要慢一些

4.引導學生體會小華盛頓說的話后面出現的省略號，為什么省略不說了呢?想想當時他會怎么樣?

5.理解“哽咽”，體會此時華盛頓的心情又是怎么樣?再用換詞的方法理解“慚愧”

6.指導學生帶著慚愧、內疚之情朗讀

學習課文第五自然段

1.聽了小華盛頓的話，原本十分憤怒的爸爸卻轉怒為喜(課件出示)，怎么會突然轉變了呢?用文中的一句話說說。

2.引讀出示爸爸的話(課件出示)

3.爸爸的話是什么意思呢?同桌兩人用自己的話說一說。

匯報、交流：

(爸爸在華盛頓身上看到了更可貴的東西—誠實,它比櫻桃樹的價值更高)

4.小結：沒有誠實就沒有偉大，正因為小華盛頓小時候這樣誠實，

有這樣優秀的品質，才使得他日后成為了一位了不起的一代偉人。

5.指導學生帶著激動、喜悅的心情再讀一讀爸爸的話。

6.分角色朗讀(配樂)

三、拓展總結

1.在生活中，你們也都經歷過類似小華盛頓這樣的事情吧，那你們是怎么做的呢?

2.胡錦濤爺爺最近推出了一個“八榮八恥”,其中就有這么一條，“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”(板書)

的確，“誠信”是中華民族的傳統美德,就讓我們以誠信為榮,

讓誠信之花在我們每個人的心中開放，

讓我們用心靈呼喚誠信，

讓我們在誠信中憧憬美好的明天!

四、特色作業

搜集“誠信”方面的名言、警句、小故事等，準備召開“誠信之花心中開”交流會。

人教版一年級語文下冊全冊教案