2017年職業學校春學期全體教職工大會講話稿：做職業教育創新的排頭兵

各位老師：

大家好！度過了喜慶、祥和、愉快的寒假生活，我們又重返校園，滿懷信心地迎來了新的學期。首先，我謹代表學校黨委、校長室祝全校教職員工在新的一年里身體健康，工作順利，家庭幸福，萬事如意！過去的一年，既是我們播灑汗水和心血的一年，也是我們取得豐碩成果的一年，學校各項工作健康穩步地向前邁進，得到了上級領導的充分肯定和社會各界的一致好評，學校年度考核被市教育局評為優秀，成績的取得，是全體教職員工愛崗敬業，開拓進取、共同努力的結果，凝聚著全體教職員工的聰明才智和辛勤汗水。2017年市局確定為教育創新年，作為市直教育系統唯一的職業學校，我們有基礎、有能力、有責任爭做教育創新的排頭兵，推動卓越職業教育科學健康發展。

一、職業教育面臨形勢倒逼教育創新

當前，職業教育面臨前所未有的良好機遇，也面臨著一些矛盾與困境，需要在實際工作中創新思路，大膽實踐，推動工作。

一是職業教育的國家重視與民間遇冷的矛盾。

從國際看，新一輪科技革命和產業革命已蔚然成勢，產業升級和生產要素轉移步伐加快，對人類現有的產業結構和生產方式、生活方式將產生深遠的影響。面對“工業4.0”引發的人才需求變化，發達國家紛紛把發展職業教育作為國家戰略，作為應對危機、促進就業、迎接新技術革命挑戰的重要舉措。

從國內看，當前我國經濟發展進入新常態，面臨增長速度換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期“三期疊加”，發展速度放緩，轉型升級加速，創新驅動發展戰略深入實施，供給側結構性改革持續推進。2016年，李克強總理提出要“培育精益求精的工匠精神”，代表職業教育核心價值理念的“工匠精神”首次被寫入政府工作報告；“中國制造2025”國家戰略發布，制造業升級催生職業教育巨大需求；“大眾創業、萬眾創新”，創新創業教育勢必推動職業教育進入發展的黃金時代。

職業教育如此重要，但老百姓對職業教育的認識與政府相去甚遠。這就需要職業教育工作者站在國家的高度、產業的角度、社會的寬度來審視職業教育，通過協調各方利益，動員各種力量，不斷增強職業教育的吸引力、容納力和影響力，努力辦好職業教育。

二是未來產業發展對員工素質的要求與當下職業教育人才培養規格之間的矛盾。

未來“工業4.0”以智能化、信息化、數字化等為基本特征,對企業對員工提出了系統化的思維、跨學科復合化素質、信息化素養等素質需求，對職業教育帶來四點啟示：1.確立面向未來多方面素質發展的培養目標：新的商業思維、應對不確定性、創造性。2.打破學科界限的專業設置，形成以職業群為主體的院系組織方式。比如汽車領域專業，不僅要會維修汽車，還要能夠把握汽車市場、貿易、服務等工作；所以，不僅涉及汽車原理，還涉及信息科學、管理科學、經濟科學等。3.安排具有選擇性的課程內容。

“工業4.0

”需求方案、生產過程、產品的個性化對員工的個性創新能力提出了要求。未來的教育變革應加強個性化的教育內容，實現教育內容的選擇性。4.加強數字化教育。面對信息化素養的需求，在“工業4.0”中生存需要IT技能，需要加強數字化教育。

職業學校必須有適應社會需求的自覺，加快專業調整，與產業相對接，教學內容與產業前沿相連通，培養與未來產業對接的人才。

三是職業教育供給與老百姓對職業教育的需求之間的矛盾。

家長將孩子送到職業學校，目的主要兩個：一是學到一技之長，力爭走升學之路，將來在社會有立足之本;二是學習做人，養成良好行為習慣，樹立自信，將來更好融入社會。這兩點職業學校都需要改革創新，一是實現專業設置與產業需求的有效結合、課程內容與職業標準的有效結合、教學過程與生產過程的有效結合、畢業證書與職業資格證書的有效結合；二是加強學校管理，強化德育，幫助學生樹立自信，為進入社會做好充分準備。

“十三五”南京市委市政府做出重要戰略部署，實施職業教育學校布局調整，推動市屬高校轉型發展、專科院校全面達標、中職學校提升發展、技工學校規范提優，完善現代職業教育體系，使80%的職校學生接受高等職業教育。蘇南明確在十三五期間全面提升中職學校的辦學層次，提高中職學生的學歷層次。

社會對勞動力學歷層次要求的不斷提高，促使中等職業學校轉型升級，從專業設置、教師發展、管理模式等方面及早謀劃學校未來的發展思路和發展方向。

二、尋找職業教育創新發展的突破口

面對職業教育的新形勢，陳寶生部長在現代職業教育發展推進會上提出要讓職業教育香起來、亮起來、忙起來、強起來、活起來、特起來的要求和期望。今年教育部陳寶生部長對當前面臨的教育新形勢、新要求，提出了“五個化”的意見：一是服務經濟社會全面化，二是教育對象群體多元化，三是社會需求多樣化，四是全民學習終身化，五是發展環境國際化。教育在服務功能、對象、需求等方面，前所未有地被加強和延伸。我們要切實增強創新意識，把教育創新作為迎接時代挑戰、回應人民期待的出發點和落腳點。

1.教育理念的創新

職業學校生源較差，一味用挫折教育、批評教育規范學生發展，事實證明，效果平平，而部分學生豐碩的創新成果和指導老師的肺腑感言讓我們確信：堅持正面教育，喚醒自我，是可行的，也是職業教育轉型的必經之路。當代教育家李希貴說，教育的最大使命是“發現”。教育專家成尚榮說，教育的使命在于發現兒童未來發展的最大可能和最好可能。發現教育是重新開始、從頭再來的集結號和心理暗示，是尋找最美好事物、最美好品質的方式，是發現潛能、挖掘潛力、增強自信、成就美好人生的路徑。

“發現教育”

提倡三種發現。

一是學生的發現。

每位學生都知道自己最想干什么，發現自己能干什么，知道自己能干好什么。他們對周圍的世界充滿好奇，從宏觀上最大限度地去發現，進而才有可能在微觀世界里發現自我，并不斷完善自己。這是發現教育的最高階段，培養學生的自我認知、自我教育、自我完善。特別是職校學生，“不自知”是一部分學生的現實狀態，就像一個懵懂的孩子，犯了錯卻一臉無辜地看著你，喚醒沉睡的自尊、自信、自強是教育的責任，也是教育的最高境界。

二是教師的發現。

教師不但要有強烈的愛心、責任心，還得獨居慧眼。學生就像一粒種子，只要給予合適的土壤，這顆種子就會發芽。教師應該由內到外地去發現學生的需要，給予他們最合適的教育，教師應該敏銳地察覺學生在學習生活中的各種需要。正如蘇霍姆林斯基所認為的那樣，我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。三是校長要善于“發現”老師。正如每片樹葉都各不相同一樣，每個教師都獨一無二地存在著，他們都有自己的潛質，在學校工作中都會體現出自己的價值，校長應當善于發現教師的閃光點，用心發掘教師身上的亮點。使用人才時要揚長避短，兼收并蓄。

推進發現教育，需要頂層設計、分項實施、有序推進。在校級層面，大力倡導發現教育理念，用發現教育的理念指導各項工作，讓發現教育的思想滲透到方方面面。在執行層面，分項開展發現式管理、發現式教學、發現式德育，開發發現式課程，大力開展創新創業教育，促進學生成才成人。

2.管理方式的創新

——目標管理與項目責任。學校的年度計劃和工作目標一旦確定，管理面臨的任務就是協調組織目標和個人目標，要強化目標必成意識，層層分解落實責任，確保計劃執行不打折扣，不走樣。今年首次實行項目創新機制，組織各系部處室申報創新項目，通過抓重點項目的實施和落實，實現一個項目帶動一片工作，促進學校各項工作全面提高和發展。

——穩步推進二級管理，引領系部主動發展，自主發展。以問題為導向，強化計劃目標、過程管理，調動全員創先爭優的積極性，努力形成抓基礎、抓規范的高效運行機制。

——完善“三全”育人機制。明確“三全”育人工作基本要求，健全考核獎勵和保障機制，把教書育人、服務育人納入到崗位考核的指標體系中，把德育工作作為各部門評優、評先以及全體教職員工評優、評先和職務聘任的重要指標，研究制定督查、考核、評估的具體辦法，定期組織專項督查、考核評比和表彰。

——充分發揮家長委員會在加強學生德育工作、規范辦學行為等方面的積極作用。開放教育教學活動，保障家長委員會參與教育工作。建立學校與家長委員會、德育工作委員會聯席會議制度，了解關工委、司法部門、社區、行業、企業、家長等部門反饋信息，讓社會力量充分參與學校德育工作，幫助學校營造良好的育人環境。

——舉辦班主任節。精心謀劃設計校首屆班主任節活動方案，活動內容包括專家報告會、讀書交流、模范班主任評選、主題班會觀摩、校內德育現場推進會、班主任基本功大賽、學習考察等，開展課題研究、班會課設計、德育案例或德育論文評選等活動，促進班主任業務成長。

——開展《學生畢業標準》試行工作。貫徹落實畢業標準年度目標任務分解到各職能處室及系部，納入職能處室及系部工作考核；將班級貫徹落實工作納入到班主任及班級考核；將教師職責任務納入到個人先進評比考核；將畢業標準達標率作為系部評比重要指標。

——引進企業、行業專家，建立校內專家工作室和創客空間，推進學校創新創意工作成果轉化，促進學校更好地服務泰州經濟建設和社會發展。

——把新媒體納入考核范圍，圍繞學校熱點，加大微信推送力度，提高推送頻次，增加訪問閱讀量。

3.教育方式的創新

——推動教學自我診斷與改進。依據教學工作考核辦法，建立雙周班級教學信息采集、每周巡查和雙周通報制度。組建班級教學信息員隊伍，班級教學信息員每兩周將本班課堂教學情況反饋表報教務處，教務及時匯總，反饋至各系、各教研室。檢查結果納入教學工作先進系課堂教學秩序評比項目，系部將其納入教師教學工作評級。

——啟動教學診斷和改進工作，完善由學校、行業、企業和社會機構等共同參與的質量評價、反饋與改進機制，全面保證人才培養質量；

——積極加強以“工學結合、知行合一”為切入點的人才培養模式改革，推行校企聯合招生、聯合培養的“現代學徒制”培養模式，實現校企一體化育人的新突破。

——各類改進教育教學的教研科研課題，教學團隊項目，教學項目等。

——班主任改進班級管理工作的想法、做法與經驗。

4.問題解決的創新

學校教育創新要基于問題，堅持問題導向，最終以解決問題為目標。上述創新很多就是問題導向，未來還有很多問題需要我們解放思想，開拓創新，迎難而上，創造性解決問題。如束縛學校發展的體制機制仍未打破；提高教育教學水平和人才培養質量的長效機制還不完善；教師數量嚴重不足，外聘教師偏多，教育質量難以保證；學校各級干部的責任意識、擔當意識和執行能力亟待提高，部分制度不健全、不規范，管理不嚴格、不精細；基礎設施和實習實訓條件還較差，投入尤其是教學投入不足，中德諾浩汽車實習實訓場所等亟需建設。有些問題還需要我們積極爭取政府、社會的關心支持，共同努力加以解決。

實踐告訴我們：誰的教育思想解放得早一些，誰就抓住了機遇，贏得了發展。誰的狀態調整得快一點，誰就會掌握主動、匯聚正能量，集中精力辦大事。如何進一步推進全體教職工思想再解放、精神狀態再調整、發展內涵再提升，還有很多工作要做。

三、為教育創新提供強大支撐

1.提高創新能力。創新無處不在，無事不能，無人例外。馬克思說，人類發展的最高階段是人的自由與解放，人的自由與解放也是創新的最高境界。如何達到自由的境界？我的理解：站得更高，看得更遠，無所惑，有所為。廣大教職工是創新的主體。提高創新能力關鍵在學習。將組織第二批技能名師和技能能手工作室評審掛牌，按照專業鏈或專業群新成立2-3個校級技術技能研究中心。開展微課教學、信息化教學比賽，選拔優秀教師參加全省教學競賽。建成第二批技能名師、技能能手工作室6-8個，組建首批專業技術技能研究中心2-3個。通過“專題培訓+項目實戰”“師德培訓+技能培訓+課程開發培訓”以及訪學、進修等途徑，加強骨干教師隊伍建設。

2.營造良好的創新文化氛圍。我在到校工作的第一次教師大會上提出學校文化20條，產生一定的影響。創新文化首要的是和諧文化。團結可以出效率、出人才、出智慧、出成績，團結產生的力量是優勢疊加。家和萬事興，單位和諧心想事成。一個人的愛心是從學會欣賞開始的，一個人的進取心就在于他能從別人身上發現自己沒有的優點和長處，一個人的陰暗心理往往特別專注別人的弱點和社會的陰暗面而滋生的。欣賞是一種眼光，欣賞是一種氣度，欣賞是一種智慧。大家合作共事，講究的是緣分，彼此要多理解、多扶持、多提攜，陽光待人、陽光處事。創新文化是“上下同欲”。有目標的人生叫航程，沒有目標的人生叫流浪；有規劃的事業叫藍圖，沒有規劃的事業叫拼圖。把學校建設成為“泰州龍頭、省內一流、全國知名”的卓越的職業學校是大家共同的目標，在座的都是責任主體，沒有一個缺席，我們必須有“咬定目標不放松”的定力，有“不達目的不罷休”的意志，有“開局就是決戰，起步就要沖刺”的追求，從現在做起，從我做起，人人心中都要有一團火，個個心中都要有一本賬，主動定標桿、拿舉措，與強的爭、與高的比、與優的賽，通過自身的努力，實現學校新跨越。創新文化是真抓實干。有人說，教育其實就是辦好學校，帶好教師，發展好學生。教育是一門科學,科學需要求真;教育是一門藝術,藝術需要創造。教育工作者要耐得寂寞，守得住清貧，安安靜靜教書，踏踏實實做人，不浮躁，不折騰。真抓實干就是認真上好每一節課，批好每一本作業，教育好每一個學生。真抓實干就是對照既定目標，一步一個腳印，抓鐵有痕，擲地有聲。要大力倡導“發現教育”理念，大力表彰工作先進團隊和個人，大力弘揚吃苦奉獻精神，不讓老實人吃虧，不讓奉獻者流淚。

3.發揮黨建的保駕護航作用。充分發揮黨組織的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，切實增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，不斷提升黨組織的生命力、戰斗力、號召力和吸引力。進一步繼續深入推進“三訪三送”黨建文化建設，舉辦“一系一品”特色建設成果交流，年終組織支部書記述職評議，總結經驗，分析問題，推動品牌創建工作深化拓展；做好先進黨支部評比工作，通過創建工作來促進和提升全校黨建工作水平。

各位老師，同志們，新的一年，我們面臨著前所未有的機遇，也面臨著前所未有的挑戰。機遇與挑戰并存，讓我們居安思危，銳意改革，奮發有為，求創新，謀發展，打造品牌專業，打造過硬的師資隊伍，營造良好的校園文化氛圍，增強向心力和競爭力，確保把學校建設成為“泰州龍頭、省內一流、全國知名”的目標順利實現！

謝謝大家！