第一篇：教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿發(fā)言稿

教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿發(fā)言稿

我最欣賞的教育家是陶行知先生，他是中國(guó)著名的思想家、教育實(shí)踐家。一生致力于中國(guó)教育的改革。“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。”是他一生奉獻(xiàn)教育的真實(shí)寫照。我尤其欣賞他所提出的“做中學(xué)”的教育理念。他指出：“要在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。好的先生，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要把學(xué)生引上方法之路，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”因?yàn)樾蕾p陶行知先生的實(shí)踐習(xí)慣培養(yǎng)，所以我在教學(xué)中，就很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

英語(yǔ)在我眼中不僅僅是一門學(xué)科，而又是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言就應(yīng)該開口說，能表達(dá)，因此培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語(yǔ)的習(xí)慣是很必要的。我在課堂上總是多創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參與到開口說英語(yǔ)的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)習(xí)新句型時(shí)，讓學(xué)生自己站起來(lái)造句子，編對(duì)話，讓他們敢于開口，大膽表達(dá)。這樣不僅好的同學(xué)積極性高漲，學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的同學(xué)也都受到感染參與其中。哪怕只是改一個(gè)小小的名字，起碼他們敢于嘗試，敢于開口了。這既活躍了課堂又讓學(xué)生掌握了知識(shí)。其次，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，尤其是單詞。因此在每節(jié)課前五分鐘，我都及時(shí)提問剛剛學(xué)過的單詞或聯(lián)系到以前學(xué)過的單詞。因?yàn)闇毓识拢鶕?jù)人的遺忘規(guī)律，只要及時(shí)復(fù)習(xí)就能長(zhǎng)時(shí)間的記憶。這就要求學(xué)生在課下能夠自覺的去復(fù)習(xí)記憶單詞，加深印象。即使只有幾分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間也是很足夠的。培養(yǎng)他們及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣是很重要的。

再有，英語(yǔ)知識(shí)多，零散，因此我讓學(xué)生將知識(shí)分類整理，并每周一總結(jié)，每周一梳理。這就要求學(xué)生在課堂上精力要高度集中，及時(shí)做好課堂筆記，并根據(jù)所學(xué)階段涉及到的內(nèi)容及句型，讓學(xué)生寫簡(jiǎn)短小文章，這不僅鞏固了知識(shí)，還提高了寫作能力。這都與學(xué)生們的積累分不開的。因此我注意培養(yǎng)他們勤于積累的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)就是一種習(xí)慣，但習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，要在與持之以恒的堅(jiān)持。另外要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和諧的師生關(guān)系是非常重要的。因?yàn)椤坝H其師，信其道”在對(duì)待學(xué)生方面，我總是一視同仁，尊重學(xué)生，注重與學(xué)生心靈的交流。在平時(shí)，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生中間。真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。他們出了問題，關(guān)愛的問一問；他們快樂情緒也感染著我的觸覺。在老師親切的問候中，他們能感受到來(lái)自父母的關(guān)愛，在老師鼓勵(lì)的目光中，他們讀懂了自信。

有時(shí)我換一件衣服，學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，平安夜，學(xué)生們會(huì)給我一個(gè)紅紅的蘋果······。這都證明學(xué)生們喜歡你，愿意接近你。喜歡你的課堂，喜歡與你分享快樂與傷心。因?yàn)槔诵呐c心的距離，因此課堂氣氛也很輕松，活躍，學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)到了知識(shí)，當(dāng)然他們的習(xí)慣也會(huì)因喜歡你而堅(jiān)持。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，吸取別人長(zhǎng)處，不斷提升自己，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試新的教育教學(xué)管理理念，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能成才，成人。在今年的競(jìng)聘中，無(wú)論我走上哪個(gè)工作崗位，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，腳踏實(shí)地的干好自己的本職工作，并努力爭(zhēng)取做到最好。

第二篇：教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿

教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿

我所崇拜的教育家和很多老師一樣，是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。他的教育理念千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，讓我心靈震撼。在我不知道這句話之前，我已經(jīng)從我小時(shí)候的一位老師身上受到了潛移默化的影響。王老師是我小學(xué)時(shí)一至三年級(jí)的班主任，是一位女教師，文化水平不高，只有小學(xué)畢業(yè)。她誠(chéng)實(shí)正直，不求名利。從那時(shí)到現(xiàn)在接近三十年了，王老師的形象在我的腦海中扎下了根，我的只有小學(xué)文化的王老師也許不知道陶行知先生，但是她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人的理念。老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)正直無(wú)私，不求名利的精神時(shí)時(shí)刻刻影響著我，我相信，在座的每一位老師，如果遇到了我的王老師，都會(huì)把她的故事說出來(lái)。后來(lái)，我也成為了一名教師，王老師 是我人生的 指航燈。我常常告誡自己，一定要像王老師一樣教書育人，我在我的學(xué)生心中是否留下了像王老師一樣的形象。我們做教師的，經(jīng)過很多年以后，教給學(xué)生的知識(shí)學(xué)生可能已經(jīng)忘卻，但是，老師留給學(xué)生做人的道理卻會(huì)影響學(xué)生一生。我推崇陶行知先生的千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，相信身教重于言教。

陶行知先生還有一個(gè)觀點(diǎn)：真教育是心心相印的活動(dòng)唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心靈的深處。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

一 記住學(xué)生的名字

大家都說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，當(dāng)一名教師無(wú)尚的光榮，可現(xiàn)在做教師就不那么簡(jiǎn)單，尤其是做一個(gè)受到具有現(xiàn)代意識(shí)的學(xué)生喜愛、歡迎的教師，還真是難。幾年來(lái)的教學(xué)，給我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，使我懂得了如何去做一名合格的教師，我也清楚地認(rèn)識(shí)到做一個(gè)能重視學(xué)生的教師的重要性，這里，我只想談一下對(duì)自己親身經(jīng)歷的一件事的感受，與大家共同分享其中的酸甜苦辣：

我一位朋友的孩子正好在我教的年級(jí)，有一次孩子的父母說起我教她們 課，孩子就認(rèn)真地問父母：“我的數(shù)學(xué)老師認(rèn)識(shí)我嗎？”她父母說學(xué)生很多，可能不認(rèn)識(shí)你。孩子于是就：“唉！”地嘆氣了一聲，顯得很失望。當(dāng)朋友跟我說起這件事時(shí)，我受到了很大的震動(dòng)，是啊，學(xué)生感到自己沒有被老師重視，感到了一種冷落，但他們卻時(shí)刻希望老師重視自己。我真的不認(rèn)識(shí)學(xué)生，我應(yīng)該很快地去熟悉他們，力爭(zhēng)在很短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)學(xué)生，讓他們每一個(gè)人都感到自己是被老師重視的每當(dāng)新學(xué)年開始或接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)一張張“陌生”而可愛的笑臉，老師面臨的第一件重要事情是什么呢?——認(rèn)識(shí)學(xué)生，記住學(xué)生的名字，有政治家說，記住選民的名字就是政治才能。記住學(xué)生的名字，則是一種教育智慧，等于給學(xué)生一個(gè)巧妙的贊美。那么如何能在短時(shí)間內(nèi)快速地記住學(xué)生的名字呢?1閱讀檔案記憶法。這是大家最常用的一種方法。搬來(lái)學(xué)生過去的檔案，通過認(rèn)真閱讀學(xué)生檔案材料，了解學(xué)生過去的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)、家庭情況等，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征和特殊才能，記住學(xué)生的名字。也可到原來(lái)的班主任或科任老師那

里去了解學(xué)生情況，達(dá)到記住學(xué)生名字的目的。2批改作業(yè)記憶法。面對(duì)作業(yè)回想學(xué)生的模樣。3主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的情況，從生活上關(guān)心學(xué)生。

二如何與學(xué)生交心

1要平等待生，不“居高臨下”。只有平等地對(duì)待學(xué)生，同學(xué)生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他（她）們。

2要講知心話，不“空洞說教”。要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。3要有耐心，不“計(jì)較報(bào)怨”。為了解決某個(gè)問題與學(xué)生談心時(shí)，一定要有耐心，不能三言二語(yǔ)完事。即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會(huì)，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能計(jì)較和報(bào)怨學(xué)生。

4要選擇時(shí)機(jī)，不“急于求成”。對(duì)一些性格倔強(qiáng)或理解問題比較偏激的學(xué)生，與其談心往往在“火頭”上談不成。對(duì)此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再談。如在學(xué)校不方便，也可選擇家訪的方式談，場(chǎng)所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢(shì)利導(dǎo)，解決問題。

5要善于傾聽，不“先入為主”。這樣做的好處很多，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的老師一吐為快，指點(diǎn)迷津，哪怕是靜靜地聽完訴說，他（她）也會(huì)覺得心情舒暢得多了。6要做好引導(dǎo)，不“事后批評(píng)”。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中易出現(xiàn)的問題，通過與學(xué)生的及時(shí)交流，與學(xué)生共同想辦法，找對(duì)策解決問題。讓學(xué)生積極去面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種問題。七要以德感生，不“以勢(shì)壓生”。

為人師者，平時(shí)一定要高風(fēng)亮節(jié)，為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣在與學(xué)生談心時(shí)，學(xué)生才會(huì)聽得進(jìn)。如果平時(shí)師者形象不正，談心時(shí)還使用高壓手段，就會(huì)增加學(xué)生的逆反心理，不僅使談心一無(wú)所獲，還會(huì)適得其反。

總之，我們教師一定要學(xué)會(huì)與學(xué)生交心，我們的工作就會(huì)取得良好的效果。我們的教育就會(huì)結(jié)出豐碩的成果。

第三篇：教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿

教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿

我一直比較信奉一句古訓(xùn)：“親其師，信其道。”這一說法源自《學(xué)記》一書，原話說：“……安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反。”即：……能安于學(xué)習(xí)，親近師長(zhǎng)，與同學(xué)相處融洽，從而信奉自己所學(xué)的真理。能夠這樣，即使離開了同學(xué)師長(zhǎng)，也不會(huì)背棄道義。的確如此，我認(rèn)為一個(gè)教師具有親和力，才能創(chuàng)設(shè)民主課堂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我心中的民主型課堂是 —— 思維活躍，但不是沒有秩序；樂于表達(dá)，但也是善于傾聽；平等相處，但也有教師威信；沒有壓制，但并不排斥壓力；身心愉悅，但也要體現(xiàn)效率。在這樣的課堂中，才更有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我始終以平等親和的態(tài)度去對(duì)待正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，尊重他們的語(yǔ)言，尊重他們的行為，尊重他們的個(gè)性，尊重他們?cè)谡n堂上不假思索就脫口而出的不夠成熟的想法。在這種氛圍的課堂上，學(xué)生的思維空間會(huì)更自由，他們的靈感會(huì)源源不斷地涌出來(lái)。從而收到課堂的高效。另外，在班級(jí)管理中，親其師，信其道也是非常有效果的。只有自己的學(xué)生喜歡自己，他才會(huì)按我們的要求去做，才不會(huì)出現(xiàn)雖離師輔而不反的現(xiàn)象。當(dāng)他在遇到學(xué)習(xí)、生活、人際交往、感情等等方面的問題時(shí)，他們才會(huì)相信我們，主動(dòng)找我們尋求幫助。而不會(huì)孤注一擲，自己解決問題，甚至采取極其極端的做法。因此，我認(rèn)為，只有親其師，信其道，我們的班級(jí)工作才會(huì)做到防患于未燃。

雖然這句古訓(xùn)是至理名言，但是在自己的教學(xué)和班級(jí)管理中，也出現(xiàn)里一些問題，那就是親合力是班級(jí)的差生認(rèn)為我脾氣好，不厲害，他們身上的諸多方面就有些放蕩不羈，比如紀(jì)律散漫，要求過于低下，成績(jī)下降等等。對(duì)待這些學(xué)生該怎么該怎么辦。我想到了一句話嚴(yán)也是一種愛。也就是要嚴(yán)格要求這部分學(xué)生，甚至更加嚴(yán)格。讓嚴(yán)和愛科學(xué)的結(jié)合，把握尺度，既讓學(xué)生知道他的老師是非常嚴(yán)厲的，還要讓他們真正感覺到他的老師對(duì)他的愛。

記得有一次我去上課，為了上好這堂課，頭晚，我精心準(zhǔn)備，工作到24時(shí)。眼看著今天學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致比往日高些，我正暗自高興。不想有一名同學(xué)竟然趴在桌子上，還發(fā)出陣陣怪聲，吸引了全班同學(xué)的注意力。循聲望去，正是班級(jí)的“調(diào)皮鬼”王**！面對(duì)全班同學(xué)的詫異，我的憤怒，他臉上竟?jié)M溢著得意和詭秘的笑！可惡至極！我快步過去，提醒他認(rèn)真聽講。但并未相安無(wú)事，才一會(huì)兒，他又和旁邊的同學(xué)說笑起來(lái)。我終于沉不住氣，將他攆出教室，那時(shí)的我，火氣上來(lái)了，我的臉大概都變形了吧。真是太沖動(dòng)了，處理的方式也太簡(jiǎn)單了。事后，我曾打算向他道歉，終因“撕”不下老師的“臉皮”而沒有正式道歉，自那以后，他變得安靜了。我以為他已經(jīng)原諒了我的過失，不記恨了。于是好言勸他拿出課本，認(rèn)真聽課。我對(duì)他充滿希望。然而，我錯(cuò)了。幾天后的課堂，他的表現(xiàn)更加的惡劣，不但隨便說話，而且對(duì)我的提示毫不在意，桌子上還放著其他學(xué)科的作業(yè)，一邊說話，一邊做著作業(yè)。教學(xué)秩序經(jīng)他一搗亂，全完了。我很憤慨，又很無(wú)奈。但還是想找個(gè)機(jī)會(huì)跟他好好談?wù)劇Ｕ桑翘焱砩希易叩煤芡恚?/p>

為他的爸爸還沒有來(lái)接他，一個(gè)人呆在教室。我走進(jìn)教室，一改往日對(duì)他的態(tài)度。我首先真誠(chéng)地向他表示歉意，請(qǐng)他原諒老師的簡(jiǎn)單粗暴和對(duì)他造成的傷害。見我這么說，他反而不好意思了，他大概沒有想到我會(huì)如此真誠(chéng)地道歉。當(dāng)然，他接受了我的道歉，反過來(lái)向我道歉，請(qǐng)我原諒他。在我們彼此理解的基礎(chǔ)上，我們便如老朋友般敞開心扉，打開話匣子，說起各種有趣的話題。他還向我提供了一條很“重要”的信息，為什么學(xué)生不“怕”我呢？剛見面時(shí)，我就不太嚴(yán)肅，笑咪咪的，就不“怕”了。聽了他的一番話，我真是很慚愧。為自己曾一度誤解學(xué)生，偏激地把頑皮學(xué)生視作“眼中釘”，并失去對(duì)他們的信心而慚愧。我這是愛孩子嗎？從表面上看，自己在認(rèn)真?zhèn)湔n、努力想上好課，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。但面對(duì)學(xué)生的不認(rèn)真，不配合，甚至搗蛋時(shí)，就缺少了耐心和方法，其實(shí)，這恰恰暴露了我自己教育素養(yǎng)的不高。我想，正因?yàn)楹⒆觽兡暧谉o(wú)知，才需要我們這些為師者引導(dǎo)。而我們老師的責(zé)任正在于引導(dǎo)他們走上一條求知明理，健康成長(zhǎng)的道路。在那一刻，我忽然間覺得自己成熟了許多。這個(gè)曾經(jīng)讓我不知所措的學(xué)生，今天竟然成了我的小老師。直到此刻，我才深切體會(huì)到書中說的那句話——“愛孩子吧！教育沒有什么秘訣，就是要愛孩子！不管他有多調(diào)皮，你也要愛他！愛他，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)真的很可愛；愛他，他才會(huì)信賴你，成為你的朋友和助手！” 從此以后，王**簡(jiǎn)直變了個(gè)人。上課時(shí)格外認(rèn)真，似乎要把先前耽誤掉的時(shí)間都補(bǔ)回來(lái)，還協(xié)助我維持課堂紀(jì)律，我們成為了朋友。

總之，親其師，方能信其道。親的背后有嚴(yán)，嚴(yán)的背后有愛的付出。愛生，才會(huì)嚴(yán)而生威。

第四篇：教育教學(xué)管理論壇發(fā)言稿發(fā)言稿

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非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們?cè)O(shè)立一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，讓我們?cè)谶@里快樂地學(xué)習(xí)著,收獲著。

我心目中的教育家是武漢大學(xué)的特聘教授，中央教科所心理健康教育研究專家—尹鄧安。他畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育系，他根據(jù)孩子不同的性格特征進(jìn)行施行不同的教育方法，每種方法都滲透著愛的教育，這也是他的教育理念——讓愛注入每個(gè)孩子的心靈。他呼吁要用各種形式來(lái)激勵(lì)孩子。

下面我來(lái)介紹一下有關(guān)他的兩個(gè)小故事:

每天鼓勵(lì)一下孩子

尹教授曾講過他自己的育兒經(jīng)：他有兩個(gè)孩子，在他們上學(xué)讀書的階段，每天他都要做兩件事，第一件事就是拍拍孩子的肩膀或者摸摸他們的頭，第二件事就是對(duì)他們說“你真棒，你比爸爸強(qiáng)！”這樣，孩子每天都在接受家長(zhǎng)的肯定，就會(huì)向好的方向努力。這個(gè)故事使我懂得大人的一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作對(duì)孩子的影響很深。

不表?xiàng)畈环艑W(xué)

尹鄧安教授曾主動(dòng)要求帶過一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)和組織紀(jì)律都很差的班級(jí)。他把這個(gè)班命名為“天才班”.。擔(dān)任班主任期間，他做到不表?xiàng)畈环艑W(xué)，越是差生他越表?yè)P(yáng)，他不光自己表?yè)P(yáng)還要求班干部也表?yè)P(yáng)，他不光口頭表?yè)P(yáng)，還利用獎(jiǎng)狀小紅旗等形式，甚至給家長(zhǎng)寫表?yè)P(yáng)信。在一片表?yè)P(yáng)聲中“天才班”各個(gè)方面表現(xiàn)越來(lái)越好，學(xué)習(xí)成績(jī)也變成了第一。

他的這種方法對(duì)我啟發(fā)很大。今年我班有一個(gè)經(jīng)常好吃到的學(xué)生，我說過多次“不要再遲到了”都沒起作用。有一天，這個(gè)學(xué)生又遲到了，一進(jìn)教室我就對(duì)著全體學(xué)生表?yè)P(yáng)了他，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)哄堂大笑，我卻嚴(yán)肅地說“你們不要笑，他今天確實(shí)有進(jìn)步，昨天他遲到了十分鐘，今天他遲到了五分鐘，他整整進(jìn)步了五分鐘，所以應(yīng)該表?yè)P(yáng)。第二天他居然提前了五分鐘來(lái)上學(xué)，我馬上又表?yè)P(yáng)了他，從此這個(gè)學(xué)生再也沒吃到過，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步上升。我覺得表?yè)P(yáng)就是一種激勵(lì)的措施，也就是在學(xué)生心靈中播種愛，愛的力量是偉大的，有了愛什么樣的方法就有了什么樣的事就解決了。

下面我再談?wù)勎业慕虒W(xué)管理的一點(diǎn)反思。

參加工作近二十年來(lái)，我?guī)缀趺刻於荚诤屠蠋焸兲接懡逃虒W(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)也在不斷反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教育教學(xué)管理中缺少一些“技術(shù)含量”和“智慧含量”，尤其是教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)性。今年我班有幾個(gè)英語(yǔ)偏科的同學(xué)，他們英語(yǔ)很差，上英語(yǔ)課有時(shí)學(xué)別的，我說“你英語(yǔ)那么差，太不自覺了”。這樣的話刺傷了他們的自尊心，英語(yǔ)會(huì)更不愿學(xué)了。后來(lái)，我閱讀了尹教授的一個(gè)教學(xué)事例，我才感到自己的做法太愚蠢了。他告訴我們賞識(shí)和激勵(lì)是激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)興趣的訣竅。

第五篇：教育教學(xué)管理論壇

教育教學(xué)管理論壇

曾經(jīng)有一位科學(xué)家說過，人類的知識(shí)目前是每三年增加一倍，西方白領(lǐng)中流行這樣一條“知識(shí)折舊律”：“一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識(shí)就會(huì)折舊80%”。這就說明，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己。而我們這個(gè)學(xué)科相比其他學(xué)科又有很大的特殊性，這就要求我們不學(xué)不行，而且不能停下來(lái)，這就好像CPU的發(fā)展，現(xiàn)在都已經(jīng)四核了，說不定你幾天不上網(wǎng)，不看報(bào)紙，沒準(zhǔn)六核、八核都出來(lái)了。為了不讓自己落伍，我訂了一份電腦報(bào)，每天堅(jiān)持上一些電腦專業(yè)網(wǎng)站，如：中關(guān)村、太平洋等，多了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，最新動(dòng)態(tài)。我想，每位教師都會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，只要我們每人都能來(lái)交流一些，大家就會(huì)收獲很多。也會(huì)使我們的教學(xué)更精彩

一、要認(rèn)清信息技術(shù)與其它學(xué)科的區(qū)別 信息技術(shù)的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)與其它的學(xué)科本質(zhì)上存在著差異。如，語(yǔ)、數(shù)等學(xué)科的教學(xué)只是需要教師課堂上的講授、學(xué)生在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生每節(jié)課要面對(duì)的傳授者只有老師一人，因此學(xué)生的注意力應(yīng)該比較容易集中，而信息技術(shù)則不然，信息技術(shù)課是離不開電腦的，學(xué)生在上課時(shí)不僅要面對(duì)施教者—老師，同時(shí)還要自己主動(dòng)駕馭學(xué)習(xí)的工具—電腦。這就使得學(xué)生有了自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要有高度的自我控制能力才能緊隨老師引領(lǐng)，同時(shí)這也要求教師需要用更具吸引力的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比方說教師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手操作的任務(wù)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐操作，這樣就可以更好的吸引學(xué)生，減少學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的厭惡情緒。所以說，認(rèn)清了信息技術(shù)與其它學(xué)科的區(qū)別，更有助于我們信息教師采取有效方法進(jìn)行教學(xué)。

二、在課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng) 根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，本人覺得在信息技術(shù)課堂教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）注重“學(xué)生的練”

可能我們90%以上的學(xué)生將來(lái)從事的工作是應(yīng)用計(jì)算機(jī)，而從事計(jì)算機(jī)本身開發(fā)的是少數(shù)。所以中小學(xué)生信息技術(shù)課程應(yīng)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)為主，關(guān)于教授計(jì)算機(jī)知識(shí)要有“學(xué)生要用電腦而不要學(xué)電腦”的理念，主要應(yīng)該把電腦作為工具來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)使用。常言道“百聞不如一見”，在信息技術(shù)課中可以說“百看不如一練”，用“紙上談兵”的方法教學(xué)是不可行的。信息技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問題，通過上機(jī)操作可迎刃而解。信息技術(shù)課無(wú)論哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生比較重要的一方面就是要讓學(xué)生掌握熟練的操作技巧，要想讓學(xué)生達(dá)到熟練操作的水平，就離不開“練”。因此，在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，盡量把那些枯燥無(wú)味的理論轉(zhuǎn)變成真實(shí)可行的操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中學(xué)會(huì)新知識(shí)。學(xué)生的“練”可以分為兩種：一是“練”指法，二是“練”操作。練指法是學(xué)生要掌握的一項(xiàng)最基本的技能，需要學(xué)生通過長(zhǎng)期不斷的練習(xí)，才能達(dá)到嫻熟。練操作即是各種工具的操作程序的應(yīng)用等等。學(xué)生只有在熟練的操作的前提下才能更好的學(xué)到知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到電腦中。

（二）課堂舉例表述不要刻板

我們大家都知道，課本上經(jīng)常會(huì)針對(duì)某些具體操作，給出一些固定的實(shí)例，而我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，不必要完全照書上的內(nèi)容進(jìn)行照搬。我們隨時(shí)都可以根據(jù)實(shí)際的情況，讓學(xué)生靈活操作。比如學(xué)習(xí)word軟件的使用時(shí)，有一部分內(nèi)容是向?qū)W生介紹自選圖形的使用及設(shè)置，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力用自選圖形去組拼出更多的有趣圖形，同時(shí)，教師還可以隨時(shí)將學(xué)生的作品展示出來(lái)，讓大家都有所啟發(fā)。也就是說，教學(xué)不能照葫蘆畫瓢，要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

另外，教師應(yīng)該立足于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要著眼于讓小學(xué)生掌握一般方法，訓(xùn)練其思維方法。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完WORD、畫圖、POWERPOINT等等后，老師可以以提問的方式引導(dǎo)，教學(xué)的最佳境界是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和思維的方法，從教到學(xué)，從被動(dòng)到主動(dòng)，從課內(nèi)到課外，從機(jī)械學(xué)習(xí)到靈活運(yùn)用，從書本知識(shí)到生活。

（三）合理使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)

在眾多的教學(xué)方法中，比較適合我們這一學(xué)科的就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該注意這一方法的合理使用。比如，任務(wù)的難易度、任務(wù)的趣味性、任務(wù)的層次性等等。總之，教師應(yīng)該從多種角度著手，讓我們所設(shè)的任務(wù)有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生的自學(xué)。讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

（四）、直觀教學(xué)，加深記憶

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，我通過電子教室系統(tǒng)或到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，多讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

（五）、讓學(xué)生有成就感

課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到很大的欣喜，對(duì)自己充滿了信心，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在課堂上，我有時(shí)會(huì)選一些同學(xué)示范操作，或者演示自己的作品，伴隨著老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。同學(xué)們?cè)诮涣髯髌窌r(shí)，彼此之間也會(huì)相互啟發(fā)和激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會(huì)收到很好的效果。

要上好信息技術(shù)這門課程，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，一定要使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。我未來(lái)的路還很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，信息技術(shù)教學(xué)責(zé)任非常很重大！要想干好信息技術(shù)工作，和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的幫助是分不開的，在我教學(xué)的這幾年當(dāng)中感悟很多，思考很多，收獲很多。我一定會(huì)好好珍惜機(jī)會(huì)，以良好的心態(tài)對(duì)待工作過程中所遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，成為一名優(yōu)秀的教師。