第一篇：論壇發(fā)言稿文檔

燉一鍋美味的拼音湯

非常榮幸有機(jī)會(huì)站在這和大家分享我成長(zhǎng)的一些體會(huì)。

我是一個(gè)來(lái)自普通學(xué)校的普通老師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼里估計(jì)能算得上是個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)型的老教師。可在日常工作中，我這個(gè)老教師卻常常感覺(jué)自己淹沒(méi)在層出不窮的各種新問(wèn)題中，疲憊不堪。印象最深刻的是曾經(jīng)教過(guò)一屆一年級(jí)語(yǔ)文，剛開(kāi)學(xué)的那一陣子，每天都嚷嚷要改行，好不容易熬過(guò)去了。可就在2010年，學(xué)校竟又安排我教一年級(jí)，當(dāng)時(shí)我就急了，這可怎么辦？

正好我們學(xué)校在項(xiàng)目組專家的引領(lǐng)下開(kāi)展教學(xué)微技能研究，主旨就是解決實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在就有大問(wèn)題擺在我面前——如何做好幼小銜接，順利度過(guò)開(kāi)學(xué)初期？

怎樣解決問(wèn)題？首先是聚焦問(wèn)題，尋找核心點(diǎn)。回想當(dāng)年的失敗，究其原因，除了我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足、智慧不足外，也與未準(zhǔn)確把握學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)有關(guān)：一年級(jí)學(xué)生一入學(xué)，尚未適應(yīng)小學(xué)生活、建立起常規(guī)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是最為枯燥抽象的拼音字母，這成了一年級(jí)的一道坎。所有教過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文的老師都感同身受：教學(xué)拼音這一段時(shí)間最難熬！花時(shí)不少，效果不好。拼音教學(xué)成了一年級(jí)師生食之無(wú)味一塊硬骨頭。現(xiàn)在，如何跨過(guò)這道坎，把漢語(yǔ)拼音這塊硬骨頭燉成一鍋營(yíng)養(yǎng)又美味的“拼音湯”，讓一年級(jí)的孩子們從愛(ài)上拼音起愛(ài)上語(yǔ)文。就是我的突破口！我決定以此為題，希望在學(xué)習(xí)拼音的一個(gè)多月期間，通過(guò)微技能研究的方式來(lái)探尋更有效的拼音教學(xué)策略。

之前，吳教授對(duì)于如何開(kāi)展微技能研究做了一些具體的指導(dǎo)。于 1

是乎開(kāi)始做功課，分析問(wèn)題癥結(jié)，調(diào)查是什么造成拼音教學(xué)的低效？經(jīng)過(guò)分析梳理，又查閱了不少有關(guān)資料，明確了學(xué)生與教材的特點(diǎn)都是不可改變的，能改變的是施教者的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法。所以選擇“改進(jìn)課堂教學(xué)方式，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，讓拼音的學(xué)習(xí)有趣、有用”才是可行之舉。這時(shí)我心里逐漸建立起一個(gè)解決問(wèn)題的框架,要給這鍋拼音湯添些孩子們喜歡的“作料”，讓它味美香濃。添哪些料呢？準(zhǔn)備了故事和游戲，開(kāi)始燉湯啦！

故事

探險(xiǎn)尋寶故事是孩子的最愛(ài)。以“尋找拼音國(guó)”為主題開(kāi)發(fā)一個(gè)拼音課程的想法在我腦海浮現(xiàn)。故事大概是老師帶領(lǐng)孩子們一起尋找神秘的“拼音國(guó)”，路途中會(huì)遇到很多的困難和考驗(yàn)。歷經(jīng)重重考驗(yàn)之后，孩子們將獲得一項(xiàng)神奇的本領(lǐng)——能拼讀出任何一個(gè)音節(jié)。這是一個(gè)充滿奇幻色彩的學(xué)習(xí)過(guò)程，比如學(xué)習(xí)aoeiuu是去解救被惡魔抓走的六個(gè)單韻母寶寶；學(xué)習(xí)bpmf是在波波國(guó)，尋找神秘大佛;還有得得國(guó)（dtnl)、古怪國(guó)(gkh)、稀奇國(guó)(jqx)……每學(xué)習(xí)一組聲母或韻母都是一次歷險(xiǎn)。

挑戰(zhàn)性游戲

挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以學(xué)生完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)該成為挑戰(zhàn)：尋找到拼音國(guó)，才能擁有神奇的拼音本領(lǐng)； 尋找拼音國(guó)，要闖過(guò)種種關(guān)卡，戰(zhàn)勝各路惡魔；每學(xué)完一課，闖關(guān)成功，才能獲得一張通往拼音國(guó)的“通行證”；尋找到拼音國(guó)，才能得到國(guó)王的一份神秘禮物。

實(shí)踐證明，對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，各種闖關(guān)游戲和比賽是最具激發(fā)力的課堂興奮劑。在闖關(guān)游戲中他們聽(tīng)說(shuō)如果沒(méi)有規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，這些獲救的字母會(huì)被惡魔再次抓走。有的孩子埋頭認(rèn)真寫(xiě)啊寫(xiě)，連下課鈴響了都不知道；有的為了早日攢夠拼音國(guó)通行證，下了課還拉著我不放，要求考他……

在實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的過(guò)程中，每節(jié)課都成為研究的案例，時(shí)有收獲與發(fā)現(xiàn)，也不乏失敗與碰壁。教室里的每一個(gè)孩子都是我這項(xiàng)微技能研究的最佳拍檔、最佳檢測(cè)員、最佳評(píng)論員。根據(jù)他們的種種反饋，不斷嘗試、反思、改進(jìn)，成了整個(gè)研究過(guò)程不變的主旋律。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)b-a—ba，d-a—da之類的機(jī)械拼讀很讓學(xué)生生厭，讀時(shí)常常有口無(wú)心。如何才能使拼音的學(xué)習(xí)更具整體性，讓學(xué)生的記憶更有意義？——我從加入詞匯訓(xùn)練到嘗試引入兒童閱讀。于是有了第三樣作料：

詞匯訓(xùn)練+兒童閱讀

詞匯訓(xùn)練是鞏固環(huán)節(jié)拼讀字母和漢字混編的詞語(yǔ)。比如學(xué)習(xí)yi、wu、yu之后，練習(xí)中會(huì)出示“yī生、wū云、下yǔ”等詞語(yǔ)。有意義的拼讀更能讓孩子感知到拼音是生活中存在著的。

隨著實(shí)驗(yàn)逐步深入，我的目標(biāo)與思路也越來(lái)越清晰，學(xué)拼音是為 了什么？最終目的是為了能早日獨(dú)立閱讀。應(yīng)當(dāng)從此時(shí)起就把拼音這根拐杖用起來(lái)，讓孩子開(kāi)始閱讀。讀什么，既不能太長(zhǎng)，也不能太難，兒歌童謠成了最佳選擇，大量的兒歌開(kāi)始引入課堂。

特別值得一提是有一次受學(xué)生的啟發(fā)，開(kāi)始創(chuàng)編屬于我們班的獨(dú)有兒歌，大受歡迎。在教學(xué)音節(jié)yu時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)所知道的詞，有個(gè)孩子說(shuō)：“喻老師的yu。”（喻老師是我們班的數(shù)學(xué)老師。）另一個(gè)說(shuō)：“玉米的yu。”我當(dāng)時(shí)即興把他倆說(shuō)的串起來(lái)：“喻老師，吃玉米。”當(dāng)時(shí)全班小朋友樂(lè)不可支。于是在后面的教學(xué)中有了這類的兒歌“dīng 志文，大國(guó)王，騎著馬兒，dē dē dē。tú序航、吹著lā bɑ，dī dī dā。lǔ yì 詩(shī)，唱著歌兒，lā lā lā。黃賢nà，小公主，跳起wū來(lái)，tī tī tā。”兒歌中的出現(xiàn)的人名是班上孩子的名字。讀這樣的兒歌，孩子們常常是一邊拼，一邊笑，沒(méi)有一個(gè)偷懶的，音節(jié)就是這樣在不知不覺(jué)中熟讀。

學(xué)完拼音課程的結(jié)束儀式上每個(gè)孩子都收到一份拼音國(guó)國(guó)王的神秘禮物——那其實(shí)是請(qǐng)每個(gè)家長(zhǎng)事先為孩子們買好的一本圖文并茂的拼音讀物。當(dāng)然還有一張毛毛蟲(chóng)圖書(shū)館的借書(shū)證。從學(xué)拼音起就引入適當(dāng)?shù)膬和喿x，讓拼音有用起來(lái)，打通生活與學(xué)習(xí)的鴻溝，這才是讓孩子保有持久學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。

這鍋拼音湯，熬啊，燉啊，終于開(kāi)了。熬啊，燉啊，終于飄出些香味了。從三次拼音的測(cè)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)聲韻母的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)，對(duì)拼音規(guī)則掌握得還是令人滿意的。就學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課上多數(shù)孩子還是興致勃勃，積極參與。

我的收獲更是巨大的。為課題的結(jié)題，我整理了一些的資料。這次的歷程中留下了每課的教學(xué)隨記；整理了創(chuàng)編兒歌；收集了學(xué)生的一些作品，這是我和43個(gè)孩子共同穿越拼音國(guó)的見(jiàn)證。

結(jié)題后學(xué)習(xí)撰寫(xiě)微技能研究敘事時(shí)，還有幸得到了陳玉昆教授和吳志宏教授的專門(mén)指導(dǎo)，獲益匪淺。

回頭看看，開(kāi)展這項(xiàng)微技能研究的最初，我的目標(biāo)僅僅是探討拼音教學(xué)的有效策略。在行走的過(guò)程中，才有了開(kāi)發(fā)“尋找拼音國(guó)”小課程的設(shè)想。微技能研究開(kāi)展的過(guò)程其實(shí)也就是這個(gè)小課程慢慢成熟的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中我更加地了解了教材、學(xué)生與自己。并且開(kāi)始種種思考：在學(xué)生從幼兒園邁入小學(xué)大門(mén)時(shí)，用什么樣的教學(xué)來(lái)迎接他們？如何利用教材又不受制于教材？這時(shí)的我已經(jīng)有了明確的答案，那就是：作為教師有責(zé)任主動(dòng)開(kāi)發(fā)教材，賦予教材第二次生命。我們經(jīng)歷了拼音國(guó)，還可以有漢字國(guó)、古詩(shī)國(guó)、成語(yǔ)國(guó)……創(chuàng)造出美好的課程來(lái)迎接每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，這我拼音國(guó)旅程的最大收獲，這是一筆額外的獎(jiǎng)賞。能獲得這樣的獎(jiǎng)賞，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題“微技能式”的主動(dòng)研究。以前的我一直也在努力解決問(wèn)題，但那只是被動(dòng)招架，深陷于各種層出不窮的問(wèn)題中無(wú)法自拔，無(wú)暇觀照與反思，取得的進(jìn)步必定也小，最終導(dǎo)致的倦怠也是必然。而“微技能式”的研究包括的聚焦、分析、嘗試、反思、改進(jìn)，再嘗試、反思、改進(jìn)——這是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，也是提升我解決問(wèn)題能力的操練過(guò)程。如果我在教學(xué)中，時(shí)時(shí)處處能以“微技能研究”的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，用“微技能研究”的方式來(lái)解決問(wèn)題，如此大量的反復(fù)操練，最終累積起來(lái)的能力將成為一種智慧。

最后，為微技能研究做個(gè)廣告：微技能，大智慧。

我選擇做微技能研究提升自己的專業(yè)智慧。

第二篇：論壇發(fā)言稿

在成果展示環(huán)節(jié)，我們鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，采取多種方式來(lái)展示學(xué)習(xí)成果，經(jīng)常用到的方法，有以下五種：

一、利用語(yǔ)言，簡(jiǎn)明扼要展示

在教學(xué)中，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用精煉的語(yǔ)言來(lái)展示學(xué)習(xí)成果，既使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。如我在講北魏孝文帝改革時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主探究，用精煉的語(yǔ)言，這樣來(lái)展示孝文帝改革的內(nèi)容：說(shuō)漢話；穿漢服；改漢姓；用漢制；學(xué)漢禮。這樣的展示，言簡(jiǎn)意賅，便于學(xué)生記憶和理解。二、搜集圖片，直觀形象展示

在課前，讓學(xué)生搜集與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的圖片，在課堂上展示，既可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如我在講《三國(guó)鼎立》一課時(shí)，課前讓學(xué)生搜集相關(guān)人物的圖片。當(dāng)這些神態(tài)各異的圖片在課堂上展示出來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維也活躍起來(lái)了，加深了對(duì)這些人物的印象。

三、繪制表格，清晰明了展示

結(jié)合教學(xué)中的某些同類的、規(guī)律性的內(nèi)容，讓學(xué)生繪制表格，以表格的方式展示學(xué)習(xí)成果，既培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。如我在講世界三大宗教時(shí)，學(xué)生把三大宗教的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，繪制成表格，通過(guò)這樣的展示，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，收到了較好的教學(xué)效果。

四、講小故事，繪聲繪色展示

初中學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)，在課堂上，學(xué)生通過(guò)講故事的方式展示學(xué)習(xí)成果，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。如在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)一課時(shí)，學(xué)生繪聲繪色地講周幽王烽火戲諸侯的故事。隨著學(xué)生風(fēng)趣、幽默的講述，在思想上認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)橹苡耐趸栌篃o(wú)道，寵愛(ài)褒姒，才導(dǎo)致后來(lái)西周滅亡，出現(xiàn)了諸侯紛爭(zhēng)的局面。

五、表演歷史劇，生動(dòng)形象展示

歷史知識(shí)具有過(guò)去性的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生表演歷史劇的方式，可以創(chuàng)設(shè)歷史情境，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在編排、表演、欣賞的過(guò)程中更好地理解歷史。在講商鞅變法一課時(shí)，學(xué)生課前編排了一個(gè)表現(xiàn)商鞅變法措施受到阻礙的歷史短劇。扮演商鞅的學(xué)生和扮演反對(duì)派貴族的學(xué)生，唇槍舌劍地互相辯論，商鞅這個(gè)銳意改革的古代改革家的形象也更加鮮活了。

通過(guò)多種方式展示學(xué)習(xí)成果，既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

第三篇：論壇發(fā)言稿

論壇發(fā)言稿

尊敬的各位來(lái)賓，各位朋友，大家早晨好。

冬去春來(lái)，萬(wàn)物更新，在這個(gè)美好季節(jié)，大華兄弟隆重舉辦微影視 技術(shù)交流論壇會(huì)，并有幸邀請(qǐng)到北京威爾帝影視器材有限公司楊總，神龍轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)明人俞總及各專家老師到場(chǎng)，首先，我代表新疆大華兄弟文化傳媒有限公司向各位的到來(lái)，表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。感謝在座各位抽出寶貴的時(shí)間到現(xiàn)場(chǎng)參與。我們開(kāi)辦此次論壇會(huì)，目的是為了能和大家共同學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，打造一個(gè)互惠互利的合作平臺(tái)。

隨著現(xiàn)在事物的發(fā)展，微事物越來(lái)越風(fēng)靡，比如說(shuō)：微博，微小說(shuō)，微信等，而現(xiàn)在，內(nèi)地一種全新概念的微電影也越來(lái)越流行，在拍攝時(shí)，借助專業(yè)的攝像輔助器材，運(yùn)用電影拍攝手法，加上完美的前期策劃和后期制作包裝，一部電影視覺(jué)的影片就產(chǎn)生了，它可以借助手機(jī)，電腦網(wǎng)絡(luò)等快速傳播，與人分享，從而產(chǎn)生巨大的市場(chǎng)需求，借助這種趨勢(shì)，新疆大華兄弟文化傳媒有限公司與北京威爾帝影視器材有限公司達(dá)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，致力于新疆專業(yè)影視器材銷售和技術(shù)推廣，為推動(dòng)新疆微影視業(yè)的發(fā)展盡一份力。

今天我很榮幸代表“大華兄弟”站在這里，認(rèn)識(shí)各位杰出的朋友，真誠(chéng)的希望通過(guò)這次活動(dòng)，能使大家有所收獲，也真誠(chéng)的希望有機(jī)會(huì)能和各位彼此共同交流，共同進(jìn)步。我想，只有這樣，我們才可以走得更遠(yuǎn)走得更好！謝謝！

第四篇：論壇,發(fā)言稿

篇一：論壇演講稿 演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

我今天演講的題目是《如何提高學(xué)校德育工作的有效性》

隨著改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入發(fā)展，社會(huì)主義精神文明建設(shè)呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好態(tài)勢(shì)，中華民族的傳統(tǒng)美德與體現(xiàn)現(xiàn)代精神的道德觀念相融合，成為我國(guó)公民道德建設(shè)發(fā)展的主流。但由于商品經(jīng)濟(jì)和外來(lái)文化的沖擊，在一定范圍和一定程度上存在社會(huì)道德滑坡的現(xiàn)象。如：是非、美丑界限混淆，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義有所滋長(zhǎng)，見(jiàn)利忘義、損公肥私行為時(shí)有發(fā)生，不講信用、欺騙欺詐等行為成為社會(huì)公害。如果不能及時(shí)解決這些問(wèn)題，必然會(huì)對(duì)正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生思想造成極大影響。學(xué)校是進(jìn)行道德教育的重要陣地，提高學(xué)校德育工作的有效性迫在眉睫。如何提高學(xué)校德育工作的有效性呢？在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、建立強(qiáng)有力的工作隊(duì)伍 加強(qiáng)中學(xué)德育工作，首先要建立一支以學(xué)校黨組織為領(lǐng)導(dǎo)核心、以德育工作小組為指揮中心，以班主任、科任教師為主體，全體學(xué)生參與的德育工作組織網(wǎng)絡(luò)。

其次是提高德育工作者尤其是廣大教師的師德素養(yǎng)，這就要求廣大德育工作者要解放思想、提高素質(zhì)，將學(xué)校德育目標(biāo)納入素質(zhì)教育的整體目標(biāo)。德育工作要著眼于提高人的素質(zhì)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，要堅(jiān)持以人為本，尊重人的需要，注重人的全面發(fā)展，樹(shù)立育人為本、以德為先的教育理念，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平分層次要求，提高德育教育的層次性、針對(duì)性和實(shí)效性。

二、重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

首先，在制定德育計(jì)劃時(shí)，必須改變完全由教師制定的傳統(tǒng)方法。可邀請(qǐng)學(xué)生干部和學(xué)生代表參與德育計(jì)劃的制定。教師從中了解學(xué)生的思想狀況和關(guān)心熱點(diǎn)，聽(tīng)取學(xué)生的合理意見(jiàn)。師生共同確立德育主題，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)程序。可以進(jìn)行學(xué)生設(shè)計(jì)制定的德育活動(dòng)方案的評(píng)比，以提高學(xué)生參與的積極性。其次，在德育過(guò)程中，應(yīng)積極創(chuàng)造學(xué)生能根據(jù)自己的需要，受自我意識(shí)支配的教育活動(dòng)方式。做到教師的指導(dǎo)與學(xué)生的參與相結(jié)合；課堂教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在課堂教育中決不能采取“滿堂灌”。對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)在學(xué)生精心準(zhǔn)備的前提下，在課堂上展開(kāi)討論和爭(zhēng)辯，使學(xué)生的不同看法和思想觀點(diǎn)有機(jī)會(huì)和場(chǎng)合進(jìn)行表達(dá)、交流和溝通，以達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地自我教育。此外，和德育內(nèi)容有關(guān)的智力大考場(chǎng)、演講、文藝演出等都是行之有效的方法。

三、倡導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全新的社會(huì)背景，使學(xué)校德育教育已不能囿于傳統(tǒng)的封閉式教育方式，德育的開(kāi)放性已成潮流，必須引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能提高學(xué)生的判斷、分析能力。課堂教學(xué)中的德育教育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最根本的育人工程，因?yàn)檎n堂教學(xué)能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)集中傳遞古今中外，不同國(guó)家、不同民族，多種多樣的精神文明內(nèi)容。對(duì)此各科任教師要立足課本，掌握學(xué)科特點(diǎn)，抓住學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過(guò)程的始終，使德育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，走出去（如到企業(yè)、帶基層、到農(nóng)戶等）、請(qǐng)進(jìn)來(lái)（如請(qǐng)先進(jìn)模范人物作報(bào)告、請(qǐng)心理老師作輔導(dǎo)等）來(lái)加強(qiáng)德育教育。

四、開(kāi)展德育活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操

在學(xué)生中開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)的“三愛(ài)”，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的“三觀”，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比團(tuán)結(jié)的“三比”為主要內(nèi)容的德育教育活動(dòng)。把此項(xiàng)活動(dòng)與黨團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合，與文體活動(dòng)、課外活動(dòng)緊密結(jié)合，與寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。給德育教育以新的內(nèi)涵和載體，改進(jìn)道德教育空間的說(shuō)教形式，在豐富多彩的活動(dòng)中創(chuàng)新德育教育方法，有效開(kāi)展德育教育，陶冶學(xué)生情操。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)。只有我們教育工作者不懈地努力，講方法，求實(shí)效，我們的學(xué)生必定能成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

謝謝大家！篇二：論壇發(fā)言稿的寫(xiě)法

論壇發(fā)言稿的寫(xiě)法 來(lái)堯林

目前教育部門(mén)組織教師進(jìn)行專題研討，許多以論壇的形式舉行，我們老師要在論壇上作發(fā)言，大多要作個(gè)準(zhǔn)備，也就是寫(xiě)個(gè)“發(fā)言稿”。這發(fā)言稿有詳稿、略稿和腹稿之分。詳稿準(zhǔn)備較充分，只要拿到論壇上去念就行了，當(dāng)然有些地方也需要發(fā)揮一下；略稿只是個(gè)提綱、要點(diǎn)，在發(fā)言時(shí)再作發(fā)揮；腹稿，僅僅在頭腦里醞釀一下，考慮個(gè)大概，到時(shí)即席發(fā)言。本文主要針對(duì)論壇中前兩者發(fā)言稿的寫(xiě)法作些粗淺的闡述，以供老師們參考。

一、論壇發(fā)言稿的特征

論壇，一般地解釋為對(duì)公眾發(fā)表議論的地方；發(fā)言稿，是在某種特殊場(chǎng)合要講話前所擬定的書(shū)面稿子，其作用是節(jié)省時(shí)間，集中、有效地圍繞議題把話講好，不至于走題或把話講錯(cuò)。據(jù)此，論壇發(fā)言稿一般就應(yīng)該具備下列這些特征：

1、有著鮮明的觀點(diǎn)

論壇上的發(fā)言是議論性的，它不同于總結(jié)報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)介紹，它主要是表達(dá)發(fā)言人對(duì)問(wèn)題獨(dú)特的見(jiàn)解，它必須有鮮明的觀點(diǎn)，且主題要單

一、集中，能給人以鮮明的印象。發(fā)言稿中對(duì)所講的問(wèn)題，是贊成還是反對(duì)，是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，不能含糊其詞、模棱兩可，要旗幟鮮明。

2、有很強(qiáng)的針對(duì)性

參加專題論壇的群體一般比較明確，發(fā)言稿內(nèi)容應(yīng)該集中于聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題，所持觀點(diǎn)和所依據(jù)的材料要能為聽(tīng)眾所接受，甚或心悅誠(chéng)服。

如“理想的教研”和“理想的科研”聽(tīng)眾是教務(wù)主任和教科主任，發(fā)言稿撰寫(xiě)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注這一你要面對(duì)的群體，如何有可能，作個(gè)小范圍的調(diào)查，問(wèn)問(wèn)這些 2014下半年教師資格證統(tǒng)考大備戰(zhàn)中學(xué)教師資格考試 小學(xué)教師資格考試 幼兒教師資格考試 教師資格證面試以后的聽(tīng)眾，對(duì)自己發(fā)言的觀點(diǎn)與材料是否有興趣，是否認(rèn)同。

3、有較強(qiáng)的吸引力

論壇發(fā)言稿要具有吸引力，很重要的一點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)新，觀點(diǎn)要新，材料要新，結(jié)構(gòu)要新，上述“三新”至少要一新，力避陳詞濫調(diào)，少說(shuō)正確的廢話；另一方面要選準(zhǔn)發(fā)言的切入點(diǎn)，不要面面俱到，因?yàn)閰⒓诱搲l(fā)言的絕不是你一個(gè)人。

4、通俗化和口語(yǔ)化

論壇發(fā)言稿是用來(lái)講的，不是拿給人看的，所以一要通俗易懂，讓人聽(tīng)得明確，所講內(nèi)容要有一定的理論層次，但又不能在理論上兜圈子，要把深?yuàn)W的道理講通俗，而不是把簡(jiǎn)單的道理講復(fù)雜了。發(fā)言稿要口語(yǔ)化，要能“上口入耳”，做到持稿人好講，聽(tīng)講人好聽(tīng)。

5、有較強(qiáng)的鼓動(dòng)性

論壇發(fā)言是與聽(tīng)眾的一種直接互動(dòng)，所以發(fā)言稿要始終關(guān)注聽(tīng)眾的聽(tīng)講情緒。要做到這一點(diǎn)，除了依靠發(fā)言稿思想內(nèi)容的豐富深刻、見(jiàn)解精辟、有獨(dú)到之處、發(fā)人深思等之外，語(yǔ)言表達(dá)的形象生動(dòng)、富有感染力同樣非常重要。再有在發(fā)言稿中如果有意識(shí)地插入一些現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的內(nèi)容，如詢問(wèn)、征求意見(jiàn)、即時(shí)調(diào)查等，則可能更能激發(fā)聽(tīng)眾的熱情。

二、論壇發(fā)言稿撰寫(xiě)的誤區(qū)

目前老師們所寫(xiě)的論壇發(fā)言稿常常會(huì)存在這些誤區(qū)：

1、簡(jiǎn)單地寫(xiě)成工作回顧或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

論壇發(fā)言稿中寫(xiě)入自己的經(jīng)驗(yàn)與過(guò)去的工作情況當(dāng)然也是可以的，但這必須圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行必要的選擇，也就是材料必須為中心論點(diǎn)服務(wù)，而不能把自己的觀點(diǎn)淹沒(méi)中繁雜的工作事務(wù)和經(jīng)驗(yàn)的介紹中。

2、把課題成果報(bào)告直接作為發(fā)言稿3 論壇發(fā)言要求通俗化和口語(yǔ)化，而課題報(bào)告有比較規(guī)范的程式，有些內(nèi)容理論性很強(qiáng)，比較難以聽(tīng)明白，所以簡(jiǎn)單地把成果報(bào)告拿來(lái)發(fā)言不是很好，一般要重新整合，從人們的關(guān)切度和興趣出發(fā)，選擇其中創(chuàng)新性、實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行講述較好，不要把報(bào)告從頭到尾程式化地講一遍。

3、所依據(jù)的材料大多來(lái)自第二、三手因?yàn)槊鎸?duì)的對(duì)象都是教育教學(xué)第一線的中層領(lǐng)導(dǎo)，所以發(fā)言稿要理論與實(shí)踐相結(jié)合，要直接資料和間接資料相結(jié)合，如果支撐自己觀點(diǎn)的依據(jù)都是來(lái)自間接的二、三手資料，與自己的管理實(shí)踐相脫節(jié)，就往往難以令人信服，也缺乏親切感。

4、觀點(diǎn)材料不夠新穎

有些發(fā)言稿寫(xiě)得四平八穩(wěn)，話說(shuō)得自然正確，但卻引不起別人的興趣，因?yàn)樗f(shuō)的可能大多是正確的廢話。有時(shí)發(fā)言材料雖然有些偏面，甚至偏激一些，倒往往能切中時(shí)弊，振聾發(fā)聵，引起別人的共鳴、驚醒，所以有專家說(shuō)：沒(méi)有偏面性，往往沒(méi)有深刻性。這是有道理的。

5、發(fā)言材料條理不夠清楚

論壇發(fā)言稿由于是講給別人聽(tīng)的，如果第一遍沒(méi)聽(tīng)清，它無(wú)法重復(fù)再聽(tīng)。所以發(fā)言稿最好是條列式的，幾個(gè)方面、幾個(gè)分論點(diǎn)，一條條分別闡述。也可以事先有個(gè)總述，對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，自己將從哪幾個(gè)方面來(lái)論述，讓聽(tīng)者有個(gè)準(zhǔn)備，便于下面聽(tīng)講。也可以直接寫(xiě)出要講的幾個(gè)問(wèn)題或幾點(diǎn)意見(jiàn)，用序號(hào)１、２、３等表示，問(wèn)題講完，即告結(jié)束，不寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。

三、論壇發(fā)言稿的撰寫(xiě)

1、標(biāo)題

標(biāo)題要有特色，要切合自己的發(fā)言內(nèi)容，又要通俗流暢，也不要太長(zhǎng)，讓人記不住。論壇給出的論題一般不要作標(biāo)題，也不要作為標(biāo)題的一部分。如：學(xué)校科研僅是教科室的事情嗎？——從“學(xué)校科研全靠校長(zhǎng)支持”一說(shuō)談起。上述標(biāo)題從駁斥人們司空見(jiàn)慣認(rèn)為正確的一句話談起，有特色也有新意。

2、開(kāi)場(chǎng)白

開(kāi)場(chǎng)白要求能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，把聽(tīng)眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，達(dá)到出奇制勝的效果。所以開(kāi)場(chǎng)白一定要精心推敲和組織，一般有這些方法：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮出觀點(diǎn)：自信自己的觀點(diǎn)是非常新穎的，能一下抓住聽(tīng)眾注意力的，可用這一方法。（2）提出問(wèn)題，引人思考：提出一些當(dāng)前教學(xué)研究中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)起聽(tīng)眾的思緒與共鳴，然后再亮出自己的見(jiàn)解，也不失為一種好方法。（3）案例導(dǎo)入，形象直觀：選擇教學(xué)工作或教學(xué)研究中的一件小事、一段軼聞、或自己的個(gè)人經(jīng)歷作為開(kāi)頭，只要典型、生動(dòng)，也會(huì)很吸引人。（4）調(diào)查入手，互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)：提出幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)用舉手等形式作個(gè)調(diào)查，從而作為自己發(fā)言觀點(diǎn)的依據(jù)，一方面能調(diào)動(dòng)氣氛，另一方面也能與聽(tīng)眾建立一種個(gè)人關(guān)系，博得支持與好感。（5）設(shè)置懸念，激發(fā)情緒：開(kāi)始之時(shí)，通過(guò)典型事件，交待一種情狀、一種現(xiàn)象、一種矛盾沖突，而不亮觀點(diǎn)，不說(shuō)結(jié)果，把觀點(diǎn)和結(jié)局置于發(fā)言的結(jié)束部分。（6）解題入手，交待背景：對(duì)于有些標(biāo)題新穎，包含專用術(shù)語(yǔ)，或者某些縮略語(yǔ)等的，一般先要解釋一下，讓聽(tīng)者對(duì)于自己發(fā)言的主題有個(gè)了解。有些觀點(diǎn)的提出，為幫助聽(tīng)眾了解并認(rèn)可，還需要交待背景材料。

3、主體發(fā)言稿的主體部分或者環(huán)環(huán)相扣，層層深入，或者條分縷析，分點(diǎn)闡述，總體來(lái)講，要做到：（1）觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明，不要含糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。（2）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目，都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。（3）起伏跌宕。發(fā)言內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上要表現(xiàn)出張弛起伏。適當(dāng)?shù)夭迦胗哪⒃?shī)文、軼事、案例等內(nèi)容，以便聽(tīng)眾的注意力既保持高度集中而又不因?yàn)楦叨燃卸a(chǎn)生興奮性抑制。（4）簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾的，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

4、結(jié)尾

結(jié)尾要做到簡(jiǎn)潔有力，讓人留有余味。美國(guó)作家約翰沃爾夫說(shuō)：“演講最好在聽(tīng)眾興趣到高潮時(shí)果斷收束，未盡時(shí)嘎然而止。”這也是發(fā)言稿結(jié)尾最為有效的方法。在發(fā)言處于高潮的時(shí)候，聽(tīng)眾大腦皮層高度興奮，注意力和情緒都由此而達(dá)到最佳狀態(tài)，如果在這種狀態(tài)中突然結(jié)束發(fā)言，那么保留在聽(tīng)眾大腦中的最后印象就特別深刻。演講稿的結(jié)尾沒(méi)有固定的格式，但一般原則是要給聽(tīng)眾留下深刻的印象。篇三：和諧社區(qū)論壇發(fā)言稿 攜力加強(qiáng)社區(qū)黨建，同心打造和諧家園

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我首先把五里社區(qū)黨組織基本情況介紹一下：目前，社區(qū)有直管黨員148名，流動(dòng)黨員2名，雙重身份黨員38名，下設(shè)6個(gè)黨支部（其中，直管黨員黨支部2個(gè)，樓宇黨支部2個(gè)，離退休雙重身份黨員“夕陽(yáng)紅”黨支部1個(gè)，新經(jīng)濟(jì)組織黨支部1個(gè)），新社會(huì)組織派駐黨建工作指導(dǎo)員6名，商業(yè)街區(qū)黨員誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)示范崗4個(gè)，黨員示范戶63戶，黨員志愿者逾300人。近年來(lái)，社區(qū)黨總支在邗上街道黨工委、辦事處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以發(fā)揮社區(qū)黨總支戰(zhàn)頭堡壘作用、社區(qū)黨員的先鋒模范作用和帶頭示范作用為著力點(diǎn)，配強(qiáng)社區(qū)班子、加強(qiáng)陣地建設(shè)、健全運(yùn)行機(jī)制、整合黨建資源，社區(qū)還積極探索出了“四聯(lián)共建”黨建工作模式，成為在全區(qū)叫得響的基層黨建品牌，社區(qū)黨建為社區(qū)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。在看到社區(qū)黨建取得成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到社區(qū)黨建面臨的考驗(yàn)，隨著轄區(qū)內(nèi)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷、社會(huì)利益的分層、社區(qū)各類矛盾的凸現(xiàn)以及和諧社區(qū)建設(shè)的深層次推進(jìn)，使得社區(qū)黨建面臨著一個(gè)全新的環(huán)境，迫切需要社區(qū)要順應(yīng)形勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)新黨建，探索新的工作思路和工作模式。

今年，社區(qū)將以增強(qiáng)社區(qū)黨組織的核心引領(lǐng)能力、社區(qū)居委會(huì)的自治能力以及轄區(qū)單位和廣大居民的參與能力為著力點(diǎn)，以社區(qū)黨建聯(lián)席會(huì)、黨員志愿服務(wù)崗、開(kāi)展“社區(qū)民情接待日”、探索組建“四緣黨支部”等載體形式，拓展和豐富“思想工作聯(lián)做、產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)手、社區(qū)治安聯(lián)防、文化事業(yè)聯(lián)辦”的內(nèi)容，充實(shí)和強(qiáng)化以社區(qū)黨組織為圓心，社區(qū)工作者為核心層，轄區(qū)共建單位、業(yè)委會(huì)、物業(yè)公司為貼心層、社區(qū)志愿者和居民為連心層構(gòu)成的“同心圓”黨建模式，切實(shí)增強(qiáng)社區(qū)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)功能和社區(qū)的服務(wù)功能，全面推進(jìn)社區(qū)建設(shè)。

一、抓班子，強(qiáng)隊(duì)伍，增強(qiáng)黨組織的內(nèi)聚力、向心力。今年五里社區(qū)要積極創(chuàng)建全國(guó)和諧示范社區(qū)，這樣的目標(biāo)定位對(duì)社區(qū)干部隊(duì)伍提出了更高的要求，社區(qū)將結(jié)合街道加強(qiáng)干部隊(duì)伍的能力作風(fēng)建設(shè)的要求，不斷強(qiáng)化干部隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力突出、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的高素質(zhì)社區(qū)干部隊(duì)伍。

（一）實(shí)施“素質(zhì)工程”，加強(qiáng)黨員的教育培訓(xùn)。為適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，社區(qū)黨總支堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)角色定位，緊貼實(shí)際需求，合理安排黨課教育內(nèi)容。把握方向，把業(yè)務(wù)培訓(xùn)與黨員的黨課內(nèi)容緊密銜接起來(lái)，緊緊圍繞當(dāng)前國(guó)情、黨情、邗江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況和社區(qū)管理的相關(guān)知識(shí)，科學(xué)設(shè)置專題，提高社區(qū)黨員教育內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，增強(qiáng)社區(qū)干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（二）實(shí)行“三建、兩評(píng)、一監(jiān)督”，創(chuàng)新黨員管理方式。針對(duì)社區(qū)黨員結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜、離退休黨員和流動(dòng)黨員多的特點(diǎn)，社區(qū)黨總支在黨員教育管理上實(shí)行了“三建、兩評(píng)、一監(jiān)督”。一是三建，即是建卡、建檔、建規(guī)章。建卡即是社區(qū)黨總支將直屬黨員以卡片登記，并將其輸入微機(jī)，隨時(shí)調(diào)閱、分析，實(shí)行分類管理；建檔即建立社區(qū)黨員活動(dòng)檔案，將活動(dòng)情況和表現(xiàn)記錄進(jìn)檔，以便日后考察；建規(guī)章即是把三會(huì)一課制度、黨員聯(lián)系群眾制度、黨員志愿者服務(wù)制度等一一上墻，使社區(qū)黨員能夠遵循執(zhí)行；二是兩評(píng)，即是評(píng)優(yōu)、評(píng)先。為激勵(lì)先進(jìn)以調(diào)動(dòng)黨員的積極性，社區(qū)黨總支結(jié)合社區(qū)黨員活動(dòng)檔案，每年評(píng)選出3-5名支持社區(qū)建設(shè)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；三是組織開(kāi)展對(duì)各黨支部和廣大黨員的民主監(jiān)督活動(dòng)。社區(qū)黨總支通過(guò)定期召開(kāi)以居民代表、黨建聯(lián)協(xié)會(huì)成員為對(duì)象的座談會(huì)，對(duì)黨員發(fā)揮作用進(jìn)行評(píng)議、測(cè)評(píng)。通過(guò)創(chuàng)新這一管理教育方式，大大提高了黨員發(fā)揮先鋒模范作用的自覺(jué)性。

（三）開(kāi)展黨員志愿者活動(dòng)。社區(qū)將以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為黨建活動(dòng)抓手，通過(guò)黨員活動(dòng)室、黨員責(zé)任區(qū)等活動(dòng)陣地，圍繞“組織創(chuàng)先進(jìn)、黨員爭(zhēng)優(yōu)秀、群眾得實(shí)惠”的目標(biāo)，開(kāi)展了“亮身份、樹(shù)形象、作表率”黨員示范戶、黨員誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)戶等主題活動(dòng)，根據(jù)黨員特征和社區(qū)工作特點(diǎn)，設(shè)置“便民服務(wù)崗”、“社會(huì)公德崗”、“糾紛調(diào)節(jié)崗”、“文明禮儀崗”、“行業(yè)監(jiān)督崗”、“信息反饋崗”和“參政議政崗”七個(gè)志愿服務(wù)崗位，要求每個(gè)黨員認(rèn)領(lǐng)一個(gè)崗位，社區(qū)黨組織將建立跟蹤、監(jiān)督和考核機(jī)制，確保社區(qū)黨員為居民做實(shí)事、為社區(qū)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

二、抓協(xié)調(diào)，聚合力，增強(qiáng)黨組織的影響力、滲透力。為適應(yīng)社區(qū)黨建工作的新變化，2011年，社區(qū)黨總支將對(duì)區(qū)域內(nèi)黨建資源和工作力量進(jìn)行有效整合，黨總支將在“四聯(lián)共建”的基礎(chǔ)上，積極探索推行“同心圓”黨建模式，社區(qū)將以社區(qū)黨總支為圓心，社區(qū)工作者為核心層，轄區(qū)共建單位、業(yè)委會(huì)、物業(yè)公司為貼心層、社區(qū)志愿者和居民為連心層搭建黨組織與居民之間的溝通渠道，以社區(qū)黨建工作為龍頭，推動(dòng)社區(qū)建設(shè)、文明城市創(chuàng)建等工作的開(kāi)展。進(jìn)一步增強(qiáng)社區(qū)黨組織的核心引領(lǐng)能力、社區(qū)居民委員會(huì)自治能力以及共駐單位和廣大居民參與社區(qū)共建的能力，逐步形成“黨建共商、資源共享、文明共建、和諧共創(chuàng)”的社區(qū)大黨建格局。

（一）繼續(xù)完善社區(qū)黨建聯(lián)席會(huì)制度。制定并落實(shí)《社區(qū)黨建聯(lián)席會(huì)章程》、《社區(qū)黨建聯(lián)席會(huì)工作目標(biāo)責(zé)任制》等機(jī)制，按照“資源共享、問(wèn)題共商、社區(qū)共建”的原則，通過(guò)定期召開(kāi)共建會(huì)議，聽(tīng)取共建單位的意見(jiàn)與建議，舉辦聯(lián)誼活動(dòng)，深化與邗江區(qū)法院、市發(fā)改委等共建單位的合作。結(jié)合文明城市創(chuàng)建，按照雙建雙促（黨建促創(chuàng)新、創(chuàng)建促和諧）的活動(dòng)要求，社區(qū)黨總支組織召開(kāi)由結(jié)對(duì)共建單位、物業(yè)公司、業(yè)主委員會(huì)、老黨員、社區(qū)志愿者等參與的《共建和諧社區(qū)，共創(chuàng)文明城市》座談會(huì)，充分發(fā)揮結(jié)對(duì)方黨組織的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取各聯(lián)席單位為社區(qū)建設(shè)出謀劃策，使共建單位成為社區(qū)建設(shè)的“戰(zhàn)略伙伴”和“同盟軍”，推動(dòng)和諧社區(qū)建設(shè)。

（二）探索組建“四緣黨支部”，增強(qiáng)“同心圓”各層次黨員的優(yōu)化組合。社區(qū)將把握社區(qū)黨建的新脈搏、新趨向，按照志向、興趣、職業(yè)、地域相同或相近的原則，科學(xué)劃分黨建網(wǎng)格，探索組建功能型、特色型網(wǎng)格黨組織“四緣黨支部”，即在志愿者服務(wù)隊(duì)中建立志緣黨支部，在社區(qū)文體活動(dòng)隊(duì)中建立趣緣黨支部，在駐區(qū)單位、商貿(mào)市場(chǎng)中建立業(yè)緣黨支部，在居民樓棟中建立地緣黨支部。在充分調(diào)查摸底、分類建立臺(tái)帳的基礎(chǔ)上，制定組建方案，社區(qū)黨員將以雙重身份選擇黨支部，即原來(lái)所在的黨支部不變，在根據(jù)個(gè)人的特征，合理選擇新的黨支部。“四緣黨支部”將打破傳統(tǒng)黨支部以地域、職業(yè)和行業(yè)的壁壘，增強(qiáng)廣大黨員的橫向之間的交流和互助，是加強(qiáng)“同心圓”黨建模式內(nèi)部融通的有益形式。

(三)廣泛調(diào)動(dòng)各類社會(huì)組織和志愿者參與社區(qū)建設(shè)的積極性，共建和諧社區(qū)。2011年，結(jié)合文明城市創(chuàng)建，社區(qū)將聯(lián)合市發(fā)改委、區(qū)建設(shè)局、區(qū)社保局等單位開(kāi)展廣場(chǎng)文化演出等共建活動(dòng)。同時(shí)整合社區(qū)內(nèi)“義務(wù)網(wǎng)吧監(jiān)督員”、“黨員志愿者服務(wù)隊(duì)”、“文明先鋒服務(wù)隊(duì)”等各類志愿者隊(duì)伍，通過(guò)環(huán)境整治、便民服務(wù)、扶貧幫困等工作，帶動(dòng)更多的居民參與志愿服務(wù)，為和諧社區(qū)建設(shè)、為文明城市創(chuàng)建發(fā)揮重要的作用。

三、抓服務(wù)，上水平，增強(qiáng)黨組織的親和力、吸引力。社區(qū)黨總支堅(jiān)持以人為本，積極探索，大膽探索，以服務(wù)居民為抓手，不斷拓展社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域，全力構(gòu)建社區(qū)綜合服務(wù)平臺(tái)，

第五篇：論壇發(fā)言稿

交流會(huì)發(fā)言材料

(張)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我是翟王鎮(zhèn)明德小學(xué)科研主任張玲玲，今天我們交流的主題是：提升教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。首先介紹一下我們的團(tuán)隊(duì)，王振強(qiáng)校長(zhǎng)，孫國(guó)金校長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王玉琴老師，綜合組教研組長(zhǎng)趙清娥老師，張波老師。

今天交流會(huì)的主題是教學(xué)質(zhì)量。那我們首先明確教學(xué)質(zhì)量是什么？

（孫）教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的主題。努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師義不容辭的職責(zé)。

（王）教師的職責(zé)就是教書(shū)育人。我們學(xué)校近幾年盡管綜合考評(píng)第一，但是成績(jī)也就是教學(xué)質(zhì)量連年下滑，從前幾年的鐵第一急轉(zhuǎn)直下。所以今年堅(jiān)決做好兩件事：

1.端正工作態(tài)度。態(tài)度決定事情的成敗。全體教師認(rèn)識(shí)到提升教學(xué)質(zhì)量的重要性，大家產(chǎn)生了質(zhì)量憂患意識(shí)，端正了工作態(tài)度。

2.明確責(zé)任狠抓落實(shí)

教書(shū)育人是每一個(gè)教師的職責(zé)。關(guān)鍵在于真抓實(shí)干，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)是一切工作取得成效的關(guān)鍵和保證。每項(xiàng)工作的成功，都是靠強(qiáng)化責(zé)任、狠抓落實(shí)取得的，都是通過(guò)一件一件實(shí)事積累起來(lái)的。（張）正如王校長(zhǎng)所說(shuō)端正態(tài)度明確責(zé)任抓落實(shí)。我們學(xué)校針對(duì)教學(xué)質(zhì)量出臺(tái)了一系列的制度和措施。下面請(qǐng)孫校長(zhǎng)談一談。（孫）下面我就我們學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量的一些做法，確確實(shí)實(shí)的做法和大家做一下匯報(bào)。

一、打造生本高效課堂。

二、落實(shí)好集體備課。

三、將對(duì)話式作業(yè)進(jìn)行到底。

四、晨誦午寫(xiě)暮讀。

五、質(zhì)量檢測(cè)制度。

六、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、出臺(tái)獎(jiǎng)懲制度家校共育。張主任請(qǐng)你和大家分享一下我們是如何打造高效課堂的。

（張）

1、先學(xué)后教，以學(xué)定教（1）、“先學(xué)”，教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測(cè)題目。（2）、“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。

2、六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、課外擴(kuò)展、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

（王玉芹）高效課堂高效率、高效益、高效果，這離不開(kāi)教師精心的備課。（王）備課是教師的常規(guī)工作，有效備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。以往的備課大家都知道，咱一家人不說(shuō)兩家話，備課就是應(yīng)付檢查！只是機(jī)械的抄寫(xiě)。為切實(shí)提高備課實(shí)效，體現(xiàn)“資源共享、備出個(gè)性”，促進(jìn)有效教學(xué)，打造高效課堂，堅(jiān)決落實(shí)好集體備課。絕不流于形式、勞民傷財(cái)！集體備課是我們學(xué)校今年教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)舉措，請(qǐng)大家重點(diǎn)介紹。

（張）每周四放學(xué)加一小時(shí)進(jìn)行集體備課。（趙）集體備課的地點(diǎn)設(shè)置在十口教室和實(shí)驗(yàn)室

（王玉芹）集體備課采取主講人主備，同年級(jí)兩人一起研討的方式進(jìn)行。（張）集體備課時(shí)，主講人就以上內(nèi)容與同年級(jí)的老師交流，兩人在傾聽(tīng)的同時(shí)，針對(duì)主講人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、討論等

（孫）“集體備課”不是“統(tǒng)一教案” “集體備課”不是教師在一起的聊聊,而是讓每一位教師將自己平時(shí)的個(gè)人思考向組內(nèi)教師展示交流的過(guò)程，老師

們帶著自己的觀點(diǎn)、思想交流，在觀點(diǎn)的碰撞中互動(dòng)、提升，推動(dòng)教師在“集體備課”的觀點(diǎn)在碰撞中生成智慧，發(fā)展和提升教學(xué)技能。

集體備課要做好四統(tǒng)一、四備、四點(diǎn)、四法、四題，即：統(tǒng)一課型、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一課時(shí)進(jìn)度,四備即：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法，四點(diǎn)即：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，四法即：導(dǎo)入法、教法、學(xué)法、總結(jié)法，四題即：練習(xí)題、作業(yè)題、實(shí)踐題、創(chuàng)新題。

（王）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)集體備課的管理與檢查，以確保其質(zhì)量。成立翟王中心小學(xué)集體備課督察學(xué)習(xí)小組，每周四下午放學(xué)后同年級(jí)的教師到指定地點(diǎn)參加集體備課，督察組在學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)每組的集體備課情況做出評(píng)價(jià)與反饋。

（張）我們學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的第三項(xiàng)舉措是對(duì)話式作業(yè)。

（趙）我覺(jué)得作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，是學(xué)生成長(zhǎng)的日記，是與老師對(duì)話的平臺(tái)（王玉芹）作業(yè)封面教師寄語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，寫(xiě)上或貼上一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

（孫）項(xiàng)目有作業(yè)次數(shù)、批改日期、評(píng)價(jià)等級(jí)、填寫(xiě)鼓勵(lì)性語(yǔ)言或警示語(yǔ)、學(xué)生想說(shuō)的話、學(xué)生每次反饋，形成師生對(duì)話，及時(shí)溝通。

（王）另外建立糾錯(cuò)本，這很重要。

（張）校長(zhǎng)說(shuō)到重要，我們學(xué)校有一項(xiàng)重要舉措。（王玉琴）你是說(shuō)晨誦午寫(xiě)暮讀吧！“晨誦〃午寫(xiě)〃暮讀”是語(yǔ)文本真的教育活動(dòng)，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)，豐富知識(shí)底蘊(yùn)，營(yíng)造“書(shū)香校園”的一項(xiàng)重要舉措。此項(xiàng)活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，積極營(yíng)造書(shū)香氛圍，探索語(yǔ)文教育的有效途徑和方法，豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字的能力，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，讓學(xué)生體驗(yàn)、享受生動(dòng)有趣、健康幸福的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。

（張）晨頌，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)，時(shí)間安排為每天早8:00到8:15，各班語(yǔ)文教師在學(xué)生誦讀前，要認(rèn)真做好指導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作，定好誦讀內(nèi)容，誦讀方式要多樣化，語(yǔ)文教師每周要制定本周晨頌方案，內(nèi)容包括晨頌達(dá)到的要求、晨頌的詳細(xì)內(nèi)容、晨頌的要求，周末要求有針對(duì)學(xué)生晨頌情況的評(píng)價(jià)。

（趙）午寫(xiě)，由數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)，上午放學(xué)前老師要安排好練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生下午來(lái)到教室就可以練字，數(shù)學(xué)教師陪同監(jiān)督。具體午寫(xiě)時(shí)間為改時(shí)間以前為13:40至13:55，預(yù)備五分鐘后上第一節(jié)課，改時(shí)間后為13:20至13:35共15分鐘，13:40上第一節(jié)課，改時(shí)間后的詳細(xì)時(shí)間在本周四公布，學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，教師要巡視指導(dǎo)，且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法，從一筆一畫(huà)入手，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效。學(xué)生每天的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師要求有批閱痕跡，批閱痕跡包括批改日期和學(xué)生書(shū)寫(xiě)等級(jí)；

（孫）暮讀，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)安排任務(wù)，由家長(zhǎng)協(xié)助督查學(xué)生幕讀活動(dòng)，家長(zhǎng)督促孩子每天閱讀課外書(shū)，語(yǔ)文教師幫助學(xué)生建立《“親子讀書(shū)”手冊(cè)》。

（張）大家說(shuō)的真好，我覺(jué)得與往年不同的是，大家有沒(méi)有感覺(jué)到，考試又走俏了！

（趙）真是你

（王）考試是法寶！分析是關(guān)鍵！做好試卷分析，要有詳細(xì)分析。深入的分析。學(xué)生每次考試后，教師有責(zé)任對(duì)試卷進(jìn)行分析，找出學(xué)生知識(shí)漏洞，并及時(shí)補(bǔ)缺。國(guó)金具體介紹介紹檢測(cè)這方面的做法。

（孫）

1、堂堂有檢測(cè)

2、一周一小測(cè)

3、難題重復(fù)測(cè)

4、月考月月測(cè)

5、階段性測(cè)試

6、期中期末抽測(cè)

（王玉芹）說(shuō)了這么多，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)事半功倍。（張）是啊良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，是學(xué)生身心健康的需求。是新課程改革的需要。是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)等方面影響更大。

（孫）根據(jù)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》和翟王鎮(zhèn)中心校《加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為實(shí)施方案》，我校努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作。

（王玉芹）我來(lái)說(shuō)說(shuō)課前。1．認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。中高年級(jí)要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法。要了解教材內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，了解知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆畫(huà)出或記入預(yù)習(xí)筆記。

2．課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上課二分鐘前，應(yīng)要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。

(趙)我來(lái)說(shuō)說(shuō)課上。1．良好的“三姿”習(xí)慣（1）坐姿（聽(tīng)課姿勢(shì)）：小學(xué)生要保持正確的坐姿。聽(tīng)講時(shí)應(yīng)該挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。（2）寫(xiě)字姿勢(shì)：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。（3）讀書(shū)姿勢(shì)：讀書(shū)時(shí)眼離書(shū)本約一尺左右。

2．課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽(tīng)講的習(xí)慣。教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。（2）規(guī)范答題的習(xí)慣。（3）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。（4）查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣（5）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

3．課堂思維習(xí)慣

在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極發(fā)問(wèn)、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來(lái)。

(張)我談一談?wù)n后，1．認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。

（1）按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合檢查督促。

（2）作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。（3）要有“鉆研精神”。碰到難題時(shí)，不能退縮，要積極動(dòng)腦思考，在確實(shí)做不出來(lái)時(shí)，再請(qǐng)教他人或者家長(zhǎng)。

（4）做作業(yè)時(shí)，應(yīng)保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

2．自查、自改的習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反映。只有及時(shí)檢查，才能知道有哪些收獲，問(wèn)題何在，以便及時(shí)訂正錯(cuò)誤。要讓學(xué)生不論是考試還是做作業(yè)、做練習(xí)，都要“回頭看”，養(yǎng)成認(rèn)真檢查、及時(shí)訂正的好習(xí)慣。

3．及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4．愛(ài)惜和及時(shí)整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用品用完后，要及時(shí)整理，擺放到原來(lái)的位置。學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分類擺放，以便于查找。要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，不毀壞、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品，不喜新厭舊。

(王)學(xué)校每周評(píng)選學(xué)習(xí)習(xí)慣先進(jìn)個(gè)人。讀書(shū)最響亮、坐姿最端正、握筆最正確。班級(jí)專門(mén)設(shè)置板塊，一周一評(píng)比，一周一更換。

(張)我們?yōu)樘岣呓虒W(xué)成績(jī)做了大量卓實(shí)有效的工作，怎樣量化怎樣考核？(王)教學(xué)質(zhì)量怎樣考核，如何量化。本學(xué)期學(xué)校本著獎(jiǎng)罰分明的原則。加重教學(xué)成績(jī)、課堂教學(xué)、常規(guī)的權(quán)重。特別是教學(xué)成績(jī)的比例。

(孫)出臺(tái)措施，肯定是提供教師的教學(xué)熱情，鼓足干勁。教師方面，評(píng)優(yōu)評(píng)先優(yōu)先考慮教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的，晉升職稱優(yōu)先考慮教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的。學(xué)生在月考中成績(jī)優(yōu)異的給予豐厚獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)包括進(jìn)步較大的。

(張)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)一說(shuō)，真是冬天里的一把火！我們要風(fēng)風(fēng)火火大干一場(chǎng)。(趙)大干一場(chǎng)怎能離開(kāi)家長(zhǎng)？

(王玉芹)對(duì)呀只有齊抓共管家校共育，才能更上一層樓！(孫)說(shuō)到家長(zhǎng)，就要搭建與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流的平臺(tái)。譬如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日，利用好校訊通、班級(jí)博客等與家長(zhǎng)及時(shí)溝通孩子的學(xué)習(xí)生活情況。(趙)開(kāi)掘和充分利用家長(zhǎng)資源。在家輔導(dǎo)、監(jiān)督、檢查，現(xiàn)如今家長(zhǎng)也是臥虎藏龍，要充分利用好。(王)建立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，不只是安排建就建，形式上的，我們要的是和家長(zhǎng)共管共建孩子的美好明天。

（張）我相信在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，努力打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量。提升教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

（孫）今天我們把我們的做法，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的做法和大家分享交流。肯定還有很多不成熟不完善的地方請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，不吝賜教。

（王）經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力成效卓著。九人參評(píng)縣優(yōu)質(zhì)課全部獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)四人推報(bào)市級(jí)二人。本學(xué)期力爭(zhēng)縣抽測(cè)進(jìn)前三，期末考試保三爭(zhēng)一。（張）我想，只要端正態(tài)度！明確責(zé)任！狠抓落實(shí)！持之以恒！“說(shuō)到”與“做到”的距離會(huì)越來(lái)越小。

（王）不是越來(lái)越小，是說(shuō)到做到！（張）2014（齊）看明德

說(shuō)明：本文只是提供大體流程和說(shuō)明，盡量口語(yǔ)化不要照本宣科，把學(xué)校的實(shí)際說(shuō)一下。{王：王振強(qiáng)；孫：孫國(guó)金；張：張玲玲；王玉芹：王玉芹；趙：趙清娥張波：ppt操作演示}