第一篇：學校“教育論壇”發言稿

學校“教育論壇”發言稿

中學數學教育是學校教育的重要組成部分，它在教育學生，陶冶學生，發展學生思維能力等方面都起著十分重要的作用。由于教學條件以及師資力量的不足，導致很多數學課堂依舊延續傳統的教學模式“復習—新授—練習—作業”。隨著義務教育

新課程標準試驗改革的深入，這種課堂模式越來越跟不上時代的發展，不能體現數學課程的基礎性，普及和發展性。

一、新課程改革中的師生關系及教師的作用

課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念，教師應樹立以“學生的發展為本”的教育觀念。建立完全平等的新型師生關系。教學的過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教師的作用特別要體現在引導學生思考，尋找當前問題與已有知識經驗的聯系，營造一個激勵探索和理解的氣氛，為學生提供有啟發性的討論模式。教師要鼓勵學生表達，并在加深理解的基礎上對不同的答案展開討論。

二、中學數學教師應做角色轉變的準備

首先，教師思想觀念的更新，認識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質量觀和學生觀。其次，教師知識結構的更新，從課程改革來看，新的高中數學課程標準中，增加了很多新的知識內容。隨著社會的發展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。

三、教師施教能力的提高

課程中新內容的增設，也要求教師具有創新精神。新課程中，增設了“數學建模，探究性問題，數學文化”這三個模塊式的內容。這些內容的增設其主要目的是培養學生的數學素質。這些內容要求教師要用全新的教學模式來教學，教學不僅是為了掌握知識的結論，更重要的是經歷求知的過程。

四、課前預習、課堂自學、課后復習、課后輔導四步曲

（一）課前預習

預習主要做到：在上節課所學的知識基礎上進行拓展延伸，布置幾個相關練習，其中稍微摻雜一點新課要學的知識，然后要求學生在完成的過程中，將發現的問題進行歸納。如九年級第二十二章《一元二次方程》中用配方法解一元二次方程的預習指導，可以出幾個練習：①2=4；②x2-4x+4=25；③x2+2x+1-16=0；④x2-6x-16=0以上練習是由直接開平方法到運用完全平方公式再到配方法，學生在解第⑷題時就會思考能否用完全平方公式解決，不能直接用的話怎么辦，能否湊成完全平方公式。在這一思考過程中，就達到了預習所要的目的。

（二）課堂自學

以往的數學課堂模式是以教師講解為主，學生只是被動的接受，這樣既讓學生難以在短時間內理解并消化新知識，也就達不到預期的效果。學生一般生性較為懶惰，不愿動腦，如果在課堂教學進行自學效果檢測時，能將本節課的知識點進行歸納總結，并在總結時編一些通俗易懂好記的順口溜，不但可以加強學生的記憶力，且可以加深學生對知識點的認識和理解。如七年級所學的“去括號法則”中，符號問題一直是學生學習數學過程中的一個大問題，而我將它編成“去括號，看符號。是‘+’號，不變號。是‘-’號，全變號”，這樣學生在進行運用時，定能對號入座減少失誤。

（三）課后復習

①課堂定義法則或歸納出來的解題方法要求熟記并理解；②課后習題必須全部過關，完成后可與同桌對換批改，對錯誤之處要及時糾正；③對于一些學的較好的學生適當提高難度，要求完成課后拓展探究題，解題時，可進行小組合作探討；④新課內容結束分階段進行鞏固復習，如：一個星期結束后對本周所有學過的知識進行綜合練習，爭取學新不忘舊。

（四）課后輔導

.組建興趣小組 十三、四歲正是爭強好勝的年級，所以如能利用這一特性，進行課堂活動，對他們的興趣提高也有一定成效的。首先將學生大致分為四個一組，其中要按成績搭配好，借助成績好的學生帶動成績差的學生，形成“兵教兵”的學習模式。如：在課堂生以小組為單位進行練習題比賽，每個小組推選一名同學，但不得重復推選，這樣有利于讓所有人動起來，然后制定比賽規則：比誰做的快，做的整潔，做的準確，給第一個完成的小組記上滿分，如有錯誤，則組上其他成員可進行訂正，然后視錯誤大小，給予不同程度的打分。然后以一個星期為一個階段，把成績最高的一組評為優秀興趣小組，這樣一來，學生的積極性得到提高，并搞活課堂氣氛，讓每個學生都參與進來了。

2.建立學生信心

①在課堂教學中，教師要以飽滿的精神狀態面對學生，上好每一堂課，而學生則會從老師的精神狀態中得到信息：老師喜歡上我們的課，他對我們有信心。因而在課堂上學生無形中就會精神集中；②面對學生的任何一點進步，哪怕只是微小的，也要及時給予肯定，并當眾表揚,以此增加他們的積極性；③批改作業時，如果發現學生的進步可在作業本上對他的進步給予一個簡單的詞語或一句話的鼓勵。試想，有老師的肯定再加上平時的進步，學生能不信心大增，成績提高嗎？

以上這些是我在十幾年的數學教學中的經驗積累及所感所想，在今后的課堂教學中，也必定采取適當的相應的方式方法去認真的教好每一個學生，讓每一個學生都有一個愉快開心的學習過程，有一段美好的數學課回憶，最終重拾信心，愛上數學！

第二篇：教育教學管理論壇發言稿發言稿

教育教學管理論壇發言稿發言稿

我最欣賞的教育家是陶行知先生，他是中國著名的思想家、教育實踐家。一生致力于中國教育的改革。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”是他一生奉獻教育的真實寫照。我尤其欣賞他所提出的“做中學”的教育理念。他指出：“要在生活實踐中學習知識，養成習慣。好的先生，是教會學生學習，要把學生引上方法之路，體現學生的主體作用，養成良好的學習習慣。”因為欣賞陶行知先生的實踐習慣培養，所以我在教學中，就很注重學生學習習慣的培養。

英語在我眼中不僅僅是一門學科，而又是一種語言，語言就應該開口說，能表達，因此培養學生大膽開口說英語的習慣是很必要的。我在課堂上總是多創設情景，鼓勵每一位學生主動參與到開口說英語的活動中來。學習新句型時，讓學生自己站起來造句子，編對話，讓他們敢于開口，大膽表達。這樣不僅好的同學積極性高漲，學習差一點的同學也都受到感染參與其中。哪怕只是改一個小小的名字，起碼他們敢于嘗試，敢于開口了。這既活躍了課堂又讓學生掌握了知識。其次，在英語的學習中容易出現遺忘現象，尤其是單詞。因此在每節課前五分鐘，我都及時提問剛剛學過的單詞或聯系到以前學過的單詞。因為溫故而知新，根據人的遺忘規律，只要及時復習就能長時間的記憶。這就要求學生在課下能夠自覺的去復習記憶單詞，加深印象。即使只有幾分鐘的復習時間也是很足夠的。培養他們及時復習的好習慣是很重要的。

再有，英語知識多，零散，因此我讓學生將知識分類整理，并每周一總結，每周一梳理。這就要求學生在課堂上精力要高度集中，及時做好課堂筆記，并根據所學階段涉及到的內容及句型，讓學生寫簡短小文章，這不僅鞏固了知識，還提高了寫作能力。這都與學生們的積累分不開的。因此我注意培養他們勤于積累的習慣。

學習就是一種習慣，但習慣的培養并不是一朝一夕的，要在與持之以恒的堅持。另外要培養學生好的學習習慣，和諧的師生關系是非常重要的。因為“親其師，信其道”在對待學生方面，我總是一視同仁，尊重學生，注重與學生心靈的交流。在平時，我總是帶著微笑走進課堂，走進學生中間。真誠的對待每一個學生。他們出了問題，關愛的問一問；他們快樂情緒也感染著我的觸覺。在老師親切的問候中，他們能感受到來自父母的關愛，在老師鼓勵的目光中，他們讀懂了自信。

有時我換一件衣服，學生會評價評價，平安夜，學生們會給我一個紅紅的蘋果······。這都證明學生們喜歡你，愿意接近你。喜歡你的課堂，喜歡與你分享快樂與傷心。因為拉近了心與心的距離，因此課堂氣氛也很輕松，活躍，學生們在快樂中學到了知識，當然他們的習慣也會因喜歡你而堅持。

在今后的教學中，我會更加努力，發揚自身優點，吸取別人長處，不斷提升自己，大膽創新，勇于嘗試新的教育教學管理理念，爭取讓每一位學生都能成才，成人。在今年的競聘中，無論我走上哪個工作崗位，我都會認認真真，腳踏實地的干好自己的本職工作，并努力爭取做到最好。

第三篇：教育教學管理論壇發言稿

教育教學管理論壇發言稿

我所崇拜的教育家和很多老師一樣，是我國著名的教育家陶行知先生。他的教育理念千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，讓我心靈震撼。在我不知道這句話之前，我已經從我小時候的一位老師身上受到了潛移默化的影響。王老師是我小學時一至三年級的班主任，是一位女教師，文化水平不高，只有小學畢業。她誠實正直，不求名利。從那時到現在接近三十年了，王老師的形象在我的腦海中扎下了根，我的只有小學文化的王老師也許不知道陶行知先生，但是她用實際行動詮釋了千教萬教教人求真，千學萬學學做真人的理念。老師的認真負責正直無私，不求名利的精神時時刻刻影響著我，我相信，在座的每一位老師，如果遇到了我的王老師，都會把她的故事說出來。后來，我也成為了一名教師，王老師 是我人生的 指航燈。我常常告誡自己，一定要像王老師一樣教書育人，我在我的學生心中是否留下了像王老師一樣的形象。我們做教師的，經過很多年以后，教給學生的知識學生可能已經忘卻，但是，老師留給學生做人的道理卻會影響學生一生。我推崇陶行知先生的千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，相信身教重于言教。

陶行知先生還有一個觀點：真教育是心心相印的活動唯獨從心里發出來的，才能打動心靈的深處。對于這一點，我認為應該做到以下幾點

一 記住學生的名字

大家都說教師是太陽底下最光輝的職業，當一名教師無尚的光榮，可現在做教師就不那么簡單，尤其是做一個受到具有現代意識的學生喜愛、歡迎的教師，還真是難。幾年來的教學，給我積累了一些經驗，使我懂得了如何去做一名合格的教師，我也清楚地認識到做一個能重視學生的教師的重要性，這里，我只想談一下對自己親身經歷的一件事的感受，與大家共同分享其中的酸甜苦辣：

我一位朋友的孩子正好在我教的年級，有一次孩子的父母說起我教她們 課，孩子就認真地問父母：“我的數學老師認識我嗎？”她父母說學生很多，可能不認識你。孩子于是就：“唉！”地嘆氣了一聲，顯得很失望。當朋友跟我說起這件事時，我受到了很大的震動，是啊，學生感到自己沒有被老師重視，感到了一種冷落，但他們卻時刻希望老師重視自己。我真的不認識學生，我應該很快地去熟悉他們，力爭在很短的時間內認識學生，讓他們每一個人都感到自己是被老師重視的每當新學年開始或接手一個新的班級，面對一張張“陌生”而可愛的笑臉，老師面臨的第一件重要事情是什么呢?——認識學生，記住學生的名字，有政治家說，記住選民的名字就是政治才能。記住學生的名字，則是一種教育智慧，等于給學生一個巧妙的贊美。那么如何能在短時間內快速地記住學生的名字呢?1閱讀檔案記憶法。這是大家最常用的一種方法。搬來學生過去的檔案，通過認真閱讀學生檔案材料，了解學生過去的學習成績、思想表現、家庭情況等，根據學生個性特征和特殊才能，記住學生的名字。也可到原來的班主任或科任老師那

里去了解學生情況，達到記住學生名字的目的。2批改作業記憶法。面對作業回想學生的模樣。3主動與學生進行交流，了解學生的情況，從生活上關心學生。

二如何與學生交心

1要平等待生，不“居高臨下”。只有平等地對待學生，同學生交心結友，才能真正了解其內心世界，從而及時準確地教育和引導他（她）們。

2要講知心話，不“空洞說教”。要從學生學習和生活中的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。3要有耐心，不“計較報怨”。為了解決某個問題與學生談心時，一定要有耐心，不能三言二語完事。即使談心不順利，產生了一些誤會，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能計較和報怨學生。

4要選擇時機，不“急于求成”。對一些性格倔強或理解問題比較偏激的學生，與其談心往往在“火頭”上談不成。對此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時機成熟時再談。如在學校不方便，也可選擇家訪的方式談，場所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢利導，解決問題。

5要善于傾聽，不“先入為主”。這樣做的好處很多，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的老師一吐為快，指點迷津，哪怕是靜靜地聽完訴說，他（她）也會覺得心情舒暢得多了。6要做好引導，不“事后批評”。對于學生在學習或生活中易出現的問題，通過與學生的及時交流，與學生共同想辦法，找對策解決問題。讓學生積極去面對學習生活中的各種問題。七要以德感生，不“以勢壓生”。

為人師者，平時一定要高風亮節，為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣在與學生談心時，學生才會聽得進。如果平時師者形象不正，談心時還使用高壓手段，就會增加學生的逆反心理，不僅使談心一無所獲，還會適得其反。

總之，我們教師一定要學會與學生交心，我們的工作就會取得良好的效果。我們的教育就會結出豐碩的成果。

第四篇：愛校教育論壇話題發言稿

愛校教育論壇話題發言稿

大家好，我是一名教齡6年的班主任，今天很榮幸能夠參加“愛校教育”論壇，藉此機會我從以下幾個方面和大家分享一下我個人淺薄的見解，談及愛校教育，我想從孩子的角度切入，為什么我們要加強愛校教育，我們在座的每一位教育工作者，回憶起自己曾經是學生的那個年代，幾乎都曾寫過這樣標題的作文《《我的母校》》，當標題進入你的腦海，去構思這篇作文的時候，如果這是一所可以讓我畢業了還能夠用心去熱愛的母校，文章一定可以寫得很真摯，很輕松，假如這是一所畢業了讓學生不愿意去提及，甚至想不起它的美的母校，我們是很難動筆抒情，甚至很驕傲的發自內心去熱愛的。一個初二學生寫道：

校園是個美麗的家，國旗飄飄，校徽閃閃，整潔的校園寬廣美麗，同學們在一起快樂成長，朗朗書聲回蕩在耳旁，我們精神飽滿，我們是明日國家的棟梁！

校園是個美麗的家，學校操場，金光閃閃，寬闊的教室灑滿陽光，慈愛的老師伴我們成長。

美麗的校園我們的家！師生之間似朋友，同學友誼地久天長！“今天我以校為榮，明天校以我為榮”。

在孩子簡單的世界里一個可以讓他們熱愛的校園，我們可以讀出至少包括以下幾個品質：干凈，整潔，快樂成長，精神飽滿，師生似朋友，今天我以校為榮，明天校以我為榮。

哈佛大學有句名言：大學的榮譽，不在于它的校舍和人數，而在于它一代又一代人的質量。知校愛校榮校，成人成才成功，我們深愛著這個面積雖不大卻溫馨可愛的校園。這種愛是什么呢？它不是信誓旦旦，而是關注，是勤奮，是上進，是努力，是拼搏，是一代一代優秀品質影響下潛移默化的腳踏實地的工作與學習。

我國《教育改革和發展綱要》指出：要建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，使學校真正成為建設社會主義精神文明的重要陣地。加強校園文化建設是深化素質教育改革、實施新課程的需要，是社會發展戰略的必然要求，也是培養社會主義事業接班人的需要，是陶冶學生情操、培養學生良好行為習慣的有效舉措，是學校正常運行，提高辦學質量的有效保證。

那么，我們作為一線的班主任在班集體建設的實踐中，如何開展愛校教育呢

1、美化校園環境，奠定校園文化的建設基礎。

校園環境建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。校園美化不應局限在校園整體布局、樓館的建筑裝修及教學設施的更新添置等純粹的物質文化層面上，還應表現在通過對校園環境的點綴去體現共同思想、共同的審美觀等精神文化上，如教室的布置，班級板報的內容形式，名人畫像、名人名言、藝術作品懸掛等。

2、開展多種活動，當好校園文化的重要載體。

據我班學生朝氣蓬勃，充滿活力和創造欲的特點，精心組織多種形式的校園文化活動和社會實踐活動，努力使學生在緊張的學習之余盡情釋放潛能，展示特長，實現自我發展。“班主任搭臺”，給予必要的行為指導和物質支持；“眾學生唱戲”，成為班級活動的組織者和參與者。如學科興趣小組、籃球隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等。活動形式要豐富多彩，吸引全班學生一起參與。既要有思想性(如演講比賽、各種評優活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、美術書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調查、、勤工儉學等)，努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。

3、形成優良班風，鑄造積極向上的校園文化。

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的學生以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，因此學校要重視校園輿論文化建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。首先要加強德育工作，通過升旗儀式、主題班會，組織學生認真學習法規制度等內容，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的行為習慣；其次要加強愛校教育，培養母校意識。通過舉辦豐富多彩的集體活動提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感，從而產生凝聚力，形成校園精神。

4，創造團結和諧的人際關系

師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，教師要在學生中的有表率作用。從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。師生間只有建立融洽和諧的關系，“親其師”才會“信其道”。

5、創設特色班級，營造人格培養的良好氛圍。

校園文化建設離不開班級文化建設和班級特色的創建。班級文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質、人格特征、和行為習慣，發揮著整體育人的最佳效果，優良的班風進一步促進學校的精神文明建設，形成良性循環的教育氛圍。營建班級文化，創建特色班級應立足于培養學生健全人格的總體目標，各個班級的切入點不同，抓的重點不一樣，表層的目標也有差異，但其實殊途同歸，都可以在班級內化上下功夫。

作為教育工作者愛校教育認識一定要有深度，不是說光憑喊口號，誰喊的越響誰就越能體現“以校為榮，以我榮校”，而是要從我們身邊的小事做起，以小見大，以少積多，由量變達到質變，從而使我們的老師和同學的思想品德，道德修養更上一個臺階。只有養成了良好的生活習慣及學習習慣，才能在日后的學習中或工作中有所成就，有所建樹。從而體現“以校為榮，以我榮校”這句話的真正內涵。

第五篇：教育教學管理論壇發言稿

教育教學管理論壇發言稿

我一直比較信奉一句古訓：“親其師，信其道。”這一說法源自《學記》一書，原話說：“……安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反。”即：……能安于學習，親近師長，與同學相處融洽，從而信奉自己所學的真理。能夠這樣，即使離開了同學師長，也不會背棄道義。的確如此，我認為一個教師具有親和力，才能創設民主課堂，進而引導學生自主學習，我心中的民主型課堂是 —— 思維活躍，但不是沒有秩序；樂于表達，但也是善于傾聽；平等相處，但也有教師威信；沒有壓制，但并不排斥壓力；身心愉悅，但也要體現效率。在這樣的課堂中，才更有利于培養他們的獨立思考和創新能力。

因此，在平時的教學中，我始終以平等親和的態度去對待正在成長中的學生，尊重他們的語言，尊重他們的行為，尊重他們的個性，尊重他們在課堂上不假思索就脫口而出的不夠成熟的想法。在這種氛圍的課堂上，學生的思維空間會更自由，他們的靈感會源源不斷地涌出來。從而收到課堂的高效。另外，在班級管理中，親其師，信其道也是非常有效果的。只有自己的學生喜歡自己，他才會按我們的要求去做，才不會出現雖離師輔而不反的現象。當他在遇到學習、生活、人際交往、感情等等方面的問題時，他們才會相信我們，主動找我們尋求幫助。而不會孤注一擲，自己解決問題，甚至采取極其極端的做法。因此，我認為，只有親其師，信其道，我們的班級工作才會做到防患于未燃。

雖然這句古訓是至理名言，但是在自己的教學和班級管理中，也出現里一些問題，那就是親合力是班級的差生認為我脾氣好，不厲害，他們身上的諸多方面就有些放蕩不羈，比如紀律散漫，要求過于低下，成績下降等等。對待這些學生該怎么該怎么辦。我想到了一句話嚴也是一種愛。也就是要嚴格要求這部分學生，甚至更加嚴格。讓嚴和愛科學的結合，把握尺度，既讓學生知道他的老師是非常嚴厲的，還要讓他們真正感覺到他的老師對他的愛。

記得有一次我去上課，為了上好這堂課，頭晚，我精心準備，工作到24時。眼看著今天學生們的學習興致比往日高些，我正暗自高興。不想有一名同學竟然趴在桌子上，還發出陣陣怪聲，吸引了全班同學的注意力。循聲望去，正是班級的“調皮鬼”王**！面對全班同學的詫異，我的憤怒，他臉上竟滿溢著得意和詭秘的笑！可惡至極！我快步過去，提醒他認真聽講。但并未相安無事，才一會兒，他又和旁邊的同學說笑起來。我終于沉不住氣，將他攆出教室，那時的我，火氣上來了，我的臉大概都變形了吧。真是太沖動了，處理的方式也太簡單了。事后，我曾打算向他道歉，終因“撕”不下老師的“臉皮”而沒有正式道歉，自那以后，他變得安靜了。我以為他已經原諒了我的過失，不記恨了。于是好言勸他拿出課本，認真聽課。我對他充滿希望。然而，我錯了。幾天后的課堂，他的表現更加的惡劣，不但隨便說話，而且對我的提示毫不在意，桌子上還放著其他學科的作業，一邊說話，一邊做著作業。教學秩序經他一搗亂，全完了。我很憤慨，又很無奈。但還是想找個機會跟他好好談談。正巧，那天晚上，我走得很晚，而他因

為他的爸爸還沒有來接他，一個人呆在教室。我走進教室，一改往日對他的態度。我首先真誠地向他表示歉意，請他原諒老師的簡單粗暴和對他造成的傷害。見我這么說，他反而不好意思了，他大概沒有想到我會如此真誠地道歉。當然，他接受了我的道歉，反過來向我道歉，請我原諒他。在我們彼此理解的基礎上，我們便如老朋友般敞開心扉，打開話匣子，說起各種有趣的話題。他還向我提供了一條很“重要”的信息，為什么學生不“怕”我呢？剛見面時，我就不太嚴肅，笑咪咪的，就不“怕”了。聽了他的一番話，我真是很慚愧。為自己曾一度誤解學生，偏激地把頑皮學生視作“眼中釘”，并失去對他們的信心而慚愧。我這是愛孩子嗎？從表面上看，自己在認真備課、努力想上好課，讓學生對學習感興趣。但面對學生的不認真，不配合，甚至搗蛋時，就缺少了耐心和方法，其實，這恰恰暴露了我自己教育素養的不高。我想，正因為孩子們年幼無知，才需要我們這些為師者引導。而我們老師的責任正在于引導他們走上一條求知明理，健康成長的道路。在那一刻，我忽然間覺得自己成熟了許多。這個曾經讓我不知所措的學生，今天竟然成了我的小老師。直到此刻，我才深切體會到書中說的那句話——“愛孩子吧！教育沒有什么秘訣，就是要愛孩子！不管他有多調皮，你也要愛他！愛他，你才會發現他其實真的很可愛；愛他，他才會信賴你，成為你的朋友和助手！” 從此以后，王**簡直變了個人。上課時格外認真，似乎要把先前耽誤掉的時間都補回來，還協助我維持課堂紀律，我們成為了朋友。

總之，親其師，方能信其道。親的背后有嚴，嚴的背后有愛的付出。愛生，才會嚴而生威。