第一篇：學(xué)校師德論壇上的發(fā)言稿

讓愛與教育同行慈溪市逍林鎮(zhèn)中心小學(xué)高央波著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂，學(xué)校師德論壇上的發(fā)言稿。教育是心靈的藝術(shù)，教育是人本教育，抓住學(xué)生心靈，教育就成功了一半。”這話說得實(shí)在是太好了。我們教師從事的工作不同與別人，我們面對的是一群群純凈、天真的兒童。教育說到底是一門以心靈感受心靈，以心靈理解心靈，以心靈耕耘心靈，以心靈感染心靈的藝術(shù)。愛是教育的靈魂。沒有愛就沒有教育。愛是教育的動力。愛學(xué)生能激勵教師個體全身心地投入教育教學(xué)之中，去實(shí)現(xiàn)自我的人生追求。愛學(xué)生才會贏得學(xué)生的尊敬與愛戴，有利于師生之間形成融洽的師生關(guān)系。這些道理作為教師的我們相信每人都知道。可是我們教師畢竟也只是一些普通的人，我們也有七情六欲，我們也有煩惱有需求。在如今這個物欲橫流的社會，面對家長對孩子、社會對教師的深厚的期望，我們也感到了重重的壓力。我們?yōu)楹⒆觽兊牟宦犜挾鵁溃覀優(yōu)楦鞣N各樣的檢查而心力交瘁。在這樣的前提下，我們該怎樣用愛去教育呢?我認(rèn)為我們教師首先要調(diào)整好自己的心態(tài)。教師的幸福是什么呢?無疑是能夠感受到教育的幸福。如果論教師工資待遇、社會地位，我們教師也應(yīng)該算不錯的。可是在現(xiàn)實(shí)中，我們還是聽到不少教師抱怨教師工作真累，感到教師工作的無奈。是呀，為了能教好學(xué)生，我們許多教師放棄了自己的家庭，放棄了自己的興趣愛好，全身心地投入教育工作之中。可是，結(jié)果可能并不能如我們教師所愿。學(xué)生成績不理想，學(xué)生搗亂惹事不安分，種種現(xiàn)實(shí)擊打著我們教師，備課、上課、輔導(dǎo)、改作業(yè)、批卷子，一天一天類似的工作，使我們開始對教育產(chǎn)生倦怠，對教育事業(yè)失去了激情。如何才能讓我們熱愛教育，我覺得首先就得讓我們體驗到教師職業(yè)的“幸福”。我們教師在奉獻(xiàn)的同時也得保持自我，下班之后，給自己減減壓，干干自己喜歡的事，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)自己的情緒，其實(shí)這未嘗不是一種以退為進(jìn)的方法。“一片葉落，荒蕪不了整個春天”，為人師者，要學(xué)會人生的減法，減去疲憊、減去煩惱，減去沉重，只有學(xué)會放棄，才能擁有一種陽光的心態(tài)，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。我覺得，我們教師只有調(diào)節(jié)好了自己的情緒，始終以一種飽滿的熱情去對待我們的工作，我們的工作才會充滿愛，我們的孩子才能感受到愛意。

二、讓愛與教育同行，我覺得我們教師還要學(xué)會控制自己的脾氣。其實(shí)我們很多教師都是很盡責(zé)的。古人云：“愛之深，責(zé)之切。”我們教師面對的是三四十個學(xué)生，對于他們，我們同家長一樣寄予了厚望，我們也希望自己班的孩子能成龍成鳳，于是，我們總是將一種急切希望孩子成材的心情帶入到教育之中，恨鐵不成鋼有時使我們變得急躁，發(fā)言稿《學(xué)校師德論壇上的發(fā)言稿》。就像我，知道發(fā)脾氣不好，可是有時還是忍不住要向?qū)W生發(fā)脾氣。讓愛與教育同行，就要盡量減少發(fā)脾氣的次數(shù)。有這樣一個真實(shí)的故事：一個脾氣很壞的小男孩，動不動就發(fā)脾氣，令家里人很傷腦筋。一天，父親給了他一大包釘子和一只鐵錘，要求他每一次發(fā)脾氣后，必須用鐵錘在他家后院的柵欄上釘一顆釘子。第一天，小男孩就在柵欄上釘了30多顆釘子。但隨著時間的推移，小男孩在柵欄上釘?shù)尼斪釉絹碓缴佟Ｋl(fā)現(xiàn)自己控制脾氣要比往柵欄上釘釘子更容易些。一段時間之后，小男孩變得不愛發(fā)脾氣了。于是父親對他建議：“如果你能堅持一整天不發(fā)脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子。”又過了一段時間，小男孩終于把柵欄上所有的釘子都拔掉了。這時候，父親拉著兒子的手來到柵欄邊，對他說：兒子，你做得很好。可是，你看看這些釘子在柵欄上留下的那些小孔，柵欄再也不會是原來的樣子了。當(dāng)你向別人發(fā)過脾氣之后，你的言語就像這些釘子孔一樣，會在人們的心靈中留下疤痕。你這樣做就好比用刀子刺向別人的身體，然后拔出來。無論你說多少次“對不起”，那傷口都會永遠(yuǎn)存在。這真是一位高明的父親。如果說什么是教育，這就是教育。他用他的智慧教育了孩子，讓孩子明白亂發(fā)脾氣的后果。孩子之所以能在父親的教育下有所感化，源于心平氣和的交流。在父親身上我們沒有聽到地喋喋不休地說教，沒有看到父親的憤怒。亂發(fā)脾氣就好比用刀子刺向別人的身體，然后拔出來，無論你說多少次“對不起”，那傷口都會永遠(yuǎn)存在。作為教師，我們都能悟出其中的道理。其實(shí)，我們作為教師，最不應(yīng)該亂發(fā)脾氣。“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧而安全的課堂氣氛。”孩子的心靈是純凈的，在孩子的心目中，教師的身份又是特殊的，當(dāng)我們要發(fā)脾氣的時候，讓我們想想這個故事吧！克制克制自己吧，愛學(xué)生就得允許學(xué)生犯錯，愛學(xué)生就得學(xué)會控制好自己的情緒，變消極為積極，讓積極的情緒陪伴我們左右。

三、讓愛與我們同行，就得走進(jìn)學(xué)生的心靈蘇霍姆林斯基說過：教育--首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育不能“目中無人”，教師要細(xì)心地關(guān)注每一個幼小生命內(nèi)心體驗的微妙情感，保護(hù)孩子的自尊與自信，為他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。與學(xué)生以心換心是作為一位教師能否得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。教師不能把自己凌架于學(xué)生之上，更不能滿口教訓(xùn)，而要用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，走進(jìn)了這個心靈世界，許多百思不得其解的教育難題都會迎刃而解，找到答案。而要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，必須從了解尊重開始。全面了解學(xué)生，是指我們教師要全面了解班上的每一個學(xué)生。要了解成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要了解成績差、表現(xiàn)差的學(xué)生；不但要了解學(xué)生的個人情況，還要了解學(xué)生的家庭情況等等。全面了解班級每一個學(xué)生，才能從班級每個人的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面對每一個學(xué)生給予所需要的幫助。讓愛與我們同行，相信只要在座教師都努力去做最好的自己，愛就能與我們同行。

第二篇：青年教師師德論壇發(fā)言稿范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好！

作為一名小學(xué)教師，自走上工作崗位后，深感責(zé)任重大。作為一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。在這六年的教學(xué)實(shí)踐中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風(fēng)的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的、春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

首先，熱愛學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。

當(dāng)教師必不可少的且最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

其次，尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。尊重家長，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。

最后，樂教勤業(yè)是師德規(guī)范的最高境界。

通過對有關(guān)師德知識的方面學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到全國優(yōu)秀教師魏書生老師的關(guān)于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細(xì)細(xì)地體會著教書育人帶給我的樂趣。

當(dāng)然，由于本人資歷尚淺，在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中要走的路還很長。

首先，要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不玩空架子，作為一個教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會滿足不了學(xué)生們的需求，要明白：在社會信息發(fā)達(dá)的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會他們?nèi)フ宜鹊娜恕?/p>

其次，要多關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。努力做到關(guān)愛每一位學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，讓學(xué)生都充分得到個性上的發(fā)展。尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學(xué)生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學(xué)生因你而幸運(yùn)。

最后，我還要繼續(xù)正確地對待同行教師和家長以及領(lǐng)導(dǎo)提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見，從中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受大家的意見和建議，解決好自己的師德問題。

通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，不斷地更新自我，總之，今后我還會繼續(xù)向前，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的、甚至是最優(yōu)秀的教育工作者！

第三篇：學(xué)校“教育論壇”發(fā)言稿

學(xué)校“教育論壇”發(fā)言稿

中學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它在教育學(xué)生，陶冶學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力等方面都起著十分重要的作用。由于教學(xué)條件以及師資力量的不足，導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)課堂依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式“復(fù)習(xí)—新授—練習(xí)—作業(yè)”。隨著義務(wù)教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗改革的深入，這種課堂模式越來越跟不上時代的發(fā)展，不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及和發(fā)展性。

一、新課程改革中的師生關(guān)系及教師的作用

課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念，教師應(yīng)樹立以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念。建立完全平等的新型師生關(guān)系。教學(xué)的過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師的作用特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考，尋找當(dāng)前問題與已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系，營造一個激勵探索和理解的氣氛，為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)，并在加深理解的基礎(chǔ)上對不同的答案展開討論。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備

首先，教師思想觀念的更新，認(rèn)識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和學(xué)生觀。其次，教師知識結(jié)構(gòu)的更新，從課程改革來看，新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了很多新的知識內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。

三、教師施教能力的提高

課程中新內(nèi)容的增設(shè)，也要求教師具有創(chuàng)新精神。新課程中，增設(shè)了“數(shù)學(xué)建模，探究性問題，數(shù)學(xué)文化”這三個模塊式的內(nèi)容。這些內(nèi)容的增設(shè)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來教學(xué)，教學(xué)不僅是為了掌握知識的結(jié)論，更重要的是經(jīng)歷求知的過程。

四、課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、課后復(fù)習(xí)、課后輔導(dǎo)四步曲

（一）課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)主要做到：在上節(jié)課所學(xué)的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，布置幾個相關(guān)練習(xí)，其中稍微摻雜一點(diǎn)新課要學(xué)的知識，然后要求學(xué)生在完成的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納。如九年級第二十二章《一元二次方程》中用配方法解一元二次方程的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，可以出幾個練習(xí)：①2=4；②x2-4x+4=25；③x2+2x+1-16=0；④x2-6x-16=0以上練習(xí)是由直接開平方法到運(yùn)用完全平方公式再到配方法，學(xué)生在解第⑷題時就會思考能否用完全平方公式解決，不能直接用的話怎么辦，能否湊成完全平方公式。在這一思考過程中，就達(dá)到了預(yù)習(xí)所要的目的。

（二）課堂自學(xué)

以往的數(shù)學(xué)課堂模式是以教師講解為主，學(xué)生只是被動的接受，這樣既讓學(xué)生難以在短時間內(nèi)理解并消化新知識，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。學(xué)生一般生性較為懶惰，不愿動腦，如果在課堂教學(xué)進(jìn)行自學(xué)效果檢測時，能將本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并在總結(jié)時編一些通俗易懂好記的順口溜，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，且可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解。如七年級所學(xué)的“去括號法則”中，符號問題一直是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的一個大問題，而我將它編成“去括號，看符號。是‘+’號，不變號。是‘-’號，全變號”，這樣學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)用時，定能對號入座減少失誤。

（三）課后復(fù)習(xí)

①課堂定義法則或歸納出來的解題方法要求熟記并理解；②課后習(xí)題必須全部過關(guān)，完成后可與同桌對換批改，對錯誤之處要及時糾正；③對于一些學(xué)的較好的學(xué)生適當(dāng)提高難度，要求完成課后拓展探究題，解題時，可進(jìn)行小組合作探討；④新課內(nèi)容結(jié)束分階段進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，如：一個星期結(jié)束后對本周所有學(xué)過的知識進(jìn)行綜合練習(xí)，爭取學(xué)新不忘舊。

（四）課后輔導(dǎo)

.組建興趣小組 十三、四歲正是爭強(qiáng)好勝的年級，所以如能利用這一特性，進(jìn)行課堂活動，對他們的興趣提高也有一定成效的。首先將學(xué)生大致分為四個一組，其中要按成績搭配好，借助成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生，形成“兵教兵”的學(xué)習(xí)模式。如：在課堂生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)題比賽，每個小組推選一名同學(xué)，但不得重復(fù)推選，這樣有利于讓所有人動起來，然后制定比賽規(guī)則：比誰做的快，做的整潔，做的準(zhǔn)確，給第一個完成的小組記上滿分，如有錯誤，則組上其他成員可進(jìn)行訂正，然后視錯誤大小，給予不同程度的打分。然后以一個星期為一個階段，把成績最高的一組評為優(yōu)秀興趣小組，這樣一來，學(xué)生的積極性得到提高，并搞活課堂氣氛，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來了。

2.建立學(xué)生信心

①在課堂教學(xué)中，教師要以飽滿的精神狀態(tài)面對學(xué)生，上好每一堂課，而學(xué)生則會從老師的精神狀態(tài)中得到信息：老師喜歡上我們的課，他對我們有信心。因而在課堂上學(xué)生無形中就會精神集中；②面對學(xué)生的任何一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只是微小的，也要及時給予肯定，并當(dāng)眾表揚(yáng),以此增加他們的積極性；③批改作業(yè)時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步可在作業(yè)本上對他的進(jìn)步給予一個簡單的詞語或一句話的鼓勵。試想，有老師的肯定再加上平時的進(jìn)步，學(xué)生能不信心大增，成績提高嗎？

以上這些是我在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗積累及所感所想，在今后的課堂教學(xué)中，也必定采取適當(dāng)?shù)南鄳?yīng)的方式方法去認(rèn)真的教好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有一個愉快開心的學(xué)習(xí)過程，有一段美好的數(shù)學(xué)課回憶，最終重拾信心，愛上數(shù)學(xué)！

第四篇：師德論壇

淺論中小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)狀及對策

師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對策

——關(guān)于對農(nóng)村小學(xué)青年教師師德狀況的調(diào)研報告

學(xué)校發(fā)展以師為本，教師素質(zhì)以德為先，師德是教師整體素質(zhì)的核心。近年來，隨著初級教育的快速發(fā)展，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大都必然需要學(xué)校引進(jìn)大批青年教師充實(shí)教師隊伍，承擔(dān)起農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的重任。總體來看，大部分青年教師理論知識扎實(shí)，思維活躍，具有創(chuàng)新精神和團(tuán)體協(xié)作能力，并具備良好的思想道德素養(yǎng)。但由于種種原因，這支年輕的隊伍在師德師風(fēng)方面也不同程度的顯露出一些不足和問題，都將直接影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，青年教師的師德建設(shè)問題應(yīng)引起高度重視。筆者從事農(nóng)村小學(xué)教育已有二十多年，下面就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及對策談?wù)劚救苏{(diào)研的初淺看法：

一、調(diào)研方式：問卷+走訪+綜合評價

對轄區(qū)內(nèi)各校及全縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查、走訪、座談。問卷調(diào)查設(shè)計了愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、教育成效四項欄目20道小題，調(diào)查嚴(yán)格按照科學(xué)研究的程序進(jìn)行，共向不同年級學(xué)生發(fā)放“青年教師的師德狀況調(diào)查”問卷200份，并回收有效答卷195份，統(tǒng)計出非常滿意率為9.5%，滿意率為62.5%，基本滿意率為18.3%，不滿意率為9.7%。走訪、座談對象為學(xué)校負(fù)責(zé)人、家長及老師，座談中大多數(shù)人都能暢所欲言，也提出了存在的問題及解決辦法，實(shí)事求是地評價當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德狀況。

二、調(diào)研狀況：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及存在的主要問題

通過對調(diào)研情況反饋結(jié)果的分析，我們總結(jié)出當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)中主要存在以下問題：

1、敬業(yè)精神不足

愛崗敬業(yè)是做好教師工作和履行教師義務(wù)的前提條件。何為敬業(yè)？最簡單不過的就是態(tài)度，態(tài)度就是敬業(yè)的表現(xiàn)，即對待本職工作的專注、嚴(yán)肅、認(rèn)真、勤奮的工作態(tài)度和方式。在實(shí)際教學(xué)工作中，青年教師中的大多數(shù)都是剛走出校門，潛意識里面還不能完全適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，他們簡單的認(rèn)為教書就是把書本的知識灌輸

給學(xué)生就行，備課就是把教學(xué)內(nèi)容背的滾瓜爛熟即可，缺少潛心研究業(yè)務(wù)的恒心；他們有的口若懸河卻離題萬里，有的就是照本宣科毫無激情，有的上完課一走了之，存在急功近利浮躁之心；對學(xué)生知識的掌握程度持有“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，對課后答疑等工作應(yīng)付了事，從不進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，缺少專心致志的精心；有的青年教師更是耐不住寂寞，經(jīng)不住誘惑，缺乏“十年磨一劍”的雄心，把教師職業(yè)作為“保底”工作，在外身兼數(shù)職，一心數(shù)用，使他們的教學(xué)水平和科研水平不能提高。

2、育人意識不強(qiáng)

《大學(xué)》開篇即言，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其中蘊(yùn)涵著豐富的師生關(guān)系的哲理。教育以育人為本，師生心靈相通，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻，師生關(guān)系就會越來越密切。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”剛參加工作不久的青年教師，他們有良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，但由于父母過多的關(guān)愛和呵護(hù)，使他們雖然具有很高的學(xué)歷，但卻缺乏求實(shí)奉獻(xiàn)、教書育人的愛心。生活環(huán)境和背景的變化，使他們與老教師對教書育人工作的理解也不同。在實(shí)際教學(xué)工作中，有些青年教師（特別是非班主任教師）僅僅滿足于課堂教學(xué)，除了一門心思的完成教學(xué)任務(wù)外，對學(xué)生課堂違紀(jì)行為視而不見，聽之任之。對學(xué)生的思想道德教育不聞不問，錯誤的認(rèn)為自己的任務(wù)就是完成教學(xué)任務(wù)，育人工作和自己沒有關(guān)系，是班主任和領(lǐng)導(dǎo)的事情。現(xiàn)實(shí)中，有的教師把學(xué)生分別從學(xué)習(xí)成績、家庭背景、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面分為三六九等，于是在排座位、教學(xué)輔導(dǎo)及其他活動中“區(qū)別”對待。其實(shí)，這種現(xiàn)象是對學(xué)生不尊重、不公平、不平等的表現(xiàn)。這樣勢必會引起一大部分學(xué)生的反感，不僅影響學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，更重要的會制約學(xué)生道德觀念健康培養(yǎng)，導(dǎo)致道德行為的扭曲，在孩子的心靈深處留下難以愈合的創(chuàng)傷。

3、為人師表的表率意識淡薄

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”在教育過程中，師德的魅力主要從教師的人格特征中顯示出來，對學(xué)生來說，影響他們最深的，往往不是從老師那里獲取的知識或技巧，而是教師身上閃耀的人格之光。“身教重于言教”就是這個道理。教師是教人怎樣做人的人，這就必然要求教師首先自己要知道怎樣做人，做怎樣的人。由于大部分青年教師承擔(dān)著較繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)、科研、職稱以及生活等多方面壓力，導(dǎo)致工作精力不能很好集中，工作不細(xì)，深入不夠。有些青年教師不能正確掌握學(xué)生的思想動態(tài)，對少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生持有冷

淡、歧視現(xiàn)象。個別青年教師與社會上不良的人員交往甚密，不規(guī)范檢點(diǎn)自己的言行，有損人民教師的形象；少數(shù)教師沾染了社會一些不良習(xí)氣：上課儀表不整，上課抽煙接電話，遲到早退，隨意調(diào)停課等，甚至還有的青年教師經(jīng)不住市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和拜金主義的影響，進(jìn)行有償補(bǔ)課等，他們這些不良行為在學(xué)生中造成較壞的影響，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。

4、集體團(tuán)隊意識不濃

古語云：“天時不若地利，地利不若人和。”教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，同是更要具備一種集體合作精神。在團(tuán)隊協(xié)作中，每一個成員都可以學(xué)會與別人相處的藝術(shù)，學(xué)會關(guān)心和愛護(hù)別人，更懂得謙遜和禮讓別人，從而達(dá)到思想觀念和人格精神的不斷升華。現(xiàn)今有部分青年教師剛走上工作崗位，工作中雖有理想，但年輕氣盛，我行我素，缺乏“三個臭皮匠，合成個諸葛亮”的團(tuán)隊精神，從而導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳，孰不知教師個人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有部分青年教師過分追求自我價值的實(shí)現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計較，向?qū)W校講條件提要求，一旦個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，就記恨于學(xué)校，記恨于同事甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，心理很不平衡，總覺得自己吃虧，轉(zhuǎn)而發(fā)泄在工作中，對工作敷衍了事，對學(xué)生的教育教學(xué)極不負(fù)責(zé)，嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)道德要求。

三、采取切實(shí)有效的措施，把加強(qiáng)師德建設(shè)真正落到實(shí)處

針對上述存在問題，根據(jù)研究者從事教學(xué)工作的完成經(jīng)驗，并結(jié)合問卷調(diào)查的反饋結(jié)果，我們認(rèn)為在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德建設(shè)上應(yīng)著力從以下幾方面入手：

1、深化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)必須加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，使他們順利完成角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性，明確教師的職責(zé)，掌握教師師德的內(nèi)容，確立教師的職業(yè)道德意識，激發(fā)努力提高自身師德水平的積極性，從而做到為人師表，甘于奉獻(xiàn)，深刻領(lǐng)會教書育人的真正含義，把對個人發(fā)展的關(guān)注和追求升華到為社會主義教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的高度。

2、實(shí)行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式

實(shí)行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式，是指聘請師德水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師做青年教師的導(dǎo)師。他們不僅要為青年教師傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，更要在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師樹立良好的師德，通過聽課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，逐漸幫助他們養(yǎng)成尊重、愛護(hù)學(xué)生的良好心態(tài)，能以平常心平等對待每一個學(xué)生，使他們增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。針對不同的青年教師要制定出不同的培養(yǎng)計劃，要求青年教師定期進(jìn)行小結(jié)，及時了解青年教師在教學(xué)與思想的階段性收獲，并適時組織青年教師進(jìn)行交流，對有待改進(jìn)的地方給予合理的引導(dǎo)等，使青年教師學(xué)有榜樣，行有導(dǎo)師，在短期內(nèi)不僅能教學(xué)質(zhì)量有顯著提高，在師德方面更能有質(zhì)的飛躍。

3、形式多樣的活動是師德建設(shè)的重要載體

要讓青年教師把師德建設(shè)要求融匯于自己的工作、學(xué)習(xí)和生活之中，貫穿于全部實(shí)踐，就必須開展形式多樣的師德建設(shè)活動。我們調(diào)查后了解到，農(nóng)村中小學(xué)可以開展以下一些活動來加強(qiáng)師德建設(shè)。開展“創(chuàng)新教育、尊重教育”觀念大討論，舉行師德事跡報告會；開展文明年級組、教研組、紅旗班級評比活動，評選師德標(biāo)兵；開展?fàn)巹?chuàng)“四個一流”（即敬業(yè)一流、師表一流、業(yè)務(wù)一流、合作一流）和“四個有”（即對學(xué)生有愛的感情、有愛的行為、有愛的語言、有愛的藝術(shù)）等活動，使教師在日常的教育教學(xué)活動和生活中，經(jīng)常地隨時隨地受到生動具體的教育，從而陶冶道德情感，錘煉道德意志，堅定道德信念，使師德規(guī)范成為教職工自覺遵守的行為準(zhǔn)則。

4、完善健全師德建設(shè)考核激勵機(jī)制

我們必須改變重業(yè)務(wù)、輕師德的不全面、不科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有《教師職業(yè)道德規(guī)范》等制度，建立和完善一套用體現(xiàn)教師師德高低的、科學(xué)合理的師德考核評價指標(biāo)體系，將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效地促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。要想成為一名合格的教師，必須深刻認(rèn)識教書與育人是密不可分的整體，不僅應(yīng)該有廣博的知識，過硬的教學(xué)基本功，更應(yīng)該具有高尚的師德。目前，很多農(nóng)村小學(xué)都面臨新老交替的過渡階段，青年教師一入校便承擔(dān)了較重的教學(xué)任務(wù)，這使青年教師師德建設(shè)顯得尤為重要。青年教師雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗，但他們具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，具有創(chuàng)新意識，具有很強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。因此，在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)過程中采用激勵機(jī)制，能最大限度的激發(fā)他們的干勁，磨煉他們的意志，促使他們深刻理解師德的重要性。學(xué)校還應(yīng)將師德考評標(biāo)準(zhǔn)與職稱評定、職務(wù)晉升、評估評先等掛鉤，實(shí)行師德考核“一票否決制”，對于師德評價好的青年教師，結(jié)合教學(xué)、科研等方面，優(yōu)先安排進(jìn)行外出進(jìn)修、深造等，獎罰

分明，從而促進(jìn)青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使我們這支年輕的教師隊伍師德建設(shè)上層次、上水平。

總之，師德建設(shè)是一項全局性、長期性和復(fù)雜性的工作。各級政府和教育行政管理人員只有從物質(zhì)上關(guān)懷人，從思想上凝聚人，從行為上引導(dǎo)人，持之以恒，常抓不懈，才能不斷地提高農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)水平，才能為農(nóng)村教育事業(yè)又好又快地發(fā)展產(chǎn)生新的動力。

第五篇：師德論壇

強(qiáng)化師德建設(shè)，共建敬業(yè)家園

——西郊鄉(xiāng)中心學(xué)校師德師風(fēng)論壇材料

“善之本在教，教之本在師。”教師是人類靈魂工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的夢想與希望。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校更承載著西郊地區(qū)幾百戶農(nóng)民兄弟的希望。盡管時代在變，但我們不變的是對“燃燒自己、照亮別人” 奉獻(xiàn)精神的不懈追求。

為讓我校教師在農(nóng)村教育教學(xué)的艱苦磨練中成長起來，從競爭中成為骨干，在科研中成為名師，提升生命的幸福品質(zhì)。讓西郊孩子們在健康、和諧、博愛的環(huán)境中得到全面發(fā)展，學(xué)會生存、熱愛生活、敬畏生命。圍繞我校 “三生教育”的辦學(xué)特色和學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，我們將以“愛與責(zé)任”為核心，以“在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價值，在平凡中成就偉大”為主題，著力堅持在師德建設(shè)上下功夫，促使我校師德建設(shè)有特色，師德言行成楷模。

一、樹目標(biāo)，人人行有方向

德才兼?zhèn)涞聻橄龋瑸槭姑课晃鹘冀處熢趲煹滤桨l(fā)展上目標(biāo)明確。依據(jù)我校三年發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合我校實(shí)際情況，我們具體提出了我校師德建設(shè)的三年發(fā)展目標(biāo)：人人嚴(yán)格要求自己，人人成為“四三二一”的教師，人人爭做有德之師。即：四個高——高度的覺悟、高度的社會責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表的意識。以使每位教師行有方向，學(xué)有目標(biāo)。

二、講學(xué)習(xí)，人人提升境界

在行動中，我們將以時間為保障、以內(nèi)容為核心、以效果為目的開展各項學(xué)習(xí)活動，希望通過堅持不斷的“學(xué)習(xí)”來提升每位教師的思想境界和道德情操。

一是保證充足的學(xué)習(xí)時間。我們將充分利用每周三下午這一寶貴的時間，用以各種形式的師德學(xué)習(xí)。組織教師進(jìn)行從理論到實(shí)踐的集體學(xué)習(xí)。

二是選取有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們將充分利用我校現(xiàn)代化的多媒體教室資源，購買或從網(wǎng)絡(luò)下載全國道德模范事跡、感動中國人物事跡、全國優(yōu)秀教師事跡，定期組織教師觀看。并在此基礎(chǔ)上，開展以“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高自身素養(yǎng)；拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)”為主題的讀書活動。引導(dǎo)我校教師多讀書，讀好書，在讀書中開闊視野，豐富知識，增長智慧，提升精神境界和生活品質(zhì)。

同時，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)教育工作會議精神和中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》等相關(guān)法律，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)我校教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感。

三是采取有效的學(xué)習(xí)策略。采取“在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高”的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”的理念。以提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。切實(shí)提升每位教師的師德情操，感懷奉獻(xiàn)精神與責(zé)任意識的可貴。

四是加強(qiáng)評價與反饋。為進(jìn)一步提高全體教師的師德水平，在學(xué)習(xí)師德理論的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以從“愛崗敬業(yè)、為人師表、尊重家長、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作”五個方面對教師進(jìn)行理論測試，用以引導(dǎo)自己進(jìn)一步提高師德水平，努力爭做“學(xué)生喜歡、家長滿意”的教師。

三、多形式，人人崇尚德師

活動是促進(jìn)師德建設(shè)的有效載體。針對當(dāng)前我校教師隊伍中突出存在的一些問題，我們將在全體教師中開展以“講師德、正師風(fēng)、樹形象、爭標(biāo)兵”為主

題的師德建設(shè)系列活動。

1、開展向模范教師學(xué)習(xí)活動

我校劉亞秋老師高尚的師德形象早以深入全區(qū)教師心中，在她的帶動下，我校又涌現(xiàn)出一批講奉獻(xiàn)、顧大局的先進(jìn)教師。為充分發(fā)揮這些模范教師的輻射帶頭作用。我校將隆重地開展向模范教師學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)劉亞秋老師以愛執(zhí)教的教育思想，追求真理、甘愿奉獻(xiàn)，師德高尚的精神；學(xué)習(xí)徐艷老師淡泊名利、鍥而不舍、恪守職守的奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)聶秀梅老師刻苦鉆研、與時俱進(jìn)，孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。希望通過此活動來激勵我校教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的進(jìn)取精神。

2、開展反思教育行為活動

“經(jīng)驗加反思”等于成長。圍繞師德主題，可以經(jīng)常性的在全校教師中廣泛開展反思教育行為活動——新形勢下如何當(dāng)一個人民滿意的教師的大討論。并以輕松的座談會形式，讓全體教師對照先進(jìn)典型人物、對照師德規(guī)范，找出自己在師德方面的不足和差距。教師在輕松愉悅的氛圍中，深入交流先進(jìn)經(jīng)驗，研究解決當(dāng)前師德建設(shè)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。

3、開展征集師德箴言活動

為發(fā)揮教師是學(xué)校發(fā)展的積極參與者的作用。讓教師人人感受到作為西郊主人翁的責(zé)任意識與成功幸福，以加快構(gòu)建“三生”校園的步伐。可以廣泛開展向全體教師征集師德箴言活動。征集活動中，可以讓各位老師從前階段自身學(xué)習(xí)心得體會出發(fā)，聯(lián)系自我工作實(shí)際，創(chuàng)作出寓含哲理、富有個性的作品，來充分發(fā)揮每位教師的聰明才智、寶貴經(jīng)驗。形式簡單，但效果非凡。

4、廣泛開展閱讀活動

閱讀是“讀書人”生活中最重要最根本的一部分。教師如果不讀書，“教

書”也便無從談起。閱讀，是與大師們的對話，傾聽大師的聲音，感受“金聲玉振”，通過閱讀，教師會發(fā)現(xiàn)自己的思想在不知不覺中落伍了，自己的信息資源在不知不覺中閉塞了。讀書可以把我們從這些問題中拯救出來。書籍是一面鏡子，映入眼簾的不僅是文字和符號，而且還有深藏在字符背后的思想和意義。同樣一本書，不同的人所讀出的意義可能會千差萬別。教師的閱讀，就是要讀出教育的知識，讀出教育的思考，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個性，讀出大寫的“人”字，從而讀出自己。品出德行，成為教育大業(yè)。

四、常激勵，人人成就德師

師德修煉途徑廣泛，而教師作為鮮明的個體，最渴求的是希望得到一種尊重與激勵。因此，我們希望通過各種途徑的激勵讓每位教師獲得成就人師的幸福與甜蜜。

一是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師作為具有專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)人才，必須追求專業(yè)發(fā)展，這是成為名師的必然之路。教師只有注重專業(yè)研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展（專業(yè)道德、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)），才能贏得專業(yè)尊嚴(yán)。因此，我校將以校本培訓(xùn)為本，采取不同形式的專業(yè)提升培訓(xùn)活動，讓每位教師體味到教師職業(yè)的成功與愉悅。告別重復(fù)勞動，面對新的學(xué)生，煥發(fā)新的活力，書寫新的篇章，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

二是建立一套激勵機(jī)制，讓師德高尚成為教師的一種自覺行動。結(jié)合我校實(shí)際情況，我們初步制定了“三項激勵”：

1、目標(biāo)激勵。教師個人結(jié)合學(xué)校規(guī)劃以及個人發(fā)展需求制定自身發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力以及自我發(fā)展能力。

2、事業(yè)激勵。通過教育教學(xué)評優(yōu)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會等形式，用評優(yōu)、教育教學(xué)競賽為教師搭建成長的平臺。

3、獎勵激勵。在評優(yōu)上給表現(xiàn)突出的教師給予獎勵，有效推動教師自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展的意識。

教師在完善的激勵機(jī)制中找尋到教育的本真，體味到了做為人師的高尚與光榮。

五、嚴(yán)懲戒，保有道德底線。

激勵的同時，我們還將為每位教師劃清了涇渭分明的師德底線。將師德考核工作作為對教師實(shí)施有效教育和管理的一項重要措施。細(xì)化考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考核程序。加大對教師職業(yè)行為的監(jiān)管力度，對有失教師形象的言行，及時誡勉、警示和處分；對有嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重后果、影響惡劣者，依據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實(shí)行師德“一票否決”。進(jìn)一步完善師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，面向社會公開師德舉報電話、設(shè)立師德舉報箱，聘請“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，自覺接受學(xué)生、家長和社會對師德建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和評議，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。

西郊的未來靠教育，西郊幸福的明天靠教育。每一個家庭，每一個學(xué)生都需要教師高尚品德的呵護(hù)和引領(lǐng)。我們要向“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的工作目標(biāo)努力前進(jìn)，以師德建設(shè)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以師德建設(shè)鍛煉教師隊伍，以師德建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生成長成才。我相信，經(jīng)過我校全體教師腳踏實(shí)地的工作，我校的師德工作一定會取得新的更大的成績。