第一篇：論文：師德論壇材料

2007年師德論壇材料

做一片綠葉

泰來(lái)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校林青明2007/8/

31法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。” 從我工作的那天開始我就明確了自己和學(xué)生的關(guān)系,我甘愿做一片綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著他們”鮮花”般的嬌美。

我剛剛參加工作時(shí)并不能很好的處理和學(xué)生的關(guān)系,總以為教師應(yīng)該和學(xué)生打成一片,也相信只有這樣才能使師生關(guān)系更加融洽,因此我和學(xué)生上課做師生,下課做朋友,沒(méi)過(guò)多久大一點(diǎn)的學(xué)生還才稱我”林哥”,我想叫就叫吧!反正也沒(méi)比他們大幾歲,我本來(lái)也希望和他們的關(guān)系貼近嗎?可是漸漸的我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)開始在課堂上直接稱我”林哥”而且我講課的時(shí)候他們也不那么認(rèn)真聽了.我很著急怎么辦呢?長(zhǎng)此以往,課將不課了..我必須盡快改變這一現(xiàn)狀.于是我私下和老教師探討這個(gè)問(wèn)題,詢問(wèn)解決的方法.他們跟我說(shuō):必須和學(xué)生保持一定的距離,同時(shí)也要關(guān)愛他們,你不關(guān)心他們,他們就會(huì)和你很生疏,如果過(guò)于親近,又會(huì)讓他們覺得你和他們太熟,分不清主次,忘了自己的身份.”聽了這些話讓我受益匪淺,做什么事情都應(yīng)有度, 即使是愛也應(yīng)把握好尺寸.過(guò)猶不及啊!通過(guò)這件事我情也更加相信干工作沒(méi)有熱情是不行的,但缺乏經(jīng)驗(yàn)更要命,因此我必須向別的老師學(xué)習(xí),孔子不是說(shuō)過(guò)”三人行必有我?guī)焼帷?向別人學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度,也是我應(yīng)有的態(tài)度.“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟”，勤于學(xué)習(xí)自然會(huì)有收獲和回報(bào)。因而我感覺自己在成、在進(jìn)步。同時(shí)我也想起了培根說(shuō)的一句名言，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

時(shí)至今日我仍清楚的記得2004年冬天白城下了一場(chǎng)大雪,雪后異常的寒冷,可是我們?nèi)w班主任接到校長(zhǎng)的命令:”下午第三節(jié)課開始掃雪”,我?guī)ьI(lǐng)自己的兵來(lái)到”戰(zhàn)場(chǎng)”,開始干了起來(lái),過(guò)了一會(huì)學(xué)生都凍的小臉通紅,我?guī)е窈衩奘痔?可手還是跟貓咬的似的難受極了,那可真叫冷啊!眼看就要放學(xué)了,可是雪還沒(méi)有掃完.同學(xué)們已經(jīng)開始一個(gè)個(gè)袖手旁觀,我看在眼里真讓我氣憤啊,可是真的很冷!于是風(fēng)雪中我揮舞著掃帚沒(méi)命的干了起來(lái),這時(shí)同學(xué)們看我這樣掃雪也自覺的一個(gè)個(gè)投入到戰(zhàn)斗中,那陣勢(shì)讓我終身難忘,最終我們班在放學(xué)前完成了任務(wù),我表?yè)P(yáng)了他們,他們也非常高興,日記中我這樣寫到:班主任必須身先士卒,起帶頭作用,要求學(xué)生做到的我先做到,不讓學(xué)生做的,我堅(jiān)決不做.只有這樣學(xué)生才能服咱.教育學(xué)生單憑熱情和干勁是不夠的，還需以德服人。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正雖令不從。”，作為一名教師就要有奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，不僅傳授知識(shí)，更要教育做人的道理。因此我們必須從小事做起，小到地上的果皮、紙屑校園的一草一木，從自我做起，率先垂范，作出表率,以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

2007年夏天是我人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，我調(diào)換了新工作單位。來(lái)到泰來(lái)農(nóng)場(chǎng)中學(xué)任教，雖然我前也有過(guò)類似的體驗(yàn)，可一想到新的領(lǐng)導(dǎo)，新的同事，新的同學(xué)，這么多的新我必須重新適應(yīng)，又趕上樓房裝修，怎一個(gè)愁字了得啊！好在裝修已經(jīng)接近尾聲，就剩拉門和理石板沒(méi)裝了，8月23日我將拉門和理石拉到樓下，可就是找不到人幫忙往樓上搬運(yùn)，裝修工人更是不肯幫忙，說(shuō)這些東西怕碰怕磕。過(guò)了五分鐘，王志敏主任過(guò)來(lái)了，問(wèn)我需不需要幫忙，我自然很高興,這簡(jiǎn)直是雪中送炭啊！很快他又找來(lái)了王兆君主任和孫海峰老師，這樣長(zhǎng)達(dá)三點(diǎn)一米的灶臺(tái)板就這樣很容易的抬上去了，可他們沒(méi)來(lái)得及喝一杯茶水，又匆忙的走了，忘著他們漸行漸遠(yuǎn)的身影,我感到有股暖流在我心里涌動(dòng).到學(xué)校報(bào)道的第一天就是鏟草，第二天接著鏟草，可是我看不出大家有任何怨言！從校長(zhǎng)到主任再到每一位教師都那么認(rèn)真的干著，直到汗水濕偷衣背,兩天后我們眼前的校園變了模樣,可謂干干凈凈平平整整美美觀觀，大家都說(shuō)太漂亮了，同事們將自己對(duì)校園的愛體現(xiàn)在他們實(shí)際勞動(dòng)中，不怕臟不怕累這不也是美德的一種體現(xiàn)嗎？

開學(xué)后，我被安排做七年級(jí)班主任，我知道這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我信任，我沒(méi)有理由不好好工作啊！那就早晨早點(diǎn)到晚上多巡視耐心的做學(xué)生思想工作唄！兩天過(guò)后有些科任和我交流時(shí)說(shuō)我們班級(jí)紀(jì)律還算不錯(cuò)！我知道那不是因?yàn)槲矣心芰Γ《峭醣惱蠋煿芾碛蟹桨。∷晕以诖苏嬲\(chéng)的感謝她！并下決心把這個(gè)班繼續(xù)帶好，這是我責(zé)任之所在。沒(méi)有責(zé)任感做不好任何事情。外語(yǔ)老師楊冬雪早7點(diǎn)就到我們班給學(xué)生抄一大黑板習(xí)題不還是有責(zé)任感的體現(xiàn)嗎？我們班所有的科任都這樣做的例子太多了我舉不過(guò)來(lái)啊！我能做什么呢?我能做的就是別讓我的兵氣著他們,讓他們開開心心上課也就好了！

每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。魏書生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。

教育，是奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我走上講臺(tái)時(shí)間還短，教學(xué)工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了他們的真誠(chéng)。我想師德對(duì)于我來(lái)說(shuō)還有就是學(xué)習(xí)別人的美德

第二篇：師德論壇論文

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢？ 從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，為學(xué)生使用語(yǔ)言準(zhǔn)備更多資源。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、四種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力

就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）我們應(yīng)該在經(jīng)過(guò)小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)聽、說(shuō)、唱的基礎(chǔ)上，盡快加強(qiáng)小學(xué)生們相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，如果不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時(shí)授以他們積累詞匯的方法，避免英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀出現(xiàn)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來(lái)，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣，英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)在不斷變化，如果我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

四、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)

練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

通訊地址：遵化市蘇家洼鎮(zhèn)羅秀莊小學(xué)高佳如

郵編：064200工作單位：遵化市蘇家洼鎮(zhèn)羅秀莊小學(xué) 電子郵箱：luoxiao152333@163.com

第三篇：師德論壇

淺論中小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策

師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策

——關(guān)于對(duì)農(nóng)村小學(xué)青年教師師德狀況的調(diào)研報(bào)告

學(xué)校發(fā)展以師為本，教師素質(zhì)以德為先，師德是教師整體素質(zhì)的核心。近年來(lái)，隨著初級(jí)教育的快速發(fā)展，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大都必然需要學(xué)校引進(jìn)大批青年教師充實(shí)教師隊(duì)伍，承擔(dān)起農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的重任。總體來(lái)看，大部分青年教師理論知識(shí)扎實(shí)，思維活躍，具有創(chuàng)新精神和團(tuán)體協(xié)作能力，并具備良好的思想道德素養(yǎng)。但由于種種原因，這支年輕的隊(duì)伍在師德師風(fēng)方面也不同程度的顯露出一些不足和問(wèn)題，都將直接影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，青年教師的師德建設(shè)問(wèn)題應(yīng)引起高度重視。筆者從事農(nóng)村小學(xué)教育已有二十多年，下面就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及對(duì)策談?wù)劚救苏{(diào)研的初淺看法：

一、調(diào)研方式：?jiǎn)柧?走訪+綜合評(píng)價(jià)

對(duì)轄區(qū)內(nèi)各校及全縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、走訪、座談。問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、教育成效四項(xiàng)欄目20道小題，調(diào)查嚴(yán)格按照科學(xué)研究的程序進(jìn)行，共向不同年級(jí)學(xué)生發(fā)放“青年教師的師德狀況調(diào)查”問(wèn)卷200份，并回收有效答卷195份，統(tǒng)計(jì)出非常滿意率為9.5%，滿意率為62.5%，基本滿意率為18.3%，不滿意率為9.7%。走訪、座談對(duì)象為學(xué)校負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)及老師，座談中大多數(shù)人都能暢所欲言，也提出了存在的問(wèn)題及解決辦法，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德狀況。

二、調(diào)研狀況：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)調(diào)研情況反饋結(jié)果的分析，我們總結(jié)出當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)中主要存在以下問(wèn)題：

1、敬業(yè)精神不足

愛崗敬業(yè)是做好教師工作和履行教師義務(wù)的前提條件。何為敬業(yè)？最簡(jiǎn)單不過(guò)的就是態(tài)度，態(tài)度就是敬業(yè)的表現(xiàn)，即對(duì)待本職工作的專注、嚴(yán)肅、認(rèn)真、勤奮的工作態(tài)度和方式。在實(shí)際教學(xué)工作中，青年教師中的大多數(shù)都是剛走出校門，潛意識(shí)里面還不能完全適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，他們簡(jiǎn)單的認(rèn)為教書就是把書本的知識(shí)灌輸

給學(xué)生就行，備課就是把教學(xué)內(nèi)容背的滾瓜爛熟即可，缺少潛心研究業(yè)務(wù)的恒心；他們有的口若懸河卻離題萬(wàn)里，有的就是照本宣科毫無(wú)激情，有的上完課一走了之，存在急功近利浮躁之心；對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度持有“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，對(duì)課后答疑等工作應(yīng)付了事，從不進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，缺少專心致志的精心；有的青年教師更是耐不住寂寞，經(jīng)不住誘惑，缺乏“十年磨一劍”的雄心，把教師職業(yè)作為“保底”工作，在外身兼數(shù)職，一心數(shù)用，使他們的教學(xué)水平和科研水平不能提高。

2、育人意識(shí)不強(qiáng)

《大學(xué)》開篇即言，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其中蘊(yùn)涵著豐富的師生關(guān)系的哲理。教育以育人為本，師生心靈相通，彼此就像有了一座無(wú)形的橋梁，思想的交流、知識(shí)的傳遞就暢通無(wú)阻，師生關(guān)系就會(huì)越來(lái)越密切。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”剛參加工作不久的青年教師，他們有良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，但由于父母過(guò)多的關(guān)愛和呵護(hù)，使他們雖然具有很高的學(xué)歷，但卻缺乏求實(shí)奉獻(xiàn)、教書育人的愛心。生活環(huán)境和背景的變化，使他們與老教師對(duì)教書育人工作的理解也不同。在實(shí)際教學(xué)工作中，有些青年教師（特別是非班主任教師）僅僅滿足于課堂教學(xué)，除了一門心思的完成教學(xué)任務(wù)外，對(duì)學(xué)生課堂違紀(jì)行為視而不見，聽之任之。對(duì)學(xué)生的思想道德教育不聞不問(wèn)，錯(cuò)誤的認(rèn)為自己的任務(wù)就是完成教學(xué)任務(wù)，育人工作和自己沒(méi)有關(guān)系，是班主任和領(lǐng)導(dǎo)的事情。現(xiàn)實(shí)中，有的教師把學(xué)生分別從學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面分為三六九等，于是在排座位、教學(xué)輔導(dǎo)及其他活動(dòng)中“區(qū)別”對(duì)待。其實(shí)，這種現(xiàn)象是對(duì)學(xué)生不尊重、不公平、不平等的表現(xiàn)。這樣勢(shì)必會(huì)引起一大部分學(xué)生的反感，不僅影響學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，更重要的會(huì)制約學(xué)生道德觀念健康培養(yǎng)，導(dǎo)致道德行為的扭曲，在孩子的心靈深處留下難以愈合的創(chuàng)傷。

3、為人師表的表率意識(shí)淡薄

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”在教育過(guò)程中，師德的魅力主要從教師的人格特征中顯示出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響他們最深的，往往不是從老師那里獲取的知識(shí)或技巧，而是教師身上閃耀的人格之光。“身教重于言教”就是這個(gè)道理。教師是教人怎樣做人的人，這就必然要求教師首先自己要知道怎樣做人，做怎樣的人。由于大部分青年教師承擔(dān)著較繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)、科研、職稱以及生活等多方面壓力，導(dǎo)致工作精力不能很好集中，工作不細(xì)，深入不夠。有些青年教師不能正確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生持有冷

淡、歧視現(xiàn)象。個(gè)別青年教師與社會(huì)上不良的人員交往甚密，不規(guī)范檢點(diǎn)自己的言行，有損人民教師的形象；少數(shù)教師沾染了社會(huì)一些不良習(xí)氣：上課儀表不整，上課抽煙接電話，遲到早退，隨意調(diào)停課等，甚至還有的青年教師經(jīng)不住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和拜金主義的影響，進(jìn)行有償補(bǔ)課等，他們這些不良行為在學(xué)生中造成較壞的影響，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。

4、集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)不濃

古語(yǔ)云：“天時(shí)不若地利，地利不若人和。”教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同是更要具備一種集體合作精神。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，每一個(gè)成員都可以學(xué)會(huì)與別人相處的藝術(shù)，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)別人，更懂得謙遜和禮讓別人，從而達(dá)到思想觀念和人格精神的不斷升華。現(xiàn)今有部分青年教師剛走上工作崗位，工作中雖有理想，但年輕氣盛，我行我素，缺乏“三個(gè)臭皮匠，合成個(gè)諸葛亮”的團(tuán)隊(duì)精神，從而導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳，孰不知教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的，僅僅依靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有部分青年教師過(guò)分追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計(jì)較，向?qū)W校講條件提要求，一旦個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，就記恨于學(xué)校，記恨于同事甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，心理很不平衡，總覺得自己吃虧，轉(zhuǎn)而發(fā)泄在工作中，對(duì)工作敷衍了事，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)極不負(fù)責(zé)，嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)道德要求。

三、采取切實(shí)有效的措施，把加強(qiáng)師德建設(shè)真正落到實(shí)處

針對(duì)上述存在問(wèn)題，根據(jù)研究者從事教學(xué)工作的完成經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的反饋結(jié)果，我們認(rèn)為在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德建設(shè)上應(yīng)著力從以下幾方面入手：

1、深化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)必須加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們順利完成角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，明確教師的職責(zé)，掌握教師師德的內(nèi)容，確立教師的職業(yè)道德意識(shí)，激發(fā)努力提高自身師德水平的積極性，從而做到為人師表，甘于奉獻(xiàn)，深刻領(lǐng)會(huì)教書育人的真正含義，把對(duì)個(gè)人發(fā)展的關(guān)注和追求升華到為社會(huì)主義教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的高度。

2、實(shí)行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式

實(shí)行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式，是指聘請(qǐng)師德水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師做青年教師的導(dǎo)師。他們不僅要為青年教師傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師樹立良好的師德，通過(guò)聽課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，逐漸幫助他們養(yǎng)成尊重、愛護(hù)學(xué)生的良好心態(tài)，能以平常心平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)使命感和責(zé)任感。針對(duì)不同的青年教師要制定出不同的培養(yǎng)計(jì)劃，要求青年教師定期進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)了解青年教師在教學(xué)與思想的階段性收獲，并適時(shí)組織青年教師進(jìn)行交流，對(duì)有待改進(jìn)的地方給予合理的引導(dǎo)等，使青年教師學(xué)有榜樣，行有導(dǎo)師，在短期內(nèi)不僅能教學(xué)質(zhì)量有顯著提高，在師德方面更能有質(zhì)的飛躍。

3、形式多樣的活動(dòng)是師德建設(shè)的重要載體

要讓青年教師把師德建設(shè)要求融匯于自己的工作、學(xué)習(xí)和生活之中，貫穿于全部實(shí)踐，就必須開展形式多樣的師德建設(shè)活動(dòng)。我們調(diào)查后了解到，農(nóng)村中小學(xué)可以開展以下一些活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)師德建設(shè)。開展“創(chuàng)新教育、尊重教育”觀念大討論，舉行師德事跡報(bào)告會(huì)；開展文明年級(jí)組、教研組、紅旗班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選師德標(biāo)兵；開展?fàn)巹?chuàng)“四個(gè)一流”（即敬業(yè)一流、師表一流、業(yè)務(wù)一流、合作一流）和“四個(gè)有”（即對(duì)學(xué)生有愛的感情、有愛的行為、有愛的語(yǔ)言、有愛的藝術(shù)）等活動(dòng)，使教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)和生活中，經(jīng)常地隨時(shí)隨地受到生動(dòng)具體的教育，從而陶冶道德情感，錘煉道德意志，堅(jiān)定道德信念，使師德規(guī)范成為教職工自覺遵守的行為準(zhǔn)則。

4、完善健全師德建設(shè)考核激勵(lì)機(jī)制

我們必須改變重業(yè)務(wù)、輕師德的不全面、不科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有《教師職業(yè)道德規(guī)范》等制度，建立和完善一套用體現(xiàn)教師師德高低的、科學(xué)合理的師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效地促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。要想成為一名合格的教師，必須深刻認(rèn)識(shí)教書與育人是密不可分的整體，不僅應(yīng)該有廣博的知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，更應(yīng)該具有高尚的師德。目前，很多農(nóng)村小學(xué)都面臨新老交替的過(guò)渡階段，青年教師一入校便承擔(dān)了較重的教學(xué)任務(wù)，這使青年教師師德建設(shè)顯得尤為重要。青年教師雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，具有創(chuàng)新意識(shí)，具有很強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。因此，在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)過(guò)程中采用激勵(lì)機(jī)制，能最大限度的激發(fā)他們的干勁，磨煉他們的意志，促使他們深刻理解師德的重要性。學(xué)校還應(yīng)將師德考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)估評(píng)先等掛鉤，實(shí)行師德考核“一票否決制”，對(duì)于師德評(píng)價(jià)好的青年教師，結(jié)合教學(xué)、科研等方面，優(yōu)先安排進(jìn)行外出進(jìn)修、深造等，獎(jiǎng)罰

分明，從而促進(jìn)青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使我們這支年輕的教師隊(duì)伍師德建設(shè)上層次、上水平。

總之，師德建設(shè)是一項(xiàng)全局性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的工作。各級(jí)政府和教育行政管理人員只有從物質(zhì)上關(guān)懷人，從思想上凝聚人，從行為上引導(dǎo)人，持之以恒，常抓不懈，才能不斷地提高農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)水平，才能為農(nóng)村教育事業(yè)又好又快地發(fā)展產(chǎn)生新的動(dòng)力。

第四篇：師德論壇

強(qiáng)化師德建設(shè)，共建敬業(yè)家園

——西郊鄉(xiāng)中心學(xué)校師德師風(fēng)論壇材料

“善之本在教，教之本在師。”教師是人類靈魂工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬(wàn)家庭的夢(mèng)想與希望。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校更承載著西郊地區(qū)幾百戶農(nóng)民兄弟的希望。盡管時(shí)代在變，但我們不變的是對(duì)“燃燒自己、照亮別人” 奉獻(xiàn)精神的不懈追求。

為讓我校教師在農(nóng)村教育教學(xué)的艱苦磨練中成長(zhǎng)起來(lái)，從競(jìng)爭(zhēng)中成為骨干，在科研中成為名師，提升生命的幸福品質(zhì)。讓西郊孩子們?cè)诮】怠⒑椭C、博愛的環(huán)境中得到全面發(fā)展，學(xué)會(huì)生存、熱愛生活、敬畏生命。圍繞我校 “三生教育”的辦學(xué)特色和學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，我們將以“愛與責(zé)任”為核心，以“在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價(jià)值，在平凡中成就偉大”為主題，著力堅(jiān)持在師德建設(shè)上下功夫，促使我校師德建設(shè)有特色，師德言行成楷模。

一、樹目標(biāo)，人人行有方向

德才兼?zhèn)涞聻橄龋瑸槭姑课晃鹘冀處熢趲煹滤桨l(fā)展上目標(biāo)明確。依據(jù)我校三年發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合我校實(shí)際情況，我們具體提出了我校師德建設(shè)的三年發(fā)展目標(biāo)：人人嚴(yán)格要求自己，人人成為“四三二一”的教師，人人爭(zhēng)做有德之師。即：四個(gè)高——高度的覺悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表的意識(shí)。以使每位教師行有方向，學(xué)有目標(biāo)。

二、講學(xué)習(xí)，人人提升境界

在行動(dòng)中，我們將以時(shí)間為保障、以內(nèi)容為核心、以效果為目的開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望通過(guò)堅(jiān)持不斷的“學(xué)習(xí)”來(lái)提升每位教師的思想境界和道德情操。

一是保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們將充分利用每周三下午這一寶貴的時(shí)間，用以各種形式的師德學(xué)習(xí)。組織教師進(jìn)行從理論到實(shí)踐的集體學(xué)習(xí)。

二是選取有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們將充分利用我校現(xiàn)代化的多媒體教室資源，購(gòu)買或從網(wǎng)絡(luò)下載全國(guó)道德模范事跡、感動(dòng)中國(guó)人物事跡、全國(guó)優(yōu)秀教師事跡，定期組織教師觀看。并在此基礎(chǔ)上，開展以“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高自身素養(yǎng)；拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)”為主題的讀書活動(dòng)。引導(dǎo)我校教師多讀書，讀好書，在讀書中開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提升精神境界和生活品質(zhì)。

同時(shí)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)教育工作會(huì)議精神和中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》等相關(guān)法律，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)我校教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

三是采取有效的學(xué)習(xí)策略。采取“在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高”的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”的理念。以提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。切實(shí)提升每位教師的師德情操，感懷奉獻(xiàn)精神與責(zé)任意識(shí)的可貴。

四是加強(qiáng)評(píng)價(jià)與反饋。為進(jìn)一步提高全體教師的師德水平，在學(xué)習(xí)師德理論的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以從“愛崗敬業(yè)、為人師表、尊重家長(zhǎng)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作”五個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行理論測(cè)試，用以引導(dǎo)自己進(jìn)一步提高師德水平，努力爭(zhēng)做“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意”的教師。

三、多形式，人人崇尚德師

活動(dòng)是促進(jìn)師德建設(shè)的有效載體。針對(duì)當(dāng)前我校教師隊(duì)伍中突出存在的一些問(wèn)題，我們將在全體教師中開展以“講師德、正師風(fēng)、樹形象、爭(zhēng)標(biāo)兵”為主

題的師德建設(shè)系列活動(dòng)。

1、開展向模范教師學(xué)習(xí)活動(dòng)

我校劉亞秋老師高尚的師德形象早以深入全區(qū)教師心中，在她的帶動(dòng)下，我校又涌現(xiàn)出一批講奉獻(xiàn)、顧大局的先進(jìn)教師。為充分發(fā)揮這些模范教師的輻射帶頭作用。我校將隆重地開展向模范教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)劉亞秋老師以愛執(zhí)教的教育思想，追求真理、甘愿奉獻(xiàn)，師德高尚的精神；學(xué)習(xí)徐艷老師淡泊名利、鍥而不舍、恪守職守的奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)聶秀梅老師刻苦鉆研、與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。希望通過(guò)此活動(dòng)來(lái)激勵(lì)我校教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的進(jìn)取精神。

2、開展反思教育行為活動(dòng)

“經(jīng)驗(yàn)加反思”等于成長(zhǎng)。圍繞師德主題，可以經(jīng)常性的在全校教師中廣泛開展反思教育行為活動(dòng)——新形勢(shì)下如何當(dāng)一個(gè)人民滿意的教師的大討論。并以輕松的座談會(huì)形式，讓全體教師對(duì)照先進(jìn)典型人物、對(duì)照師德規(guī)范，找出自己在師德方面的不足和差距。教師在輕松愉悅的氛圍中，深入交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究解決當(dāng)前師德建設(shè)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

3、開展征集師德箴言活動(dòng)

為發(fā)揮教師是學(xué)校發(fā)展的積極參與者的作用。讓教師人人感受到作為西郊主人翁的責(zé)任意識(shí)與成功幸福，以加快構(gòu)建“三生”校園的步伐。可以廣泛開展向全體教師征集師德箴言活動(dòng)。征集活動(dòng)中，可以讓各位老師從前階段自身學(xué)習(xí)心得體會(huì)出發(fā)，聯(lián)系自我工作實(shí)際，創(chuàng)作出寓含哲理、富有個(gè)性的作品，來(lái)充分發(fā)揮每位教師的聰明才智、寶貴經(jīng)驗(yàn)。形式簡(jiǎn)單，但效果非凡。

4、廣泛開展閱讀活動(dòng)

閱讀是“讀書人”生活中最重要最根本的一部分。教師如果不讀書，“教

書”也便無(wú)從談起。閱讀，是與大師們的對(duì)話，傾聽大師的聲音，感受“金聲玉振”，通過(guò)閱讀，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思想在不知不覺中落伍了，自己的信息資源在不知不覺中閉塞了。讀書可以把我們從這些問(wèn)題中拯救出來(lái)。書籍是一面鏡子，映入眼簾的不僅是文字和符號(hào)，而且還有深藏在字符背后的思想和意義。同樣一本書，不同的人所讀出的意義可能會(huì)千差萬(wàn)別。教師的閱讀，就是要讀出教育的知識(shí)，讀出教育的思考，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出大寫的“人”字，從而讀出自己。品出德行，成為教育大業(yè)。

四、常激勵(lì)，人人成就德師

師德修煉途徑廣泛，而教師作為鮮明的個(gè)體，最渴求的是希望得到一種尊重與激勵(lì)。因此，我們希望通過(guò)各種途徑的激勵(lì)讓每位教師獲得成就人師的幸福與甜蜜。

一是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師作為具有專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)人才，必須追求專業(yè)發(fā)展，這是成為名師的必然之路。教師只有注重專業(yè)研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展（專業(yè)道德、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)），才能贏得專業(yè)尊嚴(yán)。因此，我校將以校本培訓(xùn)為本，采取不同形式的專業(yè)提升培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師體味到教師職業(yè)的成功與愉悅。告別重復(fù)勞動(dòng)，面對(duì)新的學(xué)生，煥發(fā)新的活力，書寫新的篇章，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

二是建立一套激勵(lì)機(jī)制，讓師德高尚成為教師的一種自覺行動(dòng)。結(jié)合我校實(shí)際情況，我們初步制定了“三項(xiàng)激勵(lì)”：

1、目標(biāo)激勵(lì)。教師個(gè)人結(jié)合學(xué)校規(guī)劃以及個(gè)人發(fā)展需求制定自身發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力以及自我發(fā)展能力。

2、事業(yè)激勵(lì)。通過(guò)教育教學(xué)評(píng)優(yōu)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等形式，用評(píng)優(yōu)、教育教學(xué)競(jìng)賽為教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。在評(píng)優(yōu)上給表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有效推動(dòng)教師自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展的意識(shí)。

教師在完善的激勵(lì)機(jī)制中找尋到教育的本真，體味到了做為人師的高尚與光榮。

五、嚴(yán)懲戒，保有道德底線。

激勵(lì)的同時(shí)，我們還將為每位教師劃清了涇渭分明的師德底線。將師德考核工作作為對(duì)教師實(shí)施有效教育和管理的一項(xiàng)重要措施。細(xì)化考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考核程序。加大對(duì)教師職業(yè)行為的監(jiān)管力度，對(duì)有失教師形象的言行，及時(shí)誡勉、警示和處分；對(duì)有嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重后果、影響惡劣者，依據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任和晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作中實(shí)行師德“一票否決”。進(jìn)一步完善師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，面向社會(huì)公開師德舉報(bào)電話、設(shè)立師德舉報(bào)箱，聘請(qǐng)“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，自覺接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)師德建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。

西郊的未來(lái)靠教育，西郊幸福的明天靠教育。每一個(gè)家庭，每一個(gè)學(xué)生都需要教師高尚品德的呵護(hù)和引領(lǐng)。我們要向“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的工作目標(biāo)努力前進(jìn)，以師德建設(shè)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以師德建設(shè)鍛煉教師隊(duì)伍，以師德建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。我相信，經(jīng)過(guò)我校全體教師腳踏實(shí)地的工作，我校的師德工作一定會(huì)取得新的更大的成績(jī)。

第五篇：師德論壇心得體會(huì)

師德論壇心得體會(huì)

教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，所以加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)，不僅決定了教師的素質(zhì)和教育的質(zhì)量，更是決定了名族的榮辱興衰。在這次師德論壇的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻領(lǐng)悟到了教師肩負(fù)的重任，同時(shí)也看到了自身的不足。

一．教育方式簡(jiǎn)單

在過(guò)去，受傳統(tǒng)教育的影響，很多時(shí)候只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的人格培養(yǎng)。對(duì)于優(yōu)生時(shí)常報(bào)有“一好遮百丑”的態(tài)度，只要成績(jī)好，什么都不重要。所以對(duì)于他們的教育就只有“努力，努力，再努力”。對(duì)于后進(jìn)生，常常是“恨鐵不成鋼” 二．教育理念滯后

一直以來(lái)，我把教師看成是“指揮棒”，學(xué)生的思路應(yīng)該圍繞教師轉(zhuǎn)。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。學(xué)生儼然一個(gè)學(xué)習(xí)工具，機(jī)械性的重復(fù)“昨天的故事”。教師不是教育的主體，我們應(yīng)該把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生！

三．責(zé)任意識(shí)淡薄

有時(shí)候我在想：“教師是什么？教書的目的是為什么？”傳統(tǒng)的應(yīng)試教育暴露了許多弊端，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。作為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該更新觀念，應(yīng)該以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，不應(yīng)該把學(xué)生的“分?jǐn)?shù)線”當(dāng)做“生命線”，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性，以培養(yǎng)具有健康，豐富個(gè)性的創(chuàng)造型人才為己任。只有實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因材施教，才能真正提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

四．尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施差異教學(xué)

我們應(yīng)該考慮學(xué)生之間的差異，最大限度地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性特征，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，我們不能把視線只放在優(yōu)生的身上，不能忽視后進(jìn)生。只有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，我們的眼中才沒(méi)有差生。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

總之，教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格造就人格，用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生。在這次師德論壇的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻領(lǐng)悟到了教師肩負(fù)的重任。